小學(xué)科學(xué)-降落傘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)課題14.《降落傘》解讀理念以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，力求體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、繼承性和實(shí)用性；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)降落傘并不陌生，他們通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等各種媒體對(duì)降落傘已有了初步的了解，有的學(xué)生甚至還玩過(guò)降落傘，但對(duì)于降落傘的原理、種類及其影響降落傘下降速度快慢的因素卻知之甚少。本節(jié)課就是在這樣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解降落傘的作用、種類等知識(shí)，然后通過(guò)具體制作降落傘和親自測(cè)試等實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究降落傘下降快慢的影響因素。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；2.通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流，并意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性，通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用，進(jìn)而了解降落傘的種類及用途，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中培養(yǎng)合作與參與的意識(shí)、主動(dòng)交流與分享的品質(zhì)；激發(fā)科學(xué)探索的精神與意識(shí)；提升熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感。能力目標(biāo)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作降落傘，并在研究探索過(guò)程中對(duì)他人和自己的研究成果科學(xué)整理和表述。知識(shí)目標(biāo)知道降落傘的工作原理，了解降落傘的種類及用途；掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。教學(xué)資源1.版六年級(jí)上冊(cè)教材2.課件3.實(shí)驗(yàn)材料：塑料薄膜、紗布、細(xì)繩、夾子（兩個(gè)），剪刀，雙面膠、橡皮泥教學(xué)重點(diǎn)猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)難點(diǎn)猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：塑料薄膜、紗布、細(xì)繩、夾子（兩個(gè)），剪刀，雙面膠、橡皮泥，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找降落傘資料，制作簡(jiǎn)易降落傘教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、故事引領(lǐng)激趣導(dǎo)入借助舜的故事導(dǎo)入新課并板書課題。播放降落傘由來(lái)視頻，并提問(wèn)：在剛才的故事中，舜從高高的糧倉(cāng)上落下來(lái)，卻一點(diǎn)兒也沒(méi)事。同學(xué)們想一想這是為什么呢？學(xué)生觀看視頻思考老師提出的問(wèn)題，知道因?yàn)樗从昧藘蓚€(gè)大斗笠，可以使他下降的速度減慢。自主合作、探究學(xué)習(xí)1、了解降落傘的結(jié)構(gòu)和作用2、 放飛降落傘3、 實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素（1）猜想影響降落傘下降速度的因素（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（5）小結(jié)提升全班交流，對(duì)于降落傘知道些什么，教師展示搜集的降落傘資料。看來(lái)降落傘的應(yīng)用非常的廣泛。課前你制作的降落傘帶來(lái)了嗎？大家想不想玩一玩？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在放飛降落傘時(shí)的發(fā)現(xiàn)。降落傘下降的有快有慢。你覺(jué)得可能與什么有關(guān)？老師想知道，這幾個(gè)因素真的會(huì)影響降落傘下降的快慢嗎？匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)方案？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，看能不能提出合理的建議？教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并強(qiáng)調(diào)對(duì)比試驗(yàn)的要素以及相同高度等關(guān)鍵點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。降落傘各因素的綜合運(yùn)用：播放神九返回艙返回視頻。學(xué)生交流自己對(duì)降落傘的認(rèn)識(shí)，觀看教師展示資料。學(xué)生放飛降落傘。學(xué)生匯報(bào)放飛降落傘過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生猜想小組自由選擇其中的一個(gè)因素作為研究主題。小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生觀看并談自己的感受。拓展延伸制作“雞蛋保護(hù)傘”設(shè)計(jì)一個(gè)“雞蛋保護(hù)傘”，讓一個(gè)雞蛋從三樓落下而不被摔破。如果實(shí)驗(yàn)成功可以進(jìn)一步嘗試把雞蛋投放在指定位置。學(xué)生課下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并制作實(shí)用、美觀的降落傘。教師寄語(yǔ)總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)14、降落傘傘面大小√傘面材料√懸吊物輕重√傘繩長(zhǎng)短Ｏ教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，由降落傘的由來(lái)讓學(xué)生了解到利用空氣阻力可以使人或物緩慢下降，通過(guò)玩降落傘，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)降落傘下降的又快又慢，從而猜測(cè)降落傘下降的速度可能與傘面大小、傘面材料、懸吊物輕重有關(guān)。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，學(xué)生能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；在活動(dòng)中學(xué)生意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)降落傘并不陌生，他們通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等各種媒體對(duì)降落傘已有了初步的了解，有的學(xué)生甚至還玩過(guò)降落傘，但對(duì)于降落傘的原理、種類及其影響降落傘下降速度快慢的因素卻知之甚少。本節(jié)課就是在這樣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解降落傘的作用、種類等知識(shí)，然后通過(guò)具體制作降落傘和親自測(cè)試等實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究降落傘下降快慢的影響因素。效果分析本課從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，由降落傘的由來(lái)讓學(xué)生了解到利用空氣阻力可以使人或物緩慢下降，通過(guò)玩降落傘，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)降落傘下降的又快又慢，從而猜測(cè)降落傘下降的速度可能與傘面大小、傘面材料、懸吊物輕重有關(guān)。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、討論、交流、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。學(xué)生能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果學(xué)生對(duì)降落傘并不陌生，他們通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等各種媒體對(duì)降落傘已有了初步的了解，有的學(xué)生甚至還玩過(guò)降落傘，但對(duì)于降落傘的原理、種類及其影響降落傘下降速度快慢的因素卻知之甚少。所以學(xué)生在猜測(cè)影響降落傘下降速度因素上有時(shí)很難猜到傘面材料，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)采取比較麻煩的連接傘面、傘繩、懸吊物的方法，從而影響到做實(shí)驗(yàn)的速度。教材分析《降落傘》是版六年級(jí)下冊(cè)第三單元“地球的面紗”中的重要一課?！督德鋫恪芬徽n是學(xué)生較熟悉的事物，學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等各種媒體對(duì)降落傘已有初步的了解，有的學(xué)生甚至玩過(guò)降落傘，但對(duì)于降落傘原理、種類及影響降落傘降落快慢的因素等方面的知識(shí)知之甚少。本課就以降落傘為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)降落傘的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解降落傘的相關(guān)知識(shí)及降落傘與大氣層的關(guān)系，能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究情趣與科學(xué)精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備兩方面的材料。一是準(zhǔn)備與降落傘有關(guān)的文字、圖片資料，二是準(zhǔn)備課堂探究的典型實(shí)驗(yàn)典型：手絹、塑料、薄膜、螺母、細(xì)繩、剪刀等。這些材料并不是固定不變的，可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)淖兓?。如：手絹可以用其它布料代替，螺母可用石頭等重物代替。本節(jié)課共有三個(gè)探究活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)降落傘；第二個(gè)活動(dòng)是制作降落傘；第三個(gè)活動(dòng)是研究降落傘；其中第一個(gè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)降落傘，學(xué)生可通過(guò)課前查閱資料進(jìn)行了解，第二個(gè)活動(dòng)制作降落傘，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)塥?dú)立完成。因此課堂上第一個(gè)活動(dòng)只進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，第二個(gè)探究活動(dòng)—制作降落傘讓學(xué)生課前完成，把時(shí)間留給第三個(gè)活動(dòng)—研究降落傘。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解影響降落傘下降快慢的因素，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。課外拓展，要求設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘。主要是讓學(xué)生通過(guò)前面對(duì)降落傘的研究，對(duì)降落傘進(jìn)行改進(jìn)。這個(gè)內(nèi)容在課堂上只進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，設(shè)計(jì)方案和具體的設(shè)計(jì)都留做學(xué)生的課外探究作業(yè)。探究影響降落傘下降快慢的因素并能進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此讓學(xué)生了解自己制作的降落傘的結(jié)構(gòu)，可以為研究降落傘做一個(gè)很好的鋪墊。評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)“雞蛋保護(hù)傘”，讓一個(gè)雞蛋從三樓落下而不被摔破。如果實(shí)驗(yàn)成功可以進(jìn)一步嘗試把雞蛋投放在指定位置。課后反思“教學(xué)是一種充滿遺憾的藝術(shù)”。本節(jié)課讓我對(duì)這句話有了更深的體會(huì)。幾分滿意，幾分遺憾，感慨頗多：一、本課的亮點(diǎn)一、教學(xué)主線明確，教學(xué)思路清晰。本節(jié)課沿著降落傘的由來(lái)——玩降落傘——探究影響降落傘下降速度的因素——降落傘的綜合利用這樣一條主線，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的探究的過(guò)程。在課的導(dǎo)入部分，原本還設(shè)計(jì)了跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘視頻、神九返回艙返回視頻、“雞蛋保護(hù)傘”、直接導(dǎo)入等導(dǎo)課方式，老師以及我們學(xué)校的老師在集體備課一致覺(jué)得：用跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘視頻、神九返回艙返回視頻導(dǎo)入新課不免落入俗套，如果放到讓學(xué)生在探究了影響降落傘下降的速度的因素后再來(lái)欣賞，會(huì)讓學(xué)生對(duì)降落傘的綜合應(yīng)用體會(huì)更深刻，更加體會(huì)的科技的日新月異，再加上適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的向往和追求。本課的教學(xué)思路清晰。通過(guò)了解降落傘的由來(lái)，班里交流降落傘的知識(shí)，通過(guò)玩降落傘發(fā)現(xiàn)降落傘有的下降的快，有的下降的慢，從而猜測(cè)影響降落傘下降的因素，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，做實(shí)驗(yàn)探究出影響降落傘下降的因素，降落傘的綜合應(yīng)用到拓展應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。二、利用設(shè)計(jì)方案記錄單、實(shí)驗(yàn)記錄表，規(guī)范提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。自主學(xué)習(xí)、合作探究是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。在小學(xué)階段，沒(méi)有哪一門學(xué)科比科學(xué)課更能培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手操作的能力。學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)多，因此如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作能力就顯得非常重要。在本節(jié)課中，為了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了探究影響降落傘下降速度因素設(shè)計(jì)方案記錄單和實(shí)驗(yàn)記錄表。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案既是學(xué)生思維的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄是非常重要的，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的依據(jù)，因此在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)記錄表都是必要的。這不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一種規(guī)范，也是對(duì)學(xué)生做事能力的一種提高。當(dāng)學(xué)生具備了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力之后，還能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。三、教態(tài)親切自然、語(yǔ)言精煉。課堂就是一種最本真的師愛(ài)的釋放。我想做的就是在本節(jié)課中，用我的微笑和鼓勵(lì)給孩子們一個(gè)最純真、最自然的課堂。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題一、一、激情不夠。很多的時(shí)候，我追求的是一種自然的課堂。實(shí)際上，在渲染氣氛方面，一名優(yōu)秀的教師更應(yīng)該有主持人的范兒，用激昂的語(yǔ)言、肢體、神態(tài)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我也試著讓學(xué)生來(lái)感受他們偉大的發(fā)現(xiàn)，比如說(shuō)：“如果他們驗(yàn)證了他們偉大的發(fā)現(xiàn)，我們就把最熱烈的掌聲送給他們，好不好？”“他們登上的不僅是展示臺(tái)，更是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)！”但覺(jué)得自己激情還是不夠，有待于自己繼續(xù)努力。二、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)處理倉(cāng)促，教育契機(jī)沒(méi)有抓住。由于時(shí)間關(guān)系，在匯報(bào)傘面大小是否影響降落傘下降速度時(shí)，當(dāng)?shù)诙M一個(gè)女同學(xué)發(fā)現(xiàn)傘繩長(zhǎng)短不同并提出時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)好好鼓勵(lì)并強(qiáng)調(diào)一下對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一個(gè)很好的教育契機(jī)沒(méi)有處理好。三、有多余肢體動(dòng)作。每個(gè)人都有一個(gè)氣場(chǎng)。一個(gè)老師的氣場(chǎng)應(yīng)該是大氣、包容一切的。教師的一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。在本節(jié)課中，我有比如扶眼鏡、背手、輕微晃動(dòng)上身等不良動(dòng)作，在這方面我要繼續(xù)改正。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足。雖然接觸科學(xué)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但科學(xué)教學(xué)帶給了我很多樂(lè)趣。每一門學(xué)科的研究都是永無(wú)止境的，學(xué)生的潛力也是無(wú)窮的。在這兒，我借用陶繼新老師的一句話：今天的我一定會(huì)超過(guò)昨天的我；明天的我一定會(huì)超過(guò)今天的我。相信經(jīng)過(guò)自己的努力，在科學(xué)教學(xué)的道路上我會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬！2015.04.15課標(biāo)分析《降落傘》是版小學(xué)科學(xué)第十四課的內(nèi)容。本課主要是通過(guò)對(duì)降落傘種類、用途的了解以及玩降落傘，引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降的速度的因素。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：第一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)降落傘；第二個(gè)活動(dòng)是制作降落傘；第三個(gè)活動(dòng)是研究降落傘；本節(jié)課的第一個(gè)活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，這與課標(biāo)內(nèi)容一6.1會(huì)查閱書刊及其他信息源頭；1.7懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法相聯(lián)系。本節(jié)課的第二個(gè)活動(dòng)其中學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)塥?dú)立完成。這與課標(biāo)5.6能制作簡(jiǎn)單科學(xué)模型相聯(lián)系。第三個(gè)活動(dòng)是研究降落傘。學(xué)生通過(guò)玩降落傘