中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)四篇

Word第第頁(yè)中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)四篇中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

這個(gè)秋季別出心裁，在河源市和平中學(xué)的這個(gè)秋季更是非凡，由于這里多了一支年輕而洋溢著熱忱的實(shí)習(xí)隊(duì)，而我是這八位女生之一。盡管，對(duì)于初來(lái)咋到的我們而說(shuō)，這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著冷風(fēng)，甚至是刺骨的寒風(fēng)，刮得我們措手不及。但是，這個(gè)秋季并不因此褪色，我們依舊碩果累累。

從摸索著如何上好一節(jié)課到自信地站在講臺(tái)上侃侃而談，從對(duì)同學(xué)們的一無(wú)所知到深化了解同學(xué)、并針對(duì)問(wèn)題同學(xué)而謀求良策，從如何管理班級(jí)的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由，無(wú)一不讓自己發(fā)覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)技能的提高和班主任工作力量的增添。這是主動(dòng)與指導(dǎo)老師相互探討的成果，是常常與隊(duì)友相互溝通心得的進(jìn)步，也是主動(dòng)與同學(xué)們相互溝通溝通的盛果。

在和平中學(xué)實(shí)習(xí)的兩個(gè)月中，是作為師范生的我收獲異樣豐富的季節(jié)：收獲跌倒后成長(zhǎng)、收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿載著的祝愿。

一、教學(xué)心得

從見(jiàn)習(xí)的第一個(gè)星期開(kāi)頭，如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專(zhuān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。見(jiàn)習(xí)階段，除了聽(tīng)語(yǔ)文課外，同時(shí)也去聽(tīng)物理、英語(yǔ)、歷史和數(shù)學(xué)等學(xué)科的課。到了實(shí)習(xí)階段，便開(kāi)頭自己一邊著手備課、上課，一邊聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的語(yǔ)文課。在整個(gè)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)身為老師，會(huì)常常面臨幾大問(wèn)題，要上好一堂課或有效穩(wěn)固學(xué)問(wèn)等便必需科學(xué)、有效地解決這些問(wèn)題。以下便是我針對(duì)幾種教學(xué)狀況，結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)和見(jiàn)習(xí)心得而談的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

1、教學(xué)狀況：教學(xué)課堂常常沉悶，不少同學(xué)一副索然無(wú)味樣或昏昏欲睡狀

狀況分析：如果教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛不好，幾乎都是老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，臺(tái)下先是鴉雀無(wú)聲，后是呼呼大睡聲的話，毋庸置疑，教學(xué)效果會(huì)相對(duì)低很多。遇到這種狀況，或許老師常常會(huì)匆忙地將主因歸結(jié)于同學(xué)基礎(chǔ)太差，或同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性低、或同學(xué)假后疲乏等客觀緣由。因此，老師往往簡(jiǎn)單忽視自身問(wèn)題。我認(rèn)為，教學(xué)課堂常常沉悶，老師的責(zé)任更大，主要問(wèn)題并不在于同學(xué)。老師要上好一節(jié)課，最重要的是要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，盡量讓優(yōu)生和差生都有機(jī)會(huì)參加到課堂教學(xué)中來(lái)。這便是一項(xiàng)非凡的教學(xué)藝術(shù)！

當(dāng)我剛開(kāi)頭語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，專(zhuān)注更多是自己的教學(xué)思路是否清楚，語(yǔ)言表達(dá)是否精確、流暢，有沒(méi)有犯學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤。備課期間，徘徊在腦海中的幾乎都是站在老師角度上，某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)該如何講解得條理清楚而又引人入勝。正值自我感覺(jué)良好之際，聽(tīng)課的隊(duì)友一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人“你的課堂幾乎都是老師在講解，同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性呢？”

也正如指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)那樣；“這樣講課當(dāng)然不錯(cuò)，但老師講得太辛苦了。”猛然間，意識(shí)到教學(xué)最重要的是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去參加，這樣才能真正到達(dá)教學(xué)效果，也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問(wèn)題。

詳細(xì)如何才能發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性呢？這又成了我后期語(yǔ)文教學(xué)和聽(tīng)課過(guò)程中琢磨的重點(diǎn)，有如下兩點(diǎn)總結(jié)體會(huì)：

〔一〕、上課開(kāi)頭的前幾分鐘是整節(jié)課氣氛的奠基。上課起立時(shí)，發(fā)覺(jué)座位上的同學(xué)無(wú)精打采或還是一副我欲大睡模樣的話，老師便要發(fā)揮教學(xué)機(jī)靈了：或可以請(qǐng)同學(xué)們保持站立姿態(tài)，原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運(yùn)動(dòng)〔老師念口號(hào)，可陪同學(xué)做〕；或請(qǐng)同學(xué)們一起站著朗讀幾句斗志昂揚(yáng)的名言警句或詩(shī)句〔例如，我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這肯定辦不到。生活是這樣美妙，活他一千輩子吧！貝多芬〕；或課程導(dǎo)入預(yù)備一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的好玩故事或有益笑話，或設(shè)針對(duì)課文奇妙地設(shè)置懸念，引發(fā)同學(xué)愛(ài)好，并引導(dǎo)同學(xué)自我探究。總之，想方法提起同學(xué)愛(ài)好，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)上扮演重要角色，而不只是忠實(shí)的聽(tīng)眾。

〔二〕進(jìn)行課文教學(xué)之時(shí)，老師要做個(gè)高超的漁夫，邊拋問(wèn)題邊引導(dǎo)，以同學(xué)自主探究為主，最終收網(wǎng)總結(jié)。每個(gè)同學(xué)的留意力最長(zhǎng)可以集中二非常鐘左右，如果課堂上始終都是老師在根據(jù)自己的教學(xué)思路一個(gè)勁地講下去的話，同學(xué)簡(jiǎn)單疲乏或分神，教學(xué)效果必定不佳。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，以同學(xué)為主導(dǎo)，探究發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并最終共同解決問(wèn)題。

例如老師分析曹操《短歌行》內(nèi)容和主旨時(shí)，可以將“反復(fù)表現(xiàn)詩(shī)人心境的重要字眼是什么？”“詩(shī)人為何而憂？”“詩(shī)人如何解三憂？”“全詩(shī)表達(dá)的思想感情如何？”串聯(lián)起來(lái)。同學(xué)在自行朗讀全詩(shī)和自我解讀詩(shī)歌內(nèi)容過(guò)程中，與同學(xué)和老師一起溝通自己的理解和感悟。此刻，老師便是漁夫，把課文問(wèn)題拋灑出去之后，讓魚(yú)兒在網(wǎng)中自由地跳動(dòng)，最終在收網(wǎng)之時(shí)，過(guò)濾掉不成熟或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，篩選出正確的，有創(chuàng)意的想法。所以，老師最終需要做的是著重分析課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，訂正同學(xué)錯(cuò)誤的思索方法和有偏誤的觀點(diǎn)，鼓舞良好的學(xué)習(xí)看法和方法。

2、教學(xué)狀況：同學(xué)“上課一聽(tīng)便懂，下課一做就懵”狀

狀況分析：不知不覺(jué)，這已成了部分同學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照，也是同學(xué)向老師反饋教學(xué)效果的常用語(yǔ)言。的確，有些同學(xué)多次懊喪地反映，“老師，上課我似乎聽(tīng)得懂你講的內(nèi)容，但是課后我一做作業(yè)就不會(huì)了?！边@里面，當(dāng)然有同學(xué)因素，例如同學(xué)上課未能真正理解重點(diǎn)學(xué)問(wèn)或公式原理的內(nèi)涵，或是課后沒(méi)有好好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，都可能會(huì)造成這一狀況。但是，老師也不能不對(duì)此來(lái)反省自己的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程，重在“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”，這早已達(dá)成了老師和同學(xué)的共識(shí)。但是，在這兩個(gè)月中的教學(xué)和聽(tīng)課過(guò)程中，我還發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題：教同學(xué)打魚(yú)的過(guò)程和方法很重要，讓同學(xué)清晰了做個(gè)好漁夫要留意的各事項(xiàng)和詳情，但如果反而忘了教會(huì)同學(xué)手中漁具如何使用的話，同學(xué)縱有滿肚子打漁的好方法，也無(wú)用武之地了！

老師在講解詳細(xì)的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，理科要注意詳細(xì)練習(xí)題的演算過(guò)程和方法，更要總結(jié)和概括類(lèi)型題的步驟和方法，文科亦是如此，只是更多時(shí)候要主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟。

3、教學(xué)狀況：同學(xué)上課常糊涂，思維跟不上，或是精神分神狀

狀況分析：個(gè)別時(shí)候，由于同學(xué)休息不好，上課犯困或分神是可以解釋的，但若常常如此，而且不止個(gè)別同學(xué)反映有此狀況時(shí)，老師就要留意了，問(wèn)題可能消失在自己身上。老師教學(xué)思路不清楚，跳動(dòng)性太強(qiáng)，部分同學(xué)思維必定跟不上，聽(tīng)得也稀里糊涂。老師設(shè)計(jì)的若干教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)始終都不能明白其用意和過(guò)程的話，部分同學(xué)也無(wú)疑會(huì)陷入懷疑狀態(tài)。教學(xué)思路要清楚明確，重難點(diǎn)要突出，老師提問(wèn)要富有針對(duì)性和目的性，毋庸置疑，一切都要求老師授課之前要備課充分，結(jié)合授課班級(jí)的實(shí)際狀況制定詳盡而合理的教學(xué)方案。

對(duì)于我們這些新老師，由于要重視備課，小部分老師沒(méi)有寫(xiě)教案的習(xí)慣，授課前只是排列一下自己的教學(xué)思路便匆忙趕去上課了。而剛開(kāi)頭的我，也只是簡(jiǎn)潔地把教學(xué)的也許過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，而忽視很多詳情，沒(méi)有深化結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況去預(yù)期同學(xué)的反應(yīng)和效果而制定相關(guān)的解決措施。結(jié)果，往往是老師認(rèn)為很簡(jiǎn)潔而鮮亮的問(wèn)題，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能主動(dòng)回答的問(wèn)題或很好地理解，例如疊韻聯(lián)綿詞。老師備課時(shí)只打算重點(diǎn)是先講解“聯(lián)綿詞”的含義，然后解釋“疊韻”，以為問(wèn)題便可迎刃而解?？墒牵趯?shí)際教學(xué)課堂中，突然有同學(xué)在臺(tái)下小聲問(wèn)：“老師，什么是韻母??？”假如備課不充分，考慮不夠周全的話，就往往較難精確、科學(xué)而有條理地講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

備好一節(jié)課，如同旅行前整理好行李，不會(huì)因遺漏急需物品而驚慌失措，愉悅和自信也將經(jīng)常伴隨著我們。

4、教學(xué)狀況：課后聯(lián)系有難題不敢主動(dòng)問(wèn)，同學(xué)怕老師狀

狀況分析：老師在同學(xué)眼中始終是威武的，同學(xué)總是擔(dān)憂老師責(zé)備自己太笨或?qū)W習(xí)不夠勤奮，或數(shù)落自己重復(fù)講的簡(jiǎn)潔問(wèn)題不會(huì)做。總之，同學(xué)就是由于可怕自己在老師心中留下不佳印象，擔(dān)憂老師對(duì)自己沒(méi)信念，所以干脆有問(wèn)題卻幾乎不發(fā)問(wèn)。此時(shí)，老師對(duì)教學(xué)的耐煩和對(duì)同學(xué)的愛(ài)心便要主動(dòng)地發(fā)揮作用啦。

同學(xué)成果不好，往往是積累的“不懂”太多了，因畏于救助，只能單獨(dú)埋頭苦干，拖著漸漸增加的負(fù)重前進(jìn)，當(dāng)負(fù)重到了承受極限后便不得不拋下。一個(gè)能深受同學(xué)歡迎和寵愛(ài)的好老師，便是能耐煩幫同學(xué)減輕“負(fù)重”的老師，耐煩和熱心便成了好老師們身上最刺眼的閃光點(diǎn)。

科任老師課后多批改作業(yè)，多發(fā)覺(jué)問(wèn)題，多主動(dòng)與同學(xué)溝通，多些耐煩為有求知欲的同學(xué)解答疑難問(wèn)題，少些驚訝的目光和責(zé)怪的語(yǔ)氣，同學(xué)和老師身上皆會(huì)洋溢著出別出心裁的自信，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。何樂(lè)而不為呢？

二、班主任工作感言

或許，剛開(kāi)頭，作為實(shí)習(xí)班主任，自己對(duì)他們是生疏的，他們對(duì)自己也同樣是生疏的。醫(yī)生和病人，剛開(kāi)頭見(jiàn)面時(shí)，或許也是彼此不了解狀況，但干瞪著眼是永久無(wú)濟(jì)于事的，解決問(wèn)題需要的自信和信任。實(shí)習(xí)班主任要做的首要任務(wù)就是了解班級(jí)狀況，接觸同學(xué)，于是，主動(dòng)出擊便是策略和機(jī)靈。下班級(jí)的時(shí)候，主動(dòng)觀看同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，主動(dòng)問(wèn)問(wèn)同學(xué)學(xué)習(xí)是否有遇到問(wèn)題，主動(dòng)接觸性格內(nèi)心的同學(xué)，主動(dòng)幫同學(xué)解答練習(xí)題……多一份耐煩和細(xì)心，便多收獲一份信任和自信！

要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，可以通過(guò)每次的單元測(cè)試成果看出來(lái)。但要想深化了解同學(xué)的心理狀況，除了個(gè)別談話之外，周記溝通會(huì)是一個(gè)有助于老師與同學(xué)彼此溝通、探討問(wèn)題的良好平臺(tái)。實(shí)習(xí)剛開(kāi)頭，由于擔(dān)憂同學(xué)學(xué)業(yè)太繁重而沒(méi)有要求寫(xiě)周記，班主任只能對(duì)著不抱負(fù)成果干焦急，一副憂心忡忡的樣子，找不到癥結(jié)所在。

假使同學(xué)心里有話想建議班主任，也無(wú)合適的場(chǎng)合便利講。發(fā)覺(jué)問(wèn)題后，便跟指導(dǎo)老師申請(qǐng)收同學(xué)周記，請(qǐng)同學(xué)們每周自我總結(jié)一次，寫(xiě)一篇周記，字?jǐn)?shù)不限。抓住同學(xué)很在乎班主任評(píng)語(yǔ)的心理特點(diǎn)，老師針對(duì)每個(gè)同學(xué)的相關(guān)狀況賜予相關(guān)的指導(dǎo)看法，同學(xué)能從班主任處獲得鼓舞和方向，班主任也從中深化了解班級(jí)狀況，為開(kāi)展主題班會(huì)做好預(yù)備。這又是一個(gè)教學(xué)共進(jìn)的好方式。

了解同學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)不少同學(xué)還不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有意識(shí)到自己是要長(zhǎng)大的，更沒(méi)有意識(shí)自己要開(kāi)頭學(xué)會(huì)長(zhǎng)高校會(huì)自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)自主處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)解決單獨(dú)生活問(wèn)題。為了增進(jìn)同學(xué)們之間的了解，增添班級(jí)歸屬感和榮譽(yù)感，并放松他們?yōu)榉敝氐膶W(xué)習(xí)而緊繃神經(jīng)，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師一起組織了一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。在此過(guò)程中，高漲的熱忱屬于他們，難得的興奮屬于他們，團(tuán)結(jié)互助的歡樂(lè)和自信更是屬于他們的！

除了周記和集體活動(dòng)，主題班會(huì)也是師生溝通的平臺(tái)。“抱負(fù)與前途”主題班會(huì)，同學(xué)共享自己抱負(fù)和對(duì)前途的展望，班主任鼓舞同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大而崇高的抱負(fù)?！拔以趺戳恕敝黝}班會(huì)，同學(xué)大膽地自我反思，學(xué)會(huì)自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并制定對(duì)策以解決問(wèn)題，班主任賜予相關(guān)建議并最終提出誠(chéng)心的盼望。

總而言之，做好班主任工作，關(guān)鍵在于能針對(duì)班級(jí)狀況，通過(guò)多種方法和途徑有效地優(yōu)化班級(jí)管理，增添班級(jí)分散力，最大限度地發(fā)揮全班同學(xué)的班級(jí)歸屬感和營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不肯定是最勞碌的，卻是最有效率的！

三、與隊(duì)友同居的日子

八位女生，不期而遇地在和平中學(xué)共聚一堂，追趕的是同一個(gè)幻想?！皼](méi)有男生，我怕誰(shuí)？”，這靜靜成了我們的行動(dòng)宣言自主地處理好自身工作和隊(duì)內(nèi)事務(wù)。

仍清晰得記得和七位隊(duì)友身穿白色襯衫、深色褲子，腳踩高跟鞋〔郭麗例外〕，頸帶工作證，肩掛小包，跟隨盧主任早上逛校內(nèi)的情景，那么奇怪???，那么興奮。

仍鮮亮地涌現(xiàn)著“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)報(bào)告會(huì)”上，烈日下的隊(duì)友們一副班主任的模樣站在自己班級(jí)隊(duì)伍中，那么自然，那么親切。

仍清楚地漂浮著為了最好地呈現(xiàn)我們的教學(xué)力量，隊(duì)友相互聽(tīng)課后相互評(píng)課、商量的聲音，那么興奮，又那么中肯。

還有，我們?cè)诤L(fēng)攻擊中，一起抖索，一起呵氣，一起擁抱……

縱然爭(zhēng)辯和摩擦在所難免，但寬容和理解成了我們最終的默契。縱使屬于我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的日子有限，珍惜和感謝仍成了我們共同的語(yǔ)言。

這便是我與隊(duì)友同居的日子努力和成長(zhǎng)同在！

被秋風(fēng)吹過(guò)的季節(jié)里，我們身在和平中學(xué)。外面寒冷而猛烈的秋風(fēng)，縱然刮去了我們身上的溫度，卻降不下我們實(shí)習(xí)的熱忱。這個(gè)別出心裁的秋季里，我們碩果累累，新的起點(diǎn)同時(shí)在我們腳下連續(xù)

中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

開(kāi)學(xué)以來(lái)，在教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，我校堅(jiān)持用______指導(dǎo)全局，緊緊圍繞教學(xué)中心工作，不斷深化教學(xué)改革，強(qiáng)化內(nèi)部管理，教學(xué)工作取得了肯定成果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確教學(xué)工作思路，突出重點(diǎn)、強(qiáng)化措施

學(xué)校確立了教育工作抓教學(xué)，教學(xué)工作抓質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量看實(shí)績(jī)的工作思路；突出了以教學(xué)為中心，通過(guò)提高課堂效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量的工作重點(diǎn)，在全面規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)力推動(dòng)素養(yǎng)教育實(shí)施的前提下，不斷增添質(zhì)量意識(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了辦人民滿足的教育的工作目標(biāo)。

〔一〕校干帶頭工作務(wù)實(shí)、扎實(shí)有效。

校干深化一線，兼任主要學(xué)科教學(xué)和班主任工作，走進(jìn)課堂，參與教研，領(lǐng)著老師干，干給老師看，為正教風(fēng)、樹(shù)學(xué)風(fēng)起到了模范帶頭作用。

〔二〕制度先行，激發(fā)工作主動(dòng)性

學(xué)校以教學(xué)為中心仔細(xì)修訂和落實(shí)考勤、獎(jiǎng)懲、辦公、后勤工作、老師培訓(xùn)等各項(xiàng)規(guī)章制度。制度的制定和落實(shí)規(guī)范了學(xué)校管理，調(diào)動(dòng)了老師工作的主動(dòng)性。

〔三〕細(xì)實(shí)管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

學(xué)校教學(xué)管理從小處著眼，從詳情抓起，凸顯了教育教學(xué)效果。學(xué)校每周召開(kāi)一次主題教育班會(huì)，培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

〔四〕實(shí)行多種形式，提高校內(nèi)文化品位

學(xué)校實(shí)行多種形式，創(chuàng)建教室文化、校內(nèi)文化。學(xué)校大門(mén)兩側(cè)院墻重新書(shū)寫(xiě)了學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就將來(lái)的宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)和喜愛(ài)同學(xué)、嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的辦學(xué)理念，激活了文化育人因素，強(qiáng)化了育人功能。

二、落實(shí)課堂教學(xué)改革，大幅度提高課堂教學(xué)效率

〔一〕分學(xué)科創(chuàng)建學(xué)科課堂教學(xué)模式。

學(xué)校圍繞自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)要求，科學(xué)地診斷我校目前課堂教學(xué)存在的若干實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)立了各學(xué)科新授課復(fù)習(xí)課講評(píng)課的課堂教學(xué)模式，為整體提高我校的課堂教學(xué)水平開(kāi)拓了途徑。

〔二〕提高了課堂教學(xué)的有效性。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、課堂人際關(guān)系、師德影響五個(gè)優(yōu)化，教研組致力于問(wèn)題討論、基于問(wèn)題解決，最大限度地提高了課堂效益。

〔三〕加強(qiáng)反思性教學(xué)。

為整體提高廣闊老師課堂教學(xué)的授課水平，學(xué)校連續(xù)推行討論課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等說(shuō)、講、評(píng)一體活動(dòng)和《韓吉中學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)》活動(dòng)，堅(jiān)持老師寫(xiě)教學(xué)反思、同學(xué)寫(xiě)學(xué)習(xí)反思活動(dòng)的開(kāi)展，有力地促進(jìn)了課堂效益的提高。

〔四〕落實(shí)教學(xué)四清。

制定并落實(shí)《韓吉中學(xué)教學(xué)四清實(shí)施方案》，學(xué)校狠抓了堂堂清和韓吉中學(xué)雙休作業(yè)〔周周清〕的布置與批改；學(xué)校還重視學(xué)科的單元過(guò)關(guān)檢測(cè)和月考，極大限度地促進(jìn)了同學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)的內(nèi)化和整合。

〔五〕狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效益

1．加強(qiáng)常規(guī)檢查的力度，搞好教學(xué)常規(guī)反饋工作。

本學(xué)期教育處進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)制度，建立備、批、聽(tīng)、月檢查制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。同時(shí)加強(qiáng)了隨堂聽(tīng)課的力度。本學(xué)期，各學(xué)科組加強(qiáng)對(duì)每個(gè)老師的隨堂聽(tīng)課，并且通過(guò)這種形式對(duì)老師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)。精細(xì)備課，讓每一節(jié)課充實(shí)。嚴(yán)實(shí)上課，讓每一位同學(xué)都有收獲。

2．課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)老師都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，充分利用45分鐘，仔細(xì)上好每一節(jié)課。教育處對(duì)老師上課詳細(xì)要求如下：

〔1〕教學(xué)目標(biāo)明確：要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)支配好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，步驟合理，能表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)，使每節(jié)課的教學(xué)目的和要求既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神，又切合同學(xué)實(shí)際。

〔2〕教學(xué)內(nèi)容正確：講解教學(xué)內(nèi)容，要留意科學(xué)性和嚴(yán)密性。對(duì)每一個(gè)概念、定義的表述，對(duì)全部定理、定律的論證以及對(duì)例題的講解，都要精確無(wú)誤。

〔3〕滲透德育教育。要充分挖掘教材的思想性，把德育教育有機(jī)地貫穿在各科教學(xué)之中，真正做到既教書(shū)，又育人。

〔4〕改革教學(xué)方法。留意啟發(fā)同學(xué)思維，留意講練結(jié)合，要貫徹老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則。開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。培育同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。

〔5〕教學(xué)手段現(xiàn)代化，充分發(fā)揮各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的作用。

〔6〕把握教學(xué)基本功。老師要努力提高自己的演講、解題示范、實(shí)際操作，使用教具等方面的力量。A、教學(xué)語(yǔ)言精確、規(guī)范、簡(jiǎn)練生動(dòng)，綺坑悶脹ɑ敖部危籅、板書(shū)正確工整，清晰精練，布局合理，表達(dá)講課重點(diǎn)和過(guò)程；C、教態(tài)親切自然，能貼近同學(xué)心理。

3、嚴(yán)格上課常規(guī)

老師應(yīng)在上課前2分鐘侯課，體育課、試驗(yàn)課、音樂(lè)課、微機(jī)課等要提前5分鐘組織同學(xué)整隊(duì)前往相應(yīng)地點(diǎn)。按時(shí)上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不無(wú)故離開(kāi)課堂，不得提前下課，嚴(yán)禁課堂接打手機(jī)。嚴(yán)格要求同學(xué)，維持好課堂紀(jì)律，上課、下課同學(xué)起立時(shí)動(dòng)作要整齊，課堂上要求同學(xué)精神飽滿，留意聽(tīng)講，主動(dòng)參加，決不允許同學(xué)趴在桌上聽(tīng)課或者睡覺(jué)，

保證每一堂課的質(zhì)量。對(duì)沒(méi)有根據(jù)要求帶好課本與相關(guān)練習(xí)的同學(xué)要提出批判教育，保證教學(xué)措施落實(shí)到位；愛(ài)惜同學(xué)，不說(shuō)損害同學(xué)自尊的話，不對(duì)同學(xué)有成見(jiàn)，不體罰和變相體罰同學(xué)。

4、注意學(xué)法指導(dǎo)。規(guī)定老師要向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，教育、催促同學(xué)養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先理解后記憶的良好習(xí)慣。

5、科學(xué)穩(wěn)固，讓每一份作業(yè)都有實(shí)效。

作業(yè)是穩(wěn)固和檢查教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)工作的重要組成部分。因此，老師要根據(jù)課程的要求，明確提出作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、次數(shù)及交作業(yè)的時(shí)間。教育處對(duì)作業(yè)要求詳細(xì)如下：

〔1〕布置作業(yè)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，所選習(xí)題要經(jīng)過(guò)兩次集體備課精選出來(lái)，難易要適中，作業(yè)量要恰當(dāng)，引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)做課外習(xí)題。

〔2〕凡布置的作業(yè)，老師必需先做一遍，了解作業(yè)的深度和廣度，弄清各類(lèi)習(xí)題的支配意圖、要求和簡(jiǎn)單消失的問(wèn)題，以便指導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)。

〔3〕嚴(yán)格要求同學(xué)完成作業(yè)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。作業(yè)要求按時(shí)完成，一般在當(dāng)天放學(xué)或其次天早讀前交清。對(duì)不交作業(yè)的同學(xué)，要進(jìn)行教育，并限定時(shí)間補(bǔ)交作業(yè)。

〔4〕老師應(yīng)嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)完成作業(yè)。作業(yè)必需規(guī)范化。要求字跡端正、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、作圖精確、答題完好、卷面干凈，各科作業(yè)要有詳細(xì)要求。對(duì)潦草、馬虎，不符合要求的作業(yè)，應(yīng)令其重做。

〔5〕作業(yè)要按時(shí)仔細(xì)地批改，不錯(cuò)改、漏改，做到有布置就有檢查和批改，提倡寫(xiě)能調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性的、明確同學(xué)今后努力方向的`作業(yè)評(píng)語(yǔ)。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)提倡面批。作業(yè)批改要注明批改日期。

〔6〕準(zhǔn)時(shí)訂正作業(yè)中存在的問(wèn)題，帶普遍性的錯(cuò)誤要在課堂上集體訂正、講評(píng)，個(gè)別性的錯(cuò)誤要求自己訂正，并在下次作業(yè)批改時(shí)一并檢查批閱。

6、抓同學(xué)作業(yè)自評(píng)，

〔1〕制定評(píng)價(jià)內(nèi)容。同學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)涉及的方面許多，我們只從培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣動(dòng)身，從基本的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)入手，逐步引導(dǎo)同學(xué)在作業(yè)自評(píng)中提高自己的書(shū)寫(xiě)力量和水平、培育同學(xué)思索、完成作業(yè)的習(xí)慣，培育同學(xué)質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。我們首先制訂出了同學(xué)作業(yè)自我評(píng)價(jià)中有用、可操作的內(nèi)容。

〔2〕落實(shí)評(píng)價(jià)要求。學(xué)校要求班主任和科任老師在同學(xué)作業(yè)中強(qiáng)調(diào)和布置作業(yè)自評(píng)。

〔3〕進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)

為養(yǎng)成完成作業(yè)的習(xí)慣，老師要求：

A、作業(yè)通過(guò)自己努力能夠做出來(lái)的，不要問(wèn)別人；

B、作業(yè)中感到不知所措的，要先復(fù)習(xí)概念公式，再看例題，接著自己思索，爭(zhēng)取完成；

C、對(duì)于自己實(shí)在難以完成的題目也要仔細(xì)思索，提出問(wèn)題，在作業(yè)自評(píng)中寫(xiě)出，老師再賜予輔導(dǎo)解決。

三、落實(shí)三個(gè)有效，提高教學(xué)效益和育人水平。

學(xué)校制訂《韓吉中學(xué)關(guān)于有效管理、有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)，全力提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》，以提高教育質(zhì)量為核心，以教學(xué)工作為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，以提高管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)效益為目標(biāo)，通過(guò)注意內(nèi)涵進(jìn)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)方式，全力提高我校教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)同學(xué)管理，重視同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

一是學(xué)校主動(dòng)開(kāi)展學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就將來(lái)主題教育活動(dòng)，將同學(xué)的思想品德、養(yǎng)成教育及學(xué)問(wèn)教育有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)了同學(xué)的日常養(yǎng)成教育。學(xué)校成立心理詢問(wèn)室，注意對(duì)同學(xué)的心理疏導(dǎo)，培育了同學(xué)良好的情商。在同學(xué)中堅(jiān)固樹(shù)立了每天熬煉一小時(shí)，健康工作50年，美好生活一輩子的觀念，確保同學(xué)每天熬煉一小時(shí)，培育了同學(xué)良好的體育熬煉習(xí)慣。

二是加強(qiáng)控輟保學(xué)工作。學(xué)校實(shí)行多種措施，加大了制止輟學(xué)的工作力度，取得了較好的成效。

三是培育習(xí)慣促提高培育同學(xué)良好習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段和策略。學(xué)校從習(xí)慣養(yǎng)成入手，狠抓德育工作，轉(zhuǎn)變教學(xué)硬指標(biāo)、德育軟指標(biāo)的熟悉，以學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)抓好同學(xué)行為習(xí)慣培育。對(duì)此，針對(duì)實(shí)際制定《培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作打算》以及各班級(jí)、各學(xué)科培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練內(nèi)容與活動(dòng)支配，主要對(duì)同學(xué)上課仔細(xì)聽(tīng)講、讀書(shū)、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)、糾錯(cuò)和觀看思索、質(zhì)疑問(wèn)答、合作溝通以及課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣作明確要求，定期開(kāi)展評(píng)比與檢測(cè)，并收到良好效果。

對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育要從每堂課的每一個(gè)詳情抓起，注意一個(gè)實(shí)字；反復(fù)訓(xùn)練，常抓不懈，堅(jiān)持一個(gè)恒字；嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化，突出一個(gè)嚴(yán)字。

五、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)

〔一〕提高質(zhì)量，以老師為本。

針對(duì)學(xué)校老師缺編多、缺乏業(yè)務(wù)骨干、老齡化和半公半農(nóng)現(xiàn)象，以及師資調(diào)動(dòng)頻繁等實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校把老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展作為提高教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急，多途徑、多角度、多方位推動(dòng)老師進(jìn)展。

〔二〕以校本教研為主，定期組織教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

開(kāi)展集體備課、賽課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)和課堂小問(wèn)題討論。組織老師參與省、市、縣課題討論，參與各種層次和不同形式的教學(xué)討論活動(dòng)，并承當(dāng)各級(jí)教研任務(wù)，與縣內(nèi)外名校開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課送課等教學(xué)結(jié)對(duì)聯(lián)誼活動(dòng)，激勵(lì)老師參與學(xué)歷提高、技能升級(jí)、撰寫(xiě)論文、制作課件、總結(jié)反思和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)等形式提高業(yè)務(wù)。

中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)七班級(jí)的政治課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為科任，能仔細(xì)制定打算，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能常常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。根據(jù)「學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，依據(jù)同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓同學(xué)樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

作為教七班級(jí)政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，

故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)打算，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，關(guān)心差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)覺(jué)察很大一部分同學(xué)接受力量較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，面對(duì)面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成果未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)〔5〕班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、做好課后輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完好的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

〔1〕、注意新課導(dǎo)入新奇

"愛(ài)好是最好的老師"。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫(huà)面讓同學(xué)進(jìn)入情景,比方在教>一文我利用多媒體展現(xiàn)有關(guān)黃河的畫(huà)面,播放有關(guān)"黃河頌"的歌曲,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。

〔2〕、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都