讓寫作插上聯(lián)想的翅膀

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劉勰《文心雕龍?神思》云：“文之思也……其思理之致乎?！眲③挠眯蜗蟮恼Z言說明精良的構(gòu)思取決于豐富的聯(lián)想，沒有聯(lián)想就沒有藝術(shù)。運用聯(lián)想，不僅能使學(xué)生思路開闊，還能使學(xué)生的作文快速成文。提防這方面的思維訓(xùn)練，可望使學(xué)生逐步達(dá)成“精騖八極，心游萬仞”，“思接千載，視通萬里”的夢想境界。下面教你幾招快速構(gòu)思成文的聯(lián)想方法。

1.性質(zhì)聯(lián)想。從“是什么”的角度斟酌，分析所寫對象的類屬、性質(zhì)、特點。在《說精心》一文中，從“精心是一種責(zé)任心，精心是一種作風(fēng)，精心是一種品格”入手，對同一論題從不同方面開展論述，道理就講的深入透徹。2022年山東卷《見證》一文中，以“長城見證中華民族的悲喜榮辱”為中心，從“悲”“喜”“榮”“辱”四個特征角度入手，寫得大氣磅礴，布局謹(jǐn)嚴(yán)。

課文鏈接：吳晗《談骨氣》

2.因果聯(lián)想。從“理由或結(jié)果”角度，用因果分析的方法，可以扶助我們深入了解事物的本質(zhì)，掌管事物進(jìn)展的規(guī)律，扶助我們對事物做出正確的評價。如在《我們需要微笑》一文中，從結(jié)果的角度這樣分析，“微笑使人美觀，微笑使人自信，微笑使人告成”，把微笑對人的影響就透露出來了。2022年安徽一考生在《探索自己的金鑰匙》一文中，這樣分析，“給自己定位，能成就人生的輝煌；給自己定位，能讓你擺脫庸俗；給自己定位，能讓你立足本職，腳踏實地”。2022年全國卷I優(yōu)秀作文《讓學(xué)生學(xué)會獨立》中，分析，現(xiàn)代的孩子，受家庭、學(xué)校、社會的三重養(yǎng)護，哪還有孩子施展拳腳的空間？哪還有孩子自身面對困難的機遇？從三重養(yǎng)護和孩子缺少斗志、缺少氣力的內(nèi)外因角度，概括分析了孩子不能獨立的理由。

課文鏈接：蘇洵《六國論》羅素《我為什么活著》

3.方法聯(lián)想。即從“怎么辦”的角度斟酌，概括探索解決問題的手段。2022年全國卷II一考生在《老鷹哲學(xué)》一文中，從“看清事實，引而不發(fā)，堅持不懈”三個角度，闡釋了清楚者的告成因素。2022年安徽考生在《找準(zhǔn)人生的目標(biāo)》中分析道：“找準(zhǔn)人生的目標(biāo)要有自知之明，找準(zhǔn)人生的目標(biāo)要切合社會實際，找準(zhǔn)人生的目標(biāo)要敢于實踐”。

課文鏈接：魯迅《拿來主義》

4.對象聯(lián)想。魏巍在構(gòu)思《誰是最心愛的人》時，經(jīng)篩選后留下三個事例，即“松骨峰戰(zhàn)斗，馬玉祥冒火救朝鮮兒童，志愿軍戰(zhàn)士伴著雪吃炒面”，從“對敵人的恨，對人民的愛，對祖國的忠”三個角度寫出了志愿軍戰(zhàn)士是我們最心愛的人。畢淑敏在《我很重要》中，從“對親人，對工作，對摯友”三個角度，分析出了“我在社會、生活中的重要性”。2022年湖北卷考生在寫《空想是思維的翅膀》一文中，分析道：“文學(xué)創(chuàng)作中，空想永遠(yuǎn)是一眼永不枯竭的源泉；空想是科學(xué)世界里思維的飛躍；大量領(lǐng)域都需要空想為思維插上翅膀”。

課文鏈接：杜牧《阿房宮賦》黃藥眠《祖國山川頌》

5.比較聯(lián)想。

通過縱向、橫向等角度的對比，鮮明地表達(dá)出自己的情感與觀點。張曉風(fēng)在《春之懷古》中以“春天必然曾經(jīng)是這樣的”引發(fā)斟酌，對古代春天的活力、活力、綠色與“煙囪與煙囪的黑森林”作出了鮮明的比較。2022年江西卷《找回童年》一文，通過現(xiàn)實的競爭，兒童的成年化，生活的世俗化等角度，比較斟酌找回童年的必要性。

課文鏈接：韓愈《師說》張溥《五人墓碑記》

6.好像聯(lián)想。即對寫作對象選取恰當(dāng)?shù)囊庀笞鞅?，更為形象貼切地表達(dá)出自己對寫作中心的斟酌。冰心在《談生命》一文中，用“生命像向東流的一江春水”，“生命又像一棵小樹”，寫出了生命的本質(zhì)，（由卑微、渺小到生長、進(jìn)化），點明喜悅和痛楚是生命之歌的根本旋律。2022年福建作文《人生三境》，少年時，喜歡那甜甜的滋味。中年，是又苦又甜的的咖啡，老年，是淡淡的礦泉水。

課文鏈接：茅盾《白楊禮贊》巴金《