高三地理教學總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三地理教學總結(jié)高三地理教學總結(jié)/*StyleDefinitions*/table.MsoNormalTable{mso-style-name普遍表格;mso-tstyle-rowband-size0;mso-tstyle-colband-size0;mso-style-noshowyes;mso-style-parent““;mso-padding-alt0cm5.4pt0cm5.4pt;mso-para-margin0cm;mso-para-margin-bottom.0001pt;mso-paginationwidow-orphan;font-size10.0pt;font-family“TimesNewRoman“;}勤籌劃勤反思勤伏案2022屆高三地理教學總結(jié)寧波東方外國語學校陳秋亞一、勤訂籌劃，合理安置復習進程凡事預那么立。合理安置復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的根基上保證主干學識的復習和必要的解題訓練。概括做法，需要教師實時制訂好各種時間段的教學籌劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開頭就設(shè)計高中三年的教學總體安置。高二第一學期學完選修一后就開頭復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時舉行若干個選修二的主題教學。整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開頭自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并實時批改分析。第一學期末根本完成高中地理完整的一輪根基復習。寒假補課開頭一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

在教學過程中，我總是不斷地報告或書面公布我的整個教學籌劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安置。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務(wù)明明白白。每一時間段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時也有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生合理安置自己的學習籌劃，最終把他們步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學實效統(tǒng)考是用心命題、用心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能對比真實地反映學生的水平，統(tǒng)考能供給大量橫向?qū)Ρ鹊男畔ⅰＭㄟ^留心分析學生在統(tǒng)考中的丟分理由，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是疏忽這些問題可以扶助我們一針見血的去解決存在的漏洞。裁減復習工作的重復，提高針對性。

對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面開展反思。一、反斟酌試的內(nèi)容范圍及試卷整體布局、特點，從中可以察覺哪些學識與技能是測驗的重點；

經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平日復習的側(cè)重點。熟悉試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。二、反思學生的得分處境，可以察覺哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經(jīng)純熟掌管的；

從而察覺學生的薄弱環(huán)節(jié)。三、反思學生的失分理由并歸類。一般學生丟分的理由有學生自己學識點掌管不到位、教師教學疏漏（盲點）、根本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術(shù)語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等處境。四、反思補救措施，這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個學識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量裁減同類錯誤的重復發(fā)生。五、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學。

典型錯題反思案例（以寧波市高三年級06學年第一學期的期末統(tǒng)考為例）一、選擇題錯誤率最高的23題是84位學生錯56人。22題錯34人。

原題讀圖6，橫線為20緯線，A處以東為海洋；

B、C之間和D、E之間為陸地，其余為海洋。據(jù)此完成2225題。

22．A、C、E三地的氣候都是A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風氣候C.熱帶沙漠氣候D.亞熱帶季風氣候23．A、C、E三地氣候形成的主要理由是A.終年受赤道低氣壓帶操縱B.海陸熱力性質(zhì)差異C.受寒流影響降水更少D.東南信風迎風坡，降水豐富錯誤理由該題測驗馬達加斯加島東側(cè)、澳大利亞東北部、巴西東南部三處熱帶雨林氣候的分布與成因，主要丟分理由首先是對22題的氣候類型的誤判導致。而22題的錯誤是由空間定位才能不過關(guān)和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致。也是特殊氣候分布區(qū)氣候成因分析未過關(guān)的表現(xiàn)。當然，也有學生在選對22題后簡樸地認為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓操縱，而不知道這是熱帶雨林氣候的特殊分布地區(qū)，是非地帶性的表現(xiàn)。

教學對策（1）切實加強空間定位的操作訓練與引導。

空間定位幾乎沒有一個老師不強調(diào)，但關(guān)鍵是重在落實。事實證明，假設(shè)缺乏有力的措施。學生過硬的根本功是不成能形成的。課堂上教師要運用多媒體表示中國地圖、世界地圖，尤其要把有關(guān)區(qū)域放大，讓學生能鑒別放大后的區(qū)域，說出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。