市義務教育階段學校教學評估細則

/市義務教育階段學校教學評估細則篇1:市義務教育階段學校教學評估細則涿州市義務教育階段學校教學評估細則學校一級指標二級指標檢查項目檢查方式您正在瀏覽的文章由.glwk8.om（管理文庫）整理，版權歸原、原出處全部。得分教學管理25分管理本領（6分）領導班子有較高的教育理論水平，了解國內外教育XX的趨勢有較強的開拓進取精神、豐富的實際工作閱歷和討論本領（每學期理論學習15篇以上）。（總計2分）座談查筆記針對本校實際有積累、提升教育閱歷，統(tǒng)籌規(guī)劃教學討論，推動教育創(chuàng)新的工作規(guī)劃。聽匯報:學校概況、辦學理念,學校教學自評過程與結果，學校特色，不足及解決策略。有學校教學自評報告，教學、研修工作計劃和總結。（總計2分）校長匯報，老師訪談校領導常常深入課堂，與老師交流、討論，解決教學中的現(xiàn)實問題。（校長聽課全年80節(jié)以上，副校長不兼課的全年聽課120節(jié)以上，有與老師交流記錄。）（2分；不夠節(jié)數(shù)的1分；沒聽課0分）查聽課記錄管理目標（4分）全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，堅固結實推動素養(yǎng)教育，依照國家和地方規(guī)定，開全開齊三級課程。（1分）看課程表，問同學有學校教學XX整體進展規(guī)劃（3年或5年）；有年度課改實施方案。（每項0.5分，總計1分）查閱資料充分發(fā)揮學校、班級、學科教研組織的作用，建立"教、學、研'一體的校本研修制度，不斷提高老師專業(yè)水平，不斷提高教育質量。（2分）看制度，查研修活動記錄管理機制（6分）建立民主、科學的教學管理機制，有教學常規(guī)管理實施細則及考核標準，建立健全各級教學管理人員職責（校長、副校長職責上墻）。（齊全6分；不齊全3分；沒有0分）查閱資料教務管理（4分）教育處常規(guī)教學管理資料齊全：有老師職業(yè)素養(yǎng)、課堂教學（試驗操作）、作業(yè)引導、成績考查、專業(yè)進展的要求和考核方法（2分）；有教學討論制度、老師評估方案及細則、學校評估方案及細則等反映教學工作全貌的檔案資料（有老師量化評估方案及結果，有教學常規(guī)檢查的制度和記錄）（2分）。查資料和評價結果，查學科1/3教案作業(yè)同學管理（5分）查班容量（我省規(guī)定小學不超過50人，中學不超過55人）、同學檔案或花名冊、作息時間表和課程表。（2分）教室調查學校常常開展德育實踐、體育與文藝活動，激勵每個同學自己愿意參加。（1分）查活動和發(fā)獎記錄保證同學每天不少于1小時的校內體育活動時間。（1分）有檢查同學課外書面作業(yè)的措施。（1分）查作業(yè)批改記錄課程管理20分實施方案（3分）依據(jù)教育部課程設置方案和我省課程計劃及本校實際情況，訂立學校學年課程（包括國家、地方、校本）實施方案。（3分）查閱資料課程實施（12分）開全開足國家課程（中學有專任老師），各學科老師教案齊全。（5分查閱資料、看教案、老師訪談試驗教學資料齊全（每學期學科試驗教學計劃；試驗材料領取與歸還記錄、試驗記錄）。演示試驗開出率100%，分組開出率90%以上。（3分）校本課程開發(fā)：結合學校實際，開展系列教育活動。查活動計劃、記錄。（4分）查閱資料課程評價（5分）按時為同學訂齊訂足教材。（2分）查閱資料建立課程實施評價機制，定期評價年度課程實施方案和學期教學計劃落實情況。各學科有教學計劃、教學總結。3分）教學條件20分老師隊伍（7分）老師學歷全部達標（查學歷證書復印件和老師學歷統(tǒng)計表）。（2分）查老師教學評估等級統(tǒng)計表老師的崗位設置合理，能充足新課程全面實施的需要。（2分）老師教學評估優(yōu)秀率超過10%，良好以上達到70%，沒有不合格老師（3分），否則（1分）。經(jīng)費保障（5分）有教學經(jīng)費的保障措施，能充足課程資源開發(fā)（1分）、教學設施配備（1分）、教學資料（1分）、老師培訓（1分）、外出學習、交流活動等經(jīng)費需要（有年初教學經(jīng)費預算、年結束算賬目）（1分）。老師訪談查專項帳目教學設施（4分）有各類功能的教室、試驗室、圖書室和實踐基地，并充分利用。（2分）現(xiàn)場考察圖書資料、試驗器材、文體器材、計算機和多媒體設施能充足新課程實施的需要，制度健全（借閱、借用、試驗材料的領取與歸還、賠償），管理規(guī)范（擺放整齊、干凈，責任到人）。（2分）教學資料（4分）適時為老師購買教學必需的學科課程《標準》及教學用書，教學掛圖等相關材料（學校訂教輔資料統(tǒng)計表）。（2分）查閱資料、老師訪談學科教學、試驗教學、信息技術教學等所需要的教具、試驗材料、課件、光盤能充足教學。（2分）校本研修20分研修規(guī)劃（4分）查校本教研規(guī)劃，對老師隊伍現(xiàn)狀和實施新教材中的現(xiàn)實問題有全面的分析反思（2分）；有促進老師專業(yè)水平不斷提高的計劃、措施和目標）（2分）。查閱資料組織建設（4分）1.組織建設包括成立以校長為組長的校本研修領導小組和參加并引導教研的制度、成立班級（學科）教研組；形成學校教研網(wǎng)絡；（3分）2.訂立教研組長選拔、培育和使用的實在措施。（1分）查閱資料制度建設（5分）1.訂立校本學習制度（理論學習和專業(yè)學習）并納入學校的常規(guī)工作；（1分）2.建立領導聽課、兼課制度；（1分）3.建立校本教研制度（每周教研時間不少于3小時）；（1分）4.建立老師自我反思、參加教研活動的制度。（2分）老師訪談查閱資料教學討論（4分）1.開展課程標準和新教材校本培訓活動，認真討論教材和同學，提高老師進行教學設計及教學預設本領，活動要有記錄（有主持人、內容實在和活動總結?；顒臃绞椒媳拘嶋H，有特色，不單調）；（2分）2.聚焦課堂教學，通過察看或反思發(fā)覺教學中存在的問題，通過課后研討、行動改進提高教學效果（有發(fā)覺的問題、解決方法、改進后的效果）。（2分）查閱資料環(huán)境布置（學校、展室）主題討論（3分）1.圍繞新課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題，組織主題討論。通過理論學習，課例討論、連環(huán)跟進等討論行動，提高老師專業(yè)水平，提高教學效果（有主題，討論過程和取得的效果）。（2分）2.學校重視課題立項，兩年來有校級以上課題（課題管理有完備的檔案材料），要求有課題立項列表。（1分）查資料有成果的看證書評價討論15分教學考查（4分）訂立各學科課堂教學、試驗教學、實踐活動等評價標準，有學科計劃完成情況檢查記錄（2分）；建立有利于促進老師提高的教學活動考查制度（1分）；實行老師自定內容、時間、學校或教研組聽課、評課的方式，把老師日常教學活動考查結果作為老師評估的重要依據(jù)（常規(guī)檢查記錄）（1分）。老師訪談查閱資料老師評價（3分）建立以老師自評為主，領導和同事參加的評價制度，用進展的眼光從職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學、專業(yè)進展等方面對老師進行評價（1分）；查閱資料落實老師教學評估方案（每年一次，老師自評報告、結果），（2分）；同學評價（3分）建立促進同學全面進展的評價體系，有同學成績登記表（2分）、適時填寫同學素養(yǎng)綜合評價手冊（1分）。查閱資料命題討論（2分）加強以新課標為基礎、本領為核心的命題討論，發(fā)揮考試結果對改進教學的反饋、引導作用?？荚嚒⒖疾榭颇坑袠泳恚?分）；試卷分析（1分）查閱資料質量評價（3分）中、小學按教育局對各單位綜合評價成績。獲得優(yōu)勝（3分）、先進及進步獎（2分）、其余（1分）（有普教科評價通訊）。查閱資料評價結果注：1、老師評估90分以上為優(yōu)秀；89—60分為良好；60分以下為不合格。篇2:課堂教學評估工作方法課堂教學評估工作方法一、課堂教學評估的功能與作用1．信息反饋功能通過課堂教學評價，供給教學活動的反饋信息，以便師生調整教與學的活動，使教與學有機地結合。2．辨別功能通過課堂教學評價可以了解老師的教學工作的質量與水平，便于對老師考察與辨別，并實事求是地，公正地對老師的教學工作做出精準的判定。3．導向功能課堂教學評價中的指標體系及其含義是依據(jù)教育原則、素養(yǎng)教育的要求以及確定的教學目標，對老師實施的教學活動的效果，完成教學任務等情況以及同學的學習水平進行科學的判定。4．激勵功能科學的、公正的課堂教學評價，可以調動老師教學工作的積極性，激勵他們認真學習教育學、心理學，研討大綱、教材，強化教學基本功訓練，不斷改進教學方法，激起同學學習的內部動因，維持教學過程中濕度緊張狀態(tài)，達到激勵廣闊師生發(fā)奮向上的目的。二、確定課堂評價指標體系的原則1．客觀性原則是指訂立指標體系時，必需實行實事求是地態(tài)度，客觀地反映事物的原來面目，不主觀臆斷或摻雜個人感情，要依據(jù)國家的教育方針、教育大綱、教材、教學目標要求來確定，要依據(jù)素養(yǎng)教育的要求和當前教育教學XX的要求來確定。2．科學興原則評價本身就是一種科學時間?？茖W性原則是指訂立指標體系時，必需遵從教育教學規(guī)律，符合教育學、心理學基本原則和教學原則，同時，票價指標的權值調配要科學并切合實際，評價的手段要采納定性與定量相結合的方式，使評價結論具有很高的信度和消毒，并且具有可比性。3．整體性原則教學是一個系統(tǒng)工程，也是一門藝術。它的質量效果是綜合多種因素形成的，假如過分地強調某一因素就會導致整個系統(tǒng)失去平衡，這是不公正的。4．一致性原則一致性原則是指訂立指標體系時，必需用一致的標準，堅持一致性原則是由于課堂教學評價指標必需以國家的教育方針為引導，以全面提高教育只狼為目的，有利于構造素養(yǎng)教育運行機制。5．應用性原則應用性原則是指建立指標體系時，必需有明確的目標要求。這些目標要求重點突出，標準事宜，具有很強的可操作性和應用性。6．引導性原則要求對評價對象的行為作出判定，從而使被評價者從中得到啟發(fā)和教育。三、課堂教學評價指標體系1．教學目標教學目標是指在一節(jié)教學活動中老師在教案中對認知目標、情感目標和本領目標的確定，以及教學過程中對上述目標的體現(xiàn)這兩個方面來進行價值判定。2．教學設計（1）教學設計是指老師對教學內容（包括學問、技能、思想、方法等）由書面文字加工后，轉化為課堂教學中"導'的形式的制造性地教育行為。（2）對教學設計的評價應從老師對教次阿德挖掘與處理，教學內容的組織與實施，教學程序的設計與布局，學問系統(tǒng)的構建與實施，學科思想、思維本領的訓練與培育，以及同學素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)汗等方面進行價值判定。①學問傳授精準，基礎學問落實。老師傳授的基本概念、公理、定理、公式、法則等精準無錯誤，分析、推導、解題嚴謹規(guī)范，內容體系完整無缺陷、遺漏，同學對基礎學問把握良好。②教材處理恰當，重點突出，難點突破，思想教育寓于教學之中。老師對教學內容重量和深度的確定能切合同學實際，重點難點確定精準。教學中能突出重點。圍繞重點組織就教學，難點分散且能突破。在教學中能結合教材內容有機地、恰到好處地滲透政治思想教育。③教學程序設計符合認知規(guī)律。認得從實踐開始，老師要結合教材內容，做到理論聯(lián)系實際。依據(jù)教材的體系與結構做到由淺入深，由易到難，由表及里。練習設計層次分明有梯度，容量適中，教學環(huán)節(jié)層次清楚，過度自然，教學時間調配適當。④學問傳播與本領培育有機結合。老師傳授學問要注意形成和不斷完善同學學問系統(tǒng)和結構。通過有效訓練，提高同學的基本技能。在注意培育同學的察看、記憶、注意、理解、概括等本領的基礎上，提高同學分析問題、解決問題的本領和進展同學的制造力。⑤重視學科的思維過程的培育，重視思想方法的訓練。老師要依據(jù)本學科思維特點，注意打開學科的思維過程。讓同學積極參加思維，把握思維方法。結合所授內容，重視學科思想、方法的訓練，從而提高能。3．教學方法教學方法是指老師和同學為實現(xiàn)教學目的和任務所實行的手段，包括老師教的方法和同學學的方法。對教學方法的評價，要從老師的教法所選擇的教學方式以及同學的自動性的學習方法，以及如何正確處理"教'與"學'、"主導'與"主體'的關系來進行價值判定。（1）教學方式選擇恰當。老師選用的教學方式應服務于教學目標和服從于教學原則；選用的焦虛方式要適合同學的年齡特點、心理特點和同學的實際水平；選用的教學方式要