口語(yǔ)交際教案8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——口語(yǔ)交際教案8篇下面是我為大家整理的口語(yǔ)交際教案8篇,供大家參考。

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？這次為您整理了8篇《口語(yǔ)交際教案》，假使對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)共享給最好的朋友。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2、陳述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不明白的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)

課時(shí)安排：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語(yǔ)交際

教學(xué)流程：

課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)

一、引入

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

二、明確口語(yǔ)交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在……此處隱蔽20467個(gè)字……設(shè)情境生活，是口語(yǔ)交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師擅長(zhǎng)從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，潛心挖掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話(huà)題來(lái)創(chuàng)設(shè)交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則有價(jià)值的情境，那就是巧問(wèn)孩子們“你們經(jīng)常打電話(huà)么？當(dāng)時(shí)是怎么打的？〞這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，自然有話(huà)可說(shuō)。在教學(xué)的最終，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“119、110、120、122〞等急救電話(huà)，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語(yǔ)交際，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體，使學(xué)生知道了口語(yǔ)交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。

三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境

表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。金老師深諳孩子們的心理，屢屢運(yùn)用了“合作表演〞的形式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境：一是打電話(huà)取消約會(huì)；二是設(shè)置電話(huà)留言；三是為畫(huà)面配音；四是撥打急救電話(huà)。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱心，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)可信，能更放松、更積極、更主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際的氣氛中輕松對(duì)話(huà)。

四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生最喜歡直觀的畫(huà)面，多媒體課件畫(huà)面精致好看、情境生動(dòng)逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運(yùn)用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《小猴請(qǐng)客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺(jué)地融入多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達(dá)的欲望已噴涌而出。

總之，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以“情境創(chuàng)設(shè)〞為核心，激活了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！

口語(yǔ)交際教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)其次冊(cè)口語(yǔ)交際《傳話(huà)游戲》

教學(xué)要求：

1、知識(shí)點(diǎn)：感知什么是傳話(huà)游戲，傳話(huà)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，記住別人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，口齒明白地把話(huà)傳給別人。

2、能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。

3、教育點(diǎn)：感知確鑿傳話(huà)的重要性，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)傳話(huà)游戲，知道怎樣確鑿傳話(huà)，培養(yǎng)良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：確鑿傳話(huà)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：老師有一點(diǎn)兒事，先出去一會(huì)兒，同學(xué)們，很對(duì)不起。

（一名值周生敲門(mén)進(jìn)入）問(wèn)：你們的老師在嗎？（生：不在）請(qǐng)轉(zhuǎn)告李老師，今天下午兩點(diǎn)，一年級(jí)要舉行拔河比賽，請(qǐng)她提前做好準(zhǔn)備。

（生出去，師推門(mén)進(jìn)入，學(xué)生紛紛舉手）

師：方才有點(diǎn)事，耽擱同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個(gè)學(xué)生把事情說(shuō)明白）

師：在日常生活中，我們往往會(huì)遇到類(lèi)似這樣的事，怎樣把別人的意思確鑿無(wú)誤的傳達(dá)下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過(guò)“傳話(huà)游戲〞來(lái)揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。（板書(shū)）

（由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，使口語(yǔ)交際真正為實(shí)際生活服務(wù)。）

二、感知游戲含義

1、師：什么是傳話(huà)游戲呢？同學(xué)們先看看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么。

（計(jì)算機(jī)課件動(dòng)畫(huà)演示：學(xué)生做傳話(huà)游戲的情景）

（一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫(huà)展示，使抽象、難于理解的“傳話(huà)游戲〞變得直觀、易于理解。）

2、傳話(huà)游戲真有意思，我們也進(jìn)行傳話(huà)游戲，好不好？既然是傳話(huà)游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。

（計(jì)算機(jī)課件演示游戲規(guī)則）

3、同學(xué)們自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

（計(jì)算機(jī)課件播放游戲規(guī)則的錄音）

三、在游戲中明理

1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）

2、評(píng)出優(yōu)勝小組。

3、師：怎樣才能把別人的意思確鑿無(wú)誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教，可以向聽(tīng)課的老師請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。

4、總結(jié)要領(lǐng)：聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清（師板書(shū)）

5、進(jìn)行其次輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。

（教師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的句子分組傳下去）

（游戲的過(guò)程由簡(jiǎn)單到繁雜，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由兩個(gè)詞到多個(gè)字的句子，傳話(huà)的難度加大，也使兒童的聽(tīng)說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中。由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。）

6、進(jìn)行第三輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。

（計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備幾幅畫(huà)，讓每組的一名學(xué)生到計(jì)算機(jī)前來(lái)操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話(huà)概括圖意，然后再傳下去）

（由單純的文字傳遞到看一幅說(shuō)一句話(huà)，不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)的能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，相互融合，不單純?yōu)榱私浑H而說(shuō)話(huà)，不單純?yōu)榱俗魑亩鴮W(xué)習(xí)語(yǔ)言。）

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

傳話(huà)游戲

傳話(huà)要領(lǐng)：

聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。

口語(yǔ)交際教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，共享閱讀收獲。

2、樂(lè)于參與探討、敢于發(fā)表自己的看法。

3、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表達(dá)。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句:讀書(shū)不要貪多，而是要多加思考，這樣的讀書(shū)使我獲益不少?！R梭

2、導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，即使同讀一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。今天讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，共享閱讀的收獲。

二、明確交際要求。

1、讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。（開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，共享閱讀收獲。）

2、相互交流，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講。（①這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？②你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？③有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？④讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相像的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎？假使你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？……）

3、小組交流:本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（①引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。②分辯別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。）

三、互動(dòng)交流，匯報(bào)心得。

1、選定主題。（選擇一個(gè)主題交流讀書(shū)心得）

2、交流讀書(shū)心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以?xún)?nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。）

3、組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)探討交流。和同學(xué)探討:在交流讀書(shū)心得的時(shí)候，需要特別注意什么？

4、評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議，看同學(xué)說(shuō)的是否符合要求，能否說(shuō)服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最正確共享者。

5、上臺(tái)交流，共享收獲。小組內(nèi)選定代表，上臺(tái)交流讀書(shū)心得。

四、欣賞范例。

例如:《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)陳述了這樣一個(gè)故事:在朱克曼家的谷倉(cāng)里，開(kāi)心地生活著一群小動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友情。然而，一個(gè)可怕的消息打破了谷倉(cāng)的恬靜，威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，凄愴絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō):“我一定會(huì)救你的。〞不起眼的蜘蛛竟然說(shuō)它可以救一只豬，一開(kāi)始我也不信，但看著看著，我終究相信了夏洛，由于夏洛真的實(shí)現(xiàn)了它的諾言！它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬〞“了不起〞和“謙卑〞這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了終點(diǎn)……多么感人的故事啊！我跟好多人一樣，平日特別厭惡蜘蛛，但看了這個(gè)故事后，我就不那么厭惡蜘蛛了。蜘蛛夏洛說(shuō)過(guò):“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，由于我喜歡你。再說(shuō)，生命的意義終究是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕獲和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，可能可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。〞是的，它渺小、瘦弱，但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆良善的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么大膽，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高尚的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬重。

例如:讀了《夏洛的網(wǎng)》，我心潮澎湃。這本書(shū)主要寫(xiě)了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí)，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友情。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí)，義無(wú)反顧地編織出被人類(lèi)視為奇跡的文字，救下了小豬。此后，威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來(lái)，但夏洛的生命卻走到了終點(diǎn)。為了小豬，夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí)，是夏洛陪伴它一起走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的黑夜，給威爾伯帶來(lái)了開(kāi)心；當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí)，還是夏洛，用愛(ài)編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我仍舊記得夏洛在臨死前編織的?！爸t卑〞二字，它們正是稱(chēng)贊夏洛的語(yǔ)言。

五、小結(jié)。

辦一期讀書(shū)交流會(huì)。

口語(yǔ)交際:同讀一本書(shū)

內(nèi)容

1、本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。

2、教師列舉各類(lèi)話(huà)題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

1、了解世界名著閱讀書(shū)目。

2、把握閱讀世界名著的方法，領(lǐng)悟評(píng)價(jià)人物形象的方法。

3、體會(huì)閱讀的開(kāi)心，激發(fā)閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、借助名言，激發(fā)情感。

泰戈?duì)栍芯湓?shī)是這樣寫(xiě)的:“當(dāng)我們溜達(dá)在陽(yáng)光下，若能不期而遇，我想我會(huì)無(wú)限驚奇地停下步履。〞每本名著都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，你觸摸它的那一刻，便是奇遇的開(kāi)始。今天讓我們一起溜達(dá)世界名著的花園，去領(lǐng)會(huì)世界名著的獨(dú)特魅力吧。

二、共讀名著，感受魅力。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀“你讀過(guò)這本書(shū)嗎〞這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂泊記》哪方面的內(nèi)容？

主要介紹了不同學(xué)者對(duì)《魯濱遜漂泊記》的高度評(píng)價(jià)。

2、《魯濱遜漂泊記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)有什么特色？

（1）故事精彩離奇。

（2）塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級(jí)正面形象，一個(gè)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀、敢于追求進(jìn)取、不屈不撓的魯濱遜形象。

（3）小說(shuō)對(duì)魯濱遜荒島生活的描寫(xiě)逼真自然，表現(xiàn)了非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

（4）小說(shuō)通篇采用第一人稱(chēng)的表達(dá)方式，情節(jié)完全通過(guò)人物的自白串聯(lián)起來(lái)。

（5）小說(shuō)語(yǔ)言明白曉暢，簡(jiǎn)樸生動(dòng)。

（6）作品重視通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，重視表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。往往穿插一些人物的探討來(lái)補(bǔ)充、突出人物性格。

三、自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)。

1、交流資料:了解。

2、交流小說(shuō)內(nèi)容:學(xué)生簡(jiǎn)要表達(dá)情節(jié)。

魯濱遜:冒險(xiǎn)生活→荒島求生→返回英國(guó)

3、探討:塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象？（課件出示三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探討。）

（1）你認(rèn)為主人公魯濱遜終究是一個(gè)怎樣的人？（他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人，而是一個(gè)意志極為頑強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯干，勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，勤于勞動(dòng)并且擅長(zhǎng)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。）

（2）你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的？

（3）作品中你最喜歡的是哪一部分？為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累？（可以是好詞好句，可以是刻畫(huà)人物的方法。）

4、指名同學(xué)推薦幽美片段，并說(shuō)明推薦理由。

例如:于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃十分滿(mǎn)意，再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難，不過(guò)我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說(shuō)；做成之后，我敢保一定可以想出個(gè)什么方法來(lái)解決它。〞

5、讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語(yǔ)佳句，并說(shuō)明理由。

例如:◎世界上一切好東西對(duì)于我們，除了拿來(lái)使用之外，沒(méi)有別的好處。

◎一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的，這個(gè)絕對(duì)的真理，使我重新振作起來(lái)。

6、教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點(diǎn)，二是的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面，就會(huì)收到事半功倍的效果。

（1）交流書(shū)中的情節(jié)。

（2）交流對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。

（3）課件出示學(xué)者對(duì)本書(shū)的評(píng)論。

（4）補(bǔ)充背景資料，加深對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讀書(shū)感受。

1、可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的閱讀感受。

2、看到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁(yè)碼標(biāo)注下來(lái)。

3、遇到人物關(guān)系繁雜的狀況，可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜，以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。

4、讀完整本書(shū)，寫(xiě)下全書(shū)的結(jié)構(gòu)，以及在書(shū)中想要表達(dá)的一些想法。

五、課外延伸，好書(shū)伴成長(zhǎng)。

1、總結(jié)閱讀方法。

2、推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》等書(shū)。

教學(xué)反思

1、教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理，就要多讀書(shū)。

2、教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，表達(dá)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

口語(yǔ)交際教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、能表達(dá)明白自己對(duì)朋友相處的看法，每個(gè)小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的看法。

2、能積極參與小組探討，認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)根據(jù)探討目的，記錄重要信息。

3、能分類(lèi)匯總小組看法，有條理地匯報(bào)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，說(shuō)到“朋友〞，你先想到了誰(shuí)？（我的同桌，我的鄰居小伙伴，舞蹈班的同學(xué)……）你們認(rèn)識(shí)多長(zhǎng)時(shí)間了？（四五年，兩三年，幾個(gè)月……）

2、在你心目中“朋友〞是什么樣的人？（一起玩的，有共同愛(ài)好的，有困難出手相助的，彼此信任的，能講心里話(huà)的，一同共享開(kāi)心、分擔(dān)痛楚的……）

3、在講起我們的朋友時(shí)，大家的臉上都洋溢著笑容，是什么澆開(kāi)了友情之花呢？可能是共同的喜好，可能是知心的交流，可能是彼此的欣賞，可能是困難時(shí)的溫暖相助……那么和朋友相處，最重要的是什么呢？今天咱們就來(lái)聊聊“朋友相處的秘訣〞。

二、分組探討，各抒己見(jiàn)。

1、同學(xué)們，想想自己與朋友相處的過(guò)程，思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢？

小組同學(xué)探討，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

出示“溫馨提醒〞。

（1）小組確定組長(zhǎng)、發(fā)言序號(hào)、記錄員、時(shí)間提醒員。

（2）每個(gè)人都要發(fā)表觀點(diǎn)，表達(dá)明白。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己一致的觀點(diǎn)時(shí)可以表示贊同后，再說(shuō)其他觀點(diǎn)。

（3）記錄員要認(rèn)真傾聽(tīng)，把握主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要記錄每個(gè)同學(xué)的想法。

（4）小組同學(xué)要積極表達(dá)，對(duì)同伴給予勉勵(lì)和確定。

2、方才各小組同學(xué)積極參與，探討得熱火朝天，大家也記錄了好多的想法。接下來(lái)，我們來(lái)看一組視頻，評(píng)價(jià)一下視頻中交流的怎樣。

預(yù)設(shè):

（1）確定組長(zhǎng)和發(fā)言序號(hào)后，有一個(gè)同學(xué)不想發(fā)言，只是表示他對(duì)同學(xué)的贊同，同伴勉勵(lì)他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，同伴互助，從而做到了人人積極交流。

（2）有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開(kāi)始嘀嘀咕咕講話(huà)，有同伴及時(shí)提醒，詢(xún)問(wèn)他的觀點(diǎn)與方才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同，友善提醒小組探討的有效參與。

（3）記錄員沒(méi)有記清方才同學(xué)的觀點(diǎn)，同伴一起回想，補(bǔ)充記錄內(nèi)容，表達(dá)合作交流。

3、投影展示幾組記錄，看看你又有什么收獲。（記錄簡(jiǎn)要，關(guān)鍵詞記錄，姓名……）

4、接下來(lái)我們要進(jìn)行小組匯報(bào)，此時(shí)應(yīng)當(dāng)如何匯總同學(xué)們提出的觀點(diǎn)呢？

我們來(lái)看這個(gè)例子:

出示某小組在探討“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)〞時(shí)做的記錄。

師生共同總結(jié)方法:

第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。

其次步:把一致或相近的觀點(diǎn)整合在一起。

第三步:根據(jù)大家的看法，標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

小組嘗試來(lái)做，教師巡查指導(dǎo)。

三、小組匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

小組推選代表上臺(tái)匯報(bào)，其他組員可以進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)要求，師生評(píng)價(jià)。

要求:

1、儀態(tài)大方，文明禮貌。

2、表達(dá)口齒明白，條理明了。

3、小組人人發(fā)表觀點(diǎn)，至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。

4、匯總簡(jiǎn)要明白，其他成員補(bǔ)充。

四、課堂總結(jié)，提升情感。

今天，我們和同學(xué)們一起探討了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友情，是誠(chéng)信和熱心穩(wěn)固了友情，是共享和交流促進(jìn)了友情，是信任和互助加深了友情。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn)，根據(jù)探討主題提出看法，并能認(rèn)真傾聽(tīng)，把握別人說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容，做復(fù)述或記錄，還能分類(lèi)整理小組看法，有條理地匯報(bào)。

那么在以后與朋友的相處中，我們要做到什么呢？（彼此信任、樂(lè)于共享、相互幫助……）

板書(shū)設(shè)計(jì)

朋友相處的秘訣

積極發(fā)言認(rèn)真傾聽(tīng)記錄要點(diǎn)

分類(lèi)整理?xiàng)l理匯報(bào)

教學(xué)反思

1、本次口語(yǔ)交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中探討，學(xué)會(huì)在探討中對(duì)探討內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習(xí)，明確要求，相互學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng)，先要啟發(fā)思路，讓學(xué)生開(kāi)啟話(huà)匣子，然后以例如引導(dǎo)，如何分類(lèi)整理，有條理地匯報(bào)。

2、在上課中避免過(guò)于關(guān)注整理信息，忽視口語(yǔ)交流，教師參與到小組交流中，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，在互動(dòng)交流時(shí)，抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)交流、會(huì)表達(dá)、認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。

口語(yǔ)交際教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年好玩兒的事情，表真情實(shí)感。

4、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)明白，是否表達(dá)了童年生活的好玩兒，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1、有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、回想課文，激發(fā)情趣

1、回想本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

2、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（好玩兒、天真、可愛(ài)……）

二、開(kāi)啟記憶，回憶童年

1、我們的童年生活也有好多好玩兒、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。

課堂評(píng)價(jià)：(1)有沒(méi)有把事情說(shuō)明白。(2)有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)明白，說(shuō)具體。

三、課堂交流，共享童年

1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)比最難忘的童年故事。

2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪番在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學(xué)陳述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

3、師生共同評(píng)議說(shuō)得是否明白、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更明白更具體。

2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)好玩兒的童年歷程。

3、班內(nèi)交流。

口語(yǔ)交際教案篇六

一、新課導(dǎo)入

在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)就某些問(wèn)題與他人進(jìn)行探討，以表達(dá)看法，尋求共識(shí)或解決問(wèn)題。那么，探討要注意哪些問(wèn)題，遵守哪些規(guī)則呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“第五單元口語(yǔ)交際：探討〞的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確探討的原則、本卷須知和規(guī)則吧。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、明確探討與一般意義上的交談不同；

2、明確探討的原則和本卷須知，遵守探討的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行探討；

3、養(yǎng)成探討問(wèn)題的好習(xí)慣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、教材內(nèi)容要點(diǎn)

1、探討的原則

緊扣議題，言無(wú)不盡，寬容合作。

2、探討的本卷須知

圍繞議題，有的放矢，突出重點(diǎn)；

每個(gè)參與者都要積極發(fā)言；

合作“避短〞，共同“揚(yáng)長(zhǎng)〞。

3、探討的規(guī)則

預(yù)先公布相關(guān)要求；

主持人要保持中立；

參與者發(fā)言機(jī)遇均等；

發(fā)言觀點(diǎn)要明確；

發(fā)言時(shí)間與次數(shù)受限；

不同問(wèn)題依次探討；

就事論事，文明表達(dá)；

尊重發(fā)言的完整性。

四、教材問(wèn)題展示

（一）探討例如

1、探討記錄

甲：我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)放古代文化名人的塑像，譬如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國(guó)味。

乙：你要把咱們學(xué)校變成國(guó)學(xué)館是吧？就知道古代，古代，就好嗎？照這么說(shuō)，你剛脆穿長(zhǎng)袍來(lái)上學(xué)得了。

丙：我也覺(jué)得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺(jué)得托爾斯泰這樣的外國(guó)作家，愛(ài)因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。

丁：各位，我們是不是應(yīng)當(dāng)把思路開(kāi)啟些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)當(dāng)在校園里占有重要的位置。

2、探討點(diǎn)評(píng)

甲同學(xué)的表現(xiàn)很好，提的看法也比較中肯；乙同學(xué)表現(xiàn)不好，語(yǔ)氣生硬，對(duì)人態(tài)度不好，不知道尊重對(duì)方；丙和丁兩位同學(xué)的表現(xiàn)都好，都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

3、你和同學(xué)探討例如

我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，這些古代思想家、教育家理應(yīng)受到尊重和景仰。

（二）探討例如

1、問(wèn)題1例如

甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無(wú)意識(shí)的遲到，對(duì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的人來(lái)說(shuō)也是不尊重的表現(xiàn)。

乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話(huà)。他首先要聽(tīng)完對(duì)方的發(fā)言，然后再去反駁或者補(bǔ)充對(duì)方的看法。

丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話(huà)的時(shí)候，總是看著對(duì)方的眼睛，而不是翻閱文件，來(lái)回挪動(dòng)什么東西，或者玩弄鉛筆、鋼筆等，由于這些動(dòng)作只會(huì)反映出不耐煩的情緒，使講話(huà)者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話(huà)雙方更多的時(shí)間。

?。河薪甜B(yǎng)的人在與人交往時(shí)，無(wú)論是工作還是休息，從不強(qiáng)調(diào)自己的職位，從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。

戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對(duì)他來(lái)說(shuō)，自己說(shuō)出來(lái)的話(huà)，就是應(yīng)當(dāng)遵守的法規(guī)。

己：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時(shí)絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。

2、問(wèn)題2例如

甲：不應(yīng)當(dāng)。這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上玩手機(jī)，幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué)。

乙：應(yīng)當(dāng)。攜帶手機(jī)能便利與家長(zhǎng)聯(lián)系，便于家長(zhǎng)關(guān)注孩子的行蹤，便利家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理和教育，有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生，使用手機(jī)大大便利了家長(zhǎng)的接送，在當(dāng)今繁雜的社會(huì)背景下，發(fā)生意外事情時(shí)也可以隨時(shí)聯(lián)系呼救。

丙：不應(yīng)當(dāng)。手機(jī)給未成年人帶來(lái)輻射，嚴(yán)重影響他們的生長(zhǎng)和發(fā)育。沉迷于手機(jī)的中學(xué)生一天好幾個(gè)小時(shí)都盯著手機(jī)屏幕，會(huì)給眼睛帶來(lái)疲乏，影響休息，浪費(fèi)精力。

五、中考真題鏈接

同學(xué)們針對(duì)《駱駝祥子》中“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類(lèi)驅(qū)趕到野獸中去〞這句話(huà)展開(kāi)了探討，下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。

甲：祥子是被他周邊的人驅(qū)趕到野獸中去的。

乙：你怎么這么說(shuō)呢？是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的。

例如1:我贊同甲的看法。大兵搶去祥子的車(chē)，劉四爺畏懼祥子會(huì)繼承自己的財(cái)產(chǎn)而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周邊的人驅(qū)趕到“野獸〞中去的。

例如2:我認(rèn)同乙的看法。祥子其實(shí)也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從戎營(yíng)逃出來(lái)的時(shí)候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣(mài)他人，成了個(gè)人主義的末路鬼。

例如3：我認(rèn)為把祥子變成“野獸〞的，是“不讓人有出路〞的舊社會(huì)。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤(pán)剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉淪。

例如4：我認(rèn)為，是當(dāng)時(shí)的社會(huì)與祥子自身的因素共同把祥子驅(qū)趕到“野獸〞中去的。祥子經(jīng)歷了孫偵探敲詐，虎妞騙婚，小福子的死等變故，再加上他自私利己，怯懦妥協(xié)等性格缺陷，決定了祥子的凄涼命運(yùn)。

六、課堂小結(jié)

本次“口語(yǔ)交際〞的主題是“探討〞。重點(diǎn)是要明確“探討〞的原則、本卷須知、規(guī)則等。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探討問(wèn)題的好習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》其次部分課程目標(biāo)──“階段目標(biāo)〞其次學(xué)段（３～４年級(jí)）中，對(duì)“口語(yǔ)交際〞的目標(biāo)要求，在老師創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的課堂交際活動(dòng)中，樹(shù)立信心，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。

２、期望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人交流是生活的需要，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，體會(huì)交流在生活中的意義。

１、能明白明白地向別人陳述自己的奇思妙想。

２、在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同看法與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

３、小組成員共同合作，明白明白地陳述本組的設(shè)計(jì)。

４、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及明白明白地陳述本組的設(shè)計(jì)。

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入揭題

１、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一樣小物品，猜猜看他有什么用處？

師演示。

２、評(píng)價(jià)：

你覺(jué)得怎么樣？

師板書(shū)總結(jié)：

便利、多功能

３、揭題：

我們的奇思妙想。

二、指導(dǎo)交流，激發(fā)思維

１、圖片導(dǎo)入：

鞋、燈、背包、筆。

２、圍繞出示的圖片談想法。

你有什么奇妙的想法？

３、指名交流。

４、師出示有關(guān)傘的發(fā)展史：

新一代的傘，可能就由你們來(lái)發(fā)明創(chuàng)造了。

５、自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品（動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）突出特點(diǎn)。

６、交流反饋。

三、合作設(shè)計(jì)

１、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學(xué)生組成一組（鞋子、傘……）：

發(fā)下印好的紙，要求寫(xiě)好：

產(chǎn)品名稱(chēng)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

特點(diǎn)、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

價(jià)格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、交流反饋。

３、廣告詞設(shè)計(jì)：

⑴師出示某品牌廣告詞，指導(dǎo)寫(xiě)廣告詞。

⑵學(xué)生設(shè)計(jì)廣告詞。

⑶交流反饋。

四、總結(jié)

同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。可能這些設(shè)計(jì)十分幼稚，可能還有好多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的宏偉創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與聰慧去創(chuàng)造更美好的未來(lái)！

我們的奇思妙想

便利

多功能

“我們的奇思妙想〞是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一堂口語(yǔ)交際課。開(kāi)展這堂口語(yǔ)交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)功用，又能進(jìn)行行之有效的交流、探討。

在本節(jié)課中我重視了以下幾方面上好口語(yǔ)交際課：

一、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，進(jìn)行開(kāi)心交際

上課伊始我通過(guò)一個(gè)小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為交際創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好開(kāi)端。為了讓學(xué)生說(shuō)得自如，我力求以一個(gè)參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷勉勵(lì)他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來(lái)會(huì)更加無(wú)拘無(wú)束，更加開(kāi)心。

二、重視學(xué)生的交流合作

在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，學(xué)生的說(shuō)十分的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商〞這一環(huán)節(jié)，讓有一致想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)得到了完善，學(xué)會(huì)了在交流中獲取資源的共享。

整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著大量不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過(guò)程中，他們的語(yǔ)言還未能有一個(gè)層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)功用等明了完整地說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生表述能力的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流探討這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組探討，動(dòng)作是否過(guò)大，在時(shí)間的安排上是否合理？

口語(yǔ)交際靈活性較強(qiáng)，課堂上要把握的還有大量。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語(yǔ)交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《交流物品，談感受》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第八冊(cè)第五組中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求每個(gè)學(xué)生帶一樣自己珍藏的或愛(ài)好的物品，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發(fā)生的事情。通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維理念，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手動(dòng)口的熱心，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，讓學(xué)生在自我表達(dá)中受到審美情趣的熏陶，從小樹(shù)立熱愛(ài)美創(chuàng)造美的思想教育。

由于本次口語(yǔ)交際貼近學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞學(xué)生珍藏的物品展開(kāi)交流，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這次口語(yǔ)交際表現(xiàn)出極大的熱心，積極依照老師的要求去準(zhǔn)備、籌劃。當(dāng)然，終究是四年級(jí)的小同學(xué)，生活經(jīng)驗(yàn)少，受自身?xiàng)l件限制，老師如何因勢(shì)誘導(dǎo)，既鍛煉他們的表達(dá)能力，又提高他們的審美情趣，是設(shè)計(jì)中首要考慮的問(wèn)題。老師可在交流前與部分學(xué)生交換看法，提出改進(jìn)措施，讓學(xué)生做的更好，說(shuō)的更妙，在開(kāi)心中感受美。