部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題及其答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題及其答案《《春春》》1、在筆下，春天就像一幅幅美觀的圖畫(huà)。課文中都描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最熱愛(ài)哪一副畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的理由答：春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖2、把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“剛強(qiáng)的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫(xiě)一些比喻句來(lái)描繪春天？答：人是喻體，春天是本體。一方面寫(xiě)出了這三種人的不同特點(diǎn)：“娃娃”是新的、生長(zhǎng)著的；

“小姑娘”是美麗的、歡快的；

“青年”是剛強(qiáng)的、有力的。另一方面通過(guò)人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)春天的動(dòng)態(tài)進(jìn)程，分外生動(dòng)形象。

3、想象以下各句描繪的情景，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果①．渴望著，渴望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

答：兩個(gè)“渴望著”表現(xiàn)出急忙而欣喜的心情，“腳步近了”運(yùn)用了擬人的修辭方法，表現(xiàn)出一種歡快而強(qiáng)烈的心情和氣氛。

②．小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

答：“偷偷地”和“鉆”，表現(xiàn)小草破土而出的情態(tài)和動(dòng)作，仿佛有靈性、有天性。

“嫩嫩的，綠綠的”運(yùn)用定語(yǔ)后置，讀起來(lái)節(jié)奏短而快，突出了小草的特點(diǎn)。寫(xiě)出了小草悄然而出的情景和的驚喜的感受。

③．野花遍地是：雜樣兒，著名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

答：“像眼睛”“像星星”寫(xiě)出了野花的細(xì)小而明艷，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)；

“還眨呀眨的”運(yùn)用擬人的修辭，寫(xiě)出了野草的情態(tài)。

④．看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

答：連用三個(gè)比喻句，寫(xiě)出了春雨的形態(tài)萬(wàn)千和細(xì)密的特點(diǎn)，通過(guò)印象的疊加，強(qiáng)化了表達(dá)效果。

《《濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天》》1、所寫(xiě)的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？它是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？嘗試用自己的語(yǔ)言，向你的同學(xué)描述這些景物。

答：特點(diǎn)“溫晴”寫(xiě)了濟(jì)南四周的小山，雪景，濟(jì)南的水2、冬天的濟(jì)南在的眼里是個(gè)“夢(mèng)想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受？答：愛(ài)好濟(jì)南冬天的“溫晴”，不只是愛(ài)好某種氣候，而是愛(ài)好其中包含的某種溫柔明朗的美感。

寫(xiě)的既是“濟(jì)南的冬天”，一個(gè)季節(jié)，又是“冬天的濟(jì)南”，是一個(gè)城市的氣質(zhì)。

3、品評(píng)語(yǔ)言①．一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很溫和安閑地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)夢(mèng)想的境界？答：“溫和安閑地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人的手法，那山水比成人，具有人一樣的動(dòng)作，“睡著”和“喚醒”添加了一些趣味，創(chuàng)造出一種美好、溫馨的意境。

②．這一圈小山在冬天更加心愛(ài)，猶如是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)珜庫(kù)o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：

“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保溫和。

”答：擬人的修辭，將濟(jì)南比作嬰兒，把老城周邊的小山比作“小搖籃”，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了濟(jì)南的心愛(ài)，突出濟(jì)南的和暖，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南山的喜歡。

③．等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪猶如猛然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

答：“害了羞”將雪賦予了人的情感，寫(xiě)出了夕陽(yáng)映射下的雪景，更加富有美感。

《《古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首》》1、反復(fù)誦讀《觀滄?！?，體會(huì)這首詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想象詩(shī)人登山臨海的情景，說(shuō)說(shuō)你產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)。

答：詩(shī)中的景物都具有宏大的特點(diǎn)，“滄海、洪波、日月、星漢”是遠(yuǎn)觀之景，景物浩大，眼界開(kāi)闊，胸懷寬廣，給人一種壯闊的感覺(jué)。

2、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以描寫(xiě)“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩(shī)看，有什么用意？答：詩(shī)人選取的這兩個(gè)景物，一是表現(xiàn)了事情發(fā)生的季節(jié)為春季，二是通過(guò)概括的形象給人一種畫(huà)面感，三是運(yùn)用其象征的意義，“楊花”飄忽不定，暗喻友人前途命運(yùn)未卜，“子規(guī)”的啼叫如“不如歸去”，借用來(lái)關(guān)切遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，夢(mèng)想他早日歸來(lái)。

3、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所呈現(xiàn)的情景。

答：潮水漲起，江面寬廣，兩岸更遠(yuǎn)了；

掛起帆，乘風(fēng)疾行。在船上，視野開(kāi)闊，心潮澎湃，作者的人生的旅途彌漫期望，心情樂(lè)觀昂揚(yáng)。

4、《天凈沙秋思》中，詩(shī)人把富有特征的景物直接組合在一起，營(yíng)造出更加的空氣，你會(huì)有怎樣的感受？答：連用九個(gè)景物，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是衰敗、蕭瑟，缺乏活力、活力，寫(xiě)出了在外漂泊，思念家鄉(xiāng)的斷腸之情。

《《秋天的憧憬秋天的憧憬》》1、朗讀課文，體會(huì)的情感，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《秋天的憧憬》。

答：題目的表層意義是文章回憶的往事發(fā)生在秋天，表達(dá)對(duì)母親的憧憬；

深層的意思是示意著作者經(jīng)過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，體驗(yàn)過(guò)煩躁絕望的心理過(guò)程，在母親去世之后，在菊花盛開(kāi)的季節(jié)，的才真正體會(huì)到了母愛(ài)的堅(jiān)忍和宏偉，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。

2、課文寧?kù)o的表達(dá)中蘊(yùn)含著感人的氣力，這主要體會(huì)文中細(xì)節(jié)作用。

（1）、母親就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

答：“靜靜”“偷偷”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出母親深深理解兒子的痛楚，表現(xiàn)出對(duì)兒子暴怒的忍耐。

“偷偷”也說(shuō)明母親對(duì)兒子的擔(dān)憂，畏縮兒子會(huì)作出什么過(guò)激的行為。

（2）、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍著哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”答：動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出母親的痛心焦急，想馬上撲滅兒子輕生的念頭，“忍著哭聲”表現(xiàn)出母親強(qiáng)大的毅力克制著自己的悲情，想要給兒子堅(jiān)強(qiáng)的氣力。

（3）、母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。

”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

答：“擋”表現(xiàn)出母親對(duì)兒子的細(xì)心，畏縮樹(shù)葉會(huì)勾起兒子悲觀的心緒。

“憔悴”表現(xiàn)出病魔對(duì)母親折磨，又顯示出兒子殘疾又絕望的狀態(tài)對(duì)母親心理的磨折，“央求”更表現(xiàn)出屢遭兒子拒絕卻從未變更的關(guān)切和渴望。

3、課文中兩次展現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答：“好好活兒”寄予著母親對(duì)兒子最純粹的愛(ài)與期望。在“我”命運(yùn)的重創(chuàng)中痛楚絕望甚至輕生時(shí)，母親乞求兒子能夠固執(zhí)起來(lái)，珍惜生命。母親臨終時(shí)，想到自己的子女，滿懷著對(duì)子女的牽掛以及對(duì)兒女未來(lái)的期望，夢(mèng)想子女們，無(wú)論遇到什么困難，都要珍惜生命，大膽的活下去。

4、品評(píng)以下語(yǔ)句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感。

（1）、可我卻一向都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

答：“一向”表達(dá)了當(dāng)時(shí)只顧冷清在自己的悲苦心緒中，完全沒(méi)有留神到母親的嚴(yán)重病情，事后想來(lái)無(wú)比懊喪的心情。

（2）、他出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

答：“再也”表達(dá)了對(duì)母親的永遠(yuǎn)離去的無(wú)比痛楚和遺恨的心情。

（3）、看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

答：“絕”和“竟”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重、對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，毫無(wú)思想打定，如今想來(lái)，追悔莫及，肝腸寸斷。

《《漫步漫步》》1、文章為什么取題為《漫步》。假設(shè)換個(gè)角度你還可以擬什么題目？答：點(diǎn)領(lǐng)略文章的表達(dá)的主要事情，傳出舒緩冷靜的、娓娓道來(lái)的感情基調(diào)。概括形象的題目，沒(méi)有說(shuō)破文章的主旨，留給讀者更多的想象、回味、斟酌的空間。

2、品評(píng)下面的語(yǔ)句，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。

但我和妻子都是逐漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很留心，猶如我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

答：這是對(duì)一家人漫步時(shí)走得提防的細(xì)致描寫(xiě)，也是文章的主旨，示意著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種責(zé)任感，“逐漸地”“穩(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照管一家老小時(shí)的提防穩(wěn)重，表現(xiàn)人到中年時(shí)親人的平安、健康、喜悅，就是最大的心愿。

3、本位以敘事為主，其中穿插了一些寫(xiě)景的語(yǔ)句，把他們找出來(lái)，品評(píng)這些景物描寫(xiě)的作用。

這些景物描寫(xiě)，點(diǎn)染了春天的美觀和活力，傳達(dá)出萬(wàn)物復(fù)蘇的生命感慨，還呈現(xiàn)了一家人漫步的美好情景和幸福心情《《世說(shuō)新語(yǔ)世說(shuō)新語(yǔ)》》二那么二那么1、把大雪紛飛的情景分別比作“散鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？你有不同的看法嗎？答：謝安認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”的比喻更好，從文中謝安“大笑樂(lè)”的回響以及在文章中對(duì)謝道韞的詳細(xì)介紹可以看出。

2、《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，符合道義。文中哪些地方能夠表達(dá)出陳元方的“方正”？答：陳元方知道是“信”，什么是“禮”，在對(duì)友人的辯駁有理有據(jù)，落落大方，同時(shí)以“入門(mén)不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。

《《從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋》》1.分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩片面的起止語(yǔ)句，想一想，這兩片面是怎樣連接起來(lái)的？答：從開(kāi)頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到““……來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的片面；

從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了罷”是寫(xiě)三味書(shū)屋的片面。通過(guò)文段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了……”這一承上啟下的過(guò)渡，把“百草園”和“三味書(shū)屋”連接起來(lái)。

2.文中說(shuō)，百草園“其中貌似確鑿只有一些野草；

但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，“樂(lè)園”之“樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面？答：“樂(lè)園”之“樂(lè)”表現(xiàn)在三個(gè)方面：在百草園里抓蟲(chóng)子、拔野草的樂(lè)趣；

聽(tīng)長(zhǎng)媽媽美女蛇故事的樂(lè)趣；

在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。

3.試用一兩個(gè)詞概括三味書(shū)屋的生活，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。

答：“喜悅”，對(duì)早年讀書(shū)生活的回憶重心并不在其苦，而在其樂(lè)。寫(xiě)了讀書(shū)時(shí)偷跑進(jìn)后花園著臘梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅味螞蟻；

還寫(xiě)了被老師察覺(jué)，回書(shū)屋，“大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)”，聽(tīng)老師一個(gè)人大聲入迷地朗讀；

又有趁老師讀書(shū)入迷，“有幾個(gè)便使用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫(huà)畫(huà)兒”等課堂生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。其中傳遞的更多的是一種兒童的喜悅，一種成年人再也沒(méi)有的單純的喜悅。

4.有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒(méi)必要寫(xiě)。你是否同意？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答：美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒(méi)有關(guān)系，卻由此開(kāi)頭生發(fā)出聯(lián)想。先由百草園的草聯(lián)想到草中的赤練蛇，再由赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽陳述美女蛇故事。很明顯，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，而這故事讓“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受，同時(shí)也給百草園添加了更多的神秘色調(diào)。所以多年以后“我”還領(lǐng)會(huì)地記得。這一段看似閑筆，卻寫(xiě)出了兒童的心理，寫(xiě)出了童年的“我”的心目中世界特殊的色調(diào)，是全文有機(jī)的組成片面。

5.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用。

答：“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，前兩個(gè)“不必說(shuō)”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。

《《論語(yǔ)論語(yǔ)》》十二章十二章1、孔子及其弟子在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上有哪些觀點(diǎn)？選擇其中一點(diǎn)談?wù)勀愕捏w會(huì)學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之、三省吾身、溫故知新、知之者不如好之者、三人行，必有我?guī)煂W(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)而不思那么罔、三人行，必有我?guī)熝伞丁都o(jì)念白求恩紀(jì)念白求恩》》1.概括每段要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系答：第一段贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神；

其次段贊揚(yáng)了白求恩同志毫不利己特意利人的精神；

第三段贊揚(yáng)了白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神；

第四段號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。課文總體是“總—分—總”的布局，先概述白求恩的事跡，再分別闡釋他精神品質(zhì)，結(jié)果做總結(jié)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)。

2.在突出白求恩的高尚品質(zhì)時(shí)，主要通過(guò)怎樣的手法突出的？試簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果答:運(yùn)用了比較的手法，通過(guò)白求恩與不少的人舉行比較，突出了白求恩的高尚品質(zhì)更加難能難得；

通過(guò)比較顯出差距，更加有力的證領(lǐng)略學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

3.將第四段可以劃分集合層次，