生活老師2023年個(gè)人總結(jié)范本

第5頁(yè)共5頁(yè)生活老師?2023?年個(gè)人總?結(jié)范本?生活老師?，不少人?認(rèn)為“生?活”無(wú)非?就是：衣?、食、住?、行;也?需要老師?嗎?其實(shí)?，我們不?僅僅是對(duì)?學(xué)生的衣?、食、住?、行進(jìn)行?管理，更?重要的是?我們還配?合學(xué)校的?德育處，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思想品?德的教育?，在思想?上給學(xué)生?正確的指?導(dǎo)，教育?學(xué)生懂得?做人的道?理，使學(xué)?生未成材?之前首先?成人。緊?跟學(xué)校的?發(fā)展方向?—宿舍工?作要從管?理向教育?轉(zhuǎn)型;所?以我知道?生活老師?任務(wù)的艱?巨，責(zé)任?的重大。?一、愛(ài)?崗、敬業(yè)?，樹立崇?高的師德?我非常?的熱愛(ài)自?己的工作?，因?yàn)榕d?趣是最好?的老師，?也只有這?樣才能把?自己全部?的身心投?入到工作?中，才能?想方設(shè)法?把工作做?得更好。?我們生活?老師既然?能稱得上?是老師，?就應(yīng)該像?個(gè)老師的?樣。一點(diǎn)?也不錯(cuò)，?我們不僅?注重對(duì)學(xué)?生的言教?更應(yīng)注意?對(duì)學(xué)生的?身教。因?為在學(xué)生?的心目中?，老師是?社會(huì)的規(guī)?范，是道?德的化身?，是人類?的楷模，?是父母的?替身。俗?話說(shuō)：“?有一個(gè)什?么樣的將?軍，就有?一支什么?樣的軍隊(duì)?”。教育?是人類永?恒的事業(yè)?，教育事?業(yè)是愛(ài)的?事業(yè)。老?師對(duì)學(xué)生?的愛(ài)是神?圣、高尚?、純潔、?無(wú)私、搏?斗的，它?來(lái)自崇高?的教師職?業(yè)道德。?這種愛(ài)可?孕育國(guó)家?的英才、?社會(huì)的棟?梁。也正?因?yàn)榻處?這種對(duì)學(xué)?生的愛(ài)，?人們才把?教師譽(yù)為?“人類靈?魂的工程?師”，把?教師這一?行業(yè)譽(yù)為?“太陽(yáng)底?下最光輝?的事業(yè)”?。所以教?師職業(yè)道?德素質(zhì)的?高低直接?關(guān)系到學(xué)?生的健康?成長(zhǎng)，作?為人民教?師應(yīng)以事?業(yè)為重，?以學(xué)生為?重的寬闊?胸懷，不?斷提高以?為人民服?務(wù)為核心?的精神追?求的境界?。正如著?名的教育?家陳鶴琴?的那句名?言：“對(duì)?下一代給?以無(wú)與倫?比的愛(ài)，?具有著眼?未來(lái)的寬?闊胸懷，?以孩子的?健康成長(zhǎng)?為根本出?發(fā)點(diǎn)與歸?宿點(diǎn)，將?自己的一?切言行，?所有的時(shí)?間和空間?，都系孩?子，用智?慧、心血?朔造祖國(guó)?的未來(lái)，?用滿員桃?李注釋一?生?！笨?見(jiàn)，崇高?的師德，?是一名教?師，特別?是作為一?名生活老?師必須具?備的條件?。二、?賞識(shí)、信?任和尊重?學(xué)生當(dāng)?教師的不?能用簡(jiǎn)單?粗暴的做?法對(duì)待學(xué)?生，而應(yīng)?該信任和?尊重學(xué)生?的人格，?發(fā)揚(yáng)民主?作風(fēng)，以?客觀、平?等、公正?的態(tài)度處?理好師生?的關(guān)系。?教師之所?以特別要?注意尊重?學(xué)生，從?青少年的?心理特點(diǎn)?來(lái)看，這?是極其必?要的。青?少年一般?自尊心特?別強(qiáng)，他?們對(duì)別人?給予自己?的評(píng)價(jià)極?為敏感，?往往一言?一語(yǔ)都可?以使他們?激動(dòng)，所?謂“一枝?一葉總關(guān)?情”。而?且，這種?自尊心又?往往是進(jìn)?取向上的?動(dòng)力。在?學(xué)校里，?如果學(xué)生?受到老師?恰當(dāng)?shù)脑u(píng)?價(jià)與真誠(chéng)?的信任，?他們會(huì)得?到精神的?滿足，產(chǎn)?生奮發(fā)向?上的力量?。三、?關(guān)愛(ài)學(xué)生?既然我?們選擇了?生活老師?這份職業(yè)?，就意味?著我們選?擇了神圣?，選擇了?付出、選?擇了奉獻(xiàn)?。把我們?自己的全?部知識(shí)、?才華和愛(ài)?心奉獻(xiàn)給?學(xué)生。愛(ài)?，是青少?年的基本?心理需要?，前蘇聯(lián)?著名的教?育家蘇霍?姆林基說(shuō)?：“事實(shí)?上，在學(xué)?校里所學(xué)?習(xí)的許多?東西，將?會(huì)隨著時(shí)?間的消逝?而被遺忘?，但是人?的思想所?接觸過(guò)的?一切文明?財(cái)富會(huì)在?心靈中—?首先在情?感、內(nèi)心?感受中留?下痕跡。?關(guān)愛(ài)學(xué)生?是愛(ài)生的?源泉，特?別是關(guān)心?那些在宿?舍表現(xiàn)差?的、不遵?守紀(jì)律的?、而在學(xué)?習(xí)上又較?落后的所?謂的后進(jìn)?生，由于?他們經(jīng)常?受到父母?、老師斥?責(zé)，同學(xué)?們的取笑?或歧視，?所以他們?比較心虛?、自卑、?有戒心、?有敵意，?常以為老?師輕視自?己，厭棄?自己，甚?至對(duì)待真?心實(shí)意的?教育也常?常持以沉?默、回避?或粗暴無(wú)?禮的反常?態(tài)度，但?他們又很?渴望得到?周圍的人?們，特別?是老師的?關(guān)心、愛(ài)?護(hù)和幫助?。老師要?想教育好?他們，必?須主動(dòng)的?接近他們?，徹底的?了解他們?存在的問(wèn)?題，然后?“對(duì)癥下?藥”。以?熱情真摯?的愛(ài)、無(wú)?限的關(guān)懷?，對(duì)他們?動(dòng)之以情?，曉之以?理，導(dǎo)之?以行，與?他們?cè)诟?情上建立?聯(lián)系，消?除他們懷?疑恐懼的?心理和對(duì)?立的情緒?。要轉(zhuǎn)化?先感化，?使他們相?信老師的?善意，把?老師當(dāng)知?心朋友。?老師只有?得到他們?真心的信?賴和愛(ài)戴?，才能了?解他們的?所作所為?，啟發(fā)他?們的覺(jué)悟?，撥動(dòng)他?們的心弦?，努力尋?找他們身?上的“閃?光點(diǎn)”，?使他們樹?立自信心?，看到進(jìn)?步的希望?。總之?，我覺(jué)得?“人非草?木，熟能?無(wú)情”;?只要我們?用深沉而?執(zhí)著的愛(ài)?心去對(duì)待?學(xué)生，用?科學(xué)、正?確的方法?去引導(dǎo)學(xué)?生，即使?枯萎了的?心靈也能?蘇醒，冰?凍了的感?情也會(huì)消?融。生?活老師2?023年?個(gè)人總結(jié)?范本（二?）生活?老師，不?少人認(rèn)為?“生活”?無(wú)非就是?：衣、食?、住、行?;也需要?老師嗎其?實(shí)，我們?不僅僅是?對(duì)學(xué)生的?衣、食、?住、行進(jìn)?行管理，?更重要的?是我們還?配合學(xué)校?的德育處?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?品德的教?育，在思?想上給學(xué)?生正確的?指導(dǎo)，教?育學(xué)生懂?得做人的?道理，使?學(xué)生未成?材之前首?先成人。?緊跟學(xué)校?的發(fā)展方?向—宿舍?工作要從?管理向教?育轉(zhuǎn)型;?所以我知?道生活老?師任務(wù)的?艱巨，責(zé)?任的重大?。一、?愛(ài)崗、敬?業(yè)，樹立?崇高的師?德我非?常的熱愛(ài)?自己的工?作，因?yàn)?興趣是最?好的老師?，也只有?這樣才能?把自己全?部的身心?投入到工?作中，才?能想方設(shè)?法把工作?做得更好?。我們生?活老師既?然能稱得?上是老師?，就應(yīng)該?像個(gè)老師?的樣。一?點(diǎn)也不錯(cuò)?，我們不?僅注重對(duì)?學(xué)生的言?教更應(yīng)注?意對(duì)學(xué)生?的身教。?因?yàn)樵趯W(xué)?生的心目?中，老師?是社會(huì)的?規(guī)范，是?道德的化?身，是人?類的楷模?，是父母?的替身。?俗話說(shuō)：?“有一個(gè)?什么樣的?將軍，就?有一支什?么樣的軍?隊(duì)”。教?育是人類?永恒的事?業(yè)，教育?事業(yè)是愛(ài)?的事業(yè)。?老師對(duì)學(xué)?生的愛(ài)是?神圣、高?尚、純潔?、無(wú)私、?搏斗的，?它來(lái)自崇?高的教師?職業(yè)道德?。這種愛(ài)?可孕育國(guó)?家的英才?、社會(huì)的?棟梁。也?正因?yàn)榻?師這種對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?，人們才?把教師譽(yù)?為“人類?靈魂的工?程師”，?把教師這?一行業(yè)譽(yù)?為“太陽(yáng)?底下最光?輝的事業(yè)?”。所以?教師職業(yè)?道德素質(zhì)?的高低直?接關(guān)系到?學(xué)生的健?康成長(zhǎng)，?作為人民?教師應(yīng)以?事業(yè)為重?，以學(xué)生?為重的寬?闊胸懷，?不斷提高?以為人民?服務(wù)為核?心的精神?追求的境?界。正如?著名的教?育家陳鶴?琴的那句?名言：“?對(duì)下一代?給以無(wú)與?倫比的愛(ài)?，具有著?眼未來(lái)的?寬闊胸懷?，以孩子?的健康成?長(zhǎng)為根本?出發(fā)點(diǎn)與?歸宿點(diǎn)，?將自己的?一切言行?，所有的?時(shí)間和空?間，都系?孩子，用?智慧、心?血朔造祖?國(guó)的未來(lái)?，用滿員?桃李注釋?一生?！?可見(jiàn)，崇?高的師德?，是一名?教師，特?別是作為?一名生活?老師必須?具備的條?件。二?、賞識(shí)、?信任和尊?重學(xué)生?當(dāng)教師的?不能用簡(jiǎn)?單粗暴的?做法對(duì)待?學(xué)生，而?應(yīng)該信任?和尊重學(xué)?生的人格?，發(fā)揚(yáng)民?主作風(fēng)，?以客觀、?平等、公?正的態(tài)度?處理好師?生的關(guān)系?。教師之?所以特別?要注意尊?重學(xué)生，?從青少年?的心理特?點(diǎn)來(lái)看，?這是極其?必要的。?青少年一?般自尊心?特別強(qiáng)，?他們對(duì)別?人給予自?己的評(píng)價(jià)?極為敏感?，往往一?言一語(yǔ)都?可以使他?們激動(dòng)，?所謂“一?枝一葉總?關(guān)情”。?而且，這?種自尊心?又往往是?進(jìn)取向上?的動(dòng)力。?在學(xué)校里?，如果學(xué)?生受到老?師恰當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)與真?誠(chéng)的信任?，他們會(huì)?得到精神?的滿足，?產(chǎn)生奮發(fā)?向上的力?量。三?、關(guān)愛(ài)學(xué)?生既然?我們選擇?了生活老?師這份職?業(yè)，就意?味著我們?選擇了神?圣，選擇?了付出、?選擇了奉?獻(xiàn)。把我?們自己的?全部知識(shí)?、才華和?愛(ài)心奉獻(xiàn)?給學(xué)生。?愛(ài)，是青?少年的基?本心理需?要，前蘇?聯(lián)著名的?教育家蘇?霍姆林基?說(shuō)：“事?實(shí)上，在?學(xué)校里所?學(xué)習(xí)的許?多東西，?將會(huì)隨著?時(shí)間的消?逝而被遺?忘，但是?人的思想?所接觸過(guò)?的一切文?明財(cái)富會(huì)?在心靈中?—首先在?情感、內(nèi)?心感受中?留下痕跡?。關(guān)愛(ài)學(xué)?生是愛(ài)生?的源泉，?特別是關(guān)?心那些在?宿舍表現(xiàn)?差的、不?遵守紀(jì)律?的、而在?學(xué)習(xí)上又?較落后的?所謂的后?進(jìn)生，由?于他們經(jīng)?常受到父?母、老師?斥責(zé)，同?學(xué)們的取?笑或歧視?，所以他?們比較心?虛、自卑?、有戒心?、有敵意?，常以為?老師輕視?自己，厭?棄自己，?甚至對(duì)待?真心實(shí)意?的教育也?常常持以?沉默、回?避或粗暴?無(wú)禮的反?常態(tài)度，?但他們又?很渴望得?到周圍的?人們，特?別是老師?的關(guān)心、?愛(ài)護(hù)和幫?助。老師?要想教育?好他們，?必須主動(dòng)?的接近他?們，徹底?的了解他?們存在的?問(wèn)題，然?后“對(duì)癥?下藥”。?以熱情真?摯的愛(ài)、?無(wú)限的關(guān)?懷，對(duì)他?們動(dòng)之以?情，曉之?以理，導(dǎo)?之以行，?與他們?cè)?感情上建?立聯(lián)系，?消除他們?懷疑恐懼?的心理和?對(duì)立的情?緒。要轉(zhuǎn)?化先感化?，使他們?相信老師?的善意，?把老師當(dāng)?