課題研究心得體會

課題研究心得領會(范文一)作為一名剛才踏上工作崗位不久的年青教師，我對課題堪稱是全無所聞，也感覺搞科研是很難的，是專家們做的事。特別是作為一線老師沒有能力、也沒有時間去做的。所以最開始我不知道怎么去做課題，不過依照老教師的經(jīng)驗和列舉的框架采集一些資料，而詳細的實行過程也不過一帶而過。經(jīng)過一段時間的研究學習，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們平時工作息息有關的。經(jīng)過做課題，我們能夠很好的解決工作中碰到的問題和疑惑。課題研究也是把我們自己的平時工作總結、概括成有必定理論依照的經(jīng)驗，而后再指導詳細的工作，提高自己的教育、教課水平，使教課更有效。經(jīng)過這一年多來對《九年制學校實驗教課器械有效性使用》課題的研究，我從中得益匪淺。它改變了我過去純真的經(jīng)驗教課手段，不在約束于純真的跑、跳、投等運動技術教課，而是充分利用學校現(xiàn)有的器械和場所，整合教師資源，再依據(jù)學生的興趣喜好、身心發(fā)展特色等實質(zhì)狀況，對體育教課內(nèi)容進行合理選擇，提高講堂教課效率，改良講堂成效，讓學生不單喜愛體育更喜愛上體育課。《九年制學校實驗教課器械有效性使用》這一課題，主要著眼于教課器械使用的有效性，馬上學?，F(xiàn)有的器械的作用發(fā)揮到最大，不浪費，不出現(xiàn)器械閑置的狀況。經(jīng)過課題的研究，我們體育組團聯(lián)合作，制定了年級體育實驗目錄和分項目睜開大課間體育活動方案，都充分表現(xiàn)了體育器械的利用，而且安排合理、切合學生身心發(fā)展特色，能夠很好的調(diào)換學生參加運動的踴躍性。作為一名教師，參加教育科研活動，是特別必需的，它是要求在更高的水平層次上睜開教課活動，從加強平時教課中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去從頭審察教課過程，發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題，形成解決問題的策略，并經(jīng)過教課實踐使其獲得考證與完美，進而使教課工作逐漸向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自己的素質(zhì)水平獲得提高?！贝送庾稣n題研究也是提高我們自己教育理論水平，教課實踐能力的最正確門路。做課題要理論支撐，所以我們一定查閱、采集、學習大批的教育學、心理學等方面的資料、書本。這樣就會存心無心地促使了我們多看書，多認識最新的教育、教課信息，進而漸漸形成自己的教育、教課理念。當我們閱讀了大批的有關教育、教課的書本后，就有益于形成自己的教課理念。教育科研實踐活動不只轉變我們的教育觀點，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審察自己的平時工作的習慣。自覺地去改良自己的教課手段，進行反省教課。假如長久參加課題研究，必定會形成自己的獨到的教課風格。課題研究其實不像我們想象的那么難，只需我們努力研究，虛心向長輩學習，課題研究就能駕輕就熟，我們就能從中獲得啟迪。我會在此后的工作與學習中，正直態(tài)度，虛心討教，努力提高自己的科研能力。課題研究心得領會(范文二)在××市教研室的倡議下，各校都熱火朝天的睜開起課題研究，我校也加入這一商討的隊列。并大張旗鼓睜開起來。在此，將近來的學習心得與大家共同分享與商討。一、要搞好課題研究，必定不可以少了對小學音樂新課標的認識從頭標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教課建議中，我們都能夠感覺到，此次新頒發(fā)的標準更為突出音樂學科的特色，如新標準提出的音樂的實踐性特色、音樂的不確立性、抽象性以實時間性、表演性和感情性特色，重申音樂課程各領域的教課只有經(jīng)過傾聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實行。識譜教課是我們音樂課中的重要構成部分，只有保證學生有必定的音樂基礎知識，才能為學生的音樂實踐行為保駕護航。二、依據(jù)學生心理年紀特色，分段研究不同的的年紀階段，學生的心剪發(fā)展水平不同，接受能力也不同樣。為此，我們的課題研究分紅三個年級段實行，分別為一、二年級;三、四年級;五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內(nèi)容同樣，都是識譜教課，但難易程度不同，教課形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學習簡單的單音唱名;中年級學生能比較嫻熟的演唱必定量的歌譜;高年級學生在嫻熟演唱歌譜的同時，能依據(jù)中低年級知識量的積累，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。三、樂器進講堂提高識譜興趣樂器進講堂是識譜教課的最正確實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不單能正確地演奏出各樣音符的時價、音高，還能夠經(jīng)過頻頻的演奏達到聽音訓練的作用。在耳濡目染中成立起正確的音高觀點，有效的加強識譜的能力和興趣。但當前這類方法在實行的過程中仍是有必定難度的，需要在實踐中進一步的完美，同時也需要學校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)?？傊?，在提高綜合素質(zhì)的今日，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足講堂，面向全體?！币罁?jù)學生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性下手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個