粵教版四年級科學(xué)上冊教案全冊

第1課冷與熱教課目的經(jīng)過認真察看，知道一些物體冷與熱的現(xiàn)象。會用不同方法研究水的冷與熱。親歷用感覺器官研究物體冷與熱的過程，領(lǐng)會到科學(xué)研究僅憑感覺是不夠的。教課流程察看——發(fā)現(xiàn)——采集整理——思慮——整理——表達。要點難點找尋身旁的冷與熱，并感覺水的冷與熱，讓學(xué)生在找尋中認識溫度的看法。教課準(zhǔn)備每組3個燒杯、冷熱水，生活及自然界冷熱現(xiàn)象圖片等。教課過程第一課時情況導(dǎo)入導(dǎo)入出示任務(wù)驅(qū)動頁圖片。同學(xué)們，在酷熱的夏季里你以前碰到過像彬彬和波波兩人的情況嗎？能夠跟同學(xué)們分享一下當(dāng)時的感覺嗎？問題在相同的溫度下，為何會產(chǎn)生冷熱不同的感覺呢？目的經(jīng)過創(chuàng)建活動情況，引起學(xué)生回想平時生活中的冷熱現(xiàn)象，引出研究活動的問題?；顒右?哪里熱？哪里冷？導(dǎo)入在平時生活中，熱與冷的現(xiàn)象隨地可見。那么，在我們自己的家里會有冷熱不相同的地方嗎？溝通學(xué)生聯(lián)合平時生活的察看進行議論與溝通?；顒臃中〗M向同學(xué)介紹生活中冷熱不相同的地方，并談?wù)勛约旱母杏X。導(dǎo)入在自然界中也有熱和冷的現(xiàn)象嗎？溝通教師出示自然界的冷熱現(xiàn)象圖片。各小組進行議論與溝通，并作記錄。思慮但我們只憑感覺判斷物體的冷與熱，這些感覺靠譜嗎？1第二課時活動二:感覺水的冷與熱導(dǎo)入出示三杯冷熱程度不同的水。問題你知道這三杯水中間，哪杯水最熱，哪杯水最冷？你是如何判斷的？你有什么好方法能夠較正確地判斷？（用眼睛看到水冒水汽，用手去觸摸等）目的讓學(xué)生暢所欲言，培育學(xué)生發(fā)散性思想。實驗分小組經(jīng)過實驗判斷三杯水的冷熱，達成實驗紀(jì)錄（可參照課本第5頁）。報告組織學(xué)生溝通實驗結(jié)果，并談?wù)剬嶒灥姆椒?。目的概括實驗的操作方法。問題假如把手浸在冷水里一段時間，再浸到溫水里，會有什么感覺？猜想指引學(xué)生猜想?；顒永眠@三盆冷熱不同的水做實驗，體驗手的感覺。溝通溝通在實驗過程中的感覺和發(fā)現(xiàn)。目的為“正確知道冷熱程度需要溫度計來丈量”作鋪墊。概括看來每一個人對冷熱感覺的理解都不相同，經(jīng)過實驗我們也認識到用感官感覺到的冷熱不過大體的，不必定正確。引申如何才能正確知道物體的冷熱程度呢？2第2課溫度計教課目的1．經(jīng)過察看，認識溫度計的結(jié)構(gòu)，會正確地使用溫度計。2．能正確地讀寫溫度。3．學(xué)會丈量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技術(shù)。4．親歷一系列丈量物體溫度的活動，逐漸培育謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。教課流程采集——試試——活動——結(jié)論。要點難點認識溫度計結(jié)構(gòu)，會正確使用溫度計并用溫度計進行平時生活的實質(zhì)丈量。教課準(zhǔn)備燒杯、氣溫計、水溫計、體溫計、實驗記錄表等并按實驗小組分派好。教課過程第一課時情況導(dǎo)入導(dǎo)入出示任務(wù)驅(qū)動頁圖片。暑期里我們?nèi)恍≈魅斯謩e到了新疆吐魯番的火焰山、三大火爐之一的武漢以及祖國最南端的海南島，他們在當(dāng)?shù)亟o身處廣州的妍妍打電話時，都說那地方實在太熱了。妍妍想，究竟這三個地方哪里最熱呢？問題大家感覺究竟哪里最熱呢？目的經(jīng)過創(chuàng)建的活動情況，引出研究活動的問題?；顒右?認識溫度計導(dǎo)入方才好多同學(xué)告訴老師要正確判斷溫度的高低一定使用溫度計。溫度計是什么？問題大家見過溫度計嗎？能描繪一下溫度計的樣子嗎？溝通學(xué)生聯(lián)合平時生活中對溫度計的認識進行溝通?；顒硬炜礈囟扔嬘赡膸撞糠謽?gòu)成？如何認讀和記錄溫度？指導(dǎo)依據(jù)學(xué)生提出的問題進行針對性指導(dǎo)。3第二課時活動二:測體溫指引在患病發(fā)熱的時候，醫(yī)生老是要用體溫計丈量病人的體溫。大家知道應(yīng)當(dāng)如何測體溫嗎？（指引學(xué)生依據(jù)平時經(jīng)驗回答）問題能用一般的溫度計來丈量我們的體溫嗎?為何？察看察看體溫計和一般的溫度計，找出體溫計與一般溫度計的差異?；顒佑皿w溫計丈量自己的體溫，并作記錄。溝通比較大家丈量獲取的數(shù)據(jù)，認識少年少兒的正常體溫狀況?；顒尤?測氣溫導(dǎo)入溫度計能幫助我們丈量溫度。我們掌握了溫度計的使用方法，此刻，讓我們一同來丈量教室內(nèi)外不同地方的溫度。問題我們要進行這一項丈量活動要做好哪些準(zhǔn)備？（明確使用一般溫度計丈量氣溫的方法、設(shè)計好記錄表格、選擇丈量的地址等。）活動丈量氣體的溫度，包含丈量教室內(nèi)、走廊處、大樓旁、草地上、樹陰低等不同地方的氣溫。議論對你們小組丈量活動獲取的數(shù)據(jù)進行剖析，看看有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)在丈量校園氣溫的過程中知道不同地方的氣溫是不同的。延長如何丈量固體的溫度，如地面的溫度？4第3課熱往哪里傳教課目的1．經(jīng)過實驗認識熱傳導(dǎo)的規(guī)律,知道不同資料的物體導(dǎo)熱性能不同。2．經(jīng)過制作簡略保溫瓶，研究不同資料的保溫性能。3．擅長利用身旁資料進行科學(xué)小實驗，提升著手能力。4．經(jīng)過實驗活動，領(lǐng)會實驗記錄在科學(xué)研究中的作用,照實記錄實驗數(shù)據(jù)，學(xué)會尊敬事實，尊敬科學(xué)。教課流程猜想——考證——剖析——結(jié)論。要點難點認識熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同資料的物體導(dǎo)熱性能不同。教課準(zhǔn)備酒精燈、凡士林、各樣金屬資料、棉布、毛巾、紙、塑料、棉花和泡沫、廢舊盒子、易拉罐、剪刀、卡紙、鋁箔等。教課過程第一課時情況導(dǎo)入導(dǎo)入出示任務(wù)驅(qū)動頁圖片。我們的四位小主人公準(zhǔn)備喝水，但卻發(fā)現(xiàn)水熱極了。問題這么熱的水如何喝呀？你們能幫幫他們，使他們能趕快地喝到水嗎？目的經(jīng)過創(chuàng)建的活動情況，引出研究活動的問題——“熱會往哪里傳？”活動一：水溫的變化導(dǎo)入運動回來，同學(xué)們很渴，想喝水?？伤畢s很燙。怎么辦？聰慧的彬彬想到了一個好方法，他把裝有熱水的杯子放進了冷水里。問題為何彬彬要把熱水杯放進冷水里？你知道杯子里的熱水和水盆里的冷水，水溫會發(fā)生如何的變化呢？猜想猜想杯子里的熱水和盆里的冷水的水溫如何變化。實驗用溫度計分別丈量并記錄燒杯中和冷水槽中水溫的變化，找尋水溫度變化的規(guī)律（可用投影、板書出示實驗步驟）。溝通出示記錄表。學(xué)生疏組報告自己小組的實驗狀況。教師分別用不同顏色的筆標(biāo)出燒杯與水槽中水的溫度。而后用不同的色筆把這些點連起來，形成一條溫度變化的曲線。5問題經(jīng)過察看曲線圖你感覺燒杯中和水槽中的水溫發(fā)生了如何的變化？概括經(jīng)過實驗和數(shù)據(jù)的剖析我們能夠看到，熱能夠從溫度較高的地方傳到溫度較低的地方?；顒佣耗念w豆子先掉下來?導(dǎo)入熱能從高溫物體傳向低溫物體。那么熱在不同資料的物體中傳導(dǎo)的快慢也相同嗎？出示木勺、鋁勺、不銹鋼勺三種資料的勺子。問題假如把這幾個勺子放進開水里，哪只傳熱傳得最快呢？你有方法證明嗎？你打算如何做？需要哪些資料輔助你的實驗？設(shè)計小組活動，議論實驗方案。溝通各小組溝通實驗方案，小組間互評，老師對實驗方案進行評論。實驗把豆子用凡士林分別粘在三種不同資料的勺子上，并把它們放在裝有熱水的杯中，看哪顆豆子先掉下來。溝通溝通察看到的實驗現(xiàn)象。這幾種勺子的傳熱快慢相同嗎？思慮哪些資料的導(dǎo)熱性能較好？6第二課時活動三：保溫與資料導(dǎo)入學(xué)校飯?zhí)眯枰徶靡慌刭Y料，對我們正午的午餐進行保溫。同學(xué)們能幫忙確立一種成效好的資料嗎？議論依據(jù)什么特征來選擇保溫資料？思慮哪些資料的導(dǎo)熱性能好，那些資料的導(dǎo)熱性能比較差？應(yīng)當(dāng)選擇導(dǎo)熱性好的仍是差的來做保溫資料？實驗依據(jù)選擇的資料制作保溫盒。將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中，丈量水溫的變化。溝通依據(jù)實驗結(jié)果，哪一種資料制成的保溫盒保溫成效最好？拓展：做“太陽能爐”媒體出示太陽能熱水器或太陽能灶圖片。溝通從方才的圖片中，你獲取了什么信息？活動制作簡略太陽能爐。研究把制成的太陽能爐拿到室外進行實驗，用易拉罐盛水放在太陽能爐中，美國一段時間丈量一次水溫。溝通溝通制作經(jīng)驗。導(dǎo)入學(xué)校飯?zhí)眯枰徶靡慌刭Y料，對我們正午的午餐進行保溫。同學(xué)們能幫忙確立一種成效好的資料嗎？議論依據(jù)什么特征來選擇保溫資料？思慮哪些資料的導(dǎo)熱性能好，那些資料的導(dǎo)熱性能比較差？應(yīng)當(dāng)選擇導(dǎo)熱性好的仍是差的來做保溫資料？依據(jù)選擇的資料制作保溫盒。將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中，丈量水溫的變化。溝通依據(jù)實驗結(jié)果，哪一種資料制成的保溫盒保溫成效最好？7第4課熱脹冷縮教課目的1．經(jīng)過實驗，知道固體、液體、氣體都能熱脹冷縮。2．能對固體、液體、氣體的實驗現(xiàn)象進行剖析、概括。3．認識在生產(chǎn)生活中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的應(yīng)用。4．能夠以謹(jǐn)慎仔細的科學(xué)態(tài)度，達成物體熱脹冷縮的實驗。教課流程察看——對照——實驗——議論——概括。要點難點能對固體、液體、氣體的實驗現(xiàn)象進行剖析、概括，認識在生產(chǎn)生活中物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教課準(zhǔn)備酒精燈、圓底燒瓶、氣球、燒杯、水和冰、小試管、紅墨水、透明塑料吸管、帶孔的橡皮塞、柏枝條、雙面膠、鉛筆等（或配套學(xué)具袋里面的資料）。教課過程第一課時情況導(dǎo)入導(dǎo)入出示任務(wù)驅(qū)動頁圖片。波波和彬彬進行著一場強烈的乒乓球賽，波波在撿球時卻不當(dāng)心把乒乓球給踩扁了。波波犯難了：“球癟了，競賽還怎么進行下去呢？”聰慧的彬彬想到了一個方法：把球放到開水里。這樣，問題就解決了。問題為何把癟了的兵乓球放到開水里，就會鼓起來呢？目的創(chuàng)建情況，引出主題。活動一：會變化的杯子引入從乒乓球還原的實驗中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（物體的形狀和大小會隨溫度的變化而發(fā)生變化。）問題把熱水和冰水分別倒進杯子里，杯子的形狀和大小會發(fā)生變化嗎？議論小組議論并記錄下小組的猜想。報告結(jié)果。演示分別在兩個相同的杯子里加入冰水和熱水。發(fā)問大家都認為倒進熱水的杯子會變大，倒進冰的杯子會縮短。那請察看這兩個杯子，用我們的眼睛大家能看到它們大小的差異嗎？假如不可以夠，請設(shè)計一個實驗，用事實來證明大家的猜想。議論8小組議論，設(shè)計實驗方案。實驗經(jīng)過兩個疊放在一同的玻璃杯分別倒入熱水和冰水后，兩個杯子的松緊變化來認識固體的熱脹冷縮。溝通思慮并溝通大家在實驗中的發(fā)現(xiàn)。活動二：會起落的水柱引入像杯子這樣的物體，形狀和大小會隨溫度的變化而發(fā)生變化。那么，水在受熱、受冷時也會發(fā)生相同的變化嗎？有許多同學(xué)都說水在受熱、受冷時也會發(fā)生相同的變化，大家能設(shè)計一個實驗來證明自己的想法嗎？議論小組議論并設(shè)計實驗。報告各小組報告自己設(shè)計的實驗方案和需要的實驗資料。教師對的確可行的實驗賜予充分的必定，并供給實驗資料。指引瓶子中不可以有氣泡，塞子和吸管的連結(jié)部位要密封好，以防液體在膨脹時溢出，影響成效。為方便察看，可加入一點紅墨水。實驗各小組展開水的熱脹冷縮實驗，可參照課本24、25頁的實驗來進行。察看吸管里的液面在熱水和冷水中發(fā)生了什么變化？為何會發(fā)生這類變化？議論各小組研究實驗結(jié)果，并試試解說。問題這個實驗裝置跟生活中常有的什么物體很相似呢？（溫度計）概括經(jīng)過研究“會起落的水柱”來認識液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。9第二課時活動三：會變大小的氣球引入我們分別往杯子里倒入熱水和冰水，杯子的形狀和大小發(fā)生了變化，說明固領(lǐng)會有熱脹冷縮的現(xiàn)象；把瓶子分別放進熱水和冰水里，瓶子里水的體積也發(fā)生了變化，說明液體也有熱脹冷縮的現(xiàn)象。那氣體能否也有熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎？你能設(shè)計一個實驗來證明你的想法嗎？議論小組議論并設(shè)計實驗（寫實驗計劃，畫實驗簡圖）。指引空氣是流動的，用什么容器裝空氣呢？如何密封容器？如何使空氣受熱受冷呢？空氣是看不見的，如何察看空氣的體積是不是發(fā)生了變化呢？溝通各小組報告自己設(shè)計的實驗方案和需要的實驗資料。教師對各小組實驗方案賜予評論和指導(dǎo)，并供給實驗資料。實驗小組活動：察看氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。概括從杯子、水和空氣的實驗可知，固體、液體隨和體在受熱時體積會膨脹，在受冷時體積會縮短。小結(jié)拓展：自制簡略溫度計導(dǎo)入許多同學(xué)都感覺今日我們這個裝置，很像溫度計。其實溫度計工作的原理就是利用液體的熱脹冷縮原理制作的。問題出示溫度計。你們能把實驗裝置跟溫度計相互聯(lián)起來嗎？若是用這個裝置來制作簡略的溫度計，你感覺還短缺了點什么？（標(biāo)定簡略溫度計的刻度）敘述學(xué)習(xí)經(jīng)過比較來標(biāo)定溫度的方法。當(dāng)簡略溫度計的液面在室溫中穩(wěn)固后，在紙片上畫一個刻度，與標(biāo)準(zhǔn)溫度計比較后記上數(shù)字，而后把簡略溫度計和標(biāo)準(zhǔn)溫度計一同放進熱水中，等液面穩(wěn)固后，再畫上一個刻度，記上數(shù)字。讀出標(biāo)準(zhǔn)溫度計所高升的度數(shù)，而后在簡略溫度計的兩個刻度之間均勻分紅若干份（份數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)溫度計所高升的度數(shù)相同），對照標(biāo)準(zhǔn)溫度計，標(biāo)出整十的度數(shù)，一個簡略溫度計就達成了。操作學(xué)生自制簡略溫度計。目的經(jīng)過學(xué)習(xí)比較標(biāo)定法來正確知道試管里的水溫，也讓學(xué)生更為認識溫度計的制作原理。10第5課熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響教課目的1．經(jīng)過察看、實驗，知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變。2．經(jīng)過實驗研究，認識水的三態(tài)變化，認識冰點和沸點。3．初步學(xué)會使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。教課流程察看——對照——實驗——溝通——概括。要點難點知道并認識物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變。教課準(zhǔn)備酒精燈、小塊蠟、細鐵絲、金屬盒、蠟燭、夾子、錫條、松香、燒杯、冰塊、溫度計、鐵架臺、沙糖等。教課過程第一課時情況導(dǎo)入導(dǎo)入出示任務(wù)驅(qū)動頁圖片。在暑期里，學(xué)校組織了一次出門活動，波波帶上了最愛吃的巧克力糖，打算請小伙伴們吃。當(dāng)他欣喜若狂地把巧克力糖取出來請大家吃的時候，卻發(fā)現(xiàn)巧克力全都消融了。問題是什么讓巧克力消融了？目的經(jīng)過創(chuàng)建的活動情況，引出研究主題——“熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響”?；顒右?蠟塊的變化引入本來，巧克力是在熱的作用下消融的。大家還見過哪些物體像巧克力相同，狀態(tài)隨溫度變化而改變呢？（蠟燭等。）教師把一小塊蠟燭放進金屬勺里作加熱狀。問題大家知道當(dāng)這小塊蠟燭受熱時，會發(fā)生如何的改變嗎？思慮能否會消融呢？問題的確這樣嗎？想親手著手試試試看嗎？實驗小組活動：把蠟燭切成小塊并放入金屬盒中，放在燭火上加熱，察看并記錄蠟塊狀態(tài)的變化。（實驗前用幻燈投影出示實驗的注意事項和步驟。）溝通察看現(xiàn)象并進行記錄。把察看記錄跟其余小組分享。小結(jié)像蠟塊這樣的固體受熱后狀態(tài)會發(fā)生改變。蠟塊受熱后會消融成液態(tài)，最后會變?yōu)闅鈶B(tài)。11第二課時活動二:水的變化引入我們都知道了蠟在不同的溫度下，會體現(xiàn)固態(tài)、液態(tài)隨和態(tài)三種不同的狀態(tài)。問題水能否也像蠟相同，跟著溫度的變化而體現(xiàn)這三種狀態(tài)呢？思慮冰、水蒸汽是不是水的此外兩種狀態(tài)？問題水在多少度時會結(jié)冰，在多少度時會變?yōu)樗羝繉嶒炚闪勘臏囟?。實驗在裝了冰塊的燒杯放在酒精燈上加熱，直到水沸騰，并丈量水溫。察看察看冰塊的變化，并注意水溫的變化。溝通溝通實驗中觀察到的現(xiàn)象。小結(jié)指引學(xué)生議論、溝通看到的現(xiàn)象，認識水在實驗過程中發(fā)生了三態(tài)的變化。水沸騰時的溫度叫沸點，水結(jié)冰時的溫度叫冰點。拓展:制作“糖玻璃”導(dǎo)入播放特技演員把玻璃撞碎的視頻片斷。問題這些演員能否會被玻璃割傷？指引電影拍攝中常采納特別資料制成不易損害演員的玻璃。比方用糖等成分制成的玻璃就是此中的一種。問題糖也能制成“玻璃”嗎？實驗用蔗糖加熱、冷卻的方法制作“糖玻璃”。拓展“糖玻璃”是利用物質(zhì)的狀態(tài)會跟著溫度的改變而發(fā)生變化的這一原理制成的。12第6課關(guān)懷天氣教課目的1．經(jīng)過察看議論，認識常有的天氣現(xiàn)象及基本特色。2．經(jīng)過議論和采集資料，知道天氣對人們的生活、生產(chǎn)的影響。3．知道天氣變化對動物行為的影響。4．體驗到天氣的多樣性及天氣與生產(chǎn)生活親密有關(guān)。教課流程描繪——議論——剖析——再議論——溝通——總結(jié)。要點難點經(jīng)過議論、剖析、資料采集等手段知道天氣的多樣性及其與生產(chǎn)生活的親密關(guān)系。教課準(zhǔn)備一系列與天氣有關(guān)系的圖片。教課過程第一課時情況導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本驅(qū)動頁圖。同學(xué)們，我們這里已經(jīng)一個月沒有下過雨，農(nóng)田干裂，莊稼都快干死了，農(nóng)民伯伯都希望快點下雨。但是，明日琪琪和波波他們卻不希望下雨，因為他們要出外郊游，所以希望有個明朗的天氣。問題為何大家對天氣的要求不相同呢？（因為大家的目的不同，對天氣的要求也不同。）活動一：常有的天氣現(xiàn)象導(dǎo)入同學(xué)們，在平時生活中，我們常常會碰到這樣或那樣的天氣，你認識這些天氣嗎？請選擇一個自己最熟習(xí)的天氣現(xiàn)象向大家介紹一下。評論依據(jù)學(xué)生的介紹狀況指引同學(xué)賜予評論。問題在我們的平時生活中，有很多不同的天氣現(xiàn)象，就仿佛方才我們介紹的。你最喜愛哪一種天氣現(xiàn)象？談?wù)勗?。溝通各小組議論，并進行報告與溝通。議論天氣是多變的，不同的人喜愛不同的天氣。你喜愛如何的天氣？為何？溝通談?wù)勏矏酆筒幌矏鄣脑伞?3第一課時活動二：天氣與生活導(dǎo)入天氣變化無常。人們的生產(chǎn)活動、平時生活等都會遇到天氣變化的影響。問題能舉出一些生活中的例子嗎？溝通溝通天氣影響人們生活的例子。教師將學(xué)生舉出的例子用簡單的文字或圖畫板書在黑板上。小結(jié)的確，天氣與我們的生活和工作息息有關(guān)。我們來看一些圖片，認識一下天氣是如何影響人們的。指引這些圖片多反應(yīng)天氣和我們生活的關(guān)系，你能談?wù)勀愕念I(lǐng)會嗎？溝通學(xué)生溝通自己的領(lǐng)會，認識天氣與人類的關(guān)系。目的讓學(xué)生體驗到天氣與人類工作、生活的關(guān)系是特別親密的?；顒尤禾鞖馀c動物媒體出示下雨的圖片。導(dǎo)入天氣變化會對一些動物的行為產(chǎn)生必定的影響，比方快要下雨時，螞蟻往高處遷居，蜻蜓在低空飛翔。問題這些動物的“異樣”行為和天氣變化之間有什么聯(lián)系？大家還可以再舉出這樣的例子嗎？溝通學(xué)生議論后溝通動物“異樣”行為和天氣變化之間的聯(lián)系。小結(jié)天氣不單會影響人類的生活和工作，動物和植物也會遇到天氣的影響。資料出示各樣在網(wǎng)絡(luò)上采集到的各樣有關(guān)天氣與動植物關(guān)系的事例。14第7課起風(fēng)了教課目的1．能經(jīng)過一些現(xiàn)象知道風(fēng)的存在。2．掌握觀察風(fēng)的簡單方法。認識風(fēng)可分為13個等級，知道人們能夠依據(jù)起風(fēng)時的現(xiàn)象判斷風(fēng)的強度。3．能經(jīng)過察看、實驗等活動，研究風(fēng)是如何形成的。4．認識風(fēng)有益有弊及人們懂得科學(xué)利用風(fēng)力。教課流程描繪——議論——剖析——再議論——溝通——總結(jié)。要點難點經(jīng)過自己察看、實驗的方法，研究風(fēng)的形成，建構(gòu)對風(fēng)的形成的科學(xué)看法。教課準(zhǔn)備一系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻、玻璃鐘罩、卡紙墊、蠟燭、塑料的小風(fēng)車。教課過程第一課時情況導(dǎo)入媒體出示課本驅(qū)動頁圖片。出示一艘風(fēng)帆的模型。導(dǎo)入同學(xué)們，今日我們將舉行第三屆“貝貝杯”風(fēng)帆模型競賽，波波準(zhǔn)備代表我們班參賽，如何才能讓波波的風(fēng)帆贏呢？彬彬認為“要依據(jù)此刻風(fēng)的方向和強弱來調(diào)整船帆。”大家贊同彬彬的說法嗎？問題如何才能知道風(fēng)的方向和強弱呢？（能夠看天氣預(yù)告，察看樹葉的搖動、旌旗的搖動。）目的創(chuàng)建問題情況，引出本課所要研究的問題?；顒右唬浩痫L(fēng)的現(xiàn)象問題同學(xué)們，你們在平時生活中見過風(fēng)嗎？指引風(fēng)是流動的空氣，看不見，摸不著。假如要觀察風(fēng)，有什么方法呢？我們能夠察看哪些現(xiàn)象認識起風(fēng)呢？議論分小組議論，并描繪起風(fēng)的現(xiàn)象。溝通各小組進行報告與溝通。目的充分認識起風(fēng)的現(xiàn)象。15活動二：觀察風(fēng)導(dǎo)入故事：600年前，中國偉大的航海家鄭和率宏大艦隊，先后七下西洋，歷時年，航程經(jīng)東南亞、印度洋，遠達紅海和非洲東海岸。當(dāng)時鄭和的船隊都是由巨大的風(fēng)帆構(gòu)成的，風(fēng)帆的航行依賴風(fēng)，當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)仍舊比較落伍，沒有天氣預(yù)告。問題大家猜猜，當(dāng)時鄭和是如何觀察風(fēng)的？如何能利用風(fēng)使到巨大的船只按指定方向航行，而且按期抵達？議論學(xué)生疏組議論，并列舉出一些方法，并進行溝通?；顒友菔究赡艿挠^察風(fēng)的方法。指引在科學(xué)技術(shù)比較落伍的明朝，人們都已經(jīng)認識到觀察風(fēng)向微風(fēng)力的重要性。依據(jù)旌旗飛揚的狀況來測定風(fēng)力和確立風(fēng)向，這些簡單的方法都為船只的正確航行供給了科學(xué)的依照。今日，跟著科技的發(fā)展，人們制造出更多方便的儀器來觀察風(fēng)力微風(fēng)向。演示出示風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計教具，簡單介紹其使用方法。風(fēng)向標(biāo)是觀察風(fēng)的來向的儀器。風(fēng)速計是監(jiān)測風(fēng)力的儀器，計量單位是米/秒。指引介紹風(fēng)級表。科學(xué)家把風(fēng)依照強弱分為13個等級，在沒有風(fēng)速儀的狀況下能夠依據(jù)一些起風(fēng)的情況來大概判斷風(fēng)的強度。制作學(xué)生利用身旁的資料制作風(fēng)向標(biāo)，到學(xué)校操場上觀察風(fēng)向。延長觀察并記錄一周內(nèi)的風(fēng)向微風(fēng)的強度。目的學(xué)習(xí)簡單的觀察風(fēng)向微風(fēng)力的方法。16第二課時活動三：風(fēng)是如何形成的導(dǎo)入我們已經(jīng)知道了風(fēng)是流動的空氣，那么究竟自然界的風(fēng)是如何形成的呢？議論小組議論。自然界中，是什么力量使空氣流動呢？實驗實驗資料：玻璃鐘罩、卡紙墊、蠟燭、塑料小風(fēng)車。實驗方法：將玻璃鐘罩罩住蠟燭，放在開了一個小孔的卡紙墊上，在鐘罩上口處頂起小風(fēng)車。猜想點燃蠟燭后，會出現(xiàn)什么狀況？實驗點燃蠟燭，察看小風(fēng)車的狀況。議論為何小風(fēng)車會動起來？小組溝通對風(fēng)的形成的建議。實驗考證空氣的溫度與風(fēng)的形成之間的關(guān)系：用溫度計檢測鐘罩底部和頂部空氣的溫度。小結(jié)因為蠟燭的焚燒，造成溫度上漲，熱空氣向上流動形成風(fēng)，吹動了小風(fēng)車。在鐘罩下方的冷空氣進入鐘罩增補，于是空氣循環(huán)流動，這樣就形成了風(fēng)。自然界的風(fēng)的形成，大概也是這樣的。目的讓學(xué)生經(jīng)過察看、實驗等活動，研究風(fēng)的形成原由。拓展：海陸風(fēng)的成因媒體出示海風(fēng)動畫和陸風(fēng)動畫。問題試試介紹海陸風(fēng)是如何流動的？議論風(fēng)吹的方向有什么規(guī)律？鼓舞學(xué)生在圖片頂用箭頭表示海陸風(fēng)的流動。思慮自然界中風(fēng)的形成與空氣冷熱有什么關(guān)系？目的認識在自然界中風(fēng)的形成的科學(xué)規(guī)律。17第8課下雨了教課目的能用簡單的實驗資料進行模擬下雨實驗。把實驗現(xiàn)象與自然界的降雨對應(yīng)起來，理解自然界降雨的簡單過程。學(xué)會使用量雨器丈量降水量。認識降雨對人們生產(chǎn)、生活的重要影響。教課流程描繪——議論——剖析——再議論——溝通——總結(jié)。要點難點能用簡單的實驗資料進行模擬下雨實驗，理解自然界降雨的簡單過程。認識降雨對人們生產(chǎn)、生活的重要影響。教課準(zhǔn)備一系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻、玻璃片、水槽、冰塊、100瓦電燈、噴壺。教課過程第一課時情況導(dǎo)入媒體出示課本驅(qū)動頁圖。導(dǎo)入小朋友在操場給草地澆水。波波調(diào)皮地將水射向高處，大喊：“下雨了！”妍妍笑著說：“從天上落下來的才是雨！”貝貝不解地問道：“為何雨都是從天上落下來的呢？”問題為何雨是從天上落下來的呢？溝通學(xué)生思慮，并溝通各自想法。小結(jié)將學(xué)生的看法一一列舉在黑板上。指引究竟雨是如何從天上落下來的呢？今日我們就來研究一下。目的創(chuàng)建情況，引出主題?；顒右唬耗M下雨任務(wù)依據(jù)大家方才的猜想，我們可否模擬一個下雨的實驗?zāi)?？問題若是要做實驗，我們需要什么資料呢？議論學(xué)生設(shè)計下雨的模擬實驗，并思慮所需要的資料。指引18在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上，介紹一些必要的實驗的資料，如玻璃片、水槽、冰塊等。這些資料分別能夠模擬天空、地面和冷空氣。思慮如何展開這個實驗?zāi)兀繉嶒瀸嶒炠Y料：玻璃片、水槽、冰塊。實驗地址：操場。要選擇陽光絢爛的天氣做實驗。實驗方法：各小組依照自己設(shè)計的實驗方案進行實驗。察看要求整理實驗結(jié)果。問題大家在實驗中發(fā)現(xiàn)，“下雨”一定要有哪些條件呢？剖析下雨一定具備以下的條件：1．空氣汲取了太陽的熱量部分蒸發(fā)；2．蒸發(fā)到玻璃板上的水蒸氣遇冷（冰塊）變?yōu)樾∷危?．小水滴落下形成“雨”。對應(yīng)自然界中下雨的狀況：1．地表水（主若是海水）汲取了太陽的熱量部分蒸發(fā)；2．蒸發(fā)到空中的水蒸氣在高空遇冷變?yōu)樾∷危?．小水滴落下形成雨。目的經(jīng)過模擬實驗，把實驗現(xiàn)象與自然界的降雨對應(yīng)起來,幫助理解自然界降雨的過程。指引在模擬實驗中，我們看不到水蒸氣是如何上漲的，更看不到在大自然中水蒸氣齊集在一同形成云的過程。下邊我們來看一些有關(guān)的云的資料。小結(jié)從大海和陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上漲、變冷后，水蒸氣就會冷凝成小水滴或結(jié)成小冰晶。這樣就形成了可見的云。目的讓學(xué)生對云的形成有正確的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的熱忱。19第二課時活動二：測雨量導(dǎo)入在察看風(fēng)時，我們能夠利用風(fēng)向風(fēng)速儀來丈量風(fēng)。那么雨能夠用工具丈量嗎？問題丈量下雨時，應(yīng)當(dāng)丈量什么數(shù)據(jù)呢？溝通學(xué)生思慮并溝通。問題用什么儀器能夠丈量雨量呢？需要用什么資料？如何計算？設(shè)計小組議論。設(shè)計雨量器并繪圖。制作各小組制作雨量器。丈量準(zhǔn)備好噴壺、自制雨量器。各小組試試丈量人工降雨的雨量。小結(jié)各小組整理丈量結(jié)果延長觀察一次實質(zhì)下雨時的雨量。目的經(jīng)過學(xué)生著手觀察學(xué)會丈量雨量，知道雨的大小是能夠用必定的方法丈量的。20第9課小吝嗇象員教課目的1．認識天氣預(yù)告在我們生活中的重要作用。2．會用氣象符號表示各樣天氣。3．領(lǐng)會堅持記錄天氣信息的重要性。4．能經(jīng)過上網(wǎng)等方法查閱更多對于氣象知識的資料。教課流程描繪——議論——剖析——再議論——溝通——總結(jié)。要點難點認識天氣預(yù)告在我們生活中的重要作用，會用簡單的氣象符號表示各樣天氣。領(lǐng)會堅持記錄天氣信息的重要性。教課準(zhǔn)備一系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻、吸管、鉛筆、紙、大頭針、橡皮泥、瓶蓋、圓珠筆筆芯、剪刀、釘書機。教課過程第一課時情況導(dǎo)入導(dǎo)入波波、琪琪和妍妍一同上學(xué)。波波發(fā)現(xiàn)妍妍帶著毛衣上學(xué)，感覺很奇異：“你為何帶毛衣來上學(xué)？”妍妍說：“下午有冷空氣來?。　辩麋髌娈惖貑柕溃骸板?，你是如何知道的呢？”問題妍妍怎么知道下午有冷空氣來呢？（可能是看天氣預(yù)告。）指引天氣預(yù)告能告訴我們什么？我們能夠從哪里獲取天氣預(yù)告呢？目的創(chuàng)建情況，引出主題?；顒右唬赫J識天氣預(yù)告導(dǎo)入在平時生活中，我們能夠從好多門路獲取天氣預(yù)告。請舉出你認識的門路。溝通學(xué)生相互溝通獲取天氣預(yù)告的門路。問題我們能夠從天氣預(yù)告中獲取什么信息？議論天氣預(yù)告的作用。指引天氣預(yù)告能告訴我們將來一段時間的天氣狀況，使我們對天氣的變化早做準(zhǔn)備。21目的認識天氣預(yù)告的作用和重要性?；顒佣簩W(xué)用氣象符號表示天氣媒體出示紅色降溫預(yù)警信號、高溫紅色預(yù)警信號、灰霾天氣預(yù)警信號等天氣預(yù)警信號圖片。問題同學(xué)們，大家認識這些天氣預(yù)警信號嗎？指引出示各樣常有天氣符號?？茖W(xué)家用氣象符號表示天氣狀況，氣象符號形象、易懂。你們能從這些天氣符號猜出所表達的意思嗎？游戲各小組抽簽，用最快的速度，談?wù)剼庀蠓査淼囊馑?。指引用氣象符號記錄天氣狀況的長處是形象、易懂，所以被寬泛使用。任務(wù)電視臺播報了今日的的天氣預(yù)告：天晴轉(zhuǎn)多云，清晨有霧。你能用天氣符號來表示今日的天氣狀況嗎？活動用天氣符號來表示相應(yīng)的天氣狀況，并溝通。目的認識常有天氣符號，認識天氣符號的作用。22第二課時活動三：做吝嗇象員導(dǎo)入經(jīng)過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認識了好多有關(guān)天氣現(xiàn)象的知識。此刻老師想從我們班的同學(xué)中選出一些小吝嗇象員，參加到學(xué)校的氣象站工作中。問題大家能否認識氣象員應(yīng)當(dāng)做些什么工作？議論氣象員應(yīng)當(dāng)做什么工作？應(yīng)當(dāng)采集哪些天氣信息？議論和溝通。問題方才同學(xué)們提出了好多能夠觀察的氣象信息，但對于我們來說，在平時生活中我們最需要的氣象信息有哪些？議論各小組議論并設(shè)計常有氣象信息記錄表格。目的認識氣象員平時所需做記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)做一個小吝嗇象員?；顒铀模褐谱骱喡燥L(fēng)向標(biāo)導(dǎo)入學(xué)校要成立小吝嗇象站，里面的有很多特意丈量天氣狀況的儀器。大家看看這個是什么儀器？演示出示一個風(fēng)向標(biāo)，并向?qū)W生介紹其使用方法，用電扇讓學(xué)生察看風(fēng)向標(biāo)如何指示風(fēng)向。任務(wù)今日，讓我們一同來制作一個簡略風(fēng)向標(biāo)吧！媒體出示課本風(fēng)向標(biāo)圖。準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料和工具：吸管、鉛筆、紙、大頭針、橡皮泥、瓶蓋、圓珠筆筆芯、剪刀、釘書機。媒體出示課本風(fēng)向標(biāo)制作圖。制作依據(jù)制作步驟簡圖，利用簡略資料，著手制作風(fēng)向標(biāo)。將制好的風(fēng)向標(biāo)用電扇檢測。問題為何有的風(fēng)向標(biāo)不可以指示風(fēng)向？在制作過程中我們應(yīng)注意什么？剖析小組議論。應(yīng)注意風(fēng)向標(biāo)轉(zhuǎn)動靈巧，豎即刻注意均衡。制作依據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗，改進風(fēng)向標(biāo)的制作。測試用自己制作的風(fēng)向標(biāo)到操場上去實測風(fēng)向。目標(biāo)培育學(xué)生對氣象觀察的興趣，培育著手能力。23第10課奧運與天氣教課目的1．認識體育運動也會遇到天氣的影響。2．學(xué)習(xí)從各樣門路查閱資料。3．領(lǐng)會到長久的丈量和記錄天氣數(shù)據(jù)是特別實用的。教課流程采納“任務(wù)驅(qū)動”的方式，經(jīng)過“提出問題——采集信息——挑選整理——得出結(jié)論——遷徙應(yīng)用”的研究過程來達成教課目的。要點難點對信息挑選、整理、綜合應(yīng)用的過程中，如何針對天氣與運動的關(guān)系，擬訂運動會的合合時間。教課準(zhǔn)備運動的電影、各屆奧運會時間表、廣州的天氣資料。課前采集天氣與運動有關(guān)的資料。教課過程第一課時情況導(dǎo)入導(dǎo)入出示各樣運動一二三四的圖片，介紹2008年北京奧運會選定在8月舉行。問題為何要選擇在8月份舉辦北京奧運會呢？猜想學(xué)生猜想可能的原由，并說出自己的依照。指引舉行大型的綜合性運動會，氣象狀況對運動員的成績有較大的影響。目的創(chuàng)建情況，導(dǎo)出主題?；顒右唬宏P(guān)懷奧運導(dǎo)入2008年北京奧運定在8月份舉行，是氣象學(xué)家依據(jù)大批的資料來確立的。老師此刻就為大家找來了一些當(dāng)時科學(xué)家所使用過的資料，讓我們也來當(dāng)一回小氣象學(xué)家剖析資料。剖析出示課本供給的資料，請各小組的同學(xué)進行剖析，溝通、議論自己采集的有關(guān)運動與天氣的資料。哪一種氣溫適合什么競賽？如何確立風(fēng)速？北京8月的降雨天數(shù)這么多，為何還選這個月份進行競賽？指導(dǎo)假如學(xué)生只考慮了一個要素，就應(yīng)提示應(yīng)當(dāng)綜合考慮各樣要素。小結(jié)24在擬訂運動會舉行的時間時，一定有科學(xué)依照，要參照好多資料，綜合考慮各方面的要素。8月的北京溫度適合、降水時間短、風(fēng)速低于奧委會要求，對一些敏感的如田徑、自行車賽等項目影響小，綜合來看是最適合運動員發(fā)揮水平，最適合競賽的時間。目的學(xué)會依據(jù)數(shù)據(jù)進行剖析的科學(xué)方法。25第二課時活動二：我給奧運選日子發(fā)言運動會的舉行和天氣有親密關(guān)系，我們在精選日子的時候一定注意到這一點。學(xué)校準(zhǔn)備召開校運會，你們能夠為學(xué)校選擇一個舉行運動會的日子嗎？發(fā)問你們需要哪些資料幫助你確立運動會舉辦的日期？（運動與天氣的資料、運動競賽規(guī)則、廣州的天氣狀況資料）議論小組議論，溝通資料，填寫實驗報告。報告各位同學(xué)，今日是我校校運會選定日子的時間，請各位同學(xué)來介紹你們所選的日子和選日子的原由。我們請來了校長，讓校長在聽了大家的介紹后會選出最正確的日子。小結(jié)看來大家都充分地考慮到各樣的天氣要素，而且會綜合各方面的資料來剖析和選擇，為我們的校運會選擇了一個好日子。目的訓(xùn)練學(xué)生的綜合剖析運用能力。拓展：給地域運動會選日子導(dǎo)入運動會的舉行和天氣有親密關(guān)系，我們在精選日子的時候一定注意到這一點。學(xué)校準(zhǔn)備召開校運會，你們能夠為學(xué)校選擇一個舉行運動會的日子嗎？問題大家需要哪些資料幫助確立運動會舉辦的日期？（運動與天氣的資料、運動競賽規(guī)則、當(dāng)?shù)靥鞖鉅顩r資料等）議論小組議論，溝通資料。溝通溝通確立校運會時間所要考慮的要素。目的訓(xùn)練學(xué)生的綜合剖析運用能力。26第11課聲音的產(chǎn)生教課目的1．經(jīng)過察看、實驗，知道“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的”；能劃分聲音的大小、高低。2．經(jīng)過模擬聲音的活動，領(lǐng)會聲音產(chǎn)生的過程。3．利用網(wǎng)絡(luò)擴大自己的知識面，加強學(xué)習(xí)興趣，逐漸培育仰慕科學(xué)家的情懷。教課流程察看——發(fā)問——察看——議論——溝通——概括。要點難點經(jīng)過察看、實驗，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能劃分聲音大小、高低。教課準(zhǔn)備有關(guān)的圖片和視頻、箏、二胡、鼓、橡皮筋、塑料杯、保鮮紙或塑料薄膜。教課過程第一課時情況導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本驅(qū)動頁圖片。在這個校園演奏會上，同學(xué)們吹的吹，拉的拉，彈的彈，拔的拔，演奏出動聽的樂曲。大家認識這些樂器嗎？問題為何吹、拉、彈、拔都能夠發(fā)出聲音呢？目的創(chuàng)建問題情況，引出研究活動的中心問題。活動一：找尋樂器的發(fā)聲部位導(dǎo)入讓會彈奏樂器的學(xué)生出來演奏一小段樂曲。議論小組議論。各樣樂器發(fā)聲部位在哪里？察看三種樂器的發(fā)聲部位相同嗎？分別在哪里？溝通各小組進行報告與溝通。延長你還知道其余樂器的聲音是從哪里發(fā)出來？目的經(jīng)過對樂器發(fā)聲時的察看，指引學(xué)生議論、溝通、概括，找到樂器發(fā)聲部位，為下一步研究聲音的產(chǎn)生打下基礎(chǔ)?；顒佣郝曇羰侨绾萎a(chǎn)生的？導(dǎo)入聲音是如何產(chǎn)生的？27議論聯(lián)合活動一的體驗來猜想。設(shè)計供給鋼尺、鼓和音叉，讓學(xué)生設(shè)計實驗來證明聲音產(chǎn)生與什么有關(guān)。察看邊實驗邊填寫記錄，察看物體發(fā)出聲音時的現(xiàn)象。溝通報告溝通察看到的現(xiàn)象。思慮假如要讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲，你能如何做？指引經(jīng)過感覺和仔細察看物體振動的現(xiàn)象，察看聲音的產(chǎn)生與物體的振動之間的聯(lián)系，認識聲音是如何產(chǎn)生的。延長各樣聲音都相同嗎？有什么不同？目的指引學(xué)生經(jīng)受各樣體驗，進行察看，考證聲音產(chǎn)生原由，并從反面做實驗，加深對振動使物體發(fā)聲的理解?；顒尤郝曇舻拇笮?dǎo)入在平時生活中，你知道哪些聲音大，哪些聲音??？議論舉例子談?wù)劼曇舻拇笮　贤ǜ餍〗M報告，溝通。指引聲音的大小能控制嗎？議論你有什么方法控制聲音的大?。坎炜唇o出哨子、小鼓、小橡筋琴，讓學(xué)生想方法控制物體發(fā)聲的大小。概括用大小不同的力，撥動琴弦或擊鼓面，力量大，聲音就大。目的知道聲音有大小。28第二課時活動四：聲音的高低導(dǎo)入在平時生活中，你知道哪些聲音高，哪些聲音低？議論高音有什么特色？低音有什么特色？溝通各小組報告，溝通。指引聲音的高低和什么有關(guān)？察看出示橡筋琴，讓學(xué)生找出哪里是高音，哪里是低音？高音的琴弦有什么特色？低音的又有什么特色？溝通報告和溝通。議論如何控制笛子和二胡聲音的高低？指引你能夠利用水和玻璃杯，讓它們發(fā)出高低不同的聲音嗎？議論小組議論該怎么做？實驗要發(fā)出高音，杯子應(yīng)放多一些水，仍是少一些水？溝通演示高低不同的聲音的杯子。指引其余小組有不同的方法或建議嗎？目的研究聲音高低的特色。活動五：模擬聲音導(dǎo)入在自然界里，我們能聽到多種多樣的聲音。有些聲音大，有些聲音小；有些聲音高，有些聲音低。你能模擬幾種自然界的聲音嗎？活動請一位小朋友模擬一種物體或動物發(fā)出的聲音。其余小朋友猜想這是什么物體發(fā)出的聲音。溝通看看誰模擬得像，誰猜得準(zhǔn)。目的認識聲音的特色。29拓展：制作“小排簫”導(dǎo)入出示一個小排簫。大家會做嗎?察看你發(fā)現(xiàn)排簫是用什么做的？有什么特色？議論小組議論，計劃如何制作小排簫。制作各小組分工制作小排簫。展現(xiàn)各小組展現(xiàn)自己的作品，并試演奏。指引為何小排簫能夠發(fā)出不同的聲音？這與它的什么特色有關(guān)？目的經(jīng)過實驗、制作，讓學(xué)生在制作中研究排簫發(fā)聲的特色。30第12課聲音的流傳教課目的1．經(jīng)過實驗，知道聲音要經(jīng)過氣體、液體、固體進行流傳。2．經(jīng)過小制作，認識更有效地流傳聲音的方法。3．關(guān)注有關(guān)聲控設(shè)備新產(chǎn)品的信息資料，并與同學(xué)分享。教課流程發(fā)問——察看——演示實驗——溝通——剖析——發(fā)問——設(shè)計實驗——實驗記錄——溝通——小結(jié)。要點難點經(jīng)歷猜想、察看、剖析等等的研究活動，知道聲音要經(jīng)過物質(zhì)的流傳抵達人的耳朵。教課準(zhǔn)備玻璃鐘罩、抽氣機、收錄機、水槽、銅鈴、聽診器、卡紙。教課過程第一課時情況導(dǎo)入導(dǎo)入出示宇航員在月球上的圖片。問題月球上，宇航員之間是如何溝通的？是不是也像在地球上相同？目的創(chuàng)建問題情況，引出研究主題?；顒右唬虹娬掷锏氖珍洐C導(dǎo)入假如沒有空氣，我們還可以不可以聽到聲音？設(shè)計出示收錄機，鐘罩，抽氣裝置等實驗資料。請學(xué)生利用這些資料設(shè)計一個模擬實驗，證明假如沒有空氣就不可以聽到聲音。媒體出示課本圖。演示把收錄機放到鐘罩里，聽聽收錄機的聲音；接上抽氣裝置，再聽收錄機的聲音。察看要修業(yè)生認真察看實驗的現(xiàn)象，并記錄。思慮開始沒抽閑氣時，能聽到聲音嗎？在抽閑氣的過程中，聲音會發(fā)生什么變化？指引讓學(xué)生剖析概括，從實驗現(xiàn)象剖析問題。小結(jié)31空氣能夠流傳聲音。我們聽到的聲音主要靠空氣流傳。目的指引學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象進行猜想，設(shè)計實驗，培育其初步研究能力?；顒佣?/p>