創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院運(yùn)作方案

創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院運(yùn)作方案一、目的：創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造過程，在這一過程中，一個(gè)人或一群人投入時(shí)間和資金，追求創(chuàng)造價(jià)值以及追求創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)成長的機(jī)遇，而要注重當(dāng)前所控制的資源如何。創(chuàng)業(yè)包括三個(gè)重要的核心觀念：1）追求機(jī)遇；2）創(chuàng)新；3）成長。為此在這一創(chuàng)造過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生1、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維2、項(xiàng)目管理能力3、企業(yè)管理能力將以創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)等多種形式，對(duì)全校不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能，尤其是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，增強(qiáng)學(xué)生捕獲機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，全面提升我校經(jīng)濟(jì)管理的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多、更好的具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)人才。二、生源構(gòu)成：計(jì)劃招生為主，在校各學(xué)部學(xué)生選修為輔，科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過二元制教育方法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐、技能和為未來創(chuàng)業(yè)而學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮利用國家的各項(xiàng)支持輔助政策，充分利用校內(nèi)外各種資源，培養(yǎng)更多的中小企業(yè)家，解決社會(huì)就業(yè)，增加國家財(cái)政收入。三、擬解決的關(guān)鍵問題：（1）通過創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)案例分析課程和企業(yè)家講座等方式，強(qiáng)化學(xué)生的冒險(xiǎn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)（包括獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、使用性等六種因素）。教育學(xué)生帶著愛和信仰去創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)看作最能吸引人的力量，是人的自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和歡樂，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，磨煉意志毅力，培養(yǎng)開拓精神，積累經(jīng)營管理的經(jīng)驗(yàn)。（2）通過創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的教育和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。包括工商管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)知識(shí)、戰(zhàn)略管理知識(shí)、投資理財(cái)知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)、市場(chǎng)營銷知識(shí)等等。（3）通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和創(chuàng)業(yè)情景模擬訓(xùn)練，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種技能，如機(jī)會(huì)識(shí)別、融資、商務(wù)談判、激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)管理等技能，培養(yǎng)包含方法能力、社會(huì)能力、經(jīng)營管理能力和綜合性能力等四個(gè)方面的能力。四、實(shí)施方案：創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案改革內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面（見下圖）：創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案課程體系創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案課程體系培養(yǎng)模式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體，形成一個(gè)完整的課程體系。理工類培養(yǎng)模式、經(jīng)管類培養(yǎng)模式、建筑藝術(shù)類培養(yǎng)模式及其他培養(yǎng)模式。以通識(shí)課為專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的核心課程。課堂教學(xué)、模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能、適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。培養(yǎng)效果學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能明顯提高，更適應(yīng)社會(huì)需求。1、明確培養(yǎng)目標(biāo)。由過去培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的應(yīng)用型專業(yè)型人才，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高的創(chuàng)新意識(shí)，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，敢于行動(dòng)、堅(jiān)持不懈、不屈不撓的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。2、探索培養(yǎng)模式。在總結(jié)現(xiàn)有“授人以漁，能力為本”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索理工類、經(jīng)管類、建筑藝術(shù)類和其他類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。計(jì)劃在每種模式中設(shè)立兩門共同核心課程，其它課程則結(jié)合該學(xué)科或?qū)I(yè)的特點(diǎn)和要求，提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)。3、完善課程體系。在現(xiàn)有《企業(yè)管理概論》、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《市場(chǎng)營銷理論與實(shí)務(wù)》和《工商企業(yè)管理》等基礎(chǔ)上，再開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》、《公司法》、《合同法》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)投資》、《企業(yè)實(shí)習(xí)》、《創(chuàng)業(yè)案例分析》、《商務(wù)談判模擬》、分”、“能力分”和“素質(zhì)分”，設(shè)計(jì)出高素質(zhì)學(xué)生所應(yīng)該獲得的“能力分”數(shù)值和“能力分”結(jié)構(gòu)。同時(shí)，積極推行核心