除法的含義及讀寫法(同名11265)

PAGEPAGE5除法的含義及讀寫法指導(dǎo)教師：楊東紅執(zhí)教：李富榮教學(xué)目標(biāo)：l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、引入新課1．出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)二、新授課1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。2．出示教科書第18頁的例題4。教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。⑤教師：12÷4＝3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3．出示：15÷3＝5教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學(xué)了什么？4．完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)?！冻ǖ暮x及讀寫法》的點(diǎn)評(píng)楊東紅本課的教學(xué)，首先設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，邊談話邊出示熊貓分竹子的情境圖，引出上節(jié)課所學(xué)知識(shí)“平均分”，然后提出問題：京京想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤應(yīng)該放幾個(gè)呢？通過學(xué)生的演示操作，引出新課。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新。新授學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法：除法。依據(jù)學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”，在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用平均分的基礎(chǔ)上，提出了“還能不能采用另一種更簡便直接的方法計(jì)算”？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在引入除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與“分一分、寫一寫、讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過操作感受問題解決的過程，進(jìn)而領(lǐng)悟除法的意義。習(xí)題環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“智勇大沖關(guān)”，讓學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中收獲知識(shí)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅。小結(jié)由學(xué)生總結(jié)，老師加以補(bǔ)充，一來鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，二來檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。只是講授新課時(shí)學(xué)生動(dòng)手操作的還是少，不夠充分，小組合作的時(shí)間應(yīng)延長，時(shí)間倉促，流于形式，分、寫、讀在組內(nèi)沒