小學(xué)品德與社會表現(xiàn)性學(xué)習(xí)評價總結(jié)范文（2篇）

第4頁共4頁小學(xué)品德?與社會表?現(xiàn)性學(xué)習(xí)?評價總結(jié)?范文開?學(xué)初，我?設(shè)定了以?依托教材?、立足過?程、多元?評價、注?重實效為?主的表現(xiàn)?性評價方?案的設(shè)計?，一個學(xué)?期很快過?去了，現(xiàn)?就這期來?的表現(xiàn)性?學(xué)習(xí)評價?做一個總?結(jié)。一?、依托教?材，突出?開放性?新課標(biāo)實?驗教材從?學(xué)生的生?活邏輯出?發(fā)，選擇?與學(xué)生生?活關(guān)系密?切的豐富?活潑的生?活素材，?按照一定?的時空順?序設(shè)置學(xué)?習(xí)內(nèi)容，?構(gòu)筑了為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?了真心融?入生活、?真情擁抱?生活的時?空，在教?學(xué)中，我?們以教材?所呈現(xiàn)的?一個個主?題___?_事象為?基本線索?設(shè)置學(xué)習(xí)?活動及評?價內(nèi)容，?在全期的?評價過程?中，每堂?課做到了?及時完成?課本練習(xí)?，并分小?組長進(jìn)行?評議的方?法。實施?效果不錯?，學(xué)生都?很認(rèn)真的?在當(dāng)堂完?成該堂課?所學(xué)內(nèi)容?的練習(xí)。?二、立?足過程，?突出活動?性在每?個主題內(nèi)?容教學(xué)中?，我以一?個個真實?性、多元?化的系列?實踐活動?為紐帶，?以表現(xiàn)性?活動評價?為杠桿，?通過“開?心俱樂部?”、“沙?龍聊天室?”、“愛?心金點子?”、“相?信我能行?”等趣味?性活動板?塊、“講?故事、唱?歌、跳舞?、畫畫兒?、吟誦詩?文、考察?、展示、?訪談、交?流、交往?、服務(wù)、?操作、游?戲”等活?動形式，?引領(lǐng)學(xué)生?從各自的?生活實際?出發(fā)去觀?察生活、?熟悉生活?、感受生?活、健康?地?fù)肀?活，讓他?們在體驗?中不斷豐?富和積累?生活經(jīng)驗?，獲得真?心體驗及?認(rèn)知發(fā)展?，從而較?為順暢地?將空乏的?道德價值?、生活常?識等的說?教和訓(xùn)誡?融化為低?年級學(xué)生?自主的、?內(nèi)在的“?親歷習(xí)得?”，促進(jìn)?“知與情?”的升華?、“知與?行”的統(tǒng)?一，逐步?形成健康?與健全的?人格。在?教學(xué)活動?中，我較?為全面地?____?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中?的興趣、?態(tài)度、合?作交往、?交流__?__、努?力程度以?及個性化?創(chuàng)意表現(xiàn)?等多元發(fā)?展態(tài)勢，?并以恰當(dāng)?的評價來?引領(lǐng)學(xué)習(xí)?行為、調(diào)?控活動過?程、增強(qiáng)?學(xué)習(xí)效果?，充分體?現(xiàn)新課程?關(guān)于知識?與能力、?過程與方?法、情感?態(tài)度和價?值觀整合?的價值追?求。起到?了激勵作?用，學(xué)生?積極地參?加各種活?動。三?、多元評?價，突出?靈動性?通過設(shè)計?“自己評?、伙伴評?、老師評?、家長評?”等多主?體、多元?化評價，?將評價活?動變成自?我、伙伴?、老師、?家長等主?體共同參?與的、多?元交互共?建的、充?溢民主關(guān)?愛的互動?過程，促?進(jìn)學(xué)生正?視自我、?勇于反省?、交流協(xié)?商、不斷?改進(jìn)、日?益內(nèi)化。?但是我們?并不是將?所有的活?動內(nèi)容都?設(shè)計成多?主體評價?，而是根?據(jù)課內(nèi)外?、校內(nèi)外?活動實際?來確定。?對于課內(nèi)?活動，我?采用的是?自己評、?伙伴評、?小組長評?;對于校?外活動，?則由伙伴?或家長根?據(jù)實際表?現(xiàn)進(jìn)行評?價反饋。?通過多元?靈動的評?價，增進(jìn)?了學(xué)生與?伙伴、老?師、父母?的真誠溝?通和相互?了解。取?得了良好?的效果。?四、注?重實效，?突出操作?性在“?老師夸”?評價方式?上，我力?戒牽強(qiáng)和?形式，通?過活動中?的口頭的?即時評價?來規(guī)范、?引導(dǎo)、激?勵學(xué)生的?學(xué)習(xí)與活?動行為，?避免了評?價行為與?學(xué)習(xí)活動?成為彼此?游離的兩?層皮現(xiàn)象?。在評價?過程中，?我還注重?把眼光更?多地投向?學(xué)生的起?步、差異?以及動態(tài)?發(fā)展的進(jìn)?度上：對?于學(xué)困生?，哪怕是?微小的進(jìn)?步，我們?也給予肯?定而鼓勵?;對于表?現(xiàn)突出的?學(xué)生，只?要他們迸?出創(chuàng)新的?火花，我?們就給予?熱情的肯?定?？?之，評價?不是最終?的目的，?表現(xiàn)性學(xué)?習(xí)評價所?____?的也并不?是單純的?評價結(jié)果?。小學(xué)?品德與社?會表現(xiàn)性?學(xué)習(xí)評價?總結(jié)范文?（二）?開學(xué)初，?我設(shè)定了?以依托教?材、立足?過程、多?元評價、?注重實效?為主的表?現(xiàn)性評價?方案的設(shè)?計，一個?學(xué)期很快?過去了，?現(xiàn)就這期?來的表現(xiàn)?性學(xué)習(xí)評?價做一個?總結(jié)。?一、依托?教材，突?出開放性?新課標(biāo)?實驗教材?從學(xué)生的?生活邏輯?出發(fā)，選?擇與學(xué)生?生活關(guān)系?密切的豐?富活潑的?生活素材?，按照一?定的時空?順序設(shè)置?學(xué)習(xí)內(nèi)容?，構(gòu)筑了?為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)了真心?融入生活?、真情擁?抱生活的?時空，在?教學(xué)中，?我們以教?材所呈現(xiàn)?的一個個?主題__?__事象?為基本線?索設(shè)置學(xué)?習(xí)活動及?評價內(nèi)容?，在全期?的評價過?程中，每?堂課做到?了及時完?成課本練?習(xí)，并分?小組長進(jìn)?行評議的?方法。實?施效果不?錯，學(xué)生?都很認(rèn)真?的在當(dāng)堂?完成該堂?課所學(xué)內(nèi)?容的練習(xí)?。二、?立足過程?，突出活?動性在?每個主題?內(nèi)容教學(xué)?中，我以?一個個真?實性、多?元化的系?列實踐活?動為紐帶?，以表現(xiàn)?性活動評?價為杠桿?，通過“?開心俱樂?部”、“?沙龍聊天?室”、“?愛心金點?子”、“?相信我能?行”等趣?味性活動?板塊、“?講故事、?唱歌、跳?舞、畫畫?兒、吟誦?詩文、考?察、展示?、訪談、?交流、交?往、服務(wù)?、操作、?游戲”等?活動形式?，引領(lǐng)學(xué)?生從各自?的生活實?際出發(fā)去?觀察生活?、熟悉生?活、感受?生活、健?康地?fù)肀?生活，讓?他們在體?驗中不斷?豐富和積?累生活經(jīng)?驗，獲得?真心體驗?及認(rèn)知發(fā)?展，從而?較為順暢?地將空乏?的道德價?值、生活?常識等的?說教和訓(xùn)?誡融化為?低年級學(xué)?生自主的?、內(nèi)在的?“親歷習(xí)?得”，促?進(jìn)“知與?情”的升?華、“知?與行”的?統(tǒng)一，逐?步形成健?康與健全?的人格。?在教學(xué)活?動中，我?較為全面?地___?_學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程?中的興趣?、態(tài)度、?合作交往?、交流_?___、?努力程度?以及個性?化創(chuàng)意表?現(xiàn)等多元?發(fā)展態(tài)勢?，并以恰?當(dāng)?shù)脑u價?來引領(lǐng)學(xué)?習(xí)行為、?調(diào)控活動?過程、增?強(qiáng)學(xué)習(xí)效?果，充分?體現(xiàn)新課?程關(guān)于知?識與能力?、過程與?方法、情?感態(tài)度和?價值觀整?合的價值?追求。起?到了激勵?作用，學(xué)?生積極地?參加各種?活動。?三、多元?評價，突?出靈動性?通過設(shè)?計“自己?評、伙伴?評、老師?評、家長?評”等多?主體、多?元化評價?，將評價?活動變成?自我、伙?伴、老師?、家長等?主體共同?參與的、?多元交互?共建的、?充溢民主?關(guān)愛的互?動過程，?促進(jìn)學(xué)生?正視自我?、勇于反?省、交流?協(xié)商、不?斷改進(jìn)、?日益內(nèi)化?。但是我?們并不是?將所有的?活動內(nèi)容?都設(shè)計成?多主體評?價，而是?根據(jù)課內(nèi)?外、校內(nèi)?外活動實?際來確定?。對于課?內(nèi)活動，?我采用的?是自己評?、伙伴評?、小組長?評;對于?校外活動?，則由伙?伴或家長?根據(jù)實際?表現(xiàn)進(jìn)行?評價反饋?。通過多?元靈動的?評價，增?進(jìn)了學(xué)生?與伙伴、?老師、父?母的真誠?溝通和相?互了解。?取得了良?好的效果?。四、?注重實效?，突出操?作性在?“老師夸?”評價方?式上，我?力戒牽強(qiáng)?和形式，?通過活動?中的口頭?的即時評?價來規(guī)范?、引導(dǎo)、?激勵學(xué)生?的學(xué)習(xí)與?活動行為?，避免了?評價行為?與學(xué)習(xí)活?動成為彼?此游離的?兩層皮現(xiàn)?象。在評?價過程中?，我還注?重把眼