六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排表?

周起止日期授課內(nèi)容備注

次

13.1—3.6

開學(xué)報(bào)名（1天）檢查寒假作業(yè)（1）扇形統(tǒng)計(jì)圖（3）4

23.9—3.135

圓柱的認(rèn)識(shí)和表面積（3）圓柱和圓錐的體積（2）

33.16—3.20圓柱和圓錐的體積（5）5

43.23—3.275

圓柱和圓錐的體積（1）一二單元測(cè)試

53.30--4.3解決問題的策略（4）比例（1）5

64.6-4.10比例（4）4清明

74.13—4.17

比例（1）確定位置（4）5

84.20—4.245

正反比例（4）機(jī)動(dòng)（1）

94.27—5.1

綜合練習(xí)（4）4五一

105.4—5.8期中考試5

115.11—5.15數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）數(shù)的運(yùn)用（2）4

125.18—5.22數(shù)的運(yùn)用（3）式與運(yùn)算（2）5

135.25—5.29正、反比例（5）5

146.1—6.5空間與圖形（4）4六一

156.8—6.12空間與圖形（4）統(tǒng)計(jì)與可能性（1）5

166.15—6.19統(tǒng)計(jì)與可能性（3）綜合應(yīng)用（1）4端午

176.22—6.26期末綜合復(fù)習(xí)4

186.29—7.3期末綜合復(fù)習(xí)5

197.6—7.10期末模擬測(cè)試迎接畢業(yè)班考試5

207.13—7.17期末總結(jié)

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教材分析

一、教材分析

這冊(cè)教材包括的內(nèi)容：扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐、解決問題的策略，比例、確定位置、

正反比例以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上

按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形，掌握它們

的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示

數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、判斷能力；理解比例、正比例、反

比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。然后把

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所

學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)

展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷

圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的

特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問題。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用知識(shí)解決生活中一些常見問題的過程，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)

識(shí)，提高解決相關(guān)問題的能力；在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)

比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算：理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩

種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容

易的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)

比較合理的、靈活的計(jì)算能力，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解

釋簡(jiǎn)單實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)

新意識(shí)、實(shí)踐能力，思維能力和空間觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1,理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺。

3、使學(xué)生掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)

計(jì)算。

4、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)

際問題。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡(jiǎn)單方程等基礎(chǔ)知識(shí),

具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識(shí)

解答比較容易的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

3、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

4、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較靈活

地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

五、教學(xué)措施

1、教學(xué)相長(zhǎng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)

踐中不斷探索、提高。

2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。

3、放下架子，與學(xué)生交流，尊重學(xué)生民主權(quán)力，做到師生互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。

4、采用“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之

間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)學(xué)困生.

5、重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

6、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

7、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

8、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

9、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

10、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問題學(xué)生及時(shí)提醒，

限時(shí)改正，逐步提高。

六、全冊(cè)課時(shí)安排：

全冊(cè)共安排72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有20%的教學(xué)時(shí)

間留作機(jī)動(dòng)。

一、扇形統(tǒng)計(jì)圖........................................4課時(shí)

二、圓柱和圓錐.......................................11課時(shí)

三、解決問題的策略.....................................3課時(shí)

四、比例.........................................7課時(shí)

五、確定位置.......................................4課時(shí)

六、正比例和反比例...................................4課時(shí)

七、總復(fù)習(xí).........................................30課時(shí)

第一單元扇形統(tǒng)計(jì)圖

一、教材簡(jiǎn)析

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖及百分?jǐn)?shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

的，是小學(xué)階段最后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能直觀地表示出各個(gè)部分的數(shù)量

分別是總數(shù)量的百分之兒。本課教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，分三步進(jìn)行：第一步從模糊到清晰認(rèn)識(shí)扇

形統(tǒng)計(jì)圖。首先依托''你腦海中的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？如什么情況下使用扇形統(tǒng)計(jì)圖”

等問題了解學(xué)情,通過小組交流與教師講解讓學(xué)生明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。經(jīng)過這一步教學(xué),

學(xué)生知道扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖相比，不僅形狀不同，而且表達(dá)的數(shù)據(jù)內(nèi)容

也不相同，適用情況也有不同。第二步從整體到部分理解扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察我國陸地

地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)圖中的數(shù)據(jù)信息的具體含義，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)本身、數(shù)據(jù)之間、數(shù)據(jù)

之外三個(gè)角度分析數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。第三步從操作到欣賞多渠道深化

認(rèn)識(shí)。教材中對(duì)畫扇形統(tǒng)計(jì)圖沒有具體要求，為了讓學(xué)生知其然與知其所以然，在練習(xí)部分

融入簡(jiǎn)單的畫圖，并介紹電子表格軟件插入圖表的方法，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能簡(jiǎn)單分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括能力和有條理的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能

力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的描述數(shù)據(jù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):有聯(lián)系地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件扇形統(tǒng)計(jì)圖圓規(guī)直尺等

市五小六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)第一單元課題扇形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容第一單元的例1以及相關(guān)的練習(xí)。

通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和

作用。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)中，要體會(huì)到各種統(tǒng)計(jì)圖不同的特點(diǎn)。

可開發(fā)利

教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備

用的資源

同學(xué)們，我們都學(xué)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖？(條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖)

預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)它們都有什么特點(diǎn)？(條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以

看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

一、鋪墊引入

口答，只列式不計(jì)算.

學(xué)生獨(dú)立完成

(1)360度的50%是多少？(2)

360度的30%是多少？

互動(dòng)?研討

(3)360度的12.5%是多少？(4)

360度的20%是多少

二、探究新知：

學(xué)生先獨(dú)立思考，

1.出示例1說明：這也是一種統(tǒng)計(jì)然后同桌討論，再集體

圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。反饋。

獨(dú)立思考以下問題：

(1)這里的圓表示什么意思？各百分

數(shù)表示什么意思？

(2)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

(3)各個(gè)扇形所占的百分比之和是多

少？

指出:扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出

各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，相

看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，利用數(shù)據(jù)解決問互交流，相互訂正。

題。

2.算一算:每種蔬菜的種植面積各是

多少平方米？

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。

1.指導(dǎo)完成“練一練”

練習(xí)?鞏固2.指導(dǎo)完成練習(xí)一的第1題

3.做練習(xí)一的第2題

4.做練習(xí)一的第2題

先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答，

拓展?練習(xí)《學(xué)習(xí)之友》相關(guān)練習(xí)再通過交流讓學(xué)生說清

楚思考的過程。

板書設(shè)計(jì)反思

領(lǐng)導(dǎo)簽字

市五小六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)第一單元課題扇形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容第一單元的例1以及相關(guān)的練習(xí)。

1.鞏固理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2.通過練習(xí)，學(xué)會(huì)合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)鞏固理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)通過練習(xí)，學(xué)會(huì)合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

可開發(fā)利

教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備

用的資源

1.我們都學(xué)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖？

預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)2.它們都有什么特點(diǎn)？

3.出示三種統(tǒng)計(jì)圖，你一眼就能看出什么？

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

一、探究新知：學(xué)生獨(dú)立完成

1.出示例2,說出這三種統(tǒng)計(jì)圖的名

稱。

獨(dú)立思考以下問題：

(1)為什么用了三種不同的統(tǒng)計(jì)圖來學(xué)生先獨(dú)立思考，

進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？然后同桌討論，再集體

反饋。

這三幅力分別表示什么？

互動(dòng)?研討(2)

(3)從哪幅統(tǒng)計(jì)圖能看出哪種書銷售

3個(gè)問題，指名學(xué)

量高?從哪幅統(tǒng)計(jì)圖能看出每朋銷售生回答，適時(shí)補(bǔ)充。

量的變化情況?從哪幅統(tǒng)計(jì)圖能看出

售書時(shí)段低谷？

(4)你還能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信

息？

2.分析問題:學(xué)生討論例2下面的3

個(gè)問題。

全班匯報(bào)交流，并適時(shí)總結(jié)。

學(xué)生獨(dú)立完成，相互交

獲得的信息只要是合理的都可以。流，相互訂正。

1.指導(dǎo)完成“練一練”

學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，并說出分說出每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

別要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)。再一

次的歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計(jì)圖的特征。

引導(dǎo)學(xué)生回答下面的4個(gè)問題。

明確：統(tǒng)計(jì)圖的選擇可以不唯一，選鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。

擇的關(guān)鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)

容和統(tǒng)計(jì)圖各自的特征，作出適當(dāng)選

練習(xí)?鞏固擇，以達(dá)到清晰、直觀地描述數(shù)據(jù)的

目的。觀察

2.做練習(xí)一的第4題。

完成兩幅統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生先觀察1、2兩小題中統(tǒng)計(jì)表的

內(nèi)容和特征，再根據(jù)數(shù)據(jù)完成下面的分析問題

兩幅統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生制作過程中教師

要適時(shí)的觀察和輔導(dǎo)）

根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)，分析下面的問題。

先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答，

再通過交流讓學(xué)生說清

拓展?練習(xí)《學(xué)習(xí)之友》相關(guān)練習(xí)

楚思考的過程。

板書設(shè)計(jì)反思

領(lǐng)導(dǎo)簽字

市五小六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)第一單元課題扇形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容第一單元的例1以及相關(guān)的練習(xí)。

1、鞏固理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2、通過練習(xí)，學(xué)會(huì)合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)鞏固理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)通過練習(xí)，學(xué)會(huì)合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。

可開發(fā)利

教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備

用的資源

1.我們都學(xué)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖？

預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)2.它們都有什么特點(diǎn)？

3.出示三種統(tǒng)計(jì)圖，你一眼就能看出什么？

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

一、想一想，填一填。

1、常用的統(tǒng)計(jì)圖有（）統(tǒng)計(jì)

學(xué)生獨(dú)立完成

圖，（）統(tǒng)計(jì)圖，（）

統(tǒng)計(jì)圖。

2、如果只表示各種數(shù)量的多少,可以

選用（）統(tǒng)計(jì)圖表示;如

果想要表示出數(shù)量增減變化的情況，

學(xué)生先獨(dú)立思考，

可以選用（）統(tǒng)計(jì)圖表然后同桌討論，再集體

示;如果要清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同反饋。

互動(dòng)?研討總數(shù)之間的關(guān)系，可以用

（）統(tǒng)計(jì)圖表示。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師評(píng)價(jià)歸納。

3個(gè)問題，指名學(xué)

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。生回答，適時(shí)補(bǔ)充。

1、下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示

比較合適？

A.人離不開水，成年人每天體內(nèi)47%

的水靠喝水獲得，39%來自食物含的

水，14%來自體內(nèi)氧化時(shí)釋放出來的

水。

B.某校五年級(jí)學(xué)生最喜歡的課外活

動(dòng)統(tǒng)計(jì)表如下。

C.小強(qiáng)從一年級(jí)到五年級(jí)每年體檢

的身高記錄如下。

2、練習(xí)一第5題。

王阿姨在一塊蔬菜地里種植了4種

不同的蔬菜，各種蔬菜的種植面積分

學(xué)生獨(dú)立完成，相互交

布如右圖。其中黃瓜的種植面積是

流，相互訂正。

80平方米，你能把下表填寫完整

嗎？

進(jìn)一步讓學(xué)生理解三種

統(tǒng)計(jì)圖的特征。

?*/,色

35*20%

，卜21%理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖之

間的聯(lián)系與別。

船瓢腺外翻

幽/

麻

3、練習(xí)一第6題。出示題目

先觀察分析上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，理解

統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)圖的選擇，接著算

一算，畫一畫，完成下面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)

圖。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。

4、練習(xí)一第7題。

先確定課題和設(shè)計(jì)調(diào)查方案：接著開

練習(xí)?鞏固

展調(diào)查，收集信息、整理數(shù)據(jù)，制作集體訂正。

統(tǒng)計(jì)圖表；然后分析數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)自己

班級(jí)同學(xué)的課外閱讀習(xí)慣；最后拓寬

研究課題，重新設(shè)計(jì)調(diào)查方案，開展

新的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)反思

領(lǐng)導(dǎo)簽字

第二單元圓柱與圓錐

教學(xué)內(nèi)容

本單元是在認(rèn)識(shí)了圓，掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征以及表面積與體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)

上編排的。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學(xué)

圓柱和圓錐擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識(shí)形體的范圍，增加了形體的知識(shí)，有利于進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

全單元編排五道例題、四個(gè)練習(xí)，把內(nèi)容分成四段教學(xué)。依次是圓柱與圓錐的特征、圓

柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積。在單元結(jié)束時(shí)，還安排了整理與練習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)

《測(cè)量物體的體積》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含

義，掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。

2.使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、估計(jì)、驗(yàn)證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，

探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐體積計(jì)算相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，

培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡(jiǎn)單的判斷、推理能力。

4.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)建議：

1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體實(shí)物，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、充分關(guān)注猜想和估計(jì)在探索學(xué)習(xí)中的作用，精心設(shè)計(jì)探索圓柱和圓錐體積公式的活

動(dòng)線索。

3、重視所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高解

決實(shí)際問題的能力。

課時(shí)安排：

2.圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)...........1課時(shí)

3.圓柱的表面積...............2課時(shí)

4.圓柱的體積..............3課時(shí)

5.圓錐的體積.................2課時(shí)

6.整理與練習(xí)2課時(shí)

6.測(cè)量物體的體積..................1課時(shí)

市五小六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)第二單元課題認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐課時(shí)第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教材第二單元中的例1,完成相應(yīng)的練一練和練習(xí)中的第1、2、3、4題

1.學(xué)生能在觀察、操作過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱，

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面及它的展開圖。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，能正確判斷出圓柱和圓錐

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐特征，正確測(cè)量圓錐的高。

可開發(fā)利

準(zhǔn)備教學(xué)光盤、圓柱、圓錐體教具

用的資源

2、生活中哪些物體是圓柱體，哪些是圓錐體？說說理由.

預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

3、試著做一個(gè)圓柱、一個(gè)圓錐。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

一、檢查預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課：

學(xué)生指出學(xué)過的圖形，

1.教師出示一組相關(guān)的幾何體

觀察、辨別圓柱、圓錐

的實(shí)物圖，其中有長(zhǎng)方體、正方

體形狀的，也有圓柱和圓錐形

狀的，提問：上面哪些是圓柱舉例、交流

互動(dòng)?研討

體？哪些是圓錐體？哪些不是？學(xué)生先在小組內(nèi)活動(dòng)、研究、

為什么？在日常生活中，你見過交流,再組織全班交流。

哪些物體是圓柱體和圓錐體？

2.揭示課題，板書：圓柱和圓

錐

三、探究新知：

學(xué)生拿出圓柱實(shí)物，摸一摸量

(-)認(rèn)識(shí)圓柱的特征

一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什

1.分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，

么？

感知圓柱的表面。

2.互相交流，什么感覺.啟發(fā)學(xué)生探索、交流。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

(1)用手平摸上下底，有認(rèn)識(shí)底面平的特點(diǎn)。

什么特點(diǎn).

學(xué)生觀察、獨(dú)立思考

(2)用筆畫一畫，上下底一樣

粗嗎？

面積有什么特點(diǎn)？你怎樣證明

這兩個(gè)底面大小的關(guān)系？

同桌互相合作，用鉛筆拓印的

(3)用雙手摸側(cè)面，你發(fā)現(xiàn)了

方法驗(yàn)證同一個(gè)圓柱兩個(gè)底

什么?

面的大小關(guān)系。

4.圓柱的高.

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱.學(xué)生獨(dú)立畫高，思考高的條數(shù)

(D直尺和三角板演示圓柱的

高.使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底

面之間的距離叫做高.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)、

(2)讓學(xué)生找一找圓柱的高，然交流

后教師出示圓柱的立體圖形，

互動(dòng)?研討說明：兩個(gè)底面之間的距離叫

觀察、思考并回答。

做圓柱的高。教師先畫出一條

高，再讓學(xué)生畫高，教師提問：

剛才大家從不同位置畫了高，

互相指一指、說一說

說明高有多少條？自己嘗試概括

(-)圓錐的認(rèn)識(shí)獨(dú)立比較

1、認(rèn)識(shí)圓錐的特征獨(dú)立畫高

2、圓錐高的認(rèn)識(shí)

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么？有什么

收獲？

1.做“練一練”，說出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？引導(dǎo)學(xué)生說說

練習(xí)?鞏固選擇的理由.

2.找一個(gè)圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱。

拓展?練習(xí)用硬紙做一個(gè)圓柱和圓錐，并量出它的底面和高。

板書設(shè)計(jì)反思

領(lǐng)導(dǎo)簽字

市五小六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)第二單元課題圓柱的表面積1課時(shí)第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教材第二單元中的例2、例3,完成相應(yīng)的練一練和練習(xí)中的第1、2題

1.使學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法.

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好學(xué)生的興趣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算法.

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況來計(jì)算圓柱的表面積。

可開發(fā)利

圓柱形的物體，圓柱側(cè)面的展開圖

用的資源

一、生活中的圓柱體表面都是一個(gè)側(cè)面加兩個(gè)底面嗎？哪些不是？

預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

二、預(yù)習(xí)課本，說說該怎樣計(jì)算圓柱的表面積？

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

生獨(dú)立思考，同桌互相說一

一、導(dǎo)入新課：

說

1、復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的特征：

學(xué)生動(dòng)腦猜一猜并舉例說一

提問：圓柱、圓錐各有什么特

說。

點(diǎn)？

互動(dòng)?研討2、導(dǎo)入：與圓柱有關(guān)系的計(jì)算

學(xué)生聯(lián)想，說出自己的想法，

有什么呢？集體交流

二、探究新知：

動(dòng)手操作，量-量，算一算。

教學(xué)例題2,出示例題。

仔細(xì)觀察、歸納、概括

提問：要求的商標(biāo)紙的面積實(shí)

圓柱的側(cè)面積與長(zhǎng)方

質(zhì)就是求圓柱的什么？

圓柱的側(cè)面是什么樣的？你有

什么辦法求圓柱的側(cè)面積？

3、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生想到

將商標(biāo)紙的側(cè)面沿著高剪開。

發(fā)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的

長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng)，寬就形的長(zhǎng)與寬有什么關(guān)系？

是圓柱的高。

追問：有沒有可能得到正方借助學(xué)具獨(dú)立思考

形？

得出：當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)與高相學(xué)生進(jìn)行空間想象

等時(shí)，側(cè)面的展開圖是正方形。

4、如果不將圓柱的側(cè)面剪開，學(xué)生在方格紙上畫

怎樣求圓柱的側(cè)面積？引導(dǎo)學(xué)計(jì)算出商標(biāo)紙的面積。

生想到圓柱側(cè)面積的計(jì)算方說說圓柱的側(cè)面積與哪些條

法：底面周長(zhǎng)乘高件有關(guān)？

教學(xué)例題3觀察圓柱體并回答

互動(dòng)?研討

1、提問：想想圓柱的表面積

應(yīng)計(jì)算哪幾個(gè)面？畫一畫

2、請(qǐng)?jiān)跁系?2的方格紙上

畫出這個(gè)圓柱的展開圖學(xué)生進(jìn)行歸納、概括

3、提問：圓柱的底面積應(yīng)該怎

樣求？先討論，再獨(dú)立算，然后交

4、為什么底面積要乘2?流匯報(bào)

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？怎樣求圓柱

的側(cè)面積與表面積？

求圓柱的側(cè)面積。（只列算式，不計(jì)算，并說明計(jì)算方法。）

①底面周長(zhǎng)是4.2厘米，高是2厘米；

練習(xí)?鞏固

②底面直徑是3厘米，高是4厘米；

③底面半徑是1厘米，高是3.5厘米。

1、一個(gè)圓柱的高是18厘米，底面半徑是5厘米，它的表面積是多少？

拓展?練習(xí)

2、一個(gè)沒有蓋的圓柱形鐵皮小水桶，高是48厘米，底面直徑是30厘米，做這個(gè)水

桶要用鐵皮多少平方厘米？

板書設(shè)計(jì)反思

領(lǐng)導(dǎo)簽字

市五小六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)第二單元課題圓柱的側(cè)面積和表面積練習(xí)課時(shí)第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容練習(xí)中的第3到9題

1.使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能根據(jù)實(shí)際生活情況解決有關(guān)

圓柱表面積計(jì)算的實(shí)際問題。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

2.在解決實(shí)際問題中，加深理解表面積計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活中聯(lián)系，能夠初步學(xué)以致用。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)實(shí)際生活情況解決有關(guān)圓柱表面積計(jì)算的實(shí)際問題。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

可開發(fā)利

圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備自制圓柱體。

用的資源

導(dǎo)學(xué)過程

互動(dòng)?研討教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

一、回憶整理回憶特征，口答

圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算

方法是什么？默寫出計(jì)算公式

告訴我們什么條件可以求圓還可以告訴我們什

柱的表面積？怎樣求？么？

么條件也能求表面積？怎樣生思考，小組交流，分

求？類整理

三、基本練習(xí)小組合作填表

1、第5題：

2、第6題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

3、第7題

4、第8、9題先分析，再計(jì)算

給一塊邊長(zhǎng)是6.28分米的正方形鐵皮配上一個(gè)底面，做成一個(gè)圓柱形鐵皮水桶。

(1)6.28+3.14+2求的是(2)12X3.14求的是

練習(xí)?鞏固

(3)6.28X6.28求的是

(4)6.28X6.28+12X3.14求的是

把一根長(zhǎng)1.2米，底面半徑1分米的圓柱鋼材平均截成3段，表面積增加了多少？

一個(gè)圓柱體的側(cè)面展開是個(gè)邊長(zhǎng)9.42厘米的正方形，這個(gè)圓柱體的表面積是多少平方

拓展?練習(xí)

厘米？

(2)實(shí)踐作業(yè)拿一個(gè)茶葉桶，實(shí)際量一下底面直徑和高，算出它的表面積

市五小六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)第二單兀課題圓柱的體積課時(shí)第四課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教材中的例4、相關(guān)的試一試、練一練，

1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生探索并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算公式解決簡(jiǎn)

單的實(shí)際問題。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

2.通過圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)、運(yùn)用的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感

受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用圓柱體積計(jì)算公式

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)圓柱體積公式的推導(dǎo)過程

可開發(fā)利用

圓柱體積演示教具

的資源

當(dāng)圓柱與正方體、長(zhǎng)方體底面積、高相等時(shí)，圓柱的體積與長(zhǎng)正方體的體積相等嗎？用

預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

什么辦法驗(yàn)證呢？

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

一、檢查預(yù)習(xí)學(xué)生分組討論

二、導(dǎo)入新課：匯報(bào)交流

某玩具廠廠長(zhǎng)，他們廠新近開發(fā)了一種積木集體分析每種方法

玩具，這三個(gè)積木的底面積和高都相等，他的利弊

想比較一下這三個(gè)積木的體積的大小，同學(xué)猜想：能不能用轉(zhuǎn)

們有什么方法？化的方法找出圓柱

互動(dòng)?研討

三、探究新知：體積的計(jì)算方法？

1、同桌交流，啟發(fā)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思考方法。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)操

2、教具操作轉(zhuǎn)化過程，光盤課件演示。作，驗(yàn)證猜想

3、提問：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律，推導(dǎo)圓

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：拼成的長(zhǎng)方體體積=底面柱體積的計(jì)算公式

積X高圓柱體積=底面積X高自己先獨(dú)立寫出字

4、學(xué)習(xí)用字母表達(dá)式來表示。母公式再小組匯

報(bào)、交流

四、實(shí)際運(yùn)用：

1、第26頁上試一試：學(xué)生獨(dú)立解答，一人先獨(dú)立完成，再集

板演。集體校對(duì)，說明計(jì)算方法。體訂正

2、練一練第1題：方法同上。先說條件，在計(jì)算，

分析校對(duì)后提問：這兩題都要注意什么？然后說計(jì)算的過程

互動(dòng)?研討3、練一練第2題：讀題理解：量底面從里和方法

面量什么意思？理解體積與容積的區(qū)別。再先思考里外的區(qū)

獨(dú)立解答，校對(duì)分析。別，再獨(dú)立練習(xí)。

4、第27頁上練習(xí)七第1題：先獨(dú)立填表，

再組織交五、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什先想象，再計(jì)算

么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？

1、判斷：

(1)圓柱的底面積越大，它的體積就越大。

(2)圓柱體的高越長(zhǎng)，它的體積就越大。

練習(xí)?鞏固

(3)圓柱體的體積與長(zhǎng)方體的體積相等。

2、壓路機(jī)的滾筒是個(gè)圓柱，它的長(zhǎng)是2米，滾筒橫截面半徑是1米，如果滾筒每分鐘

滾動(dòng)5周，那么10分鐘可壓路多少平方米？

在直徑0.8米的水管中，水流速度是每秒2米，那么1分鐘流過的水有多少立方米？

拓展?練習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思領(lǐng)導(dǎo)簽字

市五小六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)第二單元課題圓柱的體積練習(xí)課時(shí)第五課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教材練習(xí)中的第1-5題.

1、使學(xué)生熟練掌握?qǐng)A柱的體積公式，能正確計(jì)算圓柱體積或圓柱形容器的容積。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2,使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，不斷激發(fā)學(xué)生以數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題及實(shí)踐應(yīng)用能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)熟練掌握?qǐng)A柱的體積公式，能正確計(jì)算圓柱體積或圓柱形容器的容積

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況靈活計(jì)算

可開發(fā)利

多媒體教學(xué)設(shè)備

用的資源

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

一、基本練習(xí)：

1、求下面圓柱的體積《1)學(xué)生回答體積

底面積3平方分米，高4

分米；計(jì)算公式。

(2)底面半徑2厘米，高口頭列式，不計(jì)算

2厘米；

互動(dòng)?研討(3)底面直徑2分米，高獨(dú)立思考、比較里外測(cè)量數(shù)

3分米。據(jù)的區(qū)別

追問：圓柱的體積是怎樣計(jì)

在交流計(jì)算的根據(jù)

算的？

說說我們是按什么方法計(jì)

2、復(fù)習(xí)容積。

算容積的？

(1)提問：什么是容積？

它與物體的體積有什么區(qū)請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算。先求杯子

別？(2)第27頁上第5的容積，再根據(jù)溶劑與重量

題：先交流學(xué)生量的結(jié)果，之間的關(guān)系，計(jì)算出容納物

體的重量。

一個(gè)圓柱形水池，從里面量底面直徑為12米，深2.5米。

練習(xí)?鞏固(1)在這個(gè)水池的底面和四周抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少？(2)這個(gè)水

池最多能蓄水多少噸？

一個(gè)用塑料薄膜覆蓋的蔬菜棚，長(zhǎng)10米，橫截面是一個(gè)直徑為6米的半圓。

(1)覆蓋在這個(gè)大棚上的塑料薄膜約有多少厘米？

拓展?練習(xí)

(2)這個(gè)大棚的占地面積是多少？

(3)大棚的空間大約有多大？

市五小六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)第二單元課題圓柱體積綜合練習(xí)課時(shí)第六課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教材練習(xí)中的第6-9題.

提高學(xué)生應(yīng)用公式解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步感受所學(xué)知

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

可開發(fā)利

多媒體課件

用的資源

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

一、知識(shí)梳理，練習(xí)鞏固

1、知識(shí)整理。

(1)已知圓的半徑和高，怎樣求圓同桌之間可以互相說

柱的表面積和體積？說，可以說說運(yùn)用哪

(2)已知圓的直徑和高，怎樣求些計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)

圓柱的表面積和體積？借助實(shí)物或?qū)W具思考

(3)已知圓的周長(zhǎng)和高，怎樣求學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

圓柱的表面積和體積？先分析，再計(jì)算

互動(dòng)?研討(3)挖成這個(gè)水池，共需挖土多

少立方米？

2、求下面各圓柱的體積

⑴底面積0.6平方米，高0.5米同座交流理解題意

⑵半徑4厘米，高12厘米

⑶直徑5分米，高6分米回憶特征，口答。

3、一個(gè)圓柱形水池，直徑10米，

深1米。

(1)這個(gè)水池占地面積是多少？

(2)在池底及池壁抹一層水泥，

抹水泥部分的面積是多少？

1、求下面圓柱的體積和表面積。

練習(xí)?鞏固

底面半徑：3米，高:10米

2、有兩個(gè)底面積相等的圓柱，第一個(gè)圓柱的高是第二個(gè)圓柱的4/7。第一個(gè)圓柱的體

拓展?練習(xí)

積是24立方厘米，第二個(gè)圓柱的的體積比第一個(gè)圓柱多多少立方厘米？

市五小六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)第二單元課題圓錐體的體積課時(shí)第七課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教材第二單元例5試一試、練一練、練習(xí)中的第卜3題

1.通過轉(zhuǎn)化的思想，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積公式，能運(yùn)用公式正確

地計(jì)算圓錐的體積。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

的能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)通過轉(zhuǎn)化的思想理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)理解圓柱和圓錐等底等高時(shí)體積間的倍數(shù)關(guān)系

可開發(fā)利

自制圓錐、圓柱，教學(xué)光盤

用的資源

導(dǎo)學(xué)過程

圓柱：底面直徑為6厘米，高是5厘米

預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)圓錐：底面直徑為6厘米，高是5厘米

比較上面兩個(gè)物體哪個(gè)體積大？大多少？

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

一、檢查預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課：

1.圓柱體的體積是什么？我學(xué)生回憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知

識(shí)中有哪些地方用到了

們是如何推導(dǎo)的？

轉(zhuǎn)化的思想。

圓柱-一（轉(zhuǎn)化）-一長(zhǎng)

方體

2.今天我們要學(xué)習(xí)圓錐體的體說說自己的猜測(cè)

互動(dòng)?研討積，同學(xué)們覺得用什么方法比

較好？

3.同學(xué)們覺得把圓錐體轉(zhuǎn)化成

學(xué)生自由討論應(yīng)該選擇

什么比較好呢？