高中語文人教版《中國古代詩歌散文欣賞 》訓(xùn)練：詩歌之部第2單元 夜歸鹿門歌 Word版含解析

第頁2021-2021學(xué)年高中語文人教版《中國古代詩歌散文欣賞》訓(xùn)練：詩歌之部第2單元夜歸鹿門歌Word版含解析

1．改正下列加點(diǎn)字中的錯(cuò)誤注音。

【導(dǎo)學(xué)號(hào)：46162025】

贍養(yǎng)(zhān)趑趄不前(zī)棲隱(qī)

夙興夜寐(sù)

凍餒(něi)暴殄天物(tiǎn)

禪讓(chán)

惴惴不安(zhuì)巖扉(fēi)

殘羹冷炙(zhì)祓除(bá)殞身不恤(yǔn)

【答案】“贍”應(yīng)讀shàn，“禪”應(yīng)讀shàn，“祓”應(yīng)讀fú。

2．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞意義和用法完全相同的一組是()

A.B.

C.D.

【解析】A項(xiàng)，名詞，黃昏；形容詞，糊涂。B項(xiàng)，副詞，朝著；動(dòng)詞，靠近。C項(xiàng)，都為動(dòng)詞，乘坐。D項(xiàng)，名詞，小路；副詞，徑直，直接。

【答案】C

3．對下面的詩句理解不正確的一項(xiàng)是()

A．“山寺鐘鳴晝已昏”，是說山寺里的鐘聲響起，天已黃昏。

B．“鹿門月照開煙樹”，是說鹿門山的月亮照清楚了朦朧的樹影。

C．“巖扉松徑長寂寥”，是說石門及松間小路經(jīng)常靜悄悄的。

D．“惟有幽人自來去”，是說只有清閑之人才會(huì)常來這里游玩。

【解析】D項(xiàng)，“幽人”，是隱居者，詩人自指。句意是說，只有我這個(gè)隱居者獨(dú)自來來去去。

【答案】D

4．名句默寫。

【導(dǎo)學(xué)號(hào)：46162026】

(1)________________，漁梁渡頭爭渡喧。

(孟浩然《夜歸鹿門歌》)

________________，江清月近人。

(孟浩然《宿建德江》)

(2)人隨沙岸向江村，________________。

(孟浩然《夜歸鹿門歌》)

夜來風(fēng)雨聲，________________。

(孟浩然《春曉》)

(3)________________，忽到龐公棲隱處。

(孟浩然《夜歸鹿門歌》)

________________，還來就菊花。

(孟浩然《過故人莊》)

(4)巖扉松徑長寂寥，________________。

(孟浩然《夜歸鹿門歌》)

八月湖水平，________________。

(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

【答案】(1)山寺鐘鳴晝已昏野曠天低樹(2)余亦乘舟歸鹿門花落知多少(3)鹿門月照開煙樹待到重陽日(4)惟有幽人自來去涵虛混太清

(一)閱讀下面一首唐詩，完成5～6題。

【導(dǎo)學(xué)號(hào)：46162027】

留別王維①

孟浩然

寂寂竟何待，朝朝空自歸。

欲尋芳草去，惜與故人違②。

當(dāng)路誰相假③？知音世所稀。

只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉。

【注】①據(jù)《舊唐書·文苑傳》載，孟浩然“年四十，來游京師，應(yīng)進(jìn)士不第，還襄陽”，這首詩便是臨行前留給王維的。②違：分離。③假：寬容。

5．詩中“當(dāng)路誰相假？知音世所稀”兩句，描繪出作者怎樣的處境？表達(dá)出作者怎樣的思想感情？

【解析】結(jié)合注釋所給的寫作背景，可知作者在這兩句中表達(dá)了知音少、無人理解的處境，表達(dá)了作者對人情世態(tài)的傷感與悲憤。解答這類題，注意寫作背景，結(jié)合詩中關(guān)鍵詞分析。

【答案】這兩句詩寫出了詩人落第后，知音稀少，無人理解、交流的寂寞與艱難。表達(dá)出作者面對世態(tài)炎涼、人情如水的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的辛酸、憤懣之情。

6．清人沈德潛評孟詩“語淡而味終不薄”(《唐詩別裁》)，請結(jié)合詩歌頷聯(lián)簡要分析。

【解析】“語淡而味終不薄”是說語言平淡而含意深厚。注意結(jié)合標(biāo)題和注釋，從頷聯(lián)的動(dòng)詞中挖掘出詩中蘊(yùn)含的深刻情感。

【答案】綜觀全詩，既沒有優(yōu)美的畫面，也沒有華麗的辭藻，語句平淡得近乎口語，卻把落第后的心境表現(xiàn)得頗為深刻。如頷聯(lián)中，“欲尋芳草去”表明了他歸隱的思想，“惜與故人違”反映出他與王維友情的深厚；一個(gè)“欲”字，一個(gè)“惜”字，充分地顯示出作者思想上的矛盾與斗爭，語言平淡而余味無窮。

(二)閱讀下面這首唐詩，完成7～8題。

終南別業(yè)

王維

中歲頗好道，晚家南山陲。

興來每獨(dú)往，勝事空自知。

行到水窮處，坐看云起時(shí)。

偶然值林叟，談笑無還期。

7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是()

A．首聯(lián)表述了詩人自己進(jìn)入中年以后即開始厭倦塵俗的情緒，晚年歸隱于終南山邊。

B．頷聯(lián)表達(dá)了詩人經(jīng)常獨(dú)自游山賞景的情形?！懊俊奔础俺３！?，“勝事”指山中美景。一個(gè)“空”字表達(dá)了詩人消極、悲觀、失望之情。

C．尾聯(lián)寫了詩人偶然遇見山林中的一位老者，與之談笑言歡，竟不舍得讓老人回家。

D．尾聯(lián)突出了“偶然”二字。其實(shí)不止遇見這林叟是出于偶然，本來出游便是乘興而去，帶有偶然性；正因處處偶然，所以處處都是“無心的遇合”，更顯出心中的悠閑，如行云自由遨翔，如流水自由流淌。

E．這首詩沒有描繪具體的山川景物，重在表現(xiàn)詩人隱居山間時(shí)的心境。語言平白如話。

【解析】B項(xiàng)，表達(dá)的是自得其樂的閑情逸致。C項(xiàng)，尾聯(lián)是說詩人在山中偶遇林叟，與之談笑，自己忘了歸期。

【答案】BC

8．這首詩的頸聯(lián)“行到水窮處，坐看云起時(shí)”深為后代詩家所贊賞，請結(jié)合詩意分析這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。

【答案】(1)這兩句詩表達(dá)了閑適的心境，以山水為樂，從容淡泊的情感。(2)詩人隨意而行，不知不覺，竟走到流水的盡頭，看是無路可走了，于是索性就地坐下來，看那悠閑無心的云興起漂游。這一行、一到、一坐、一看的描寫，寫出了隱居山林所見景色的安逸與美好。(3)突出了作者閑適怡樂、隨遇而安的心境，表現(xiàn)了詩人恬淡的天性和超然物外的風(fēng)采。

9．在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處不得超過18個(gè)字。

【導(dǎo)學(xué)號(hào)：46162028】

產(chǎn)品說明書的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，商品的技術(shù)含量越來越高，許多商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。__①__，就可能給消費(fèi)者帶來不便，如不會(huì)使用或者使用不當(dāng)?？梢娬f明書是不可或缺的。__②__，否則，文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外，產(chǎn)品說明書還存在諸如專業(yè)術(shù)語艱澀難懂、產(chǎn)品說明與實(shí)際不符等各種問題?，F(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問題的人越來越多，__③__，許多人甚至不看說明書或者不按說明書來使用產(chǎn)品，這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒有意識(shí)到說明書的重要性。

①

②

③

【解析】本題從補(bǔ)寫句子的角度考查語言表達(dá)連貫的能力。通讀語段我們發(fā)現(xiàn)，在第一個(gè)空之后的一句話是“就可能給消費(fèi)者帶來不便”，下面還有一句“可見說明書是不可或缺的”，要填的這個(gè)空既要能和下文相接，又要和后一句相照應(yīng)，所以第一空應(yīng)填“商品如果沒有配備產(chǎn)品使用說明書”。第二個(gè)空之后的一句話是“否則，文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)”，那么，前文應(yīng)該和它相對應(yīng)的是“說明書的文字內(nèi)容要非常準(zhǔn)確”。第三個(gè)空前后都有相關(guān)的句子，此處要填一個(gè)承上啟下的句子，上文為“現(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問題的人越來越多”，下文為“許多人甚至不看說明書或者不按說明書來使用產(chǎn)品”，從“甚至”一詞可以看出，此處應(yīng)填“可很多消費(fèi)者不太關(guān)注產(chǎn)品的說明書”。

【答案】①商品如果沒有配備產(chǎn)品使用說明書②說明書的文字內(nèi)容要非常準(zhǔn)確③可很多消費(fèi)者不太關(guān)注產(chǎn)品的說明書

10．請結(jié)合李白其人及其詩歌，為李白寫一則頒獎(jiǎng)詞。要求：語言有表現(xiàn)力，形象生動(dòng)，不少于80個(gè)字。

【解析】結(jié)合人物經(jīng)歷與作品寫頒獎(jiǎng)詞，先回想學(xué)過的李白的詩歌，然后分析李白的性格特征和人生追求等，最后擬寫答案。比如可寫李白的狂放、曠達(dá)、飄逸等，也可寫李白不與世俗同流合污的品格等，無論寫什么，注意結(jié)合恰當(dāng)?shù)脑姼琛?/p>

【答案】李白燦爛了整個(gè)盛唐星空。他飄逸，人生得意須盡歡；他自信，天生我材必有用；他狂放，我輩豈是蓬蒿人！他用美酒揮灑自己的豪情，用詩歌抒發(fā)自己的胸懷！李白，在氣勢恢弘的大唐景象中舞動(dòng)著灑脫浪漫、傲岸挺拔的動(dòng)人身影！

＂用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］：教科書第53—55頁

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

［教材簡析］：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。

［教學(xué)過程］：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、教學(xué)例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計(jì)算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計(jì)算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計(jì)算器算一算。

（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。

［設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。

學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。］

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計(jì)算的正確率。

2、完成練習(xí)九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。

3、練習(xí)九第8題

（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。

（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。

（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。

［設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。］

4、練習(xí)九第9題

（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。

（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)