讓數(shù)學課堂充滿文化的魅力docx

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓數(shù)學課堂充滿文化的魅力docx讓數(shù)學課堂彌漫文化的魅力新課標更加強調數(shù)學文化的重要作用，要求通過各種形式來滲透數(shù)學文化。數(shù)學文化已經(jīng)成為重要的教學資源之一，在課堂教學中，我們若能充分開發(fā)與利用好這一資源，讓學生在學習數(shù)學過程中真正受到文化的熏陶，體會數(shù)學獨特的文化魅力，確定使每個學生終身受益。

/1/view-13065031.htm初中數(shù)學課堂教學數(shù)學文化本文為2022年度河南省名師及骨干教師培育對象教導教學研究工程數(shù)學文化與初中數(shù)學課堂教學的融合研究（SXGZS202207）的研究成果G633.6A2095-3089（2022）05-0066-01一、當前初中數(shù)學教學中很有必要滲透數(shù)學文化數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐步抽象概括、形成方法和理論，并舉行廣泛應用的過程。為了適應應試教導，我們的數(shù)學課程陳舊落后，把數(shù)學等同于計算、推理、證明，枯燥無味、繁瑣難學，造成了一片面學生產(chǎn)生厭學心緒。

首先，功利性的教學目標。在中考的指揮鞭下，學校數(shù)學教學仍以貫徹“數(shù)學雙基”為教學目標，以提高升學率為主要任務。于是，數(shù)學課堂教學一般采用講授法舉行，教師更提防學生解題才能的培養(yǎng)，要爭取在有限的時間灌輸更多的數(shù)學結論，做更多的應用練習，自然，就疏忽了數(shù)學文化的滲透。

其次，單一的評價體系?？荚囀钱斍俺踔薪虒W唯一的評價體系，而書面考試只能從某種程度上考察學生對學識的掌管和運用，卻無法全面地考察學生的學習過程、數(shù)學素養(yǎng)。

再者，孤立的學科創(chuàng)辦。初中各門課程都是相對孤立地舉行教學，各門課程往往都只提防形成學科內的學識體系而疏忽學科間的學識聯(lián)系，我們在數(shù)學教學中要留神表達數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，表達數(shù)學的應用價值，這亦需加強數(shù)學文化的滲透。

若在數(shù)學課堂中適當滲透數(shù)學文化，讓學生受到文化的熏陶，感受到數(shù)學豐富的方法，深邃的思想，會意數(shù)學進展進程中的五彩斑斕，領會數(shù)學獨特的文化魅力，確定會使學生熱愛學數(shù)學，用數(shù)學，確定會終生受益的。

二、當前初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的途徑1.在問題情境的創(chuàng)設中滲透數(shù)學文化一個好的問題情境，有利于激發(fā)學生的學習欲望和主動參與的興趣，使學生主動斟酌問題，積極投入到自主探索、合作交流的空氣之中，從而能夠順遂地突出這節(jié)課的重點，突破難點。利用數(shù)學文化中的一些趣味故事正能很好地扶助我們創(chuàng)設問題情境。如牛頓的蘋果落地與萬有引力的察覺勾股定理的總統(tǒng)證法等等。愛因斯坦說過“Imaginationismoreimportantthanknowledge”（想象力比學識更重要）。學生們年輕更富有想象力。要讓他們發(fā)揮這一特長，就得讓學生敢于提問題，擅長提問題，勤于提問題。所以在數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化學識能夠啟發(fā)學生勤于動腦，提高他們的斟酌才能。

2.在數(shù)學概念的教學中滲透數(shù)學文化概念的學習總是對比枯燥，假設能有一個精彩的故事點綴其中，那么足以活躍概念課堂的整體空氣，喚起學生無限的遐想，引導他們走進數(shù)學的殿堂。數(shù)學教導故事的運用，也能激發(fā)學生的愛數(shù)學之“情”。

3.在數(shù)學定理公式拓展學習中滲透數(shù)學文化中國有著五千年的古老文明，蘊育了璀璨的數(shù)學文化，展現(xiàn)過劉徽、祖沖之等宏偉的數(shù)學家，以及九章算術等經(jīng)典的數(shù)學傳世之作。教學過程中，教師應充分利用這些獨有的名貴的教學資源。譬如在講到勾股定理時，我先講到畢達哥拉斯的徒弟們?yōu)榱藨c祝畢達哥拉斯察覺得出這個宏偉的察覺，殺了一百頭牛慶祝，故稱為“百牛定理”，學生一陣歡呼大叫“?！?，我莊重其事的又說“實際上，在商代商高就總結出了勾股定理，又稱之為商高定理，比他們還早三百多年，是不是更?！睂W生更是一陣歡呼，一陣感嘆這讓學生了解數(shù)學學識豐富的歷史淵源，了解祖先的聰明聰慧，鞏固民族驕傲感。

三、中學教師數(shù)學史素養(yǎng)的提高近幾年，在中學數(shù)學教學中，一向在大力推行教學改革。相應的數(shù)學教材、數(shù)學課程也不斷出新。而事實上新教材對數(shù)學文化的介紹不成能面面俱到。因此，初中數(shù)學教師理應掌管更多的數(shù)學文化學識，有效地將其穿插于數(shù)學教學之中，豐富教學內容，促進學生的全面進展，更好地完成現(xiàn)階段的數(shù)學教導任務。因此，提高初中數(shù)學教師的數(shù)學史素養(yǎng)有著分外重要的作用。

1.數(shù)學文化素養(yǎng)是教師數(shù)學修養(yǎng)的重要組成片面從初中數(shù)學教師自身的學識素質來講，除了掌管高等數(shù)學學識以及較系統(tǒng)的數(shù)學學識體系以外，還理應了解一些必要的數(shù)學史學識，以達成學識上的完整。

另外，為了更好地適應現(xiàn)代數(shù)學教導研究，教師不僅要具有較高的教學水平，還要具備相當?shù)目蒲胁拍?，這是教師自身素質的一個方面。通過掌管數(shù)學文化學識來培養(yǎng)教師啟迪、創(chuàng)造、察覺的才能，以此預見未來，這正如數(shù)學家龐加萊所認為的“假設我們夢想預知數(shù)學的將來，適當?shù)耐緩绞茄芯窟@門科學的歷史和現(xiàn)狀。”可見，初中數(shù)學教師理應提高自身的數(shù)學史素養(yǎng)，豐富自己的數(shù)學視野。

2.較高的數(shù)學文化素養(yǎng)是教師更好地從事初中數(shù)學教學的需要隨著新課程改革的推進，提高中學生的綜合素質是當今中學教導的總目標。而在初中學校有著相當一片面學生，由于種種理由對數(shù)學有厭學傾向。在當前的教學中，需要通過培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習數(shù)學的動機來提高教學質量。在教學中教師適當?shù)卮┎褰榻B一些數(shù)學史學識會取得很好的教學效果。一方面增加了學生學習數(shù)學的趣味性，使原來對比枯燥的數(shù)字符號變得生動、好玩，符合中學生的心理特征另一方面，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和創(chuàng)造性，引導學生向更高學識點深入學習的動機和興趣。

3.學習數(shù)學文化是教師掌管數(shù)學思想方法的一條有效途徑在面向21世紀的素質教導中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法尤為重要。因此，數(shù)學教師也要重點掌管數(shù)學方法，教師通過對數(shù)學文化學識的學習，可以了解數(shù)學概念和教學理論的形成過程，更加是數(shù)學思想方法的形成。另外，中學數(shù)學教師肩負著一個重要的使命，那就是培養(yǎng)中學生的數(shù)學思想方法?，F(xiàn)代教導，尤其是中學教導改革，將把培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法提高到重要地位。而作為初中數(shù)學教師，不僅要掌管數(shù)學文化學識，而且還要運用自己掌管的數(shù)學史學識去培養(yǎng)初中學生的數(shù)學思想方法。

數(shù)學文化對于人的影響是潛移默化的，更是深遠的，正如李鐵安先生所說“對孩子的一生來說，學過的數(shù)學學識可能會逐漸淡忘，但數(shù)學文化會一向在他們心靈深處悄悄流淌，并以其看不見的氣力悄悄伴隨他們生活和成長。”總之，數(shù)學的課堂參與