《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的學(xué)習(xí)體會(huì)

第第頁(yè)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的學(xué)習(xí)體會(huì)

我認(rèn)為對(duì)一名幼兒園老師來(lái)說(shuō)，首先要喜愛(ài)理解幼兒。愛(ài)孩子就要給他需要的援助和指引。愛(ài)不是包辦代替，也不是強(qiáng)行予以。還記得去年的時(shí)候，我班新來(lái)了一名小伙伴李凡，據(jù)他爺爺反應(yīng)這孩子似乎有自閉癥，在家從不和家人說(shuō)話(huà)，喜愛(ài)一個(gè)人坐在角落里玩，到我們班后，我發(fā)覺(jué)這孩子的確不愛(ài)與人交往，只是成天呆在自己的座位上。出于老師的責(zé)任，每天李凡爺爺送他來(lái)幼兒園時(shí)，我總會(huì)投以親切的微笑和他打招呼。和他一起出去做游戲，不讓他覺(jué)得生疏。同時(shí)我也會(huì)經(jīng)常微笑著減削孩子的壓力，也給他更多的愛(ài)撫與援助。在我的帶動(dòng)下，我們班的小伙伴都主動(dòng)和他打招呼，一起玩游戲等等。通過(guò)我和小伙伴這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，他很快便熟識(shí)了這個(gè)新的環(huán)境，并與小伙伴們成為了好伙伴。這也同時(shí)讓我真正的'走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

其次，要尊敬孩子，因材施教。鄧智超是班上一個(gè)比較活躍的幼兒，平常，總有小伙伴告他的狀?！袄蠋?，鄧智超打我了?！薄袄蠋?，鄧智超搶我的玩具。”……為此，我們不知教育了他多少次。有一天，他和小伙伴一起玩橡皮泥，開(kāi)始時(shí)，他自己玩得很快樂(lè)，過(guò)了一會(huì)兒，他突然把旁邊孩子的橡皮泥搶了過(guò)去。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很任意地問(wèn)：“你在干什么呢？”他說(shuō)：“他不會(huì)做，我想幫幫他?！蹦莻€(gè)小伙伴立即說(shuō)：“我不需要他幫?！甭?tīng)了這話(huà)，我才茅塞頓開(kāi)。我鼓舞了他和伙伴說(shuō)清晰自己的意圖，并援助他找到了一個(gè)正確交友的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)假如按以前主觀(guān)的判斷去批判他，沒(méi)有尊敬幼兒的觀(guān)念，那必定會(huì)損害孩子的自尊。因此，作為幼兒老師，要學(xué)會(huì)尊敬幼兒。也就是要努力做到不武斷地批判或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)約、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再予以須要的援助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜愛(ài)的好老師。

第三．以身作那么，言傳身教。常有家長(zhǎng)向我們反映說(shuō)，老師的話(huà)就是“圣旨”，老師說(shuō)一句抵我們說(shuō)十句。這句話(huà)是對(duì)我們的褒獎(jiǎng)，也是對(duì)我們的鞭策。幼兒的可塑性、仿照性強(qiáng)，老師是他們學(xué)習(xí)仿照的對(duì)象。一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

第四，需要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，擺正自己的位置。幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但同時(shí)他們又是一個(gè)未成年的人，因此與家長(zhǎng)溝通是我們老師的職責(zé)。真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，照實(shí)的和他們溝通對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿(mǎn)意，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子的疑問(wèn)幫著查資料回答。當(dāng)問(wèn)題涌現(xiàn)第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)他們反映的問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒的進(jìn)展也很在意。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子不同程度的進(jìn)展與進(jìn)步，倍感欣慰的同時(shí)家長(zhǎng)伙伴們也會(huì)對(duì)我們的工作多了一份理解和支持。

最末，我想說(shuō)：學(xué)習(xí)了《幼兒老師專(zhuān)業(yè)