北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第頁(yè)共頁(yè)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1寧夏靈武市第二小學(xué)岳晉靈一、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話(huà)的過(guò)程。”語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在融洽的課堂氣氛中觀(guān)察、想象、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由傾吐、體會(huì)、感悟。教學(xué)中要努力以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)。二、教材分析《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用兒童的語(yǔ)氣，描繪了孩子們快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富的想象，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點(diǎn)，描寫(xiě)了一幅有趣的場(chǎng)景：孩子們快樂(lè)地放風(fēng)箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂(lè)的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓”。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，通過(guò)孩子們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派活力盎然的“鬧春圖”，呈現(xiàn)出一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè)融融的美麗畫(huà)面。這首詩(shī)告訴我們，大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩(shī)字里行間充滿(mǎn)著作者對(duì)大自然、對(duì)萬(wàn)物、對(duì)生活的熱愛(ài)。三、學(xué)情分析學(xué)生如今比擬喜歡讀這類(lèi)優(yōu)美的小詩(shī)，已有了一定的朗讀才能和理解才能，有與別人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成了背誦、積累語(yǔ)文材料的習(xí)慣。孩子們心底仁慈，情感純樸，熱愛(ài)自然，喜歡小動(dòng)物。四、教學(xué)目的1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字：盈坪蜻蜓；會(huì)寫(xiě)：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，要能讀出熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)萬(wàn)物，熱愛(ài)生活的語(yǔ)氣和情感來(lái)；背誦自己喜歡的小節(jié)或全詩(shī)；正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩(shī)中的不同讀音。3、理解“綠盈盈渴求盤(pán)旋”等詞語(yǔ)。4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷體驗(yàn)人與自然界中小生靈的親密和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)小生靈的意識(shí)。五、教學(xué)流程〔一〕提早組織學(xué)生踏春，放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng)：加深生活體驗(yàn)]〔二〕抓住課題，啟發(fā)質(zhì)疑1、欣賞春景，激發(fā)興趣。多媒體大屏幕出示表現(xiàn)春天的美麗畫(huà)面：陽(yáng)光溫暖，春風(fēng)拂柳，草長(zhǎng)鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏……學(xué)生欣賞后，老師導(dǎo)課：春天來(lái)了，萬(wàn)物清醒了，小朋友們最?lèi)?ài)干什么？〔學(xué)生答復(fù)：放風(fēng)箏！老師板書(shū)“放風(fēng)箏”〕你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀？〔學(xué)生匯報(bào)〕小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢！〔老師板書(shū)“花兒也會(huì)”,使題目完好〕2、啟發(fā)質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問(wèn)題〔啟發(fā)學(xué)生從課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題〕？學(xué)生會(huì)提出：花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢？花兒為什么放風(fēng)箏？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏？花兒是怎樣放風(fēng)箏的？……[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情境，讓學(xué)生身臨其境；從課題入手，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體探尋課文內(nèi)容。]〔三〕以讀為主，人文合一過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們有各種各樣的問(wèn)題，那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問(wèn)號(hào)，讀一讀，想一想，議一議。1、初讀課文，整體感知。先默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進(jìn)展各種方式的'朗讀練習(xí)，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀，為深化學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。〔提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音，第1小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng?！?、細(xì)讀課文，主動(dòng)探究過(guò)渡語(yǔ)：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，如今請(qǐng)你們用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛剛大家提出的問(wèn)題，把你知道的用自己喜歡的方式向同學(xué)們展示出來(lái)。好嗎？〔可以獨(dú)立閱讀，在書(shū)上點(diǎn)、畫(huà)、批、注；可以根據(jù)自己的理解歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書(shū)；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……〕[點(diǎn)評(píng)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”只有讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，才能加深對(duì)課文的理解。]3、研讀課文，共享成果過(guò)渡語(yǔ)：剛剛大家都學(xué)得很認(rèn)真，這些小問(wèn)號(hào)解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？〔1〕細(xì)讀第一小節(jié)，感受快樂(lè)