外國詩教學(xué)設(shè)計第一版

PAGE頁碼頁碼外國詩教學(xué)設(shè)計第一版20____《外國詩》教學(xué)設(shè)計《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計作為一名老師，往往須要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，____教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是我為大家收集的《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！锻鈬妰墒住方虒W(xué)設(shè)計1１、了解浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點。２、____寫景詩的意境。３、觀賞和酷愛大自然，培育生活的情趣。如何觀賞寫景的詩歌的意境。體會詩人的思想感情，____詩歌的寫作特色。１、課時數(shù)：支配一課時。２、方法：朗讀、賞析。一、學(xué)習(xí)和觀賞第一首詩：蟈蟈與蛐蛐１、作者簡介：濟慈，英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼寵愛文學(xué)，他的一生寫了不少的聞名詩篇，如《夜鶯頌》等，惋惜正值他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才２５歲。２、讀熟詩歌，留意體會所表達(dá)的感情：這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。３、這首施在構(gòu)思上有什么特點？開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息”相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境美麗。４、探討課后練習(xí)一：詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美妙和勃勃朝氣，表達(dá)了對大自然的無限酷愛和贊美之情。三、學(xué)習(xí)和觀賞其次首詩：夜１、作者簡介：葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清爽，并擅長描繪大自然景色。２、歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美：第一節(jié)：寫夜的靜謐。其次節(jié)：寫溪水的歌頌。第三節(jié)：寫月光下大自然的漂亮。第四節(jié)：再次寫到漂亮的月色。３、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：用自己的話，描繪所寫的夜景。這首詩傳出詩人怎樣的心境？４、反復(fù)朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景。四、作業(yè)１、背誦這兩首詩歌。２、搜集并朗誦這兩位詩人的其他詩歌。《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)札記：《祖國》和《黑人談河流》是兩首抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的外國詩歌。____詩人萊蒙托夫從獨特的角度，以自己的方式，抒發(fā)了對祖國的“奇異的愛情”。全詩平實中見真情，最平常的景色，最一般的農(nóng)家生活，蘊蓄著的是詩人純凈而真摯的情感。《黑人談河流》是豪放的黑人詩人蘭斯頓休斯的成名詩作。詩中“河流”是一個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征，黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。全詩在深邃中顯驕傲。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作品中表現(xiàn)的異國情趣，如俄羅斯風(fēng)情、黑人種族的文明史。教讀過程中，要結(jié)合兩位詩人各自國家和種族的特點，選用恰當(dāng)?shù)闹x資料，幫助學(xué)生形象直觀地去相識和理解。把握詩中藝術(shù)形象的意義及詩人由此抒發(fā)的思想感情，是教學(xué)的重點。由于民族文化背景不同，精確地把握詩人的意念和心情并深化詩中的意境，則是教學(xué)的難點。教讀中，要通過多種形式組織學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及形式特點。學(xué)問與實力目標(biāo)：1、了解萊蒙托夫、休斯的生平著述。2、仔細(xì)體會兩首詩或平實中見真情，或深邃中顯驕傲的特點，感受詩歌深厚的文化底蘊。3、品嘗詩歌語言，綻開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵，理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。教學(xué)重難點：1、了解詩歌的深厚文化背景。2、理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。3、由于民族文化背景不同，精確地把握詩人的意念和心情并深化詩中的意境。教學(xué)方法1、誦讀法老師通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及其形式特點。2、合作研討法休斯的詩意象凝練、表意深刻?！逗谌苏労恿鳌分小昂恿鳌币庀笠约耙钥鋸埵址ɑ仡櫄v史等，可引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深相識和體會。教具打算：多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗誦帶課時支配：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計在我國詩歌長河中愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾，更是詩人的永恒歌頌。是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今日，我們就一起走進《外國詩兩首》，去傾聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。（投影演示萊蒙托夫和休斯畫像）（板書文題、作者）二、資料助讀投影：1、萊蒙托夫簡介、生平2、休斯簡介三、研讀《祖國》1、學(xué)生聽讀課文錄音，整體感知詩意。老師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關(guān)鍵。詩人把對祖國的感情比方為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。2、學(xué)生自由誦讀，仔細(xì)領(lǐng)悟詩句、詩段所表達(dá)的意思，思索：從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么？學(xué)生回答，老師點撥、明確：詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對一般百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的酷愛。3、多媒體演示俄羅斯風(fēng)情圖片，學(xué)生直觀感受山川之美。4、以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。思索：《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構(gòu)置了哪些充溢濃郁詩意的畫畫？學(xué)生歸結(jié)體會，老師明確：詩人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱情謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變化而朦朧流淌的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。5、合作研討：詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處？學(xué)生研討后回答，老師明確：詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”（比勃羅留波夫語），這種愛是真實的，也是最本色的。6、學(xué)生熟讀全詩。四、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》1、學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。老師提示：這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。長句、短句相互交織，參差跌宕；四個排比句，上半句結(jié)構(gòu)相像，下半句發(fā)生改變。均不相同。這樣的改變既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳動，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。2、學(xué)生合作研討：（1）詩人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情？（2）“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果？（3）全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳動的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。學(xué)生研討，老師點撥：（1）在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。（2）“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”（歷史）的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的驕傲的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在其次節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。（3）我相識河流——它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的培育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我相識河流——活熬煎了我，教化了我。我的思想、靈魂和河流一樣深厚。3、學(xué)生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯驕傲的特點。五、課堂練習(xí)閱讀下面一首詩，回答問題。老馬選段閱讀訓(xùn)練六、課堂小結(jié)同學(xué)們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯驕傲的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深厚的歷史感與劇烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”愿我們能掛帆濟海，譜寫出酷愛祖國、建設(shè)祖國的磅礴詩章。七、布置作業(yè)閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。什么是牽掛？牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風(fēng)箏掙不脫瘦長的線繩，牽掛有如皿豆的藤蔓纏圍著籬笆。請以“牽掛”為話題寫一篇抒懷短文。《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1．了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點2．理解詩歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思3．通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊4．揣摩語句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識。教學(xué)設(shè)想1．一課時2．就詩歌的題材看，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培育學(xué)生的感悟?qū)嵙Α?．教讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語句，感受形象，通過聯(lián)想和想象進入詩的意境。老師只須作適當(dāng)?shù)狞c撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思索的空間，培育學(xué)生對詩歌的愛好。教學(xué)方法1．誦讀法引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。2．感悟法引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩歌的詳細(xì)內(nèi)容、語言特點等3．比較法運用同題材詩的擴展閱讀，培育學(xué)生對詩歌的鑒賞實力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得漂亮而熠熠生輝。今日，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。二、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》1．作者簡介濟慈（1795—1821），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼寵愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中出名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從今斬露頭角。他在短促的一生中留下不少聞名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《愁悶頌》，十四行詩《白天逝去了》等。他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色調(diào)感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫順、清麗而又夢幻般安靜的月光，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高志向。他主見詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的`詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀(jì)的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安眠著一個把名字寫在水上的人?！?．老師感情范讀，學(xué)生整體感知詩意。3．學(xué)生自由誦讀，充分聯(lián)想想象人境，感受詩歌中精細(xì)的情景描寫。并用美麗流暢的語言表述自己對詩中意象的理解。老師點撥：這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境美麗，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。“全部的鳥兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”“新割的草地四周的樹籬”“可喜的草叢”，這些描寫呈現(xiàn)了盛夏生氣勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的奇妙；“它爭先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲憊了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蛔的樂音”濃郁、喜悅的感____調(diào)?！霸诠陋毜亩煲雇恚?dāng)嚴(yán)霜凝成／一片安靜”“在漸漸上升的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬孤獨安靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的好聽。最終，在詩人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。4．如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”老師在學(xué)生回答中作適當(dāng)點撥、提示：美妙的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美妙和勃勃朝氣，表達(dá)了詩人對大自然的無限酷愛和由衷贊美之情。“大地的詩歌從來不會死亡”正是全詩主題的揭示。５．合作探究：詩歌短小精致而又非常大氣，你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心學(xué)生小組研討，老師明確：全詩分為前后對應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會滅亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，點明主旨；又分別描繪盛夏“蛔蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯(lián)想使二者奇妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。這首詩僅僅勾畫了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌頌。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美妙、無限朝氣，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣袤的想象空間，角度新奇獨到，構(gòu)思頗具匠心。６．學(xué)生配樂美讀小詩，放飛心靈，體悟濟慈如月光般清麗安靜的詩風(fēng)。三、指導(dǎo)自讀《夜》1．資料助讀謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(____5～1925年)，俄羅斯詩人。出身于農(nóng)夫家庭，教會師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對員。1916年在白俄軍隊服役，1917年二月革命后離開軍隊，加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊。早期詩描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)夫生活，曾參與意象派文學(xué)團體，作品中流露悲觀心情。十月命后的部分詩作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏托邦式的“農(nóng)夫的天堂”。他的抒情詩感情真摯，格調(diào)清爽，并擅長描繪農(nóng)村大自然景色。他向往崇高的精神境界，但又因思想的極度沖突，陷于苦痛而不能自拔之中，最終在精神愁悶中自殺。2．學(xué)生聽讀錄音后自由誦讀，感受并形象描繪詩人筆下的夜景。學(xué)生小組內(nèi)溝通后推舉代表發(fā)言，老師歸結(jié)：詩中的夜景靜謐、漂亮。詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的駕臨 ，自然萬物都?xì)w于寂靜：安靜的河水仿佛靜靜進入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌頌，秧雞也不再喧嚷。其次節(jié)寫在夜的寧靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌頌，這是以動寫靜、以動襯