課題結(jié)題報(bào)告-(5000字)

課題結(jié)題報(bào)告《網(wǎng)絡(luò)教育在專業(yè)課教學(xué)中的功能和作用》課題研究報(bào)告課題負(fù)責(zé)人金喆所在單位：北京市黃莊職業(yè)高中通地：景區(qū)莊業(yè)高中（）摘要目前信息資源網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢和政府做出的在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育的決策，都大力推動著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的使用，也為本課題的提出奠定了有利的基礎(chǔ)。本課題通過對教育的內(nèi)容（資源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三個(gè)方面挖掘網(wǎng)絡(luò)教育的功能和作用著手研究，總結(jié)出了網(wǎng)絡(luò)教育使用教學(xué)的五大功能和三大作用：五大功能：學(xué)生收集資料、搜索信息的功能教師收集、整理、備案教學(xué)資料的功能課上師生、生生交流的功能進(jìn)分層教學(xué)的的功能課堂教學(xué)延續(xù)的的功能三大作用：提高學(xué)生全面素質(zhì)提高課堂效率教學(xué)資源的整合關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)課功能和作用一問的提出問題的提出在順利的完成了九五課題使用現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的礎(chǔ)上后結(jié)合職業(yè)高中專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)一步提出網(wǎng)絡(luò)教育在專業(yè)課教學(xué)中的功能和作用的課題。目前信息資源網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢和政府做出的在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育的決策，都大力推動著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的使用。在這樣的形勢下我們提出了這樣的課題。近年來，隨著計(jì)算機(jī)的家庭普及化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是我們生活中不可缺少的一部分。在對網(wǎng)絡(luò)狀況做了大量調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我國中學(xué)生上網(wǎng)人群不論是從上網(wǎng)的人數(shù)還是時(shí)間上都高居榜首。又由于中學(xué)生正處在心理和生理的成長期，對他們進(jìn)行正確的、有續(xù)的、健康的網(wǎng)絡(luò)教育是十分重要的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常支持我們的課題研究，把學(xué)校最好的硬件設(shè)備提供給我們。我們在原有的每人一個(gè)普通機(jī)房的基礎(chǔ)上，學(xué)校再次投入資金，為我們配備了一個(gè)專門用于設(shè)計(jì)的蘋果機(jī)房和一個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。本市已有許多重點(diǎn)中學(xué)開設(shè)了知名的網(wǎng)校使個(gè)地區(qū)的學(xué)可通網(wǎng)進(jìn)學(xué)。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的成果也有一些但要是研網(wǎng)絡(luò)在基礎(chǔ)育域作和教〈學(xué)校如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，研究的方向主要是遠(yuǎn)程教學(xué)。我們的研究更注重網(wǎng)絡(luò)在職業(yè)高中專業(yè)課教學(xué)中的功能和作用。綜上所述，無論是從社會發(fā)展需要還是學(xué)生需要的角度，無論是從學(xué)校研究非常匱乏的角度還是從對個(gè)人教學(xué)探索發(fā)展需求來說，本研究都是非常有必要的。研究假設(shè)二研假設(shè)和研究容本課題研究的是：通過教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的效果等方面分析驗(yàn)證，網(wǎng)絡(luò)教育對專業(yè)課教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用和應(yīng)具備的相應(yīng)功能的假設(shè)命題，在教學(xué)中是否可以得到通過教育的內(nèi)容（資源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三方面的驗(yàn)證，從而得到研究的結(jié)論。研究的假設(shè)為：網(wǎng)絡(luò)教育在專業(yè)課教學(xué)中能夠起到提高課堂效率等多方面的積極作用，能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生交流等功能。研內(nèi)容本課題從研究上主要包括以下三個(gè)方面：網(wǎng)教育在教育內(nèi)容（資）方面的功能和作用從計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的美工創(chuàng)意課的教學(xué)內(nèi)容方面研究從算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容方面研究網(wǎng)教育在教育方式（方）方面的功能和作用教師通過網(wǎng)絡(luò)的教授法（局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)法（局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)）師生通過網(wǎng)絡(luò)的交流（局域網(wǎng)）網(wǎng)教育在教育效果（成）方面的功能和作用傳播性、廣泛性、高效性、直觀性、先進(jìn)性研究條件本課題的成員全有區(qū)級科研課題的研究的經(jīng)驗(yàn)；全都具有相關(guān)的計(jì)算機(jī)類的等級證書和網(wǎng)絡(luò)方面的專長；科題組的成員雖然都十分年但我們的優(yōu)勢是高昂的熱情、一線的教學(xué)基礎(chǔ)和年輕人對新鮮事物〈網(wǎng)絡(luò)〉敏銳的靈感。更有對專業(yè)、對網(wǎng)絡(luò)教育的熱愛及經(jīng)驗(yàn)。我?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、齊全。建全字多媒體教學(xué)雙向交互系。園主干網(wǎng)實(shí)現(xiàn)千兆聯(lián)接?，F(xiàn)有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室個(gè)。每個(gè)教室配有教學(xué)計(jì)算機(jī)臺及實(shí)物影、機(jī)液晶投影機(jī)、多媒體教室軟件系統(tǒng)等相關(guān)軟硬件備安裝了數(shù)字雙向視音頻交互系統(tǒng)，使得我校間室都成為了多媒體演示教室。所有的學(xué)場所理科室可以通校園網(wǎng)絡(luò)登陸到因網(wǎng)。研究時(shí)間三研方法研究時(shí)間年月年12月研取樣選擇研究對象為計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)級、級級生。由于招生的限制，計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)各級的學(xué)生人數(shù)、班級不等（其中在研究過程中級有四個(gè)班級兩個(gè)班；級只有一個(gè)班）就是在級沒有對比參照的班級，只能調(diào)整為和高年級的學(xué)生進(jìn)行縱向的研究。實(shí)驗(yàn)班和對照組成員是三屆共計(jì)全體學(xué)生人右（學(xué)生會在中途降級、轉(zhuǎn)學(xué)）。四個(gè)班中隨機(jī)挑選二班為實(shí)驗(yàn)班。級個(gè)班中機(jī)選班實(shí)班。研究方法研究過程中運(yùn)用調(diào)查法，調(diào)查學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)知識的掌握情況，并可以進(jìn)行階段性的數(shù)據(jù)對比，它也是研究的第一手資料。問卷法是研究者用統(tǒng)一的的問卷來收集研究對象有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。如每個(gè)學(xué)年我們都會在教學(xué)開始和結(jié)束時(shí)進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查。研究過程中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，可以把同專業(yè)同年級的不同自然班分為實(shí)驗(yàn)班和普通班，并在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行對比數(shù)據(jù)的記錄和分析，從而驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。研究過程中運(yùn)用行動研究法，把科研課題的研究和日常教學(xué)緊密的結(jié)合起來，不能脫節(jié)，因?yàn)槿魏魏脱芯抗ぷ鞫际腔诮虒W(xué)，并服務(wù)于教學(xué)的。每學(xué)期成員必須作一節(jié)圍繞課題的研究課，每學(xué)期集中活動次學(xué)期末行科研總結(jié)。研究過程中運(yùn)用個(gè)案研究法，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的縱向分析研究，以級計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班的李想同學(xué)為例進(jìn)行多層次的跟蹤調(diào)查，一點(diǎn)看面。研究過程中運(yùn)用成品分析法，用多種形式進(jìn)行學(xué)生的成果展示和教師教學(xué)展示，其中包括：學(xué)生作品的展示、學(xué)生自己建立的網(wǎng)站、教師的作課教案、圍繞研究的課題撰寫的論文和相關(guān)教材、和教學(xué)相配套的教學(xué)課件和學(xué)生的自學(xué)課件、課題組成員的研究課錄像和匯報(bào)的幻燈展示等等。研時(shí)表年月準(zhǔn)備階段申立項(xiàng)、搜集資料、進(jìn)行調(diào)查、指定實(shí)施計(jì)劃年年月實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、撰寫中期總結(jié)報(bào)告、根據(jù)上半階段的研究及調(diào)整研究步驟、行下半階段的研究年3結(jié)題階段撰寫終期總結(jié)報(bào)告、進(jìn)行終期成果匯報(bào)研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班在美工創(chuàng)意課的教學(xué)中加入網(wǎng)絡(luò)教育（自變量），對照班班不實(shí)施任何的實(shí)驗(yàn)影響。經(jīng)過兩年左右時(shí)間的教學(xué)之后，通過實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生能力和學(xué)習(xí)效果（因變量）的測量和統(tǒng)計(jì)上的差異顯著性分析，來檢測網(wǎng)絡(luò)教育（新的教學(xué)方法）的效果。在研究中采用了單組實(shí)驗(yàn)和等組實(shí)驗(yàn)兩種方法。研程序單組實(shí)驗(yàn)：在開學(xué)初（年月，對實(shí)驗(yàn)組班的名生行絡(luò)知能力的測驗(yàn)，測驗(yàn)包括：網(wǎng)絡(luò)使用的基本知識；實(shí)際上網(wǎng)操作能力；查詢信息能力等測驗(yàn)方法。其中的試者基本掌握上網(wǎng)的能力，但是沒有自由駕的力，網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知成績平均為。進(jìn)行將近兩年的網(wǎng)絡(luò)教育后年7再次對實(shí)驗(yàn)組（班的名生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力的測驗(yàn)：其中的試者掌握上網(wǎng)的能力，網(wǎng)絡(luò)知資料的索）成平均為分。等組實(shí)驗(yàn)：在年月，實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)效果（成績）有無提高的等組實(shí)驗(yàn)。前測為第一次專題設(shè)計(jì)課（個(gè)人和片的設(shè)計(jì)）。實(shí)驗(yàn)組課堂成績平均為分控制組課堂成績平均分無顯的異實(shí)組后邊每個(gè)題設(shè)計(jì)中加入了網(wǎng)絡(luò)的幫助；控制組按常規(guī)教學(xué)，通過個(gè)的教學(xué)，后測的結(jié)果現(xiàn)差異：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生設(shè)計(jì)的思路開闊、作品涉及的范圍廣泛、學(xué)生的創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)，新穎的作品多（平均每人創(chuàng)作張品），月考成績平均為分控制組學(xué)生的設(shè)計(jì)多和教師的示范類似，作品較少（平均每人1），月考成績平為分。數(shù)分析在單組實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)槭峭瑯拥陌嗉壓徒處?，不存在無關(guān)變量的影響，分分分這和分以作為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知力提高，它為學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，提供的有力的基礎(chǔ)。在等組實(shí)驗(yàn)中，（分分（分分分這分提高可以認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有提高作用的證明。四研究的結(jié)果定量分析實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績可能在某一次成績中不是最高的，但是從全部兩年的綜合成績來看，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績明顯高于對照班的學(xué)生成績。而且實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均成績也在優(yōu)秀線上。表3計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況實(shí)驗(yàn)班和對照班對比統(tǒng)計(jì)表實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在這三年取得的各項(xiàng)計(jì)算機(jī)類、美術(shù)設(shè)計(jì)類的比賽中，總共取得項(xiàng)績，成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對照班。表教效率的提高、課堂容量的加大表我們的網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生上網(wǎng)去向的改變觀察柱狀圖表可以發(fā)現(xiàn)：通過我們的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識更加理性、利用網(wǎng)絡(luò)更加科學(xué)化了，對于知識的自主學(xué)習(xí)和良好健康的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的養(yǎng)成，起到了促進(jìn)作用。通過學(xué)習(xí)已經(jīng)基本普及網(wǎng)絡(luò)知識和上網(wǎng)的基本技能。定性分析從宏觀方面，網(wǎng)絡(luò)教育的引入更新了我們的教學(xué)觀念；加快了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革；使我們和學(xué)生都獲得了最新的咨詢，使我們的工作具有了一定的前瞻性；使我們了解了市場，使教學(xué)和國際國內(nèi)行業(yè)更加接軌。從微觀方面，網(wǎng)絡(luò)教育提高教學(xué)效率、擴(kuò)大了課堂的容量；培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生綜合能力包括：創(chuàng)造能力、發(fā)散思維能力、想象能力、分析能力和審美能力等；對我們現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行了合理的整合和利用。參和教師的感受網(wǎng)絡(luò)使我們開闊思路網(wǎng)絡(luò)能使我們的課堂變的更寬闊。每個(gè)同學(xué)的思緒加上網(wǎng)絡(luò)快捷手段都是一片別樣的藝術(shù)空間，為了讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來，在專題設(shè)計(jì)課上，我引導(dǎo)學(xué)生秋天為題創(chuàng)作一張書簽，課前我先布置同學(xué)們自己上網(wǎng)查找相關(guān)的秋天的料，看看哪些風(fēng)景你認(rèn)為最能代表秋，哪些事物你認(rèn)為最能代表秋。上課時(shí)我先講了點(diǎn)書簽設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生結(jié)合自己在網(wǎng)絡(luò)上收集的資料談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同，他們對秋天的感受也大不一樣，所以收集到的秋天的素材也是百花齊放、各不相同：有的認(rèn)為秋天的果實(shí)成熟最能代表秋；有的說紅葉最能代表秋；有的說肥美的陽澄湖大閘蟹最能代表秋；有的說中秋節(jié)的傳說最能代表秋。堂活起來了同學(xué)的子起了，我對同學(xué)細(xì)微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容和形式都非常豐富，且較充分地體現(xiàn)了秋天多角度、多方位的美。參和教師：金喆五研結(jié)果的分析討論分析和討論通過研究，我更深的理解了我的選題和它的意義，并決定把我們研究的范圍縮?。次覀冄芯康木W(wǎng)絡(luò)教育區(qū)別于在線教育和遠(yuǎn)程）。圍繞技本身是的觀點(diǎn)，能夠使網(wǎng)絡(luò)信息資源的組織更符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高教學(xué)效率，真正促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)是我們研究的最終目的。在計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課教學(xué)中，我們把網(wǎng)絡(luò)融入了整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：備課時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，既快捷有廣泛；導(dǎo)入問題時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索查詢，可以盡可能的使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；課堂訓(xùn)練時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生、生生之間信息的相互交流，可以大大的縮短教學(xué)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率；在課堂以外學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流和自學(xué)，這是學(xué)校教育的有效延伸，這項(xiàng)功能特別是非時(shí)期體了重要的作用?？偠灾?，由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為學(xué)生獨(dú)立獲取知識奠下了基礎(chǔ)。它可以使學(xué)生在網(wǎng)上自由選題，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，自主選擇交流伙伴，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)以為本的育思想課堂將實(shí)現(xiàn)外放為們和學(xué)生提供廣泛的交流渠道。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作或協(xié)作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提出問題、解答問題找到最好的途徑（不至于因害怕問錯(cuò)答錯(cuò)而處于難看境地）；寬松的上機(jī)環(huán)境既利于學(xué)生思考問題又不會限制其個(gè)性發(fā)展；學(xué)生可以利用網(wǎng)上豐富的共享資源，積累知識，培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我們也可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和其它老師聯(lián)系、相互討論。同時(shí)，借助于多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，師生可利用更多的教育數(shù)據(jù)庫，從網(wǎng)上查找所需要的信息資料。我們一個(gè)老師就可以在更大的范圍內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學(xué)，它是一種文、圖、聲、像并茂，人機(jī)交互的全新的教學(xué)方式。同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)，可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，可以學(xué)得更多、更快、更好。例如，在美工創(chuàng)意課的創(chuàng)作訓(xùn)練部分，我就拋開課本，采取一種新的教學(xué)方法。每節(jié)課事先找好一個(gè)主題（大多是時(shí)下時(shí)髦的主題），由學(xué)生自己搜集（利用互聯(lián)網(wǎng)）相關(guān)的信息并自由的進(jìn)行創(chuàng)作，我只起到引導(dǎo)他們的作用，學(xué)生們經(jīng)常是在不知不覺中掌握了知識點(diǎn)，同時(shí)更加體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。就像網(wǎng)絡(luò)的變化和更新的速度一樣，學(xué)生們的變化和成績也有些令我吃驚。之前有的可能會使學(xué)生上課分心的顧慮，在實(shí)施過程中并沒有困繞我，而是學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣激勵(lì)了我，使我們更加有信心做下去。他們在逐步的喜愛上選擇的專業(yè)、喜愛上了網(wǎng)絡(luò)、喜愛上了學(xué)習(xí)。學(xué)生要參加高考，沒有開電腦設(shè)計(jì)的專業(yè)課，生們就自發(fā)的建立網(wǎng)站，把己平時(shí)的創(chuàng)作作品利用網(wǎng)絡(luò)展示出來，大交流和討。王歡老師還組織了機(jī)器人興趣小組。課題的研究增加了學(xué)生的知識量和自信心，這兩年我們的學(xué)生先后參加了區(qū)級、市級乃至全國中職學(xué)生計(jì)算機(jī)技能、設(shè)計(jì)、機(jī)器人等方面的大賽，并取得了很多的好成績，這不僅僅是他們的成績也是我們課題的成果。通過研究的深入我漸漸體會到網(wǎng)絡(luò)教育不僅在教學(xué)中發(fā)揮著它積極的作用，同時(shí)它也影響著課堂以外。學(xué)生在不斷的提高，同時(shí)也是在督促我們自身專業(yè)素質(zhì)的提高。在本課題研究的過程中，我們研究組的成員不斷學(xué)習(xí)新理念、新知識、新技術(shù)。在此期間我們的辛勤付出也取得了一些收獲：教案、評優(yōu)課、課件、論文先后在區(qū)市比賽中獲獎(jiǎng)，并根據(jù)研究的需要，編寫了適應(yīng)新的教學(xué)方式的教材。研究結(jié)論本課題通過對教育的內(nèi)容（資源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三個(gè)方面挖掘網(wǎng)絡(luò)教育的功能和作用著手研究，總結(jié)出了網(wǎng)絡(luò)教育使用教學(xué)的五大功能和三大作用：網(wǎng)絡(luò)教育使用于專業(yè)課教學(xué)的功能：學(xué)根據(jù)教師課前的問題集資料、檢索信息是網(wǎng)使于專業(yè)課教學(xué)的功能之一。由于專業(yè)課內(nèi)容涉及相對廣泛，教師不太可能替學(xué)生想的面面俱到，因此學(xué)生自己收集資料是非常好的方法，而網(wǎng)絡(luò)也提供了這種途徑。同時(shí)它也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己分析的良好習(xí)慣。教收集相關(guān)資料、整理索訊息、備案教學(xué)素材網(wǎng)使用于專業(yè)課教學(xué)的功能之二。網(wǎng)絡(luò)可以是教師的圖書館、資料庫；也是教師老師；可以是教師的管理員、檔案員。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的高速特質(zhì)它也大大提高了教師的工作效率。課上師生、生生的及時(shí)流和互動是網(wǎng)絡(luò)使用于業(yè)教學(xué)的功能之三。多媒體教學(xué)雙向交互系統(tǒng)（局域網(wǎng)）為課堂上的信息交流創(chuàng)造了暢通的平臺，使得課堂上不僅只有教師的講解，更多了學(xué)生們的呼應(yīng)和活動，使得信息數(shù)據(jù)的傳遞變的更為快捷和方便。根學(xué)生的具體情況進(jìn)行層教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)使用于專課學(xué)的功能之四。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)水平的參差不齊經(jīng)常是困惑教師的難題，既要滿足掌握快的同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，又要保證其他的學(xué)生都能理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)就能讓教師分身有術(shù)，師只要在課前把教學(xué)安排進(jìn)行分層次的整理，在課上學(xué)生就可以進(jìn)行對應(yīng)學(xué)習(xí)了。課教學(xué)的延續(xù)是網(wǎng)絡(luò)使于專業(yè)課教學(xué)的功能之。生不論是在學(xué)校還是在家，只要有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是隨時(shí)可以進(jìn)行的。網(wǎng)絡(luò)教育使用于專業(yè)課教學(xué)的作用：網(wǎng)教育起到了全面提高生素質(zhì)的作用。培養(yǎng)和進(jìn)學(xué)生綜合能力包括，如創(chuàng)造能力、發(fā)散思維能力、想象能力、分析能力和審美能力等。網(wǎng)教育起到了提高課堂率的作用。提高教學(xué)的率擴(kuò)大了課堂的容量。讓我們可以有充分的時(shí)間和精力投入到新的教學(xué)實(shí)踐中。例如日常的教案、課件和教學(xué)素材等資源的公享。網(wǎng)絡(luò)育起到了教學(xué)資源的整合的作用。我們在教學(xué)中復(fù)性的作進(jìn)行了精簡合并，六研中的問題和動研究過程中的問題和改進(jìn)本課題在研究過程中取得了一些成效，但仍存在以下一些問題：由我們研究組的成員都一線的教師，理論水平有提高。研究的數(shù)據(jù)和資料不少，但是有高度的、總結(jié)性的東西不夠，沒有