小學(xué)數(shù)學(xué)-五 風(fēng)箏廠見聞-兩三數(shù)除以一位數(shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。2、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（重點(diǎn)）3、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題齊讀課堂目標(biāo)1.（PPT：主題圖）引入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)，今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題：筆算除法——三位數(shù)除以一位數(shù)）2、提問(wèn)：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？3、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？4.怎樣列式？246÷2[設(shè)計(jì)意圖]：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情境引出問(wèn)題，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二、，探究新知（一）估算預(yù)測(cè)先估算一下“246÷2”的結(jié)果大約是多少？估算的商比準(zhǔn)確的商大還是??？[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生了解了題目?jī)?nèi)容，明確數(shù)學(xué)問(wèn)題之后，先讓學(xué)生估算，目的是增強(qiáng)估算意識(shí)，更重要的是判斷出商的位數(shù)，為接下來(lái)的試商、商在哪位上埋下伏筆。（二）探究方法筆算：246÷2的準(zhǔn)確商到底是多少呢？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用分小紙片的方法分一分。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題，給予學(xué)生充分的體驗(yàn)空間。這個(gè)“攔路虎”既能給學(xué)生驗(yàn)證分的過(guò)程，又為之后的疑難問(wèn)題交流做好準(zhǔn)備。小組匯報(bào)你是怎么分的？先分什么，再分什么，最后分什么？筆算。組內(nèi)開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)”。把你分的過(guò)程用豎式表示出來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生討論并解決疑難問(wèn)題之后，理解了筆算的算理。在此基礎(chǔ)上二次筆算，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果的同時(shí)使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到成就感。（4）學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]：有了算理的支撐，還應(yīng)講究嚴(yán)密的筆算過(guò)程。選取班上的學(xué)生講解，能起到更好的示范效果。生生問(wèn)、答，全班匯報(bào)互動(dòng)，讓做數(shù)學(xué)與說(shuō)數(shù)學(xué)融為一體。師生共同總結(jié)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的具體方法步驟。（PPT）[設(shè)計(jì)意圖]：在學(xué)生理解了筆算算理的情況下，再一次為學(xué)生總結(jié)筆算方法，加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的印象。（7）師：筆算的結(jié)果正確嗎？比較估算與精算。[設(shè)計(jì)意圖]：前后照應(yīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用估算判斷筆算除法結(jié)果的正確性，加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。（三）拓展延伸燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？（PPT）1.師：你有什么好方法？2.交流方法：[設(shè)計(jì)意圖]：在例題的基礎(chǔ)上增加這一問(wèn)，體現(xiàn)解題方法的多樣性。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中滲入“優(yōu)化思想”。（四）反饋練習(xí)學(xué)科班長(zhǎng)訂正答案。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生仔細(xì)觀察，比較，找出這兩類除法題的特點(diǎn)，也就是計(jì)算時(shí)需要注意的地方——商的最高位寫在哪一位上。學(xué)生是用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)的，感受深，記得牢。三、課堂總結(jié)1、談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)上的收獲。（PPT）[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回顧整理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析由于學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法及三位數(shù)除以一位數(shù)口算、估算的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)操作與筆算過(guò)程相結(jié)合等方式，幫助學(xué)生理解算理。課后反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生從兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的除法上來(lái)。上課時(shí)放手讓他們自己利用舊有經(jīng)驗(yàn)試著寫完豎式,巡視中我果然發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生出現(xiàn)了十位個(gè)位一起移下來(lái)除的情況，交流時(shí)先讓正確的學(xué)生詳細(xì)介紹了計(jì)算過(guò)程，如數(shù)位沒對(duì)齊、百位除了以后將十位與個(gè)位一起移下來(lái)、商是寫完整的但是到最后一步?jīng)]有乘也沒有算余數(shù)等等，這部分內(nèi)容由于學(xué)生掌握的還不算熟練。教材分析

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中主要教學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)的算理，基本點(diǎn)運(yùn)算思路和豎式書寫方法。

評(píng)測(cè)練習(xí)眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。2、計(jì)算下面各題。426÷2=888÷4=興華小學(xué)三年級(jí)448名學(xué)生去參觀航模展，要排成2列隊(duì)，平均每列多少人？如果排成4列隊(duì)伍，平均每列多少人呢？課后反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生從兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的除法上來(lái)。上課時(shí)放手讓他們自己利用舊有經(jīng)驗(yàn)試著寫完豎式,巡視中我果然發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生出現(xiàn)了十位個(gè)位一起移下來(lái)除的情況，交流時(shí)先讓正確的學(xué)生詳細(xì)介紹了計(jì)算過(guò)程，如數(shù)位沒對(duì)齊、百位除了以后將十位與個(gè)位一起移下來(lái)、商是寫完整的但是到最后一步?jīng)]有乘也沒有算余數(shù)等等，這部分內(nèi)容由于學(xué)生掌握的還不算熟練。課后反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生從兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的除法上來(lái)。上課時(shí)放手讓他們自己利用舊有經(jīng)驗(yàn)試著寫完豎式,巡視中我果然發(fā)現(xiàn)了不少