一年級(jí)一去二三里教案

第頁(yè)共頁(yè)一年級(jí)一去二三里教案一年級(jí)一去二三里教案一年級(jí)一去二三里教案【1】一，比賽復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課今天老師給你們帶來(lái)了一些拼音朋友，你們認(rèn)識(shí)他們么？1.出示拼音教具2同學(xué)們讀的真棒，從今天開(kāi)場(chǎng)我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)生字寶寶了。大家有沒(méi)有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學(xué)習(xí)識(shí)字一，伸出小手和老師一起書(shū)空課題，齊讀課題〔板書(shū)課題〕二、初讀課文指導(dǎo)朗讀大家來(lái)讀一遍，1.學(xué)生自讀一遍2.全班齊讀〔大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰(shuí)來(lái)給大家展示一下？〕3個(gè)讀〔老師評(píng)價(jià)〕4師范讀〔再來(lái)聽(tīng)老師讀一遍，老師讀得時(shí)候你要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀的和剛剛這幾個(gè)小朋友讀的哪里有什么不一樣〕6再次個(gè)讀7大家都成小詩(shī)人了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首兒歌《數(shù)鴨子》三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字師：在這首童謠中還有一些需要我們認(rèn)識(shí)的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請(qǐng)出來(lái)！1請(qǐng)小朋友開(kāi)火車來(lái)當(dāng)小老師，每一個(gè)小朋友要聲音洪亮拼讀一個(gè)字〔小火車〕2真棒！每一個(gè)小朋友都是好老師，這樣你會(huì)讀嗎？〔打亂順序〕3游戲：找朋友〔領(lǐng)讀兩遍〕4去掉拼音讀四，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，還有三個(gè)生字寶寶需要我們寫(xiě)一寫(xiě)！我們一起寫(xiě)一寫(xiě)好不好？我們知道拼音寫(xiě)在四線三格里，那么漢字寶寶寫(xiě)在哪呢？這就是漢字寶寶的家，他們的家叫田字格，1、〔出示田字格〕這就是田字格，我們用一首兒歌來(lái)記住它〔拍手讀〕“田字格四方方寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格左下格右下格，橫中線豎中線各個(gè)方位記心間”。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)范寫(xiě)：〔師手在白板上示范后再書(shū)寫(xiě)〕“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)：起筆稍重先頓一下，然后運(yùn)筆，從左往右寫(xiě)在橫鐘線上，稍稍往上，收筆時(shí)再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫(xiě)在在田字格的橫中線上〔寫(xiě)一個(gè)〕3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀察一下，我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫，上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格，字要居中〔寫(xiě)一個(gè)〕4，“三”〔三有三橫組成，應(yīng)該注意什么？〕有三橫，第三橫長(zhǎng)，要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間間隔要?jiǎng)蚍Q，第二橫在橫中線上〔寫(xiě)一個(gè)〕5，在課本上描紅再寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)大屏幕比照6，大家把生字寫(xiě)的這么漂亮，都成小書(shū)法家了〔給自己鼓掌加個(gè)油吧〕，老師把他們放進(jìn)古詩(shī)里還要把拼音去掉你還會(huì)讀嗎？7全班齊讀古詩(shī)五，總結(jié)這節(jié)課我們會(huì)讀了這篇課文認(rèn)識(shí)了十個(gè)生字寶寶，還寫(xiě)了三個(gè)生字，收貨可真不小，明天我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文，去認(rèn)識(shí)更多的朋友！六《一去二三里》教學(xué)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。為了到達(dá)本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)表如今：一、指導(dǎo)看圖初步感知遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開(kāi)場(chǎng)我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序〔由近及遠(yuǎn)〕觀察、理解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此根底上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)展思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，我及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：〔〕的小橋，〔〕的桃花，〔〕的`房子等等。二、誦讀課文理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氣氛,然后我再范讀,讓學(xué)生模擬老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但假如在學(xué)生熟讀的根底上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)。讀文時(shí)提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么？這會(huì)讓學(xué)消費(fèi)生身臨其境的感覺(jué)。三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一