姜云麗三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

（2018年——2018學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)科：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教師：姜云麗張彥琴2018年9月3日

一、教學(xué)內(nèi)容

時(shí)、分、秒；萬以內(nèi)的加法和減法（一）；測量；萬以內(nèi)的加法和減法（二）；倍

的認(rèn)識(shí)；多位數(shù)乘一位數(shù)；長方形和正方形；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；數(shù)學(xué)廣角一一集合；總

復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目的及要求

讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒。知道秒針的特征，初步在學(xué)生頭腦

里建立1秒的概念，知道1分=60秒。通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)

間觀念養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能計(jì)算幾百幾十加減

幾百幾十的筆算。

使學(xué)生懂得根據(jù)要解決的具體問題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)墓烙?jì)方法，初步培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)感及估計(jì)意識(shí)，體會(huì)算法的多樣化。

會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位），會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算

和驗(yàn)算及在生活中應(yīng)用。

三、教學(xué)重點(diǎn)

萬以內(nèi)的加法和減法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形。

五、方法措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提；也不能搬課本，凡是課本

上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)剛要，結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)剛要，

結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課

堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過

程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解

答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)

題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角

度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生續(xù)學(xué)的愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容節(jié)次

萬以內(nèi)的加法和減法（一）5

29.10—9.14

測量5

39.17—9.21

測量5

49.24—9.28

國慶節(jié)

510.1—10.5

萬以內(nèi)的加法和減法（二）5

610.8—10.12

萬以內(nèi)的加法和減法5

710.15—10.19

倍的認(rèn)識(shí)5

810.22—10.26

多位數(shù)乘一位數(shù)5

910.29—11.2

多位數(shù)乘一位數(shù)5

1011.5—11.9

長方形和正方形5

1111.12—11.16

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)5

1211.19—11.23

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1311.26—11.30

數(shù)學(xué)廣角一一集合

1412.3—12.7

總復(fù)習(xí)

1512.10—12.14

總復(fù)習(xí)

1612.17—12.21

總復(fù)習(xí)

1712.24—12.28

期末測試

1812.31—1.4

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第1周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月3

—5日

教學(xué)

三年級(jí)上冊(cè)第1單元第1_節(jié)）

內(nèi)容

課題秒的認(rèn)識(shí)

教

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間觀念。

學(xué)

2、通過觀察操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

目

3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣。

標(biāo)

重點(diǎn)建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

難點(diǎn)建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教學(xué)

課件、鐘表

準(zhǔn)備

教學(xué)

講解演示法

方式

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入說一說

出示“秒”概念

1、出示教材第2頁上副主題圖，請(qǐng)同學(xué)們說一說圖中的

教人們?cè)谧鍪裁础?/p>

（在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們都在期待著昔年

鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七....

二、一）

學(xué)說發(fā)現(xiàn)

2、教師提問：人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七........

二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長時(shí)間？（1秒）

3、教師小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單

位一一秒。今天，我們就來認(rèn)識(shí)“秒”。

過

二、探索新知

1、課件出示一個(gè)有秒針的鐘表，請(qǐng)同學(xué)們觀察，你能從

鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？

（我發(fā)現(xiàn)中面上有時(shí)針、分針，還有秒針；有12個(gè)數(shù)字，

程

有12個(gè)大格，還有一些小格）

教師說明：同學(xué)們說的很正確，鐘表上又細(xì)又長的針就

是秒針。

2、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

（秒針走1小格的時(shí)間就是1秒）談感受

教師用課件演示秒針走一小格的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生觀察。

3、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)1秒鐘有什么感受。

（特別短）

4、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察課件中的表。教師演示秒針走一圈，

提問：你發(fā)現(xiàn)什么了？

（秒針走一圈，分針正好走1小格，秒針走一圈是60

秒，分針走1小格是1分鐘。所以1分=60秒）

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，1分=60秒。

5、教師出示有秒針的鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有

多長。

請(qǐng)學(xué)生談感受。

（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘過的也很快）

6、出示教材第4頁“做一做”上第2題，了解1分鐘可

以做哪些事情。

現(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，你親自實(shí)踐一下，這段時(shí)

間能做些什么。然后把你的感受告訴同小組的同學(xué)。

（1）?

四、課堂作業(yè)

板秒的認(rèn)識(shí)

書計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單位一一秒。

設(shè)作為比分還小的時(shí)間單位，“秒”經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在“倒計(jì)時(shí)”鐘

計(jì)

總結(jié)：用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量物體的長度。

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：秒的認(rèn)識(shí)

時(shí)間：2018年.09.05

教學(xué)反思：通過然學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到了“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，學(xué)生通過觀察、操作、談?wù)?、交流等形式，解決了則怒樣計(jì)量用“秒”作單位時(shí)間及分與

秒之間的關(guān)系等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第1周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2()18年9月6-7日

教學(xué)

(人教版三年級(jí)上冊(cè)第1單元第2節(jié))

內(nèi)容

課題經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算

教

1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)=60分，1分=60秒進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算。

學(xué)

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

目

3、使血色會(huì)給你學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

標(biāo)

重點(diǎn)掌握時(shí)間單位之間的簡單的換算方法。

難點(diǎn)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)

鐘表、課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

講解演示法

方式

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入網(wǎng)答

口答：

1、鐘面上有()個(gè)小格，每兩個(gè)數(shù)間是()個(gè)小格。

教

2、時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是(),分針從一個(gè)數(shù)

走到下一數(shù)是()。秒針走一圈是()分。

3、1時(shí)=()分1分=()秒

學(xué)

二、自主探究自學(xué)檢測

1、學(xué)習(xí)例1

(1)出示例1

過

(2)師問：誰知道2時(shí)等于多少分？說一說你是怎樣想小組合作探究

的。

(因?yàn)?時(shí)是60分，所以2時(shí)是2個(gè)60分，也就是

120分。所以2時(shí)=120分)

程

教師板書：2時(shí)=120分

(3)練習(xí)：3分=()秒，你是怎樣想的？

(1分時(shí)60秒，3分就是60加60再加60,也就是180學(xué)生歸納總結(jié)

秒。所以3分等于180秒)

2、學(xué)習(xí)例2.

(1)出示例2：

鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上所表示的時(shí)刻，小明幾點(diǎn)離家，

幾點(diǎn)到校？

(小明7:30離家,7:45到校)課后小結(jié)

(2)提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間？你是怎樣

算的？

(3)獨(dú)立完成后與小組內(nèi)的同學(xué)交流。

(分鐘從6走到9走了3個(gè)大格，每個(gè)大格是5分鐘，

所以一共是15分鐘。也可以這樣想：直接用45-30算出

用了15分鐘。)

三、鞏固練習(xí)

1、3時(shí)=()分4分=()秒

2、小明來到商店門前，商店還沒有開門，他看到營業(yè)時(shí)

間牌上寫著早上9:00開門，晚8:00關(guān)門，他又看了看

自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8:40,我還要等多久才開

門呢？

教師提問：你能幫助小明計(jì)算一下還要等多長時(shí)間嗎？

用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8：40到9：00要經(jīng)過多

長時(shí)間。

學(xué)生回答：從8：40到9:00要經(jīng)過多長時(shí)間。

學(xué)生回答：從8:40到9：00分鐘走過了4個(gè)大格，一共

是20分鐘，所以小明還要等20分鐘。

板

經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算

書

1時(shí)=60分1分=60秒2時(shí)=120分

設(shè)

3分二()秒

計(jì)

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算

時(shí)間：2018年.09.08

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念。通過解決生活中的實(shí)際問

題，使學(xué)生掌握了時(shí)、分、秒的正確書寫格式。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第2周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月1

0日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第_2單元第1節(jié)）

內(nèi)容

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)

教

學(xué)1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100的），會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

目2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

標(biāo)

重點(diǎn)正確口算

難點(diǎn)根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

講解引導(dǎo)法

方式

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道這些同學(xué)為什么這兒高興嗎？（課

件出示：教材第9頁主題圖）

教生：因?yàn)樗麄內(nèi)⒂^“世博會(huì)”啦！

交流

師：跟小組同學(xué)說一說，你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)組織學(xué)生匯報(bào)交流，把主要信息板書出來。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得了很多有價(jià)值的信息。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

過

1、教學(xué)例1

師：現(xiàn)在老師想知道，一年級(jí)一共要買多少張車票呢？

說一說

你能根據(jù)剛才獲得的信息解決問題嗎？該怎樣列式呢？

程生：要求一年級(jí)一共要買多少張車票，只要把一年級(jí)兩

個(gè)班的人數(shù)相加就可以了。我們已知一（1）班有35人，

一（2）班有34人，所以算式是35+34。

師：你會(huì)口算嗎？試一試，跟同桌說一說你是怎樣口算

的。

學(xué)生同桌之間交流口算方法。

說想法

師：誰愿意把自己的口算方法跟大家分享一下？

學(xué)生可能會(huì)說：

生1：我把34分成一個(gè)整十?dāng)?shù)30和一個(gè)一位數(shù)4,先算

出35+30=65,然后再算65+4=69.

生2：我是把35和34都分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),

這樣35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十?dāng)?shù)加

整十?dāng)?shù)，30+30=60；再算一位數(shù)加以為數(shù)，5+4=9,最

后把它們的和相加60+9=69o

師：二年級(jí)一共要買多少張車票呢？誰會(huì)列式？

生：我們已經(jīng)知道二（D班有39人，二（2）班有44

人，所以要買的車票張數(shù)就是這兩個(gè)班的人數(shù)和，算式匯報(bào)

是39+44?

師：誰能很快算數(shù)結(jié)果？說一說你的算法。

生1：我們可以先算39+40=79,再算79+4=83。

生2：我們還可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算

出70+13=83.

只要學(xué)生算法合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵(lì)。

2、教學(xué)“做一做”

組織學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)說說算法：

生1：三年級(jí)一共要買的車票數(shù)就是三年級(jí)兩個(gè)班的人

數(shù)之和,33+36=69（張）?？谒愕臅r(shí)候可以先算33+30=63,

再算63+6=69.

生2：要算四年級(jí)一共要買多少張車票，就要把四年級(jí)

兩個(gè)班的人數(shù)相加，36+38=74（張）。口算的時(shí)候可以

先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74.

生3：模仿上面的問題，我們可以問五年級(jí)一共要買多

少張車票？算式是41+42=83（張），也就是說五年級(jí)一

共要買83張車票。

板兩位數(shù)加兩位數(shù)

書一（1）班35人一（2）班34人一年級(jí)一共要買多少張車票？

二（1）班39人二（2）班44人35+34=69（張）想：35+30=6565+4=69

設(shè)

三（1）班33人三（2）班36人或想：30+30=605+4=960+9=69

計(jì)

四（1）班36人四（2）班38人

五（1）班41人五（2）班42人

六（1）班39人六（2）班43人

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

時(shí)間:2018年.09.11、12

教學(xué)反思：大部分學(xué)生基本上能夠說出自己的想法，而且計(jì)算方法比較多。但是歸根結(jié)

底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法上。小部分學(xué)生似乎對(duì)口算并不感

興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導(dǎo)。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第2周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月1

1日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第2單元第2節(jié)）

內(nèi)容

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)

教

學(xué)1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

目2、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

標(biāo)

重點(diǎn)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

難點(diǎn)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的口算。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

方式講解引導(dǎo)法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課去“世博會(huì)”參觀的事情

嗎？大家把問題解決得真棒!今天我們繼續(xù)研究參觀“世

博會(huì)”購買程票的問題。說說你從圖中知道了什么？（課

教

件出示：教材第11頁主題圖）說一說

生1：我知道了普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)

是54元。

學(xué)生2：我知道了乘坐世博專線大巴最便宜，票價(jià)是48

兀。

師：同學(xué)們獲取了這些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息才能解決下

面的問題，大家有信心正確解答問題嗎？

過

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

1、教學(xué)例2說想法

師：今天老師還想請(qǐng)大家?guī)蛶兔斫鉀Q問題?。?）普通

程快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？

師：你能列出算式嗎？說說你的想法。

生：我們已知普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是

54元，要求普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢，就是計(jì)算

65比54多多少,用減法計(jì)算65-54。

師：你會(huì)計(jì)算嗎？試一試

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算；教師巡視了解情況。

師：把你的算法跟大家交流一下吧。

生:我們可以先算65-50=15,然后再算54=11.

說一說

對(duì)于算法合理的學(xué)生就要給予肯定并鼓勵(lì)表揚(yáng)。

(2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？

師：你知道該怎樣解決這個(gè)問題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況，知道個(gè)別學(xué)習(xí)

有困難的學(xué)生。

師：誰愿意把自己的方法告訴大家？

生：我們已經(jīng)知道普通快客的票價(jià)是65元，世博專線大

巴的票價(jià)是48元,要計(jì)算世博專線大巴的票價(jià)比普通快

客的票價(jià)便宜多少錢，用減法計(jì)算65-48。計(jì)算的時(shí)候,

可以先算65-40-25,再算25-8=17,所以結(jié)果是便宜了

17元錢。

師：你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？在小組里跟同

學(xué)說一說。

學(xué)生在小組里進(jìn)行提問題并解答活動(dòng)；教師巡視了解情

況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要問題合理，解答正確就要給予

肯定鼓勵(lì)。

2、教“做一做”

師：你能完成下面的習(xí)題嗎？看誰算的又對(duì)又快。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答：教師巡視了解情況。

組織學(xué)生開展搶答比賽，匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果；對(duì)解答全

部正確的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

三、總結(jié)提升

師：在今天的課上你有什么收獲呢？

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，交流匯報(bào)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)

65—54=11（元）

板

A

書-----504

設(shè)15

計(jì)

答：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴11元錢。

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)

時(shí)間:2018年.09.12

教學(xué)反思：

1、對(duì)于不退位的減法學(xué)生都會(huì)做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯(cuò)，當(dāng)個(gè)位不夠

減時(shí)，就用減數(shù)的個(gè)位減被減數(shù)的個(gè)位。對(duì)于那些始終不明白計(jì)算方法的學(xué)生，可采用

小棒圖幫助他們理解。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第2周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月1

2日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第2單元第3節(jié)）

內(nèi)容

課題幾百幾十加、減幾百幾十

教

學(xué)1、學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計(jì)算并掌握筆算方法。

目2、培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識(shí)。

標(biāo)

重點(diǎn)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十

難點(diǎn)幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加和幾百幾十減幾百幾十的退位減。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

方式講解引導(dǎo)法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課我們終于進(jìn)入了世博園，同學(xué)們想不想

進(jìn)紀(jì)念品商店逛一逛呢？

教二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

說信息

1、教學(xué)例3

師：說說你了解到哪些信息？（課件出示：教材第14

頁例）

學(xué)3

師：根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢？

生：上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？

過師：誰能嘗試解答問題：教師巡視了解情況。

用加法計(jì)算，算式是380+550.計(jì)算的時(shí)候，我是這樣想

的：因?yàn)?80可以看作是38個(gè)十，550可以看作是55嘗試解答

個(gè)十,這樣38+55=93,所以380+550=930.

程生2：在計(jì)算的時(shí)候我們也可以用豎式筆算，注意相同

數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十就要向前一位進(jìn)一，這樣

就是

380

+5155

930

給予解答正確的學(xué)生肯定表揚(yáng)。說想法

生：下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？

師：會(huì)解答這個(gè)問題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況。

師：誰愿意把自己的想法告訴大家呢？

生1：求下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”，其實(shí)就是

計(jì)算上午與下午賣出的“海寶”相差多少個(gè)，用減法計(jì)

算，550-380=170（個(gè)）。

師：你是怎樣計(jì)算的呢？

生2：因?yàn)?50可以看作55個(gè)十,380可以看作38個(gè)十，

我們可以先計(jì)算55-38=17,所以550-380=170。

生3：我們也可以借助豎式進(jìn)行筆算，注意相同數(shù)位對(duì)

齊，從個(gè)位減起；當(dāng)哪一位不夠減時(shí)，向前一位借一，

就是這樣計(jì)算：

550

-3180

930

師：誰能說一說為什么百位上是1呢？

生：因?yàn)槭簧系?減8不夠減，向百位上借走了1,

這樣百位上還剩4,再減3就得1.

對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵(lì)。

2,教學(xué)“做一做”。

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困

難的學(xué)生。

三、總結(jié)提升

師：筆算加減法要注意什么？

（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；加法滿十進(jìn)一；減法不

夠減時(shí)要向前一位借一......

幾百幾十加、減幾百幾十

380+550=930（個(gè)）550-380=170（個(gè)）

板

380550

書+5】50-380

設(shè)930170

答：上午和下午一共賣出930個(gè)“海寶”。答：下午比上午多賣出170個(gè)“海寶”。

計(jì)

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：幾百幾十加、減幾百幾十

時(shí)間：2018年.09.13

教學(xué)反思：

學(xué)生雖然能較容易地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上就有

些糊涂。有的學(xué)生會(huì)把“從百位上退一，是100”說成了“退一當(dāng)十”，教師應(yīng)該對(duì)

學(xué)生講清楚筆算法則。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第2周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2（）18年9月1

3日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第2單元第4節(jié)）

內(nèi)容

課題估算

教

學(xué)1、學(xué)習(xí)估算的一般方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。

目2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

標(biāo)

重點(diǎn)能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算。

難點(diǎn)逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

講解演示法

方式

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從個(gè)這幅圖中了解到哪些信息？（課件出

示：教材第15頁主題圖）課件出示

教生1：我知道了巨幕影院有441個(gè)座位。

生2：我知道了一到三年級(jí)來了221人，四到六年級(jí)來

了239人。、

師：問題是什么呢？

學(xué)生：六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

師：這就是我們今天要重點(diǎn)研窕的問題。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

交流

過師：要解決這個(gè)問題，需要利用哪些信息呢？在小組里

交流你的想法。

學(xué)生在小組里討論交流各自的想法;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)說：

程

生1:要想知道六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影能否坐

得下，就要先求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)，即221+239得多

少。

生2：221大于200,239也大于200,221+239一定大說一說

于400,但還是不能確定是否大于441.

生3：把221看成220,把239看成230,我們運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)就比較容易算出220+230E50,應(yīng)該是坐不下。

生4：221大于220,239大于230,220+230=450,221+239

一定大于450,所以坐不下。

生5：221接近220,239接近240,這樣220+240=460,

所以坐不下。

生6：在計(jì)算221+239時(shí)，我們可以從221中拿出1,

這樣就可以看作220；把剛才拿出的1放在239中就成

了240,這樣220+240=460,說明六個(gè)年級(jí)是460人，

比作為總數(shù)441多，所以坐不下這么多同學(xué)。

只要學(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。

師：如果兩個(gè)旅行團(tuán)友196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅

行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

生1:首先要計(jì)算出這兩個(gè)旅行團(tuán)的總?cè)藬?shù)，算式是

196+226.估算的時(shí)候，可以把196看作200,這樣

200+226=426,應(yīng)該是能坐下。

生2：可以把196看作200,把226看作230,這樣

200+230=430,比441小，所以能坐得下。

只要學(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵(lì)。

三、總結(jié)

師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

板

估算

書

221+239想法：(1)220+230=450,450>441坐得下.

設(shè)

(2)220+240=460,460>441坐得下。

計(jì)

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：估算

時(shí)間：2018年.09.14

教學(xué)反思：

在估算時(shí)需要注意的是可以把數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。在實(shí)際操作中,

很多學(xué)生喜歡把算式的各數(shù)看成整百來估算，有的同學(xué)喜歡把他們看成幾百幾十來估

算，所以就導(dǎo)致了估算結(jié)果有一些出入，這都是在正常合理的范圍之內(nèi)的。難就難在

他們解決實(shí)際問題時(shí)，需要對(duì)比策略優(yōu)劣的時(shí)候出現(xiàn)了迷茫的情況。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第2周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月1

4日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第2單元第5節(jié)）

內(nèi)容

課題整理和復(fù)習(xí)

教1、通過具體題目，學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意的問題，進(jìn)一步掌

握本單元內(nèi)容，能正確、熟練地計(jì)算。

學(xué)

目2、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從中體會(huì)估算的意義及估算策略的靈活性。

標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

重點(diǎn)正確計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十。

難點(diǎn)正確計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

方式講解引導(dǎo)法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

回答

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十

教數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更

加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位

學(xué)

數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算兒百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什

過么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加

減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一

位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的

-(不要漏減走的一)。

程

3、它們之間有什么聯(lián)系？

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法

進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，

等于31個(gè)十。

(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算

的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

說思路

(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

交流

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=

520+300=840-560=750-540=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人

匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的

方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從

中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？

(2)學(xué)生交流后板書：632-441.

(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？

如何進(jìn)行估算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,

大約多200個(gè)座位。

算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,

大約多180個(gè)座位。

三、鞏固練習(xí)

完成“練習(xí)四”的第1、2、3題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，

互相之間評(píng)一評(píng)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪

些不明白的地方？

板整理和復(fù)習(xí)

書幾百幾十加、減幾百幾十的實(shí)質(zhì)是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。

設(shè)筆算加、減法時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊。

計(jì)估算的策略：接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：整理和復(fù)習(xí)

時(shí)間：2018年.09.15

教學(xué)反思：復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，可以讓用不同方法計(jì)算的同學(xué)說一說

自己是怎樣算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。復(fù)習(xí)估算時(shí)，要結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估

算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)

果與實(shí)際相符。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第3周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月17

18、19日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第3單元第1節(jié)；

內(nèi)容

課題毫米的認(rèn)識(shí)

1、通過實(shí)際測量，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長度概念。

教

學(xué)2、通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

目3、在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測量。

標(biāo)

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)用毫米作單位測量

難點(diǎn)體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度，并形成表象。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

方式嘗試指導(dǎo)法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知

回憶

（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（米？厘

米）

教

（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的

長度。

（3）集體交流：說一說，你是怎樣測量的。

學(xué)2、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長、

寬和厚大約是多少厘米。

提出問題：“究竟數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少厘米

過呢？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請(qǐng)同學(xué)們分成

小組對(duì)數(shù)學(xué)書的長、寬和厚進(jìn)行實(shí)際測量。

二、探索新知

1、認(rèn)識(shí)毫米

程(1)分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。

(2)組織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測量結(jié)果進(jìn)行交

測量

流。

數(shù)學(xué)書長：不到21厘米，差2個(gè)小格。交流

寬：不到15厘米，差2個(gè)小格。

厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。

提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度

又不足整厘米，怎么辦呢？

引出毫米：量比較短的物體的長度或者要求量比較精確

時(shí)，可以用毫米作單位。位于厘米間的1個(gè)小格的長度，

就是1毫米。

板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)習(xí)1厘米=10毫米

請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)

在1厘米的長度里有幾個(gè)小格？(10個(gè))每個(gè)小格的長

度有什么特點(diǎn)？(長度相等)

從觀察和數(shù)格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就

是1個(gè)小格，長度是1毫米。

1厘米=10毫米

教師板書：I厘米=10毫米

3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀印象.

(1)

三、總結(jié)提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

學(xué)生之間相互交流各自的收獲。

板毫米的認(rèn)識(shí)

書尺子上每1厘米長度都有10個(gè)小格，每個(gè)小格的長度都是1毫米。

設(shè)1厘米=10毫米

計(jì)

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：毫米的認(rèn)識(shí)

時(shí)間：2018年.09.19

教學(xué)反思：在這節(jié)課中，教師準(zhǔn)備了幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念的物品，給學(xué)生留下了清

晰、深刻的印象。同時(shí)把測量的物品都換成實(shí)物，為準(zhǔn)確的估計(jì)提供條件，提高了學(xué)生解決問題

的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真、細(xì)心地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中是無

處不在的

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第3周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月20

S

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第3單元第2節(jié)）

內(nèi)容

課題分米的認(rèn)識(shí)

1、通過實(shí)際測量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建議1分米的長度概念。

教

學(xué)2、通過觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算。

目3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用分米作單位進(jìn)行測量。

標(biāo)

4、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識(shí)，提高學(xué)生估測的能力。

重點(diǎn)體驗(yàn)1分米的實(shí)際長度，形成正確表象。

難點(diǎn)能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算。

教學(xué)

課件，尺子，照片等.

準(zhǔn)備

教學(xué)

方式講解引導(dǎo)法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、導(dǎo)言：

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長度單位，你們

教還記得他叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認(rèn)識(shí)了哪些長

度單位？

2、請(qǐng)同學(xué)們用語言表述或用手比劃出1米、1厘米和

1毫米的長度。比劃

學(xué)3、量出下面物體的長度，并用合適的長度單位表示出

來。

照片長：________數(shù)學(xué)書長：

寬：________寬：

過

二、探究新知

1、知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

(1)估算課桌的長和寬

程

(2)以小組為單位測量課桌的長和寬。測量

(3)匯報(bào)測量方法：說一說，你們是怎樣測量的。

出示例2情景圖，教師拿一把米尺，指出10厘米的長度。

請(qǐng)學(xué)生在直尺上找出10厘米的長度，用手比劃一下，感

受10厘米有多長。

師：10厘米是1分米。

板書：1分米=10厘米

(4)類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單

位。

2、了解分米和厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

(1)觀察學(xué)生尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前觀察

所學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系。

以小組為單位交流。

板書：1米=10分米1分米=10厘米

(2)練習(xí)：2米=()分米30厘米=()分米

1米-2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米

3、會(huì)用分米作單位進(jìn)行測量。

師：我們來測一測硬幣的寬度和書桌的高度吧！(課件

出示：教材第23頁例3)請(qǐng)同學(xué)們完成下面的小題。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成單位換算；教師巡視了解情況。

4、建立1分米的長度概念。

(1)閉上眼睛想一想，1分米有多長。

(2)用手比劃一下，1分米的長度。

(3)生活中哪些物體的長度約是1分米？

(4)估測一下黑板的長度約是多少分米。

指名學(xué)生到前面測量，看誰估測的最接近準(zhǔn)確長度。

三、總結(jié)提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

學(xué)生之間相互交流各自的收獲。

板分米的認(rèn)識(shí)

書10厘米長的一段就是1分米。

設(shè)1米=10厘米1分米=10厘米

計(jì)1米=______分米=_______厘米=_______毫米

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：分米的認(rèn)識(shí)

時(shí)間:2018年.09.21

教學(xué)反思：本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都始終圍繞學(xué)生的認(rèn)知需求來開展，突出體現(xiàn)了學(xué)生自

主探究的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給了學(xué)生。

不足：（1）學(xué)生動(dòng)手測量時(shí)，應(yīng)在課前指導(dǎo)測量方法。在教學(xué)分米部分所用時(shí)間過

短，學(xué)生對(duì)分米的認(rèn)識(shí)還沒有從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。（2）在測量較短的物體時(shí)用

較小的長度單位這一部分沒有讓學(xué)生理解透徹，如果能讓學(xué)生理解用較小的長度單位會(huì)

更精確就更好了。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第3周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月

21日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第_3單元第3節(jié)）

內(nèi)容

課題千米的認(rèn)識(shí)

教

1、明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長度概念。

學(xué)

2、知道千米與米之間的關(guān)系。

目

3、通過學(xué)生之間的合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

標(biāo)

重點(diǎn)明確千米與米之間的進(jìn)率

難點(diǎn)體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度，形成正確表象。