蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)和讀數(shù)教案

第九單元認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)第1課時(shí)數(shù)數(shù)和讀數(shù)教課內(nèi)容：課本第82-83頁。教課目的：、能正確地?cái)?shù)出11—20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并能正確讀數(shù)。掌握20之內(nèi)數(shù)的次序。初步領(lǐng)會(huì)11—20的數(shù)的構(gòu)成。、經(jīng)過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，領(lǐng)會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、參加實(shí)踐過程，在活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn)。培育初步的數(shù)感。教課重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步領(lǐng)會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必需性。教課過程：一、情境引入、講話：你幫爸爸媽媽買過東西嗎？、想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書，你準(zhǔn)備如何付錢？如何簡(jiǎn)易地把錢付清，又不用營業(yè)員找錢，你有好方法嗎？先議論議論?？纯凑l的方法好？二、研究溝通（一）操作。認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”講話：老師這里有一些小棒，請(qǐng)你來抓一把，看看有多少根？先不數(shù)，猜一猜你抓了幾根小棒？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你猜對(duì)了嗎？經(jīng)過數(shù)一數(shù)，我們知道了你手里有幾根小棒。敘述：方才抓小棒的時(shí)候我們都是經(jīng)過數(shù)，才能知道抓到了幾根小棒，那每次都要這樣數(shù)一數(shù)，多麻煩呀！如何才能讓自己和他人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好想法嗎？試著擺一擺。小構(gòu)成員一同議論。全班溝通得出：把十根捆成一捆來數(shù)最快了。由于10個(gè)一就是1個(gè)十。1、講話：我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出小棒，再把這些小棒捆成1捆。

10根2、學(xué)生按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。3、反應(yīng)：指名讓一位同學(xué)在實(shí)物投影演出示：數(shù)出

10根小棒，再把這些小棒捆成

1捆。4、（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）發(fā)問：這1捆小棒是多少根？（10根）對(duì)了，一根一根數(shù)，有10根，我們能夠稱作“10個(gè)一”（板書：10個(gè)一）也就是“1個(gè)十”（在方才的基礎(chǔ)上持續(xù)板書：是1個(gè)十）。在此后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。5、把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)經(jīng)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）6、“1個(gè)十”在生活中應(yīng)用很廣。比方我們?nèi)ベI鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個(gè)十，假如買10枝鉛筆就不用一枝一枝地?cái)?shù)了，取出1捆就行。像這樣的例子你見到過嗎？（指名溝通）（二）認(rèn)識(shí)12。1、講話：在課桌上擺12根小棒，如何擺簡(jiǎn)單清楚地看出是12根？請(qǐng)?jiān)谡n桌上擺一擺？學(xué)生擺小棒，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不一樣種擺法。預(yù)計(jì)一般都會(huì)擺成1捆2根，展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生這樣的擺法。、發(fā)問：我們來數(shù)一數(shù)是否是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這類擺法看得清楚嗎？假如有其余擺法，先檢查一下是否是12根，再讓大家評(píng)論這樣擺是否是簡(jiǎn)單看清楚。、小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來就是12，看起來比較清楚。（三）持續(xù)認(rèn)識(shí)11－20各數(shù)。、出示前3幅小棒圖。發(fā)問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數(shù)一數(shù)？指名數(shù)，依據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、13、18溝通數(shù)的方法：你是如何數(shù)的？（1捆是10根，再加1根是11根）2、老師說小棒根數(shù)，學(xué)生擺，擺好后同桌相互檢查。（指名實(shí)物投影操作）師：14根、16根、19根分別溝通是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）3、發(fā)問：19根后邊再添上1根是多少根？20根又滿一個(gè)十了，能夠自如何？學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，發(fā)問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成

1捆有什么利處？

2捆是

2個(gè)什么是多少？（板書：

2個(gè)十是

20）4、小結(jié)：經(jīng)過方才的學(xué)習(xí)，我們不只認(rèn)識(shí)了

11－20

各個(gè)數(shù)，還知道了

10個(gè)一是

1個(gè)十，2個(gè)十是20。5、你能從11數(shù)到20嗎？交代：取出你的直尺，看著直尺上的數(shù)，從0讀到20。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？越往右（后），表示的數(shù)就越（）。三、反應(yīng)完美1、在課本上先數(shù)出10張來，看看有多厚？再數(shù)出20張，看看有多厚？找出課本上的第8頁、第15頁、第20頁。此刻是往前翻仍是今后翻，為何？2、先估一估是多少，再數(shù)出來。（想一想做做第4題）（出示水果圖）你有什么更好的方法嗎？四、講堂總結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？教課反?。河H密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在真切的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。給學(xué)生供給直觀、形象的學(xué)習(xí)資料,經(jīng)過學(xué)生的著手操作,讓學(xué)生自己親自體驗(yàn)。這樣,經(jīng)過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、察看、語言表達(dá)密切聯(lián)合,打破了教課難點(diǎn),充分表現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。著重學(xué)生學(xué)習(xí)的感情和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,目前的教課改革倡