小學語文-金錢的魔力教學設計學情分析教材分析課后反思

《金錢的魔力》教學設計課前預學設計1、了解本單元的總體目標，回憶在前幾篇課文的學習中，結識了哪些人物，作者的哪些描寫給我們留下了深刻的印象。2、想想課文主要寫了一件什么事，試著概括課文的主要內(nèi)容。3、認真讀讀課文，想一想哪些詞語可以概括托德和老板的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點。4、積累一些描寫人物語言、神態(tài)的詞語。5、搜集資料了解馬克.吐溫及其作品。課堂教學設計一、開門見山，巧設懸疑1、揭題，讀題。2、師生談話，從課題著手，引出“有錢能使鬼推磨”。引導俗語中的“鬼”指哪類人？（預設學生活動：思考把這樣一些詞語送給這類人——見錢眼開、唯利是圖、金錢至上、錢迷心竅……）二、初讀課文，整體感知1、生默讀瀏覽，梳理小說人物（抓“鬼”——托德和老板，人——“我”）。2、生試著按人物出場的順序概括課文的主要內(nèi)容。3、師生總結概括：按照人物的出場順序來概括課文主要內(nèi)容，比較容易把內(nèi)容概括清楚。3、問題設計：能從課文中找到能證明托德和老板是“鬼”的證據(jù)嗎？三、比較閱讀，品悟托德1、生瀏覽描寫托德的相關內(nèi)容，把最能體現(xiàn)托德“鬼相”的語句劃下來，并試著用詞語概括托德的“鬼品”。2、匯報交流我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。師生交流總結：抓住“蹩腳”體會托德傲慢無禮、以貌取人的特點。那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。師生交流總結：抓住“哼”體會托德冷嘲熱諷、尖酸刻薄的鬼品【重點研讀】他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。1、學生交流描寫笑的詞語。2、教師出示沙皮狗圖片,借助圖片對比托德的笑，感受托德見錢眼開，虛情假意的丑態(tài)。體會馬克吐溫夸張、諷刺的寫作風格3、學生有感情地朗讀課文片段，積累語言。教師適時點撥、指導朗讀：這么精彩的描寫值得我們揣摩積累，文章三分寫，七分讀，你能用把文字轉換成語言，再現(xiàn)托德這令人作嘔的笑嗎？四、概括梳理，品悟老板1、教師引導：馬克吐溫，通過對托德丑陋笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描寫來刻畫老板？（語言）2、教師模仿老板說話，了解初讀感悟：用哪些詞來形容老板的這一番話比較合適？（預設學生回答：滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）3、教師啟發(fā)學生思考：老板如此說話的目的是什么？4、再讀文本，梳理概括老板為了達到目的而使用的說話策略。（預設學生讀書感悟：貶低同伴法、奉承拍馬法、迎合遷就法、百依百順法……）5、教師引導概括：老板是個怎樣的人？（預設學生回答：跟托德一樣，見錢眼開，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼）五、拓展閱讀，激發(fā)興趣1、教師課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，激活學生課外閱讀的課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，激活學生課外閱讀的動力?！栋偃f英鎊》故事梗概：一對富豪兄弟打賭，哥哥認為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會給人帶來無盡的財富；弟弟則認為因為無法找零而花不出去，那人肯定會餓死。富豪兄弟選擇了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當斯用一個月的時間來做試驗，并答應他完成任務后就可以得到一份不錯的工作。亞當斯欣然接受了這個無聊的任務。亞當斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當他拿出這張鈔票時，人們都向他大獻殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……2、師生共同交流馬克.吐溫資料:馬克.吐溫(1835—1910)，美國作家，是世界著名的短篇小說大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑，辛辣諷刺。著有《競選州長》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。3、教師提出課外讀書要求：希望大家多讀書，讀好書。有人說過，讀一本好書就像在跟一個智者說話，望大家在一跟一個又一個智者的對話中，越來越懂事，越來越聰慧。板書設計金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）“我”托德（笑）老板（話）以貌取人見錢眼開虛情假意尖酸刻薄課后延伸設計1、學過課文，學生會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？為了把這篇課文放在完整的故事背景中，由課文轉向小說，由單個故事走向多個故事，推薦學生讀小說《百萬英鎊》。2、布置學生運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點?！督疱X的魔力》學情分析《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本篇課文，就是引導學生通過自讀自悟感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。五年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，通過學生初讀課文應該能夠初步感知課文中人物形象的特點，但是對于作者是如何通過語言、動作、神態(tài)前后對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學生提升的地方。對于五年級的學生來說，他們曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類習作，已經(jīng)積累了這方面的讀寫經(jīng)驗，但這些讀寫的經(jīng)驗仍要進一步的提升。以此為基礎，我努力以本組課文為契機，讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。在接下來的《口語交際與寫作》中學生可以以已有的關于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本文的學習有機結合，以課文對“托德”描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，從這些語言材料中得出作者描寫人物的方法，在習作中加以運用，達到“讀中學寫”的效果?！督疱X的魔力》效果分析興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。如何讓學生對文本感興趣，將直接影響到他們對文本的探究效果。我在揭題中就向孩子巧妙點睛：“讀到這個課題時，你會想起那一句七字俗語？”——“有錢能使鬼推磨”。接著我寫下了這句俗語，用紅色粉筆夸大了“鬼”字，又問：“這句話中的鬼指的是哪種人？”初讀課文，要求學生把這篇文章中的“鬼”抓出來。學生很樂于以筆為戟，將文中的兩個“鬼”——托德、老板一舉抓獲。學生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，這便是最好的教學效果。在研讀托德的鬼相時，我重點點撥了他的笑。這是本堂課中的一大亮點。為了更深刻地體會托德的虛情假意，我把一只沙皮狗的臉搬上屏幕時，在場的所有人都大笑。真的太像了，也太巧妙了，人的臉——狗的臉，這其中暗含著什么？學生更有柳暗花明之感，興趣大增，思維的火花在互相交流中得碰撞、提升，而托德這種令人作嘔、無比丑陋的“笑相”自然被他們洞察秋毫。課堂上，要概括的不是人物的性格，而是體現(xiàn)“鬼品”的詞語。每一步引導，使概括托德和老板的鬼品成為水到渠成的事，學生幾乎脫口而出。學生在不知不覺中提高了提煉信息能力、總結概括能力、捕捉重點詞句的能力、自品自悟的能力，這是本節(jié)課取得的最顯著的效果。對于這篇略讀課文，一定要激活孩子后續(xù)閱讀的積極性，這種后續(xù)閱讀，或許是為了驗證，或許是為了進一步的探究，或許是為了更大程度的滿足，不管怎樣，這都是很有價值的。現(xiàn)在，我們的孩子在課堂中讀一篇文章，這是僅僅是起點，閱讀的最高境界是‘讀一本書，讀一個人，讀一段人生’?！边@正是我們所期望的教育效果。課堂上，我發(fā)現(xiàn)，這一群孩子走出了這40分鐘的小課堂，投入了另一個無限時的大課堂，那兒，馬克·吐溫的小說《百萬英磅》在呼喚著他。孩子們擰亮小臺燈，手捧小說，用課堂上學過的方法閱讀，略讀、瀏覽、猜讀、掃讀、跳讀。讀到經(jīng)典處，拿出筆劃劃圈圈，寫點批注；讀到動情處，他們?nèi)炭〔唤?、捧腹大笑；讀到精妙處，他們沖出房間，激動地說給父母聽?！栋偃f英磅》看完了，還有馬克·吐溫的其他小說《火車上人吃人紀聞》、《大宗牛肉合同的事實》和《怪夢》。馬克·吐溫的幽默小說看完了，還有愛倫·坡的幽默小說、契訶夫的幽默小說……《金錢的魔力》教材分析一、教材在整個體系中的地位《金錢的魔力》是人教版五年級下冊第七單元中的一篇略讀課文。本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。教材安排這組專題課文，其意圖就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。學生在升入五年級之后，隨著閱讀面的的擴大和文學素養(yǎng)的提高，對文學作品中人物的鑒賞已具初級能力，但在方法上的認識還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學生對文學作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經(jīng)典，是指導學生學習鑒賞的好教材。二、教材所處的背景《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克．吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。要讀好這個文本，不能不去了解文章作者的背景。馬克·吐溫生活在19世紀60——70年代，他的文學作品以極度夸張、幽默、滑稽著稱。他的幽默滑稽出自嚴肅的創(chuàng)作目的。他以幽默、諷喻的手法來揭露當時的社會現(xiàn)象：種族歧視、新聞界的烏煙瘴氣、投機心理以及社會道德的錯位與虛偽等等?！栋偃f英鎊》這本短篇小說對“金錢就是一切”“金錢是萬能的”的想法進行了諷刺，揭穿了資本主義社會的丑惡面容。原本一個貧窮、誠實的人，意外得到一百萬英鎊。生活從此改變，人們對這位突然暴富的罕見富翁，竟拼命地拉攏他，從免費吃飯，買衣服，到免費住宿，一個個像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作。過著非常非常幸福的生活?！督疱X的魔力》節(jié)選的就是得到一百萬之后的主人公去買衣服前后受到的不同的待遇。三、關于教材的處理《金錢的魔力》主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學的重難點。無論如何安排教學環(huán)節(jié)，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關鍵的。文學以文字為載體，學生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構建的世界，這才會讓學生真正愛上文字。要重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。四、教材教學預設目標結合單元教學目標和本課特點，依據(jù)新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，將本課時的教學目標確定為：1．了解、概括文本主要內(nèi)容。憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。2．了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者的描寫筆觸。3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。4．引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖?！督疱X的魔力》評測練習一、課前評測練習1、回憶在前幾篇課文的學習中，結識了哪些人物，作者的哪些描寫給我們留下了深刻的印象。積累作者描寫人物所用的方法。2、搜集馬克.吐溫的資料。3、自讀課文，找出可以概括托德和老板特點的詞語，畫出文中的相關句子。二、課中評測練習1、那一類人是“有錢能使鬼推磨”中的“鬼”？寫下幾個詞語送給他們。2、找出最能體現(xiàn)托德“鬼相”的句子，在旁邊寫批注。3、積累描寫人物“笑”的詞語。4、有感情地朗讀課文第六自然段。5、積累形容人物“說話”的詞語。6、自讀自悟老板說話中用到的策略。三、課后評測練習1、詞語填空。半（）半（）興致（）（）妙（）可（）十（）十（）轉（）為（）手（）眼（）2、選詞填空。考究講究請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡直就像個公爵穿得那么（）。3、讀《百萬英鎊》，摘抄精彩片段，準備讀書交流會。4、運用本單元學過的描寫人物的方法寫身邊的一個人。《金錢的魔力》教學反思《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開、惟利是圖的丑態(tài)，文章在人物的外貌和語言上很有特色，把人物的性格特點展露無疑。課堂上，老師精心設計的內(nèi)容，猶如一個個路標，可以使學生進入柳暗花明又一村的境界。如何讓學生對文本感興趣，這將直接影響到他們對文本的探究效果。一、巧設問題引出“鬼”揭示課題后，我用一句俗語“有錢能使鬼推磨”抓住了文章的靈魂，并用“抓鬼”、“找鬼話”“悟鬼品”這一系列的精心設計，使整堂課引人入勝，環(huán)環(huán)相扣，一步一步深層挖掘，品味。二、興致盎然看“鬼”相抓鬼之后，當然要看看鬼相。在研讀托德的鬼相時，我重點點撥了他的笑。這是本堂課中的一大亮點。為了更深刻地體會托德的虛情假意，我把一只沙皮狗的臉搬上屏幕時，在場的所有人都大笑。真的太像了，也太巧妙了，人的臉——狗的臉，這其中暗含著什么？學生更有柳暗花明之感，興趣大增，思維的火花在互相交流中得碰撞、提升，而托德這種令人作嘔、無比丑陋的“笑相”自然被他們洞察秋毫。三、身臨其境辨“鬼”話作為一名語文教師，朗讀的基本功尤其重要。我在范讀課文中服裝店老板的一段話，使課堂又一次高潮迸發(fā)。當我用抑揚頓挫，夸張詼諧的語調(diào)一口氣讀完這段話時，學生們會心一笑，打開了話匣子，指出老板是“信口開河”“天花亂墜”“鬼話連篇”……當我提出老板說話用了什么技巧時，他們當然自告奮勇，進一步揭露老板的丑惡嘴臉，在賞析語言的同時感悟到文章的內(nèi)涵。四、水到渠成悟“鬼”品課堂上，要概括的不是人物的性格，而是體現(xiàn)“鬼品”的詞語，這樣做其實是出于一種情趣的考慮，同樣的意思經(jīng)我這樣處理使學生更愿意學，更投入。每一步情趣盎然的引導，使概括托德和老板的鬼品成為水到渠成的事，學生幾乎脫口而出。為了讓學生認識到老板和托德是一丘之貉，我曾創(chuàng)設了這樣的情境：“老師有一種想法，課文中的“我”太不走運了，要是“我”剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，就不會受到冷遇了。對不對？為什么？”學生的情感之火更是被點燃了，連連說不是，不是，指出他們都是——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。五、一文一書巧延伸在學習完文章以后，我還不忘拓展。為孩子們介紹了這篇文章的故事背景，我介紹了馬克吐溫的其它作品，讓學生課外去借閱書籍來看。不光在課堂上落實了閱讀訓練，還把這個人物落實到了課外，使學生帶著故事和書本走得更遠。當然，我的教學還有很多的不足之處，例如：（1）學完課文后，還可以讓學生交流對金錢的新認識，進一步升華主題，拓展語文學習的空間。（2）雖然進行了寫作方法的指導與點撥，但是實際的操練有所欠缺。最后，我想說：遺憾的課堂才是最真實的課堂，我們走在這條語文教學的探索之路上，且行且珍惜?！督疱X的魔力》課標分析《金錢的魔力》是義務教育新課標版小學語文第十冊第七組中的最