農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

PAGEPAGE9PAGE1農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告目錄實(shí)踐目的實(shí)踐背景調(diào)查方法：查閱數(shù)據(jù)問(wèn)卷調(diào)查口頭采訪調(diào)查對(duì)象：補(bǔ)浪河中小學(xué)教師鎮(zhèn)教育局領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析和見(jiàn)意總結(jié)體會(huì)感受結(jié)語(yǔ)實(shí)踐目的大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。實(shí)踐背景隨著九年義務(wù)教育實(shí)施，國(guó)家對(duì)農(nóng)村中小學(xué)投資力度加大，農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀比以前有所改善，農(nóng)村中小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，基本上改為教學(xué)樓，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，論文聯(lián)盟WWW.LWLM.COM整理?yè)碛信涮椎娜伦酪?，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,但是，仍然存在不少問(wèn)題，比如教育經(jīng)費(fèi)短缺，師資水平不高，應(yīng)試教育制度依舊，學(xué)生自身素質(zhì)不高等一系列問(wèn)題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為什么教學(xué)水平不高?為什么升學(xué)率逐年下降?為此，筆者對(duì)所在的榆林市補(bǔ)浪河鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析通過(guò)我們的實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。簡(jiǎn)直可以說(shuō)是不敢和城里教育相對(duì)比，若形象的說(shuō)就是一個(gè)時(shí)髦的城市女郎和一個(gè)穿著破爛的鄉(xiāng)姑走在了一起。以下是我們對(duì)農(nóng)村教育的調(diào)查及一些個(gè)人看法.(一)師資隊(duì)伍不穩(wěn),變動(dòng)大經(jīng)過(guò)這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近年來(lái)大搞農(nóng)村學(xué)校工程，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不僅是硬件設(shè)備跟不上的問(wèn)題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來(lái)，再者是進(jìn)來(lái)了留不住。由于政府投資不均衡，導(dǎo)致農(nóng)村一些中小學(xué)辦學(xué)條件差，教師實(shí)際收入低，較多的骨干教師流向城市或調(diào)入效益較好的城市學(xué)校，或紛紛搶奪公務(wù)員這個(gè)“金飯碗”，至使一些學(xué)校特別是邊遠(yuǎn)學(xué)校嚴(yán)重缺編、教師老齡化。一些教師即使沒(méi)有調(diào)動(dòng)的想法，但為了家庭生活也大多從事第二職業(yè)，變成了“亦商亦教”，這樣使一些原本基礎(chǔ)教育薄弱的地方更是雪上加霜。據(jù)調(diào)查此學(xué)校的老師頻繁調(diào)走，頻繁更換,學(xué)生都來(lái)不及適應(yīng)就稀哩呼嚕的一學(xué)期完了.對(duì)于成績(jī)?cè)谒麄冃闹胁⒎钦贾鲗?dǎo)地位,也不能及時(shí)查漏補(bǔ)缺.成績(jī)自然不會(huì)上去.而且,短缺的老師基本都是從村里小學(xué)提上來(lái)的教師補(bǔ)上。這更加導(dǎo)致以后的學(xué)生達(dá)不到更高的層次，事實(shí)也是如此。近五年到調(diào)查為止中考和高考上線率基本上逐年下降。我們認(rèn)為這已成為影響農(nóng)村教育的發(fā)展重要因素。(二)家長(zhǎng)對(duì)孩子受教育意識(shí)不強(qiáng)教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。但就調(diào)查下來(lái)的結(jié)果來(lái)看，家庭這一塊基本上沒(méi)能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒(méi)有閑暇也無(wú)精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒(méi)有能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。(三)經(jīng)濟(jì)懸殊對(duì)教育的影響面對(duì)升學(xué)率逐漸下降的局面,家庭環(huán)境稍微富裕的不得不花大價(jià)錢(qián)，潛規(guī)則為孩子找所城里學(xué)校就讀。走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知，國(guó)家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi)，并沒(méi)有從實(shí)際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了?？峙?，這就也是問(wèn)題的癥結(jié)所

(四)教育投入少,不能達(dá)到各方面要求由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，截至目前，尚有幾百萬(wàn)元的不同債務(wù)?？梢?jiàn)，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦”學(xué)校負(fù)債累累，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。以上情況可能造就了農(nóng)村娃考上重點(diǎn)學(xué)校的寥寥無(wú)幾.可到此為止這些學(xué)生的普遍年齡只是14左右。這些人要么流入社會(huì)，要么繼續(xù)父母輩的臉朝黃土背朝天的傳統(tǒng)農(nóng)作生活。就是考上了普高的同學(xué)，在進(jìn)入高中后很容易產(chǎn)生自卑的心理。因?yàn)樗麄儾粌H學(xué)習(xí)根底沒(méi)有城里學(xué)生扎實(shí)，見(jiàn)識(shí)也少的多，“這需要得到政府的更多關(guān)注.提出見(jiàn)意（一）加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍管理和建設(shè)針對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教師素質(zhì)低，必須縮小校際間的差距，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，必須著重抓好師資隊(duì)伍管理和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域師資配置的均衡。并著力提高農(nóng)村教師的思想覺(jué)悟，使農(nóng)村教師安教樂(lè)教。在農(nóng)村中小學(xué)教師編制配備上，充分考慮農(nóng)村學(xué)校分布廣、班額小等情況，適當(dāng)給予政策傾斜，增加教師編制。對(duì)長(zhǎng)期堅(jiān)持在落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的教師實(shí)施特殊津貼。縣政府安排一定專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，補(bǔ)貼山區(qū)和貧困地區(qū)教師，提高這些地區(qū)學(xué)校教師待遇，鼓勵(lì)教師扎根農(nóng)村。在職稱(chēng)評(píng)定上，為鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到條件艱苦的學(xué)校任教，同樣條件下應(yīng)優(yōu)先考慮其職稱(chēng)晉級(jí)。上觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，這樣可以把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、方法、思想和觀念帶到農(nóng)村，達(dá)到資源共享。也可以引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校結(jié)對(duì)子，在互幫互學(xué)中使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野。（二）采取有效的措施，防止學(xué)生流失義務(wù)教育對(duì)個(gè)體的成才發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步具有重要的意義，但令人擔(dān)憂的是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的展，義務(wù)教育階段中小學(xué)生流失反彈跡象明顯，大量初中未畢業(yè)的學(xué)生流失到社會(huì)，直接阻礙了九年義務(wù)教育的實(shí)施，影響了農(nóng)民素質(zhì)的普遍提高和農(nóng)村社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，阻礙了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展后勁。并且，“早流”的青少年群體缺少抗體和抗病能力，很容易被社會(huì)上不良習(xí)氣等“病毒”感染，給社會(huì)增加不安定因素，成為社會(huì)的一大隱患?？刂妻r(nóng)村初中生流失，必須有黨和政府的支持，有社會(huì)各界的大力配合，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)多管齊下，進(jìn)行綜合治理。通過(guò)全社會(huì)的廣泛參與和共同努力，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)有利的社會(huì)環(huán)境。(三)改變觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性必須要更新教育觀念，提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。應(yīng)該注意在九年義務(wù)制教育階段注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)創(chuàng)新、勤思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是農(nóng)村中小學(xué)的教育更是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育還停留在“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的傳統(tǒng)形式，很大程度上扼殺了孩子們的想像力和創(chuàng)造力。處與中小學(xué)教育階段的孩子們是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的頂梁柱，不僅要讓他們上學(xué)還要讓他們上好學(xué)、愛(ài)上學(xué)，不讓他們因家庭條件問(wèn)題而輟學(xué)，不讓他們因教學(xué)水平的問(wèn)題而耽誤一生的前途。總之，我們必須正視義務(wù)教育在經(jīng)費(fèi)上、教師隊(duì)伍建設(shè)上、學(xué)生積極性的培養(yǎng)。全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想、提高認(rèn)識(shí)，尋求解決問(wèn)題的辦法，以確保農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)健康發(fā)展，以此推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快的發(fā)展。總結(jié)體會(huì)感受社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在陜西科技大學(xué)中的我提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大一學(xué)生，應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。在短短幾天的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅(jiān)持。我們把科大人永爭(zhēng)第一的精神帶去了整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把科大學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌體現(xiàn)得淋漓盡致。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民的心底留下了美麗的印象。冬天里的一把火,我們走進(jìn)大大小小的校園，用汗和淚譜寫(xiě)一曲壯麗的青春之歌。通過(guò)我們的走訪與調(diào)查，我們深刻的認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育的改革刻不容緩。農(nóng)村基礎(chǔ)教育依然存在大量問(wèn)題，國(guó)家、黨中央可以出臺(tái)相應(yīng)的政策早日解決這些令人擔(dān)憂的問(wèn)題，給農(nóng)村的孩子一個(gè)好的受教育的環(huán)境，提高農(nóng)村人民的素質(zhì)，讓孩子走出農(nóng)村追尋自己的夢(mèng)想。相信我們的國(guó)家在教育事業(yè)上定有一個(gè)好的模式，最后愿我們偉大的祖國(guó)更加美好，早日托起明天的太陽(yáng)。結(jié)語(yǔ)大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸