齊魯名?？蒲袇f(xié)作體

本文格式為Word版，下載可任意編輯——齊魯名?？蒲袇f(xié)作體科研協(xié)作體是指以教師小課題和市級規(guī)劃課題研究為載體，以學(xué)校和教師共同的進展愿景為核心，共同探討研究好像的課題，共享教導(dǎo)教學(xué)資源，在教導(dǎo)教學(xué)研究過程中舉行溝通和交流，構(gòu)建起一種新型校際合作的教導(dǎo)進展聯(lián)合體，用以推動特色學(xué)校與品牌學(xué)校的形成，樹立基層科研教師典型。

目前，關(guān)于教研協(xié)作體的研究有：東北三省十二校建立“教學(xué)模式與高效課堂”為主題的協(xié)作體；江蘇省海門市建立“教導(dǎo)在線論壇——海門新教導(dǎo)共同體”；黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)啟用“聯(lián)合測驗協(xié)作體”；湖北省松滋市建立“松滋東區(qū)教研協(xié)作體”；南寧建立“城鄉(xiāng)初中共同體”，蘇州建立“教導(dǎo)博客學(xué)習(xí)-進展共同體”等等。

我市的“科研協(xié)作體”是借鑒了以上協(xié)作體的組建形式和進展思路，以教師小課題為載體，將一線教師的小課題研究作為根基，取得了直接的、原生態(tài)的教師研究的第一手材料，研發(fā)出了更嚴密、科學(xué)的科研課題管理模式，發(fā)揮科研研訓(xùn)員的指導(dǎo)和輔佐優(yōu)勢，使教師的小課題研究更具科學(xué)性和創(chuàng)新性，全面鋪展“科研進課堂”的工作目標。

構(gòu)建科研協(xié)作體的工作目標是：一是實施有效的課題管理模式，二是搭建課題閱歷交流平臺，三是建立一支具備指導(dǎo)、管理、研究才能的科研隊伍。

在組建協(xié)作體的初期科研所研訓(xùn)員分成兩組，一組到各級各類學(xué)校舉行調(diào)研，針對學(xué)校以往的研究閱歷和教師在課題研究過程中展現(xiàn)的問題舉行了專心整理和全面分析，其次組對“十五”以來的課題舉行整理統(tǒng)計，經(jīng)市專家組論證研究，建立研究內(nèi)容不同的協(xié)作體，例如：學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究的協(xié)作體、學(xué)科課堂中學(xué)生小組合作研究的協(xié)作體、小學(xué)語文閱讀研究的協(xié)作體、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)研究的協(xié)作體、中學(xué)有效課堂教學(xué)研究的協(xié)作體及中小學(xué)教師專業(yè)成長研究的協(xié)作體等，同時研究確立各個協(xié)作體的課題研究的方向與目標。中期根據(jù)學(xué)校實際為協(xié)作體學(xué)校的課題研究搭建研究的平臺，實施科學(xué)的教師科研課題管理模式；在協(xié)作體開展研究的末期，總結(jié)分析，提煉閱歷，樹立典型，以教師的課題研究為點，帶動一個學(xué)?；驇讉€學(xué)校的教師課題研究工作。

通過幾年不斷的研究、實施與總結(jié)，在不同的協(xié)作體組建過程中，我市總結(jié)出了科研課題管理對比有效的手段，概括的實施手段如下：1、對課題分類管理，嚴把課題入口關(guān)；2、依據(jù)課題分類結(jié)果，組建課題研究協(xié)作體；3、各協(xié)作體針對各自研究專題開展深入研究，組織各種研究活動。

科研協(xié)作體采用了舉辦研討會、課例表示會、座談會、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、資源交換等方式實現(xiàn)擴大研究成果，鞏固交流意識的目的；通過課題專題博客群實時監(jiān)視課題專題博客的研究進展處境，實時對教師的研究過程賦予指導(dǎo)，促使教師將研究的成果上傳至博客；建立特意的科研網(wǎng)站、科研群形成學(xué)術(shù)指導(dǎo)和研究空氣，實現(xiàn)科研協(xié)作體的構(gòu)建目標。在各項活動中各個協(xié)作體的成員累計了大量優(yōu)秀的論文，課例，研究報告，成果集等，教師用文本或博客的形式表示課題研究的過程和成果。

協(xié)作體在構(gòu)建、實施和總結(jié)表彰的過程中采取了以下有效的步驟開展工作。

一是協(xié)作體廣泛開展調(diào)研。

二是制定《科研協(xié)作體章程》。

三是集中召開各協(xié)作體開題會。

四是組織召開協(xié)作體課題培訓(xùn)會。

五是組建教師小課題的專題博客群。

六是組織舉行協(xié)作體課題說方案大賽。

七是舉辦協(xié)作體課題優(yōu)質(zhì)課大賽。

八是組織召開協(xié)作體科研成果表示會。

九是協(xié)作體組織教師加入省內(nèi)外研討會活動等。

通過以上活動的開展，我市初步構(gòu)建起了對科研課題“三個引領(lǐng)”的宏觀管理策略，第一層次引領(lǐng)課堂融入科研，其次層次引領(lǐng)教師鍛造典型，第三層次引領(lǐng)學(xué)校構(gòu)建特色。借助科研管理實體——科研協(xié)作體的構(gòu)建模式，加強教導(dǎo)科研課題過程管理，讓教師小課題研究真正能走進課堂實踐?？蒲泄芾淼暮暧^策略和課題管理實體的搭建，使得本溪市的教導(dǎo)科研工作在宏觀引領(lǐng)、協(xié)作管理、實踐研究上均取得了確定成效，形成了以下研究成果。

一、我市在四個方面形成了有效地科研管理模式：“觸底”式的科研管理模式、“協(xié)作”式的課題研究模式、“小交流”式的成果推廣模式、“親歷”式的科研實踐模式。

二、對教師在研究中展現(xiàn)的問題采取了多途徑、多角度的反應(yīng)與解決，主要反映在以下四個方面：

1、教師問題經(jīng)兩條途徑獲得解答：一是通過群、博客群；二是通過科研所調(diào)研上達科研所。

2、教師交流經(jīng)三條途徑實現(xiàn)：一是通過學(xué)?？蒲惺疫_成校內(nèi)交流；二是通過協(xié)作體達成幾個學(xué)校的校際交流；三是通過科研網(wǎng)、博客群、群達成全市交流。

3、教師隊伍經(jīng)三條途徑創(chuàng)辦：一是學(xué)?？蒲惺?；二是縣區(qū)科研室；三是科研所

4、教師成果經(jīng)四條途徑推廣：一是通過協(xié)作體；二是通過科研網(wǎng)、博客群；三是通過現(xiàn)場會研討會；四是省市優(yōu)秀成果優(yōu)秀教師評比。

三、實現(xiàn)了優(yōu)秀科研研訓(xùn)員隊伍、協(xié)作體教師研究隊伍及優(yōu)秀科研典型教師隊伍的創(chuàng)辦。

四、在不斷的完善科研課題管理模式，總結(jié)閱歷和組織實踐過程中，我市探究出了《構(gòu)建協(xié)作體的五種有效方法》；提煉出了《有效科研課題管理的四種模式》；探索出了《提高教師科研才能的有效手段》；總結(jié)出了《創(chuàng)辦科研隊伍的有效方法》，并以研究課題的形式申報了省級課題《以科研協(xié)作體為依托，構(gòu)建科研管理模式的研究》，現(xiàn)已結(jié)題。

五、教師的課題研究才能在協(xié)作體的構(gòu)建中得到了不斷提升，總結(jié)提煉出了大量的關(guān)于教導(dǎo)教學(xué)的研究論文，其中《淺談初中數(shù)學(xué)課堂小組合作有效性》等學(xué)術(shù)論文發(fā)表于《遼寧教導(dǎo)》《中小學(xué)教導(dǎo)研究》等核心期刊，論文《數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)設(shè)計的案例分析》《初中語文閱讀教學(xué)有效性的研究》等獲得省市級的學(xué)術(shù)成果一等獎。

六、搭建成熟的網(wǎng)絡(luò)交流平臺有：本溪科研網(wǎng)、本溪科研人群、本溪科研人博客群。

我市下一步科研工作設(shè)想：

（一）發(fā)揮研訓(xùn)員的研究特色與優(yōu)勢

由研訓(xùn)員組建小課題與小課題的協(xié)作體，組建市級課題與市級課題的協(xié)作體；發(fā)揮研訓(xùn)員的學(xué)科優(yōu)勢，自選協(xié)作體參與研究；參與幾個