小學(xué)語(yǔ)文-金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)1、了解本單元的總體目標(biāo)，回憶在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，結(jié)識(shí)了哪些人物，作者的哪些描寫(xiě)給我們留下了深刻的印象。2、想想課文主要寫(xiě)了一件什么事，試著概括課文的主要內(nèi)容。3、認(rèn)真讀讀課文，想一想哪些詞語(yǔ)可以概括托德和老板的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)。4、積累一些描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)。5、搜集資料了解馬克.吐溫及其作品。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，巧設(shè)懸疑1、揭題，讀題。2、師生談話(huà)，從課題著手，引出“有錢(qián)能使鬼推磨”。引導(dǎo)俗語(yǔ)中的“鬼”指哪類(lèi)人？（預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：思考把這樣一些詞語(yǔ)送給這類(lèi)人——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖、金錢(qián)至上、錢(qián)迷心竅……）二、初讀課文，整體感知1、生默讀瀏覽，梳理小說(shuō)人物（抓“鬼”——托德和老板，人——“我”）。2、生試著按人物出場(chǎng)的順序概括課文的主要內(nèi)容。3、師生總結(jié)概括：按照人物的出場(chǎng)順序來(lái)概括課文主要內(nèi)容，比較容易把內(nèi)容概括清楚。3、問(wèn)題設(shè)計(jì)：能從課文中找到能證明托德和老板是“鬼”的證據(jù)嗎？三、比較閱讀，品悟托德1、生瀏覽描寫(xiě)托德的相關(guān)內(nèi)容，把最能體現(xiàn)托德“鬼相”的語(yǔ)句劃下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)概括托德的“鬼品”。2、匯報(bào)交流我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。師生交流總結(jié)：抓住“蹩腳”體會(huì)托德傲慢無(wú)禮、以貌取人的特點(diǎn)。那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。師生交流總結(jié)：抓住“哼”體會(huì)托德冷嘲熱諷、尖酸刻薄的鬼品【重點(diǎn)研讀】他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。1、學(xué)生交流描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。2、教師出示沙皮狗圖片,借助圖片對(duì)比托德的笑，感受托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，虛情假意的丑態(tài)。體會(huì)馬克吐溫夸張、諷刺的寫(xiě)作風(fēng)格3、學(xué)生有感情地朗讀課文片段，積累語(yǔ)言。教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀：這么精彩的描寫(xiě)值得我們揣摩積累，文章三分寫(xiě)，七分讀，你能用把文字轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再現(xiàn)托德這令人作嘔的笑嗎？四、概括梳理，品悟老板1、教師引導(dǎo)：馬克吐溫，通過(guò)對(duì)托德丑陋笑容的刻畫(huà)，讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)老板？（語(yǔ)言）2、教師模仿老板說(shuō)話(huà)，了解初讀感悟：用哪些詞來(lái)形容老板的這一番話(huà)比較合適？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：滔滔不絕、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜……）3、教師啟發(fā)學(xué)生思考：老板如此說(shuō)話(huà)的目的是什么？4、再讀文本，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用的說(shuō)話(huà)策略。（預(yù)設(shè)學(xué)生讀書(shū)感悟：貶低同伴法、奉承拍馬法、迎合遷就法、百依百順?lè)ā?、教師引導(dǎo)概括：老板是個(gè)怎樣的人？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：跟托德一樣，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢(qián)而甘心推磨的鬼）五、拓展閱讀，激發(fā)興趣1、教師課件出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介，激活學(xué)生課外閱讀的課件出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力?！栋偃f(wàn)英鎊》故事梗概：一對(duì)富豪兄弟打賭，哥哥認(rèn)為一張面值百萬(wàn)英鎊的現(xiàn)鈔會(huì)給人帶來(lái)無(wú)盡的財(cái)富；弟弟則認(rèn)為因?yàn)闊o(wú)法找零而花不出去，那人肯定會(huì)餓死。富豪兄弟選擇了身無(wú)分文、窮困潦倒的美國(guó)人亞當(dāng)斯用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)做試驗(yàn)，并答應(yīng)他完成任務(wù)后就可以得到一份不錯(cuò)的工作。亞當(dāng)斯欣然接受了這個(gè)無(wú)聊的任務(wù)。亞當(dāng)斯無(wú)論去吃飯還是購(gòu)物都會(huì)因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當(dāng)他拿出這張鈔票時(shí)，人們都向他大獻(xiàn)殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……2、師生共同交流馬克.吐溫資料:馬克.吐溫(1835—1910)，美國(guó)作家，是世界著名的短篇小說(shuō)大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑，辛辣諷刺。著有《競(jìng)選州長(zhǎng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時(shí)代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。3、教師提出課外讀書(shū)要求：希望大家多讀書(shū)，讀好書(shū)。有人說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)就像在跟一個(gè)智者說(shuō)話(huà)，望大家在一跟一個(gè)又一個(gè)智者的對(duì)話(huà)中，越來(lái)越懂事，越來(lái)越聰慧。板書(shū)設(shè)計(jì)金錢(qián)的魔力（有錢(qián)能使鬼推磨）“我”托德（笑）老板（話(huà)）以貌取人見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)虛情假意尖酸刻薄課后延伸設(shè)計(jì)1、學(xué)過(guò)課文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買(mǎi)一件最蹩腳衣服的零錢(qián)也沒(méi)有？為了把這篇課文放在完整的故事背景中，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事，推薦學(xué)生讀小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。2、布置學(xué)生運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)?！督疱X(qián)的魔力》學(xué)情分析《金錢(qián)的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本篇課文，就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，通過(guò)學(xué)生初讀課文應(yīng)該能夠初步感知課文中人物形象的特點(diǎn)，但是對(duì)于作者是如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)前后對(duì)比的描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學(xué)生提升的地方。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)喿x過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)習(xí)作，已經(jīng)積累了這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，但這些讀寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)仍要進(jìn)一步的提升。以此為基礎(chǔ)，我努力以本組課文為契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。在接下來(lái)的《口語(yǔ)交際與寫(xiě)作》中學(xué)生可以以已有的關(guān)于“寫(xiě)人”的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)與本文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以課文對(duì)“托德”描寫(xiě)的語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，從這些語(yǔ)言材料中得出作者描寫(xiě)人物的方法，在習(xí)作中加以運(yùn)用，達(dá)到“讀中學(xué)寫(xiě)”的效果?！督疱X(qián)的魔力》效果分析興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。如何讓學(xué)生對(duì)文本感興趣，將直接影響到他們對(duì)文本的探究效果。我在揭題中就向孩子巧妙點(diǎn)睛：“讀到這個(gè)課題時(shí)，你會(huì)想起那一句七字俗語(yǔ)？”——“有錢(qián)能使鬼推磨”。接著我寫(xiě)下了這句俗語(yǔ)，用紅色粉筆夸大了“鬼”字，又問(wèn)：“這句話(huà)中的鬼指的是哪種人？”初讀課文，要求學(xué)生把這篇文章中的“鬼”抓出來(lái)。學(xué)生很樂(lè)于以筆為戟，將文中的兩個(gè)“鬼”——托德、老板一舉抓獲。學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，這便是最好的教學(xué)效果。在研讀托德的鬼相時(shí)，我重點(diǎn)點(diǎn)撥了他的笑。這是本堂課中的一大亮點(diǎn)。為了更深刻地體會(huì)托德的虛情假意，我把一只沙皮狗的臉搬上屏幕時(shí)，在場(chǎng)的所有人都大笑。真的太像了，也太巧妙了，人的臉——狗的臉，這其中暗含著什么？學(xué)生更有柳暗花明之感，興趣大增，思維的火花在互相交流中得碰撞、提升，而托德這種令人作嘔、無(wú)比丑陋的“笑相”自然被他們洞察秋毫。課堂上，要概括的不是人物的性格，而是體現(xiàn)“鬼品”的詞語(yǔ)。每一步引導(dǎo)，使概括托德和老板的鬼品成為水到渠成的事，學(xué)生幾乎脫口而出。學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提煉信息能力、總結(jié)概括能力、捕捉重點(diǎn)詞句的能力、自品自悟的能力，這是本節(jié)課取得的最顯著的效果。對(duì)于這篇略讀課文，一定要激活孩子后續(xù)閱讀的積極性，這種后續(xù)閱讀，或許是為了驗(yàn)證，或許是為了進(jìn)一步的探究，或許是為了更大程度的滿(mǎn)足，不管怎樣，這都是很有價(jià)值的?，F(xiàn)在，我們的孩子在課堂中讀一篇文章，這是僅僅是起點(diǎn)，閱讀的最高境界是‘讀一本書(shū)，讀一個(gè)人，讀一段人生’?！边@正是我們所期望的教育效果。課堂上，我發(fā)現(xiàn)，這一群孩子走出了這40分鐘的小課堂，投入了另一個(gè)無(wú)限時(shí)的大課堂，那兒，馬克·吐溫的小說(shuō)《百萬(wàn)英磅》在呼喚著他。孩子們擰亮小臺(tái)燈，手捧小說(shuō)，用課堂上學(xué)過(guò)的方法閱讀，略讀、瀏覽、猜讀、掃讀、跳讀。讀到經(jīng)典處，拿出筆劃劃圈圈，寫(xiě)點(diǎn)批注；讀到動(dòng)情處，他們?nèi)炭〔唤?、捧腹大笑；讀到精妙處，他們沖出房間，激動(dòng)地說(shuō)給父母聽(tīng)?！栋偃f(wàn)英磅》看完了，還有馬克·吐溫的其他小說(shuō)《火車(chē)上人吃人紀(jì)聞》、《大宗牛肉合同的事實(shí)》和《怪夢(mèng)》。馬克·吐溫的幽默小說(shuō)看完了，還有愛(ài)倫·坡的幽默小說(shuō)、契訶夫的幽默小說(shuō)……《金錢(qián)的魔力》教材分析一、教材在整個(gè)體系中的地位《金錢(qián)的魔力》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇略讀課文。本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題，安排了3篇課文。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。教材安排這組專(zhuān)題課文，其意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)生在升入五年級(jí)之后，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)能力，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。本組教材的編寫(xiě)正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長(zhǎng)，但人物刻畫(huà)經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。二、教材所處的背景《金錢(qián)的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克．吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。要讀好這個(gè)文本，不能不去了解文章作者的背景。馬克·吐溫生活在19世紀(jì)60——70年代，他的文學(xué)作品以極度夸張、幽默、滑稽著稱(chēng)。他的幽默滑稽出自嚴(yán)肅的創(chuàng)作目的。他以幽默、諷喻的手法來(lái)揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象：種族歧視、新聞界的烏煙瘴氣、投機(jī)心理以及社會(huì)道德的錯(cuò)位與虛偽等等。《百萬(wàn)英鎊》這本短篇小說(shuō)對(duì)“金錢(qián)就是一切”“金錢(qián)是萬(wàn)能的”的想法進(jìn)行了諷刺，揭穿了資本主義社會(huì)的丑惡面容。原本一個(gè)貧窮、誠(chéng)實(shí)的人，意外得到一百萬(wàn)英鎊。生活從此改變，人們對(duì)這位突然暴富的罕見(jiàn)富翁，竟拼命地拉攏他，從免費(fèi)吃飯，買(mǎi)衣服，到免費(fèi)住宿，一個(gè)個(gè)像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會(huì)地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬(wàn)英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作。過(guò)著非常非常幸福的生活?！督疱X(qián)的魔力》節(jié)選的就是得到一百萬(wàn)之后的主人公去買(mǎi)衣服前后受到的不同的待遇。三、關(guān)于教材的處理《金錢(qián)的魔力》主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。選編本文的目的：一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文課程是一個(gè)開(kāi)放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來(lái)充實(shí)文本，讓課文“厚”起來(lái)，讓課文“活”起來(lái)，讓課文“立”起來(lái)，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。四、教材教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．了解、概括文本主要內(nèi)容。憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖”的人物品質(zhì)。2．了解作者抓人物神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者的描寫(xiě)筆觸。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。4．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖?！督疱X(qián)的魔力》評(píng)測(cè)練習(xí)一、課前評(píng)測(cè)練習(xí)1、回憶在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，結(jié)識(shí)了哪些人物，作者的哪些描寫(xiě)給我們留下了深刻的印象。積累作者描寫(xiě)人物所用的方法。2、搜集馬克.吐溫的資料。3、自讀課文，找出可以概括托德和老板特點(diǎn)的詞語(yǔ)，畫(huà)出文中的相關(guān)句子。二、課中評(píng)測(cè)練習(xí)1、那一類(lèi)人是“有錢(qián)能使鬼推磨”中的“鬼”？寫(xiě)下幾個(gè)詞語(yǔ)送給他們。2、找出最能體現(xiàn)托德“鬼相”的句子，在旁邊寫(xiě)批注。3、積累描寫(xiě)人物“笑”的詞語(yǔ)。4、有感情地朗讀課文第六自然段。5、積累形容人物“說(shuō)話(huà)”的詞語(yǔ)。6、自讀自悟老板說(shuō)話(huà)中用到的策略。三、課后評(píng)測(cè)練習(xí)1、詞語(yǔ)填空。半（）半（）興致（）（）妙（）可（）十（）十（）轉(zhuǎn)（）為（）手（）眼（）2、選詞填空?？季恐v究請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么（）。3、讀《百萬(wàn)英鎊》，摘抄精彩片段，準(zhǔn)備讀書(shū)交流會(huì)。4、運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)身邊的一個(gè)人?！督疱X(qián)的魔力》教學(xué)反思《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑態(tài)，文章在人物的外貌和語(yǔ)言上很有特色，把人物的性格特點(diǎn)展露無(wú)疑。課堂上，老師精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容，猶如一個(gè)個(gè)路標(biāo)，可以使學(xué)生進(jìn)入柳暗花明又一村的境界。如何讓學(xué)生對(duì)文本感興趣，這將直接影響到他們對(duì)文本的探究效果。一、巧設(shè)問(wèn)題引出“鬼”揭示課題后，我用一句俗語(yǔ)“有錢(qián)能使鬼推磨”抓住了文章的靈魂，并用“抓鬼”、“找鬼話(huà)”“悟鬼品”這一系列的精心設(shè)計(jì)，使整堂課引人入勝，環(huán)環(huán)相扣，一步一步深層挖掘，品味。二、興致盎然看“鬼”相抓鬼之后，當(dāng)然要看看鬼相。在研讀托德的鬼相時(shí)，我重點(diǎn)點(diǎn)撥了他的笑。這是本堂課中的一大亮點(diǎn)。為了更深刻地體會(huì)托德的虛情假意，我把一只沙皮狗的臉搬上屏幕時(shí)，在場(chǎng)的所有人都大笑。真的太像了，也太巧妙了，人的臉——狗的臉，這其中暗含著什么？學(xué)生更有柳暗花明之感，興趣大增，思維的火花在互相交流中得碰撞、提升，而托德這種令人作嘔、無(wú)比丑陋的“笑相”自然被他們洞察秋毫。三、身臨其境辨“鬼”話(huà)作為一名語(yǔ)文教師，朗讀的基本功尤其重要。我在范讀課文中服裝店老板的一段話(huà)，使課堂又一次高潮迸發(fā)。當(dāng)我用抑揚(yáng)頓挫，夸張?jiān)溨C的語(yǔ)調(diào)一口氣讀完這段話(huà)時(shí)，學(xué)生們會(huì)心一笑，打開(kāi)了話(huà)匣子，指出老板是“信口開(kāi)河”“天花亂墜”“鬼話(huà)連篇”……當(dāng)我提出老板說(shuō)話(huà)用了什么技巧時(shí)，他們當(dāng)然自告奮勇，進(jìn)一步揭露老板的丑惡嘴臉，在賞析語(yǔ)言的同時(shí)感悟到文章的內(nèi)涵。四、水到渠成悟“鬼”品課堂上，要概括的不是人物的性格，而是體現(xiàn)“鬼品”的詞語(yǔ)，這樣做其實(shí)是出于一種情趣的考慮，同樣的意思經(jīng)我這樣處理使學(xué)生更愿意學(xué)，更投入。每一步情趣盎然的引導(dǎo)，使概括托德和老板的鬼品成為水到渠成的事，學(xué)生幾乎脫口而出。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老板和托德是一丘之貉，我曾創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“老師有一種想法，課文中的“我”太不走運(yùn)了，要是“我”剛到服裝店的時(shí)候先碰到的是老板不是托德，就不會(huì)受到冷遇了。對(duì)不對(duì)？為什么？”學(xué)生的情感之火更是被點(diǎn)燃了，連連說(shuō)不是，不是，指出他們都是——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。五、一文一書(shū)巧延伸在學(xué)習(xí)完文章以后，我還不忘拓展。為孩子們介紹了這篇文章的故事背景，我介紹了馬克吐溫的其它作品，讓學(xué)生課外去借閱書(shū)籍來(lái)看。不光在課堂上落實(shí)了閱讀訓(xùn)練，還把這個(gè)人物落實(shí)到了課外，使學(xué)生帶著故事和書(shū)本走得更遠(yuǎn)。當(dāng)然，我的教學(xué)還有很多的不足之處，例如：（1）學(xué)完課文后，還可以讓學(xué)生交流對(duì)金錢(qián)的新認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步升華主題，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。（2）雖然進(jìn)行了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，但是實(shí)際的操練有所欠缺。最后，我想說(shuō)：遺憾的課堂才是最真實(shí)的課堂，我們走在這條語(yǔ)文教學(xué)的探索之路上，且行且珍惜?！督疱X(qián)的魔力》課標(biāo)分析《金錢(qián)的魔力》是義務(wù)教育新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七組中的最