中班下學(xué)期生活反思

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應(yīng)老師的中班綜合活動《小兔分蘿卜》，讓我耳目一新。她通過讓幼兒分組操作分蘿卜、玩具彈蘿卜、打開蓋子嘗蘿卜等活動形式融合了科學(xué)、社會等領(lǐng)域，讓幼兒在活動中積累數(shù)的分成閱歷，知道排隊(duì)分蘿卜才是最好的方法。

課上應(yīng)老師在語言活動中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、提問方式面對全體照看個(gè)體等活動都非常的合理，實(shí)踐操作性強(qiáng)。應(yīng)老師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不情愿說到想說、情愿說的過程。課堂中時(shí)時(shí)到處是無痕教學(xué)的軌跡，沒有說教，有的只是談心、溝通、游戲、還有品嘗，非常融洽、和諧。

從她的課堂活動中，我看到了她與生疏孩子們之間的融洽、和諧、歡樂，還有就是與活動相融合的教育意義。聽、看應(yīng)老師上課完全是一種享受，享受著教學(xué)魅力大放光芒。在應(yīng)老師的教學(xué)中可以說：教學(xué)是一件很美滿的事情。應(yīng)老師在孩子面前是美滿的，做應(yīng)老師的孩子是美滿的，而我在看視頻的同時(shí)也是美滿的！美滿有時(shí)就是這么簡約！

應(yīng)老師精彩的教學(xué)演繹讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日?；顒又谐３７此己妥聊プ约旱慕虒W(xué)行為，也盼望學(xué)校能多給我們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我們青年老師能更好更快的成長起來！

中班下學(xué)期生活反思

什么時(shí)間做什么事，什么事需要多長時(shí)間，時(shí)間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼兒園都依據(jù)自己的實(shí)際建立了一日常規(guī)制度。一日常規(guī)規(guī)定了幼兒在園的詳細(xì)活動，也提出了常規(guī)要求。幼兒園工作中，執(zhí)行一日常規(guī)就是為了讓老師和幼兒形成時(shí)間和效率意識，提高教育工作效率。所以我依據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)來說說我的一些小小閱歷。

1、榜樣激勵和物質(zhì)嘉獎

幼兒愛仿照，好勝心也很強(qiáng)，當(dāng)班里的某個(gè)小伙伴的某種常規(guī)習(xí)慣特別好的時(shí)候就實(shí)時(shí)地加以表揚(yáng)，并鼓舞其他小伙伴向他那樣做或者做得比他好。利用這種樹立幼兒間同伴的榜樣的“榜樣激勵”的方法也可以有效地援助幼兒建立良好的常規(guī)。所以我們依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，在班內(nèi)選出了做的最好的小伙伴當(dāng)小組長，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生狀況，對做的好的幼兒予以嘉獎，如親親小臉蛋、嘉獎紅五星等，讓更多的有進(jìn)步的小伙伴當(dāng)小組長，這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的生活環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生技能的提高。而且幼兒都是喜愛受表揚(yáng)的，所以老師要充分利用這一特點(diǎn)，發(fā)覺幼兒對某一常規(guī)遵守比較好的時(shí)候?qū)崟r(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，在加強(qiáng)幼兒自信心的同時(shí)使良好的生活常規(guī)得以強(qiáng)化和鞏固。此外，老師自身的行為也在潛移默化地影響著幼兒，老師的良好的榜樣作用也會援助幼兒建立良好的常規(guī)。因此要求幼兒做到的，老師需要首先做到；如要求幼兒坐好，老師就要在上課時(shí)或平常坐好榜樣，有些老師喜愛翹二郎腿，所以有些幼兒在上課時(shí)就會學(xué)老師也翹二郎腿；要求幼兒有禮貌，老師首先待人誠摯，說話優(yōu)雅；要求幼兒留意傾聽別人講話的習(xí)慣，老師就要仔細(xì)聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。

2、多一些正面教育，減削負(fù)面教育。

在援助幼兒建立一日生活常規(guī)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給幼兒提出明確的要求，告知幼兒應(yīng)當(dāng)怎么做，切忌運(yùn)用太多的“不”字，在一些活動中，我們可以用一些奇妙的言語來提示幼兒，如：誰最能管住自己的小嘴巴，而不是誰最管不住自己的小嘴巴；誰坐的最好，而不是誰坐的最不好；小伙伴應(yīng)當(dāng)這樣做，而不是小伙伴不能這樣、不能那樣等。在我們幼兒園的一日生活常規(guī)中就沒有涌現(xiàn)一個(gè)“不”字。

3、讓幼兒自己去判斷、分析對錯(cuò)

在日常生活中，中班的小伙伴已經(jīng)會辨別一些常見的是非。我就利用這一點(diǎn)常常讓幼兒自己去爭論、分析這些事情是對還是錯(cuò)。如：借助一些故事、視頻或圖片讓幼兒去分析對錯(cuò)。我們還嘗試用數(shù)碼相機(jī)將幼兒生活中好的常規(guī)表現(xiàn)和不好的常規(guī)表現(xiàn)拍下來，然后放在大屏幕上，引導(dǎo)幼兒觀測、分析、爭論、講解并描述哪種做法好？哪種做法不好？而且也讓幼兒自己看看自己平常的表現(xiàn)是不是很好，由于許多時(shí)候幼兒只看到同伴的錯(cuò)誤，而沒有發(fā)覺自身的錯(cuò)誤。幼兒特別感愛好并積極主動地和老師、小伙伴溝通自己的看法，從而有效地建立了良好的生活常規(guī)習(xí)慣。

4、配班老師之間的協(xié)作

我覺得班級里的.兩個(gè)位老師的協(xié)作時(shí)特別重要的。班上老師的要求肯定要全都、而且協(xié)作要特別默契。我認(rèn)為班上的老師對于本班幼兒的一日生活常規(guī)要求要做到了如指掌，同時(shí)對孩子的要求應(yīng)當(dāng)全都。假如這個(gè)老師要求嚴(yán)，那個(gè)老師不怎么管，不僅不能培育幼兒的好習(xí)慣，還簡單形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。我們在培育幼兒常規(guī)時(shí)還應(yīng)當(dāng)著重老師之間的協(xié)作，比如一人在組織集體教學(xué)活動時(shí)另一位老師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問題時(shí)能實(shí)時(shí)的去阻擋。幼兒盥洗入廁時(shí)一人在教室里組織活動，一人去廁所，這樣可以避開一些事故的發(fā)生。在兩人的共同協(xié)作下，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒就漸漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)。幼兒園中班生活活動反思

5、家庭的教育

家庭是幼兒成長中的第一個(gè)社會，家長是他們的第一任老師。父母對孩子的身心健康進(jìn)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任。對于家庭中的各種影響孩子往往不加取舍地接受。家長的思想和行為無時(shí)不在潛移默化地影響著幼兒。干凈精美的家庭環(huán)境有助于提高幼兒的審美技能，養(yǎng)成愛干凈、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。因此，我們常常利用家園聯(lián)系冊、電話、校訊通等多種渠道，向家長宣揚(yáng)常規(guī)教育對于幼兒進(jìn)展的重要性，以及常規(guī)教育的連續(xù)性、全都性等，使家長們普遍重視孩子在家中的常規(guī)教育。

總之，在幼兒園教育孩子時(shí)，我們需要深入理解《綱要》，“把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首