工作報告：初中英語小組合作學(xué)習(xí)問卷調(diào)查報告分析

工作報告初中英語小組合作學(xué)習(xí)問卷檢查報告剖析初中英語小組合作學(xué)習(xí)問卷檢查報告剖析初中英語小組合作學(xué)習(xí)問卷檢查報告剖析一、問卷檢查展現(xiàn)問卷檢查的目的跟著講堂教課改革的深入推動，轉(zhuǎn)變教師教課方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)“有效教課”是講堂教課改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種卓有成效的新式學(xué)習(xí)方式。本次檢查的目的是經(jīng)過檢查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語，探索一些卓有成效的教課方法，發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，以便更好地在英語講堂中實行小組合作學(xué)習(xí)。提升英語教課質(zhì)量，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，和學(xué)生團聯(lián)合作的能力。研究對象和方法本次檢查以富縣初級中學(xué)2021級學(xué)生作為研究對象，采納問卷，和學(xué)生會談，及聽課的方式進行。在今年級以班為單位，隨機發(fā)放100份檢查表，問卷回收后，有效率為100%。以后，和有關(guān)老師，及部分學(xué)生進行會談，商討溝通，并深入講堂進行聽課考證。檢查的內(nèi)容本次檢查共設(shè)計了13個問題，主要包含五個方面的內(nèi)容：a,是否喜愛英語講堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式；b,小組合作學(xué)習(xí)能否讓更多的學(xué)生參加到教課活動中；c,怎樣經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)達成學(xué)習(xí)任務(wù)；d,小組合作學(xué)習(xí)中議論的問題怎樣解決。d,小組合作學(xué)習(xí)的成效如何。（詳見問卷檢查表）二、問卷檢查的結(jié)果和剖析經(jīng)過對問卷檢查表的剖析，以及師生會談，深入講堂進行聽課，能夠感覺到小組合作學(xué)習(xí)的方式已深入師生教和學(xué)的實踐中。學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義有充分認識；教師經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)方式，方便設(shè)計出更好，更受歡迎的課，更充分地表現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。本次檢查研究展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的方式有以下特點：有81%的學(xué)生喜愛合作學(xué)習(xí)的方式，13%的學(xué)生以為一般，6%的學(xué)生不喜愛。喜愛的學(xué)生相對英語程度較好，合作學(xué)習(xí)能夠表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有更多展現(xiàn)的時機；以為一般的學(xué)生往常個性內(nèi)向或?qū)W習(xí)被動的孩子；不喜愛的學(xué)生一般程度較差，沒法溶于小組活動中。有96%的學(xué)生以為經(jīng)過合作學(xué)習(xí)方式，自己比傳統(tǒng)教課時更多地參加到教課活動中；有4%的學(xué)生以為變化不大。在小組合作達成學(xué)習(xí)任務(wù)方面，有76%的學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，講堂上合作研究，教師指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)測評，達成學(xué)習(xí)任務(wù)；有17%的學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，講堂上合作研究，教師指導(dǎo)達成，有7%是經(jīng)過教師指導(dǎo)的方式。合作學(xué)習(xí)中商討的問題80%由學(xué)生自己經(jīng)過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，查資料，講堂合作研究達成；20%由全班議論，教師指導(dǎo)達成。有82%的學(xué)生以為自己經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提升了英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，加強了語言表達能力，鍛煉了自己的組織能力，培育了團聯(lián)合作的能力，收獲更多友情；有10%的學(xué)生以為自己收獲一般；有8%的學(xué)生收獲較小，還不可以完整適應(yīng)這類教課方式。三、思慮與建議小組合作的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的前提。進行小組合作的建設(shè)，第一要對每個學(xué)生全面認識，依據(jù)每個孩子的不一樣特質(zhì)，如：性別，性格，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，組織能力等進行合理搭配。其次，各小組之間的水平要平衡，才能形成公正的良性競爭。最后，在必定的時期內(nèi)，要進行個別調(diào)整，防止小組之間產(chǎn)生敵對情緒，使班級集體出現(xiàn)分化。教師在教課方案時，以小組為單位，盡可能依據(jù)不一樣程度的學(xué)生設(shè)計不一樣難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都有時機展現(xiàn)自己。盡可能多設(shè)計集體展現(xiàn)的活動，防止個別學(xué)生游離于小組以外，不參加小組活動。擅長激發(fā)學(xué)生合作互幫的熱忱。第一，讓每個學(xué)生把自己的個人學(xué)習(xí)目標和小組目標密切聯(lián)合；其次，讓每個學(xué)生認識自己和其余組員的強處和弱項，能夠以別人之長補己之短，形成相互幫助，相互提升的優(yōu)秀民風(fēng)。最后，教師不單要擅長更要樂于鼓舞學(xué)生，并指引學(xué)生之間也相互鼓舞，共同進步。總之，小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語教課