2023高三語文科目高考復(fù)習(xí)計劃（10篇）

高三語文科目高考復(fù)習(xí)計劃（10篇）

高三語文科目高考復(fù)習(xí)方案篇1

一、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除學(xué)問結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對語文基礎(chǔ)學(xué)問進行梳理和歸納，建立完整的學(xué)問體系。同時配以課堂針對性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用力量。

建立完整的語文學(xué)問系統(tǒng)，指的是整理、完善語文學(xué)問的各個系統(tǒng)。語文學(xué)問的大系統(tǒng)包括語音學(xué)問系統(tǒng)、文學(xué)學(xué)問系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句學(xué)問系統(tǒng)、修辭學(xué)問系統(tǒng)、標(biāo)點學(xué)問系統(tǒng)、現(xiàn)代文體學(xué)問系統(tǒng)、古今文學(xué)常識系統(tǒng)、寫作學(xué)問系統(tǒng)、文言學(xué)問系統(tǒng)等;語文學(xué)問的小學(xué)問系統(tǒng)即為每一個語文學(xué)問點的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個小系統(tǒng)，就包括詞義、顏色輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細，如詞語的感情顏色。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟識大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)詳細學(xué)問點時，有意的將所復(fù)習(xí)的學(xué)問點和其所屬的學(xué)問系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深化的復(fù)習(xí)。

二、其次輪復(fù)習(xí)

其次輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。深刻理解每一個學(xué)問結(jié)構(gòu)及其學(xué)問點中的重點，突破難點，把握學(xué)問結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)力量。高考語文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是舍命做題目，自以為做得越多越好;二是不仔細復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，希望“臨場發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)當(dāng)是有的放矢，仔細復(fù)習(xí)，突出重點，講究實效。

近兩年來，語言學(xué)問和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點在閱讀力量、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文學(xué)問把握和語言力量的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達。這一輪復(fù)習(xí)中，大家肯定要留意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的力量，理解和分析力量，鑒賞和評價力量。這三方面試題的正確回答都以對文章的精確?????理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時要特殊留意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進而形成運用文中語言材料組織答案的力量。

閱讀力量的培育應(yīng)注意兩個方面，一是信息篩選的力量，二是對閱讀材料的理解和分析力量?？忌匠Ｋ喿x材料的內(nèi)容大多是新奇的，能否在短時間內(nèi)了解和把握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)著重培育的力量;閱讀的理解和分析力量在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)當(dāng)留意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

語言表達題，近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等力量，語言材料多來自現(xiàn)實生活甚至中同學(xué)的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個力量點;多呈開放性，答題需要肯定程度的想象和聯(lián)系力量。

作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自身寫。在寫中提升審題力量，提升運用來自生活中的材料表達真情實感的力量。同時要關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大大事，積累寫作材料。

在其次輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅持以下幾條原則：

1.課本第一

(1)吃透弄熟。各項學(xué)問構(gòu)成一個前后緊密聯(lián)系的有機整體，要通過點線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

(2)抓好重點?？记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點平均用力，同學(xué)要依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟識程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點學(xué)問。

2.效率至上

(1)方案性強?？忌鷮?fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各學(xué)問點制訂短期方案。

(2)方法敏捷。如利用零碎時間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則簡單把握。

(3)精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”?！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何幫助讀物自身去讀它，有讀不懂的地方要擅長“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”?！白g”的關(guān)鍵是精確?????。總之，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、的觀點傾向以及布局謀篇的特點等。

三、第三輪復(fù)習(xí)

經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)當(dāng)想到自身在通過前一段學(xué)習(xí)有了肯定基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，由于時間有限，建議同學(xué)們實行這樣的做法：

1.研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。

2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查同學(xué)“運用學(xué)過的學(xué)問敏捷地分析問題和解決問題”的思想始終都沒有變化。學(xué)過的學(xué)問畢竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的學(xué)問整理清晰。

3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些材料進行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

4.重溫部分考點的重要內(nèi)容。

5.預(yù)備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，由于作文就是做人。作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程呈現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美妙的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時揚長避短，寫出自身的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓(xùn)練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上查找自身的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生供應(yīng)了揚長避短的空間。大家可以依據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)受，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟識的內(nèi)容寫自身擅長的`文體。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

(2)從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自身的閃光點。

(3)錘煉幾篇勝利的范文。備考的最終階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，認真推敲分析，做好迎考的預(yù)備。

(4)留意對審題力量的培育。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要認真地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有重量。

6.做真題。最終階段，大家應(yīng)當(dāng)選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自身對學(xué)問的把握程度和在審題、解題的力量方面是否還有欠缺，便利最終的復(fù)習(xí)鞏固。

7.調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。建議大家在復(fù)習(xí)時要看練結(jié)合?？梢园炎稣骖}的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)整自身的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài)?？醇m錯本的時候，也要留意不僅僅是用眼去看，必需隨時記錄一些感想、體會，思索自身當(dāng)時消失問題的緣由，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自身的實際。只要扎實敏捷，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得抱負的效果。請即將進入高三的語文復(fù)習(xí)，按著本班級語文教學(xué)內(nèi)容的支配，仔細加以討論，全面進行整合，根據(jù)以上總體上的要求建議，做出詳細的方案。

高三語文科目高考復(fù)習(xí)方案篇2

形成系統(tǒng)分階段復(fù)習(xí)

語文學(xué)問散且亂，無章可循，經(jīng)常使高三同學(xué)在語文復(fù)習(xí)中抓不住重點，盲目地做了大量的習(xí)題，不僅達不到預(yù)期效果，反而適得其反，鋪張了許多珍貴的時間，這個時候就需要老師來幫忙了。合肥八中的姜守傳老師認為，老師可以關(guān)心同學(xué)整理一個語文學(xué)問網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并依據(jù)歷年的高考試題和考試大綱為同學(xué)點明語文復(fù)習(xí)上的重難點。比如文言文中的實詞、虛詞可以整理出一條線來，點到線、線到面，一個電腦窗口似的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)形成后，語文學(xué)問較簡單把握，重難點也特別清楚明白。在此基礎(chǔ)上，再明確復(fù)習(xí)思路，購買一些最具有價值的復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)起來則相對的較有針對性和有效性。姜守傳老師建議，高三語文復(fù)習(xí)最好要分三個階段進行。第一個階段是課本復(fù)習(xí)階段。老師指導(dǎo)同學(xué)仔細吃透課本，一切記憶性的學(xué)問要給牢牢把握祝其次個階段是根據(jù)考試說明中的37項力量要求切實搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建語文力量。第三個階段就是最終的綜合訓(xùn)練階段，通過大規(guī)模的練習(xí)、講解來達到一個質(zhì)上的飛躍。

有效使用課本甄別利用資料

絕大多數(shù)高三同學(xué)可能有一個語文學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，那就是單純地做習(xí)題而忽視最根本的語文課本。殊不知有效地使用課本才能達到事半功倍。合肥市教育局教研室語文教研員陳明杰老師說“高考所考到的基礎(chǔ)學(xué)問大部分都來源于課本，即便有許多拓展性學(xué)問也是在課本的基礎(chǔ)上拓展出來的”，因此課本是肯定不行以拋在一邊的。課本上該記憶的東西，像一些在考題中常見的重要的字詞、名句以及文言詞語等肯定要仔細記祝

隨著高三的到來，各種復(fù)習(xí)資料也鋪天蓋地的到來了。同學(xué)和老師何去何從?合肥六中語文教研組長殷冬生老師認為，歷年的語文高考習(xí)題是應(yīng)當(dāng)認真練習(xí)和討論的。相對而言，模擬試卷則要有選擇地利用。模擬試卷中的一部分記憶題、文言文習(xí)題等要充分利用，而那些大量的現(xiàn)代文和科技文閱讀則和高考試卷中同類題“形似非神似”，練習(xí)多了也不會有較大地提高。

對于如何對待高三語文復(fù)習(xí)中“題海戰(zhàn)術(shù)”問題?姜守傳老師說，在時間允許的狀況下多做習(xí)題是應(yīng)當(dāng)?shù)模乔杏涀鲋貜?fù)的.勞動。要做習(xí)題中遇到的新奇而未把握的學(xué)問，要討論試題中的技巧，認真思考問題和答案畢竟是怎樣契合的。像有的閱讀題中，答案基本上就隱含在文章中，這就需要在習(xí)題做到肯定程度時總結(jié)出來。

了解同學(xué)特點做針對性突破

殷冬生老師曾發(fā)覺他的同學(xué)在現(xiàn)代文、文言文閱讀以及詩歌鑒賞方面存在不足，于是讓同學(xué)們每人預(yù)備一個本子準(zhǔn)時地記錄自己在這些方面遇到的困難和問題，這樣同學(xué)知道自己在語文復(fù)習(xí)中的大致方向。老師則可以在復(fù)習(xí)中有針對性地賜予突破，“假如哪個同學(xué)再問我下一步該復(fù)習(xí)些什么，我就知道他最近沒有總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中存在的問題”。鑒于模擬題只能針對大多數(shù)同學(xué)而不能夠了解個別同學(xué)具有差異性的特點，殷老師還常常親自編寫一些習(xí)題給同學(xué)做。殷老師認為越在最終階段老師越應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)的實際狀況給同學(xué)供應(yīng)習(xí)題做，而不能不負責(zé)任的任憑給同學(xué)購買幾本模擬題就算了。

最終陳明杰老師對20__年的高考試卷做了分析，認為我省第一次自主命題的高考語文試卷和以往語文高考試卷相比有所變化。在內(nèi)容上呼應(yīng)考綱變化，選材具有時代風(fēng)采，考察傳統(tǒng)文化較多，整體上強化了考生的力量要求。因此盼望老師們在應(yīng)對20__年的高考時，從20__年的試題中吸取閱歷和教訓(xùn)，提高課內(nèi)外語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，力爭考出更好成果。

高三語文科目高考復(fù)習(xí)方案篇3

一、目標(biāo)與過程

第一輪復(fù)習(xí)是整個高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時間段中，要有方案、有目標(biāo)地涉及全部高考考查的學(xué)問點與力量點。此后，再無這樣全面應(yīng)對的過程了。其二，這是最深化、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅會較為深化地探觸到各個學(xué)問點、力量點，而且還會關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過程中，當(dāng)結(jié)合自我實際，合理有效支配好“過程”。同時還可以請相關(guān)老師看看，提出修改看法，力求讓此過程契合自我實際和班級整體支配的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，支配好個人學(xué)習(xí)過程，是特別重要的.一件事。

二、制定到踐行

方案制定好，肯定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有方案地支配生活?？隙ㄒ湃巫约?，最大化做到合理方案、充分復(fù)習(xí)、突出重點。

人生本就有限，而又有太多太多的時間在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永久不變，違反了規(guī)劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入懊悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提示自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進;人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復(fù)始，進一步發(fā)覺學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問的歡樂，學(xué)習(xí)過程帶來的探求討論之樂趣。一切提前方案好，不會慌亂，不會緊急，留下的只有從容不迫與必勝的信念。

三、循序以漸進

整體的規(guī)劃做好了，局部細節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)支配看似是獨立的，又能保持與整體步驟的和諧全都。保證了過程，才有可能最大限度地實現(xiàn)目標(biāo)。每天都知道自己應(yīng)當(dāng)干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起歡樂。

四、課上牽課下

在處理“過程”問題時，還要留意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好;期盼課堂，在課上得到老師充分的關(guān)心，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復(fù)習(xí)就會“活”起來。其次，還有可能需要依據(jù)老師點出的“睛”，去修改完善自己預(yù)備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。

五、全局想細節(jié)

①將基礎(chǔ)學(xué)問(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)支配時，既要留意專題性，又要留意分散性。

②基礎(chǔ)學(xué)問中很多力量點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字常常被誤寫為“事”，這主要是由于不了解“是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指沖突，爭端。再如“寒暄”中的“暄”常常被誤寫為“喧”，認真推究就會發(fā)覺“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

③對于病句，要著重留意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重點，但它特別有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實效。

④寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要留意進一步了解詞語意蘊，增加對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫順的摩挲著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳動在手心，反著漂亮光線……

高三語文科目高考復(fù)習(xí)方案篇4

一、時間支配

第一輪(9月—3月)全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ);其次輪(3月5月)專題復(fù)習(xí)，查漏補缺;第三輪(5月-6月)強化訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)力量。

二、第一輪復(fù)習(xí)

(一)第一階段(9月3日—10月15日)

①梳理必修一至必修五文言文有關(guān)學(xué)問。②認讀3500個常(次常)用字，挑出沒把握的字分散識記。③挑出易寫錯字和易誤寫的詞語分散識記。④復(fù)習(xí)標(biāo)點符號學(xué)問，并練習(xí)把握。⑤復(fù)習(xí)實詞、虛詞，并練習(xí)把握。

(二)其次階段(10月16日—11月15日)

①復(fù)習(xí)詞語(含熟語)，并練習(xí)把握。②辨析并修改病句訓(xùn)練。③復(fù)習(xí)語用表達相關(guān)學(xué)問。

(三)第三階段(11月16日—12月15日)

①連續(xù)復(fù)習(xí)語用表達相關(guān)學(xué)問。②復(fù)習(xí)常用的8種修辭方法，并練習(xí)把握。③詩歌鑒賞訓(xùn)練。(內(nèi)容③的復(fù)習(xí)可結(jié)合試卷講解進行，著重方法指導(dǎo))

(四)第四階段(12月16日—1月20日)

①著重記憶名句名篇。②現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練(包括論述類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀)。③作文訓(xùn)練(力求有針對性和系統(tǒng)性)。④模擬練習(xí)。

(五)第五階段(2月25日—3月20日)

①歸納復(fù)習(xí)18個文言虛詞和200個文言實詞。②文言文閱讀訓(xùn)練(本內(nèi)容的復(fù)習(xí)跨度較大，各班可依據(jù)實際狀況自主支配)。③連續(xù)作文訓(xùn)練，強化熱點素材積累和運用。

三、其次輪復(fù)習(xí)

(一)第一階段(3月21日—4月5日)

在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對自己在語基、表達等考點的弱勢環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②留意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時間用在做題上，留意總結(jié)命題規(guī)律與特點。

(二)其次階段(4月6日—4月16日)

①偏重閱讀古文與現(xiàn)代文。②練習(xí)作文的寫作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。

(三)第三階段(4月17日—5月1日)

①重點是作文。②檢測二輪復(fù)習(xí)總體效果。

四、第三輪復(fù)習(xí)

(一)第一階段(5月1日—5月15日)

①研讀考綱，命題依據(jù)。②大量做模擬題，預(yù)備糾錯本，記錄弱勢環(huán)節(jié)，查漏補缺。③多看優(yōu)秀范文。營造作文亮點。④關(guān)注新題型。

(二)其次階段(5月16日—5月31日)

①回歸真題，多做模擬題。②看糾錯本，查漏補缺。

(三)第三階段(6月1日—6月6日)

自我調(diào)整，適當(dāng)看書，保持好心態(tài)。

五、部分考點詳細要求

(一)語文學(xué)問和語言表達：

兩點很關(guān)鍵——積累和留心。平常要多留心易混易錯詞語的讀音、字形，積累下來。一常備工具書，隨時查閱;二預(yù)備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有方案地抄寫下來;三要預(yù)備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關(guān)試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避開重復(fù)錯誤。

高考語言表達題型較敏捷，需要較強駕馭語言的力量。首先分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)當(dāng)留意的問題，并特殊留意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)對各種類型的語言表達題全面訓(xùn)練。

(二)古詩文閱讀

1.文言文閱讀

高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試說明》，主要檢測通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把學(xué)問遷移到閱讀課外淺易文言文的力量。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，必需扎扎實實地學(xué)好課本。文言文翻譯要注意落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習(xí)中，應(yīng)以文言文翻譯為切入、帶動和鞏固點。

文言實詞復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅持字不離詞詞不離句，學(xué)會推斷詞義語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧;評講不僅要講清晰“是什么意思”，更要給同學(xué)示范“怎樣推斷實詞詞義”。

理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對18個虛詞進行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最終選擇典型語段集中訓(xùn)練。

2.古代詩歌鑒賞

訓(xùn)練的兩項基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固學(xué)問，學(xué)會遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊，準(zhǔn)確表達。復(fù)習(xí)的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進行訓(xùn)練。

(三)名句名篇的默寫

要求背誦的詩文，要不折不扣背誦。對有些“名句名篇”，不僅要嫻熟背誦，而且要精確?????默寫。

(四)現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，同學(xué)總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強對同學(xué)現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使同學(xué)由感性熟悉上升到理性分析。

答好現(xiàn)代文閱讀試題必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②把握各種手法，構(gòu)建學(xué)問體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

(五)作文

總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀觀看生活、感受生活，分析和推斷生活，用獨特而布滿共性的文字來表現(xiàn)生活。

要引導(dǎo)同學(xué)拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注意觀看生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想熟悉水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。生活儲備豐富，學(xué)問儲備充分，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

總體原則：由整體推動到專題突破，重積累，重感悟;練思維，練規(guī)范;促升格，促共性。

一注意文體的規(guī)范性，訓(xùn)練同學(xué)寫規(guī)范的記敘文、談?wù)撐摹⑸⑽牡?二注意審題立意的精確?????性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實提高同學(xué)審讀材料的力量。審讀力量以思維力量為基礎(chǔ)，培育思維力量乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注意講評的針對性和有用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來，并注上具體的評析，采納適當(dāng)?shù)姆绞竭M行展現(xiàn);還要對中等作文進行提升訓(xùn)練，讓同學(xué)明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必需達到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

六、復(fù)習(xí)策略探討

1.要有階段性和層次性

第一輪全面復(fù)習(xí)(縱的復(fù)習(xí))，要一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。其次輪重點復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高同學(xué)運用學(xué)問的各種力量。第三輪綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤緣由，準(zhǔn)時查漏補缺。高三復(fù)習(xí)總時間支配是前緊后松，臨考前把時間完全交給同學(xué)，讓他們有一個體會消化加深理解的過程。

2.要有可控性和針對性

語文復(fù)習(xí)的方案要體現(xiàn)定量掌握、定度掌握的原則。所謂定量掌握，就是對課時量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進行掌握。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過于頻繁，同學(xué)不勝敗擔(dān)，同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練(盡量與月考錯開)。練后必講評，練習(xí)和評講力爭都支配在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度掌握，就是依據(jù)同學(xué)身心進展的水平和特點，適時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，因材施教。對于語文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強課外輔導(dǎo)。

3.要有敏捷性和機動性

復(fù)習(xí)備考時間支配要與各班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可依據(jù)各班實際，敏捷地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

高三語文科目高考復(fù)習(xí)方案篇5

期末考試之后，就是寒假了。而這個寒假是作為高三生最有一個自主復(fù)習(xí)的時間了，而不同基礎(chǔ)的同學(xué)，其復(fù)習(xí)的方法是完全不同的。因此對于如何在寒假復(fù)習(xí)是同學(xué)們都必需考慮的問題。下面是語文分模塊復(fù)習(xí)建議：

一、語言基礎(chǔ)——整理歸類反復(fù)記憶，從生活中來到生活中去。

生僻字詞并不是考查的重點，?？嫉?恰恰是一些生活中常見常錯的字詞。

比如：果脯的讀音，空穴來風(fēng)的含義。

這部分內(nèi)容枯燥散亂，需要一一整理，預(yù)備一本錯字本，把試卷和復(fù)習(xí)資料中消失的易錯字詞根據(jù)：易錯字音、易錯字形、易錯語義分類歸納，反復(fù)聽寫。死記硬背沒有用，要常說常寫，假如學(xué)校開頭沒有積累錯字錯詞的習(xí)慣，高考想要在語言基礎(chǔ)方面取得好成果，就只有臨陣磨槍了。推舉媒體誤用較高的詞語，108個特需留意的熟語……諸如此類，也只是冰山一角。本版塊內(nèi)容是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，假如寒假后才著手復(fù)習(xí)，亡羊補牢為時晚矣。

二、文言文——虛實結(jié)合，舉一反三，強化記憶，課內(nèi)遷移到課外。

重要的實詞、虛詞、句式爛熟于心。不必句句實記，只需要將每一類虛詞用法或者文言特別句式記住1—2個課內(nèi)例句即可。原則：字不離詞，詞不離句。重點把握考綱要求的18個文言虛詞和文言文特別句式。至于實詞，也只能靠平常積累。把歷年考題拿來討論一遍，你會發(fā)覺其中的奧妙。高考試題中的實詞不肯定都是課本里消失過的，這點頗有點像英語閱讀，一篇文章并不肯定每一個單詞都學(xué)過，但可以通過上下文猜出生疏詞語的含義，而虛詞基本都是遷移課內(nèi)文段里消失的用法，建議每天用8分鐘放聲朗讀課文，將語感培育究竟!

三、詩歌鑒賞——明白鑒賞術(shù)語，貼標(biāo)簽，舉一反三。

建議：將以下分類列出的術(shù)語作為標(biāo)簽分別給中學(xué)階段讀過的實詩詞貼上。鑒賞的古詩詞雖然來自課外，但是鑒賞方法，使用的術(shù)語也是課內(nèi)學(xué)過的。沒必要通過題海來訓(xùn)練，認真討論題型，要避開答非所問。

1、評價主旨類

深化意境、深化主旨、意境深遠、意境美麗、意味深長、耐人尋味

言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。

言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。

意在言外：言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味

言有盡而意無窮：含蓄蘊藉委婉

不著一字，盡得風(fēng)流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。

2、分析手法類

卒章顯志：在文章末尾點明主旨。

畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。

直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。

托物言志象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹談?wù)摫磉_出來。

以小見大：由平凡微小的事情反映重大的主題。

開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。

高三語文科目高考復(fù)習(xí)方案篇6

7月15日—8月31日①梳理必修1—5，選修《古代詩歌散文觀賞》教材中的文言文學(xué)問點。

②歸納復(fù)習(xí)18個文言虛詞和120個文言實詞以及100個古今異義詞語。

③記憶古代文化常識。

④文言文閱讀訓(xùn)練。

9月1日—10月31日

①分專題進行古代詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)

②作文立意、擬題、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練

11月1日—12月25日

①論述類文本閱讀

②小說閱讀

③傳記閱讀

④作文論證方法訓(xùn)練12月26日—1月22日

①語言文字運用

②古詩詞背誦篇目

③針對一月統(tǒng)考查漏補缺

高三語文科目高考復(fù)習(xí)方案篇7

1、處理好回歸基礎(chǔ)與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。

我們要以回歸基礎(chǔ)為本，以訓(xùn)練為抓手，以提高力量為目標(biāo)。要統(tǒng)籌支配，賜予同學(xué)肯定的自主回歸基礎(chǔ)的時間和空間。引導(dǎo)同學(xué)回歸課本，回歸做過的試題，回歸錯題本，將基礎(chǔ)夯實，完善學(xué)問體系。綜合訓(xùn)練應(yīng)是查漏補缺、用綜合題，真正起到模擬的效果。

2、堅持“講—練—悟—結(jié)”的講課模式。

講薄弱點、關(guān)鍵點，講方法、思路，不搞面面俱到?！熬殹币毸悸?、練薄弱點、練技巧。變式訓(xùn)練要是真正變式，要體驗勝利，講什么就練什么。要讓同學(xué)“悟”，悟?qū)W問點，悟思路，悟方法。要“結(jié)”，總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，讓同學(xué)在勝利中提高，在教訓(xùn)中進步。

3、高度重視同學(xué)的卷面和書寫的規(guī)范。

在書寫問題上要“嚴(yán)”要“狠”，在三輪的`綜合訓(xùn)練中要對同學(xué)的答卷規(guī)范嚴(yán)格要求，力爭作文卷面一字不改;翻譯、詩歌鑒賞、大閱讀善用標(biāo)號分條作答，力爭做到不修改不涂改，做到條條理清楚。

4、關(guān)注命題動態(tài)，以不變應(yīng)萬變。

搜集最新的高考信息，準(zhǔn)時反饋給同學(xué)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。要讓同學(xué)布滿信念，放穩(wěn)心態(tài)，鼓舞他們，不論高考題目怎么變，只要腳踏實地地做了，就可以胸有成竹地走上高考考場。

高三語文科目高考復(fù)習(xí)方案篇8

語文的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時”想在高考中取得不錯的成果，既離不開平常的積累和領(lǐng)悟，進入高三復(fù)習(xí)階段有效的復(fù)習(xí)方法也是特別重要的。對于臨考階段的復(fù)習(xí)方法，考生應(yīng)分清輕重緩急，總結(jié)提高。分清輕重緩急：屬于記憶方面的內(nèi)容，如名句名篇，可放在后期復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)早了簡單遺忘;技能方法類考點，可放在前期進行，如古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容;總結(jié)提高是指最終要把全部復(fù)習(xí)過的考點進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

高三語文復(fù)習(xí)一般分為三輪：

第一輪(20__.7—20__.1)重在全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ);

其次輪(20__.2—20__.4)重在專題復(fù)習(xí)，查漏補缺;

第三輪(20__.5)重在強化訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)力量。

為了使語文復(fù)習(xí)循序漸進，富有成效，現(xiàn)制訂一個復(fù)習(xí)時間表：

一輪復(fù)習(xí)

7月10日—8月31日①梳理必修1—5，選修《古代詩歌散文觀賞》教材中的文言文學(xué)問點。②歸納復(fù)習(xí)18個文言虛詞和120個文言實詞以及100個古今異義詞語。③記憶古代文化常識。④文言文閱讀訓(xùn)練。

9月1日—10月15日①分專題進行古代詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)②作文立意、擬題、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練

10月16日—12月31日①論述類文本閱讀②小說散文閱讀③傳記新聞閱讀④作文論證方法訓(xùn)練

1月2日—1月31日①語言文字運用②古詩詞背誦篇目③針對一月統(tǒng)考查漏補缺

二輪復(fù)習(xí)

2月1日—2月28日①在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對自己的`同學(xué)在語基、表達等考點的弱勢環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②留意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時間用在做題上，留意總結(jié)命題規(guī)律與特點。

3月1日—3月31日①偏重閱讀古詩文與現(xiàn)代文。②練習(xí)作文的寫作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。

4月1日—4月30日①重點是作文。②整個二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測一下同學(xué)二輪復(fù)習(xí)的總體效果。

三輪復(fù)習(xí)

5月1日—5月31日①研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)。②大量做模擬題，要留意預(yù)備糾錯本，記錄自己的弱勢環(huán)節(jié)，做好查漏補缺。③多看優(yōu)秀范文。營造作文亮點。④回歸真題，多做各校模擬題。

6月1日—6月6日調(diào)整，可適當(dāng)看書，保持良好心態(tài)。

第一輪復(fù)習(xí)要掩蓋面廣，每個考點逐一訓(xùn)練，分項落實，要求同學(xué)人人過關(guān)。

其次輪復(fù)習(xí)要抓重點，在分項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，形成解題規(guī)范。

第三輪復(fù)習(xí)要綜合和總結(jié)，要做套題。除套題訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤緣由，準(zhǔn)時查漏補缺。

高三語文科目高考復(fù)習(xí)方案篇9

(一)基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)學(xué)問連續(xù)以“每日一練”主客觀題相結(jié)合的形式進行積累和落實。

1、字音復(fù)習(xí)。回扣課本，將高中語文課本中