學校教學管理制度改革

精品文檔學校教學管理制度改革一.改革的背景新課程改革提倡的是一種“一切以人為本”的理念，這種新的理念對基礎的改革勢在必行。二.組織實施1.建立教學管理體制改革領導小組為了使教學管理體制改革能夠順利進行，并著有成效，學校成立了以校長

究制定具有本校特色的教學管理體系。2.樹立開放、創(chuàng)新的教學管理理念新課程強調發(fā)展學生的個性，促進學生的全面發(fā)展。這一價值取向的變化

改革。管理目標要從單純的智育培養(yǎng)向提高和促進師生全面持續(xù)的身心發(fā)展轉

領導、教師、學生、家庭和社會的多元參與轉變；管理方法向權變性、系統(tǒng)性轉

變，把開放、創(chuàng)新的理念貫穿于教學管理的方方面面。3.教學管理制度的改革（1）建立適應課改形勢的教師教學工作考評細則考評制度的改革是學校教學管理制度改革的重要內容之一，要體現(xiàn)新課程

結合本校實際，我們研究制定了切實可行的教師工作考核評價細則。1歡迎下載。精品文檔行量化打分評定。其中，教學改革情況占50分，重點看教師的課堂教學及承擔科研課題研參加各級各類培訓情況列入教師自身專業(yè)成長方面，教師參加各級教研活動情況，學困生轉化，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，教師的教案，作業(yè)批改都將納入到學校關注的項目中，學校關注的項目占20分。另外，本學期我們將英語勵工資、晉升職稱的依據(jù)。對于個人素質好、研究能力強，在改革中做出突出貢獻的教師，要實行重獎，有的可以嘗試取消坐班制。（2）建立新的課堂評價標準法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)明顯關注不夠，已成為一個相當普遍的，讓人“習以為?！钡慕烫矛F(xiàn)象。這種做法顯然不利于課程目標的實現(xiàn)與學生的全面發(fā)展，必須予以改變。全面關注新課程目標的落實，尤其是學習能力、合作能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度

與價值觀等方面目標的落實。放的，只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，通過反思和改進不斷地成長。為

此，我校依照教育局下發(fā)的《深化教育教學改革意見》精神，結合我?！白灾骰?/p>

”師課堂教學評價標準。“四為主”“三維目標”的教育教學

性學習），注重學生的發(fā)展，從而實現(xiàn)課堂教學結構的優(yōu)化2歡迎下載。精品文檔（3）集體備課方式的改革為了充分發(fā)揮集體備課的作用，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采

眾長，真正實現(xiàn)資源共享，促進教師的發(fā)展，推動課堂教學改革的深化。為了進

一步深化課堂教學的改革，我們改變了以往的備課方式，安排了按單元教師分別

承擔備課任務的方法，通過加強集體備課，來促進教師教學方法的交流，推動課

堂教學的改革。學校進一步改革和完善了備課制度，形成操作規(guī)范。堅持每周二

語文、科任，周三數(shù)學備課日，業(yè)務領導跟蹤參與備課制度。集體備課在教師個

人備課的基礎上進行，對教師個人備課環(huán)節(jié)進行研討，集思廣議，對不能體現(xiàn)課

改理念，不能體現(xiàn)“導學議練“教學思想的環(huán)節(jié)進行大膽取舍。在此基礎上，教

做好備課記錄。教師個人備課，要從整體上把握教材，熟悉教材的知識結構及所

教知識在學科知識體系中的作用，能創(chuàng)新性地處理教材，把握教材的重難點及知

識間的內在聯(lián)系。全面調整備課的角度，變“教案”準備為“學案”準備。使教

角度出發(fā)，以學生自主學習為主，促進學生能力形成的學案設計來。強調集體備

課時，要對課堂教學進行充分的預設，使所設計的“學案”具有可操作性。教師

在教學中，對“學案”進行二次設計，使其更符合教學實際，更具有可操作性。

搞，效果非常好，對提高集體備課的實效性，推動“導學議練“教學思想進入課

動中。教師從講臺走到學生中來，進行適時指導，由講授轉為引領和點撥，學生

主要向老師學規(guī)律、學方法、學要領、學技巧，學生通過自主互動、小組合作學

習提升綜合能力，使課堂真正成為學生自主探究、合作交流、自我展示、大膽創(chuàng)

新的舞臺。廣大教師都力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，使課改魅力呈現(xiàn)于課堂，

促進了學生綜合素質的形成與發(fā)展。（4）考試方式方法的改革新，新的人才培養(yǎng)模式的逐步確立，傳統(tǒng)的考試內容、方式、方法已難以適應新

的形勢下對各類人才培養(yǎng)的需要?？荚囎鳛闄z驗學生掌握科學知識、培養(yǎng)能力、

的應用型人才，具有特別重要的作用。因此，只有改革傳統(tǒng)的考試內容、方式、3歡迎下載。精品文檔方法，才能真正反映學生的綜合知識技能水平，只有采取靈活多樣的考試方式、

方法，才更加有利于培養(yǎng)出更多、更好的優(yōu)秀人才。該需要學生經(jīng)過分析、綜合、歸納才能作答，實驗中的考查內容包括實驗原理，

操作步驟和方法，結果分析等，此外，還考查學生在課程教學活動中，如討論、

實驗、設計里所提出的新觀點，新思路，新方法。這樣的綜合考查和科學評價，

無疑對學生素質和能力的培養(yǎng)起到良好地引導和促進作用。取筆試、口試、口試和筆試相結合、完成作品、操作考試、實驗（實踐）能力測

試、設計考試等，也可采用閉卷、開卷、閉卷和開卷相結合的形式。提倡并鼓勵

教師積極探索更加科學的考試方法，以促進教與學雙方的積極性。

正確性，還要取決于解題的技巧和解決問題、分析問題的辦法是否具有創(chuàng)意。

生考前臨時抱佛腳的現(xiàn)象，提高考試功效。5.實行教考分離制度，加大題庫建設力度，使考試更趨科學化。（5）對學生的評價方式的改革小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映學

要達成的目標明晰可見，并且讓學生自己也能夠清楚地了解“已經(jīng)能夠做到什

么，還有哪些尚未達成”。因此，建立全新的學生綜合素質評價制度勢在必行。

結合我校實際情況，我們構建了以學生個體為評價對象，努力做到對每一

的學生素質評價標準。評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結性評價。評價時應把握“日

常性評價是階段性評價的基礎、階段性評價是終結性評價的基礎”的操作原則。

學生綜合素質評價的指標是從學生出發(fā)，以學生的發(fā)展為前提，又為學生4歡迎下載。精品文檔的發(fā)展而服務的原則,它隨學生的發(fā)展而發(fā)展變化。再者，學生會也全程參與了了課堂教學中主次地位的轉變，從以教師為中心的教學轉向以學生為中心的學；從以教材為本轉向以學生為本。的行為習慣和道德修養(yǎng)，真正體現(xiàn)“千學萬學學做真人”的育人理念。（6）級部管理制度的建立“不要有過錯”法交待。他們把忠實執(zhí)行上級的意圖，讓領導滿意當作了自己工作的主要目標。上級的“指示”公條件（一二年組10人一個辦公室，三四年組11個人一個辦公室，五年組78“級部”管理”制度?！鞍鍓K式管理”方式。

“級部”“級