班級文化建設(shè)與學生養(yǎng)成教育

PAGEPAGE4班級文化建設(shè)與學生養(yǎng)成教育班主任工作是學生的思想工作。作為班主任不論其年限多久，班主任工作永遠是新的，永遠無經(jīng)驗可談。因為我們面對的是不同的個體，他們有情感波動，有思想變化。而且不同時期、不同環(huán)境、不同家庭狀況的學生，有著不同的行為舉止和思想情感。在面對社會變化，時代發(fā)展之際，不同的學生或同一個學生在不同的階段會有意想不到的情況出現(xiàn)。如果說班主任工作要有經(jīng)驗的積累，那么如下兩點更為重要。一是做學生的典范，即便做不了“學高為師”的楷模，也一定要做“身正為范”的導師。如衣著、行為習慣、工作態(tài)度，備課教學、作業(yè)處理以及對學生思想及生活細節(jié)的關(guān)注。二是做有先見之明，未雨綢繆的引路人。對學生要有一種未聞其事，先正其身的預見性。做到先行學生一步，在學生未出事之時先預防，即防患于未然。所謂臺風之臨湛藍天、平海靜水征巨浪。當然班主任的工作經(jīng)驗，只是班主任眾多管理工作的一個方面。如果從學生行為習慣的培養(yǎng)來講，班級文化建設(shè)與學生的養(yǎng)成教育關(guān)系十分密切。所謂班級文化，它的內(nèi)容很寬廣，形式多樣，方法各異，實施的辦法也不同。比如：班級球類賽、班級棋類賽、演講與表演、唱歌跳舞、吹拉彈唱、書畫展覽、手工制作、作業(yè)展示、科技小發(fā)明、教室布置、環(huán)?；顒印⑸鐣嵺`等等都屬于班級文化的范疇。由于我校諸多情況的特殊性，如：學生生源、學習時間、家庭因素、校園文化氛圍、周邊環(huán)境狀況等的影響，想建立很有特色的班級文化難以實現(xiàn)。因此我就從最基礎(chǔ)的班容班貌做起，從中找到一個班級文化的突破口，借此來規(guī)其學生之為，導其學生之思。從我班所搞的一些班級文化來看，雖然只是簡單的班容班貌的布置，不需要太多的勞其筋骨，乏其體力，竭其心思，但無形之中使學生達到了悅其目、賞其心、斂其行、遵其規(guī)、養(yǎng)其性、培其趣、校其為、尊其勞、展其能、樂其居的效果。慢慢地發(fā)現(xiàn)學生的思想行為、言行舉止在產(chǎn)生變化，因此細微的班級文化對學生也能起到一定的影響。班級文化對學生的養(yǎng)成教育值得可取的有以下幾個方面一，悅其目，賞其心學生大部分時間坐在教室里，整天看到空蕩蕩的教室，即使墻壁再怎么潔白無瑕，也有厭倦之感。如果將教室稍加裝飾，那怕只是簡單的幾幅畫，幾張圖片，總比原來那種家徒四壁的感覺要好，至少不會讓他們的視線顯得單調(diào)，在自己的眼里多了一點區(qū)分的色彩——即“悅其目”?！度纸?jīng)》里有“人之初、性本善、性相近、習相遠、茍不教、性乃遷、教之道、貴以?！?。品性、興趣的養(yǎng)成會因環(huán)境不同而不同。在我校待得久的老師都有一個共同的認識，發(fā)現(xiàn)凡是進校的新生剛來的一段時間里，沒有太多的問題，甚至發(fā)現(xiàn)他們都很好，可是過了一段時間新生的問題慢慢地多起來，高年級的學生也頻繁地去低年級那里串門、串班，去和低年級的人接觸。尤其是月考或校運會之后，新生的問題漸漸增加，抽煙、打架、起哄、破壞公物等，這些現(xiàn)象說得嚴重點是惡性循環(huán)，說得具體點是環(huán)境影響。如何改變這種環(huán)境呢？班級文化建設(shè)也許有一些幫助。有一首歌詞寫得好：“家是最小國，國是千萬家”，改一下詞“班是最小校，校是許多班”。也就是說要從小環(huán)境抓起，實現(xiàn)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，這也許是我校實現(xiàn)發(fā)展的突破口。班級文化建設(shè)是班級環(huán)境向好的方面發(fā)展的起源，如果學生一入這個班級，發(fā)現(xiàn)許多新鮮的，美的東西，長此以往地在這樣的環(huán)境下生活，受其熏陶，學生的性格，行為規(guī)范會慢慢地發(fā)生改變，善性的東西逐漸增加，丑惡的理念慢慢消失。那么學校的大環(huán)境也會發(fā)生改變，學生的興趣、愛好也會發(fā)生變化?！熬凵吵伤?、點滴成流”道理則在其中。四，校其為，尊其勞。先看幾句名言：“如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹”。“一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅”?！敖靹t赤，近墨者黑”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”——論語“君子崇人之德，揚人之美”?！髯釉谝粋€集體里的每個人，或多或少地受到他人的影響。對于那些涉世不足，好奇有余的初中學生來講，其自控能力就更脆弱了。有時出點問題也是正常的，人無完人，金無足尺。問題在于用怎樣的方法把他們引向正道。而我們老師也不能整天守著他們，否則我們的教育就是失敗的。但我們也不能一味地見學生出問題就拿扣分作威脅。班級文化建設(shè)對于教育學生有著正確的引導作用。班級文化建設(shè)搞好了，無形之中讓學生學會自己約束自己，而且還會不自覺地將自己與別人作比較，校正自己的不足。另外在班級文化建設(shè)當中，不是所有的工作都是老師一個人做的，有學生的參與，也體現(xiàn)了他們自己的勞動成果。這樣學生為班級出了力，會去欣賞自己的勞動果實，別人呢？也會帶著一定的情感去欣賞，這樣相互之間去尊重彼此的勞動成果。班里的正氣就慢慢的樹立起來了。5，展其能，樂其居班級里班容班貌的布置與裝飾，表面看起來是教室變得和以前不同，顯得漂亮了。其實除了學生坐在教室里看起來有種賞心悅目之感外，還發(fā)現(xiàn)學生個人的生活也會因此產(chǎn)生一定的影響。學生愿意去展現(xiàn)自己的才華，愿意把自己的能力展現(xiàn)出來，參與意識加強，比如：畫畫、剪紙、手工、比賽、校運會、勞動衛(wèi)生，學習的自覺性、主動性、參與性，班集體的凝聚力，團隊精神等都會得到體現(xiàn)。另外學生覺得自己的教室很漂亮，很美，學會去愛護它，覺得坐在教室里是一件樂事，覺得自己的生活環(huán)境很美好。有種“樂其居”的感覺。細雨朦朧春花艷，秋風颯爽云天碧。久旱逢沫似甘露，狂暴片盞飭乾坤。這是我做班主任的心得所在。對學生的養(yǎng)成教育具有持續(xù)性和反復性。