識(shí)人用人管人之道

本文格式為Word版，下載可任意編輯——識(shí)人用人管人之道俗話說(shuō)：用好一個(gè)人，激勵(lì)一大片；用錯(cuò)一個(gè)人，打擊一大片。用人，切實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更加是校長(zhǎng)用人藝術(shù)，對(duì)學(xué)校教導(dǎo)事業(yè)的進(jìn)展將起到有力的推動(dòng)作用。

一、不拘一格用能人

1.不要“欺老欺幼”。不要以為優(yōu)秀教師老了就不再優(yōu)秀了，而把他們擱置一邊。你看全國(guó)出名特級(jí)教師于永正、張化萬(wàn)、于漪等都是年過(guò)花甲而工作熱心不減，教學(xué)志趣更濃，依舊在教學(xué)崗位上悄悄地發(fā)出光和熱，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為宏大教師作出楷模。在我們身邊，其實(shí)也不乏優(yōu)秀教師。只是有些校長(zhǎng)有時(shí)候太“人文”了，一提到老教師，就有成見(jiàn)：他們?cè)撔菹⒘恕Ｊ獠恢?，老教師是一筆名貴的資產(chǎn)，“擱著不用”既不崇敬學(xué)識(shí)和人才，也濫用資源，實(shí)是悵然！作為校長(zhǎng)，要經(jīng)常和老教師談心，懇切地向老教師請(qǐng)教，共商學(xué)校進(jìn)展大計(jì)，共謀師資隊(duì)伍進(jìn)展策略，并定期安置老教師為青年教師作專(zhuān)題講座，為青年教師傳經(jīng)送寶，鋪路搭橋，讓老教師再為教導(dǎo)事業(yè)奉獻(xiàn)一腔熱血。

當(dāng)然，也不要以為年輕教師就確定不是“能人”，不敢任用他們。有些年輕教師剛走上講臺(tái)就表現(xiàn)出才華橫溢：有的普遍話標(biāo)準(zhǔn)，有的寫(xiě)得一手好字，有的口齒伶俐語(yǔ)言美好，有的滿腹詩(shī)書(shū)談吐不俗……像如此優(yōu)秀的年輕教師，即使很年輕，校長(zhǎng)也可以大膽地善用他們。讓普遍話標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)學(xué)校播送室，推動(dòng)學(xué)校的普遍話工作；讓字寫(xiě)得美麗的在學(xué)校宣傳欄上露一手；讓口才好的負(fù)責(zé)故事演講小組；讓文才好的負(fù)責(zé)寫(xiě)作興趣小組等等。這樣，讓年輕教師，一舉多得。得益的是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和教師本人，豈不美哉！

2.發(fā)揮骨干教師的作用。都說(shuō)教師隊(duì)伍中藏龍臥虎。確實(shí)，教師隊(duì)伍中人才濟(jì)濟(jì)。目前，每一所學(xué)校，都不乏確定數(shù)量的骨干教師。巨大的潛能，校長(zhǎng)理應(yīng)站在管理者的高度上，站在為教師負(fù)責(zé)的角度上，有籌劃地給這些骨干教師壓擔(dān)子，充分地發(fā)揮他們的骨干和帶頭引領(lǐng)作用。如，可以定期安置骨干教師上示范課，指導(dǎo)年輕教師上常態(tài)課；可以安置骨干教師舉辦專(zhuān)題講座，隨堂聽(tīng)課，并為他們?cè)u(píng)課、探究；可以為骨干教師和一般教師簽訂師徒協(xié)議，引領(lǐng)全體教師成長(zhǎng)。這樣，骨干教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)會(huì)在不斷探索和指導(dǎo)他人的過(guò)程中不斷提升，而整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)更會(huì)在骨干教師的引領(lǐng)下走向新的高度。師資隊(duì)伍素質(zhì)提高了，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量自然而然也上去了。這是校長(zhǎng)們最關(guān)注的美事了。

二、寬容大度用“凡人”

1.校長(zhǎng)要有寬廣的胸懷。愛(ài)是修養(yǎng)的最高境界。校長(zhǎng)首先要有“愛(ài)教師”的胸襟和氣度。教師假設(shè)展現(xiàn)偷懶、說(shuō)背后話、說(shuō)消極話的現(xiàn)象，這其中定有理由，可能是教師最近家里有事，造成教師身心疲憊，也可能是校優(yōu)點(diǎn)事不當(dāng)，引起教師內(nèi)心不滿。面對(duì)這種處境，校長(zhǎng)理應(yīng)先了解事情的真相，扶助教師溶化心結(jié)，用寬容的心真誠(chéng)對(duì)待每一位教師。當(dāng)校長(zhǎng)了解教師內(nèi)心的委屈后，要從正面與教師舉行談心和引導(dǎo)，扶助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)工作積極性，率領(lǐng)他們一同實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)理想。寬容教師的惰性心理，是校長(zhǎng)高尚人格的表現(xiàn)。校長(zhǎng)只有具備這種胸懷，才能凝結(jié)人心，盤(pán)活人力資源，率領(lǐng)教師隊(duì)伍不斷上進(jìn)。

2.校長(zhǎng)要有賞識(shí)的眼光。雖然，大量校長(zhǎng)都知道賞識(shí)的重要性，但由于人性的弱點(diǎn)：賞識(shí)物易，賞識(shí)人難；賞識(shí)家人和自己輕易，賞識(shí)他人和同事難。好孩子是被夸出來(lái)的。其實(shí)，好教師也是被夸出來(lái)的！教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)校長(zhǎng)的關(guān)注。他們的學(xué)識(shí)才能一旦得到校長(zhǎng)的賞識(shí)，這很給力，必然激發(fā)他們的內(nèi)在潛能和活力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。在校長(zhǎng)賞識(shí)的目光中，大量教師的弱點(diǎn)可能就會(huì)逐漸消散，在校長(zhǎng)的賞識(shí)和重視下而不斷挖掘自己的工作潛能，從而更加主動(dòng)地表示自我，表現(xiàn)出更大的工作熱心。反之，校長(zhǎng)假設(shè)只看到教師的弱點(diǎn)，就會(huì)打擊他們的工作積極性。因此，校長(zhǎng)重用教師要擅長(zhǎng)賞識(shí)，知人善任，用其所長(zhǎng)，充分挖掘他們的潛能，搭建平臺(tái)，給他們施展才華的空間，從整體上提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.學(xué)會(huì)細(xì)心地傾聽(tīng)。傾聽(tīng)就是理解，傾聽(tīng)就是崇敬，傾聽(tīng)表達(dá)一種理解和期望。有的校長(zhǎng)面對(duì)教師的傾訴，往往缺少一種理解和關(guān)切，總以為教師閑聊多，沒(méi)有在意教師的表達(dá)，有時(shí)還會(huì)做出錯(cuò)誤的結(jié)論。時(shí)間一長(zhǎng)，教師與校長(zhǎng)之間只能產(chǎn)生更大的距離，展現(xiàn)“當(dāng)面不敢講、內(nèi)心存不滿”的現(xiàn)象。作為校長(zhǎng)，只有細(xì)心地傾聽(tīng)教師的心聲，才能更好地發(fā)揮教師的潛能；只有放下校長(zhǎng)的架子，用真誠(chéng)去關(guān)切教師，了解教師的內(nèi)心世界，才能更好地關(guān)切教師，扶助教師排憂解難。當(dāng)校長(zhǎng)真誠(chéng)地走近教師的精神世界，教師也能感受到校長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)切，當(dāng)然也容許把自己的難處和困惑向校長(zhǎng)傾訴，博得校長(zhǎng)的關(guān)切和崇敬，獲得校長(zhǎng)的寬容、理解和扶助。這個(gè)時(shí)候所舉行的交流，就是心與心的交流，是靈魂和靈魂的對(duì)話。因此，傾聽(tīng)的意義遠(yuǎn)不只僅僅給了教師一個(gè)表示的機(jī)遇，它帶來(lái)的或許是早已失落的人格自尊，點(diǎn)燃的或許是塵封已久的信念追求。傾聽(tīng)同時(shí)又是一種修養(yǎng)，是新時(shí)期校長(zhǎng)自身應(yīng)具備的一種素質(zhì)。

三、知人善任用對(duì)人

1.人盡其才，大膽委任。教師都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力和榮譽(yù)感，校長(zhǎng)假設(shè)能充分信任他們，大膽放手，讓他們大膽地開(kāi)展工作，效果大不一樣。在我們學(xué)校，除了中層干部各負(fù)其責(zé)外，每一位教師都有一份額外的工作，如，各功能室、圍墻、宣傳欄、黑板報(bào)、興趣小組、打印材料、播送器材、電子屏、綠化維護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)等等，事無(wú)巨細(xì)，都有概括負(fù)責(zé)人。我把“包”字引進(jìn)了學(xué)校管理，讓大家各負(fù)其責(zé)，既合作又分工，給每位教師指明各負(fù)的職責(zé)，大膽放手讓大家去完成。在工作中，我熱愛(ài)把這句話掛在嘴上：“相信你會(huì)把這件事做得很好！”在校長(zhǎng)的充分信任下，每位教師發(fā)揮各自的聰明才智，興致勃勃地耕耘著自己的那一塊小田地，卓越地完成了各項(xiàng)任務(wù)。

2.量才而用，用人所長(zhǎng)。清代詩(shī)人顧嗣協(xié)在《雜興》詩(shī)中寫(xiě)道：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀。生才貴適用，幸勿多苛求。”每位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，校長(zhǎng)只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，量才而用，就能發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)。只要校長(zhǎng)善用教師的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師的工作熱心，為學(xué)校奉獻(xiàn)滿腔的工作熱心。

教導(dǎo)的告成在于思想和精神的富