五花山教學(xué)設(shè)計(jì)

、五花山教學(xué)設(shè)計(jì)教目：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受五花山的美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)中滲透文章的寫作方法，安排小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。教重：朗讀中感悟五花山的美。教難：習(xí)文章的寫作方法，體會(huì)這樣寫的作用。第課：教目：學(xué)習(xí)生字新詞。讀通課文，整體感知。感悟五花山春天淺綠、夏天濃綠的特點(diǎn)。教過：一、揭題導(dǎo)入：這節(jié)課我們來讀讀《五花山》這篇課文看了課題，你最想知道什么？二、初讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽，說說為什么喜歡。和你的學(xué)習(xí)伙伴一起展示你們的朗讀。三、談收獲默讀課文，說說你明白了什么。課文還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？小組合作交流，匯報(bào)。四、賞讀課.1、春天部分出示第二自然段，指名讀.師相抓住淡淡的這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生讀出淡淡的綠，并相機(jī)板書：淡淡的這冒出來的芽會(huì)說話呢怎出來(住冒體會(huì)這讓你感覺舒煥發(fā)??)就帶著這種感覺讀讀.2、夏天部分讀讀夏天的山有什么不同生自由.夏天的山怎么樣從哪些詞句看出師引導(dǎo)學(xué)生想象滿眼的綠：什么被染綠了抬頭看看——生空也被染綠了.下看看——生地片綠色草染綠.置身于森林中，仿佛空氣也是綠的，怎一個(gè)綠字了得！分小組朗.師總結(jié)：不管是春天淡淡的綠，是夏天濃濃的綠，都讓人賞心悅目，這讓我們想起了一句詩句：淡妝濃抹總相.五、拓展活動(dòng)收集關(guān)于秋天的詞語，特別是描山的、樹林的詞。收集秋天的樹葉，制成書簽或標(biāo)。第課教目：正確、流利、有感情地朗讀課文在朗讀中感受五花山的美麗，表對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)中滲透文章的寫作方法，安小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。教過：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入題）昨天我們已經(jīng)讀了課文，了解了花山春天淺綠、夏天深綠的顏色，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題“五花山我們先來讀讀這些表示顏色的詞吧?。ǔ鍪驹~語綠黃、綠金、黃火、紅翠。名齊讀。3、你還知道哪些表示顏色的詞呢？4、你能用上一個(gè)非常厲害的詞，把這兒所有的顏色都包括了嗎？二、初步感知“五顏六色”是的，作者就是用其中的一個(gè)“五顏六色”概括這了座五花山秋天的色彩（出示第6自然段）個(gè)別讀。秋天，讓我們一起去的奇妙的無花山看看吧播放花山圖片。確實(shí)很美??！老師情不自禁地想用詩句“樹樹皆秋色”來贊嘆一下段）假如你一邊走,邊看,會(huì)怎么讀？齊讀。三、品讀秋景、剛才我們從攝影師的一幅幅作品中感受到了五花山的秋天的美景，那在作家的筆下，五花山的“一層金黃、一層翠綠、一層火紅??一番怎樣的景象呢？讓我們打開課文，體會(huì)作者筆下的這個(gè)五彩的世界吧。、請(qǐng)你自由地讀第5自然段要求、句通順2、想一想你最喜歡秋天的五花山上哪種色彩？喜歡的句子多讀幾遍。示擇圖片你最喜歡秋天的五花山上哪種色彩？◆示有樹變了黃，像有陽都中那去了板書金黃色A指導(dǎo)讀，從你的朗讀中我感覺到非常的耀?B不是一絲一縷，而是所有的陽光都集中到這，明媚、耀眼，讓我們感到了無比的溫暖與舒適。帶上我們的聯(lián)想讀一讀，這是一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子，有的樹林——齊讀?！羰居袠渥兞它S，遠(yuǎn)去就枝掛了透的和。書杏黃色A看著這樣豐收的景象你的心情怎樣？那就讀出你的喜悅吧！指名讀（從你的朗讀中我真覺得你就想馬上去采摘這些果子啦??）用了比喻的修辭手法，把什么比做什么？“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去就像枝頭掛滿了熟透的杏子和梨子一些樹會(huì)是什么形狀的？（圓形、扇形、梨形?）在紙上畫一畫。?。≡瓉頍o花山的樹不僅有五彩繽紛的色彩，還是形態(tài)各異的呢！◆示有樹變了紅，一，林起來就一簇火在躍板火紅色A用了比喻寫的非常生動(dòng)，把樹林比作火苗，寫樹林跳舞非?；顫姟⑤p快。誰能讀出這種感覺受生的活力）B紅的顏色）有道理，顏色像火苗，火紅色的會(huì)是什么樹呢？老師想到了一句詩，你想到了嗎（示紅二月花代詩人杜牧的眼中火紅的樹葉比春天的鮮花還要美麗啊請(qǐng)閉上眼睛想象一下，山上火紅的樹葉，它的顏色是那么熱艷麗，這時(shí)，風(fēng)一吹，樹林隨風(fēng)搖曳，跳起舞來，它像——？一簇簇火苗在跳躍。我們一起來做做火苗的動(dòng)作吧！火苗在跳躍，火苗閃動(dòng)，樹林跳起了舞。請(qǐng)女生做火苗舞動(dòng)的動(dòng)作，男生朗讀。（作者不但寫出了樹林美麗的顏色，還把樹林寫活了，富有動(dòng)感請(qǐng)喜歡這種顏色的同學(xué)站起來一起讀一讀?！舫觯河袠渥冏献?，劇里絨布顏色樣板書紫紅“紫紅紫紅樣是表示顏色的詞，表達(dá)上有什么不一樣呢？讀。疊詞，一個(gè)紫紅還不夠，兩個(gè)紫紅顏色更加濃烈。這一大片密密的紫紅樹林像密不透風(fēng)的大幕布一般，讓人感到深沉、厚實(shí)。指名◆出：有樹怕霜針的兒是樣綠綠的板書翠綠這種“青翠欲滴”的顏色一般出現(xiàn)在什么季節(jié)？和春天、夏天綠比較一下，那時(shí)到處是綠的，而這綠色在秋天的山上就顯得格外特別和顯眼??！讀（松柏不畏嚴(yán)寒出堅(jiān)定。這不怕秋霜（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）的松樹像什么？請(qǐng)不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的同學(xué)來讀一讀。、齊讀第然段。（1圖作是個(gè)多么了不起的人啊他的筆下五花山漫山遍野的樹在不斷地變化著，呈現(xiàn)出五顏六色，正如唐朝詩人劉禹錫所寫“山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃秋天的景色美如童話，美如夢(mèng)境書：五顏六色美勝收）指名第（點(diǎn)擊音樂配音）（2老師相信，只要我們用心的地朗讀，這秋天獨(dú)特的景色會(huì)更美！齊讀，秋天的山呀，可不再是一個(gè)顏色了。、小結(jié)。出示第小結(jié)，師引讀。四、拓展延伸、在這個(gè)秋高氣爽的午后，當(dāng)你走在那五彩繽紛的山林中，定會(huì)感到沁人的快意，惱憂愁也一定會(huì)無影無蹤。（課件播放樹葉圖片讓我們和花山再親近些吧他來一次親密接觸吧我們踩在厚厚的落葉地上，在各色的樹底下玩耍，在歡樂地小溪邊嬉戲。?？礉M山滿樹的樹葉精靈們，在樹梢、可能在空中、在草叢、還可能在你身上。。、小練筆。在明媚的秋天里各的樹葉展示著獨(dú)特的魅力。五、小結(jié)，升華主題。同學(xué)們，在奇妙的大自然中，像這樣美麗的景物還有很多，這就需要我們仔細(xì)觀察，不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要懂得去欣賞，去呵護(hù)。板書：、花山火紅金黃翠綠

杏黃紫紅五顏六色

美不勝收練習(xí)設(shè)計(jì)：寫一寫描寫顏色多而美的詞語：用“有的??有的??有的??還有的??”寫一段話。、把中喜歡的詞摘在采蜜本上，也可以摘錄一些描寫山的詞語和句子。課后反思《五花山是教版第五冊(cè)的一寫景文章寫五花山春夏秋季不同的顏色變化文語言優(yōu)美適學(xué)生在讀優(yōu)美語句的基礎(chǔ)上展開想象受五花山那五彩斑斕的美。以下就是我上完這一課的幾點(diǎn)感受。一目定要確我初讀文本時(shí)，覺得這篇文章寫得很美，文中用了大量的聯(lián)想、人的手法，既適合朗讀訓(xùn)練，又適合寫作指導(dǎo)，隨便一抓一個(gè)點(diǎn)，就可以教上一節(jié)課。于是舍棄難定，初稿時(shí)，我將目標(biāo)定位為、有感情地朗讀課文第四自然段、悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，懂得適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體，并仿寫片段3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)熱愛大自然并保護(hù)大自然的思想感情。既有讀的指導(dǎo)，又有寫的訓(xùn)練，自我感覺目標(biāo)定的不錯(cuò)，誰知一試教，發(fā)現(xiàn)了問題：這課上得太理性，高估了三年級(jí)孩子的水平，再說，讀、寫兩頭抓，課上得吃力不說，還兩頭都抓不扎實(shí)。于是我將目標(biāo)重新定位為抓住關(guān)于顏色的詞通過朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，初步懂得適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使文章更生動(dòng)，并仿寫句子。二文解要徹前幾天試教時(shí)覺自己對(duì)整個(gè)教學(xué)流程還不是很有把握我讓他們理解五花山秋天的杏黃色的樹林時(shí)“像掛滿熟透的杏子和李子”，我讓學(xué)生猜想：這些樹葉會(huì)是什么形狀的呢？還要求學(xué)生畫一畫這一環(huán)節(jié)時(shí)課的蔣力奮老師就指出應(yīng)是指整個(gè)樹林的形狀不一片樹葉的形狀聯(lián)系課文讀了讀現(xiàn)己竟犯了如此大的一個(gè)錯(cuò)誤，真是粗心！為此，我深切的感受到：準(zhǔn)確、深入、透徹地解讀文本是語文教師最重要的一種能力讀好文本是進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)的前提引領(lǐng)學(xué)生展開深入對(duì)話活應(yīng)對(duì)、駕馭課堂的基礎(chǔ)。三品課抓點(diǎn)第一課時(shí)在講春天部分的時(shí)候，屏幕出示第二自然段。指名讀生得很有味道種淡的感.師相機(jī)抓住淡淡的這個(gè)詞導(dǎo)生讀出淡淡的綠，并相機(jī)板書：淡淡的師：這冒出來的芽會(huì)說話呢！它是怎么出來(抓住冒體)這讓你感覺(生：舒服，精神煥發(fā)??)就帶著這種感覺讀.第二課時(shí)教學(xué)秋天五花山的各顏色的句子時(shí)一句都圍繞一兩個(gè)點(diǎn)展開幫助學(xué)生理解感悟美散文是神與的統(tǒng)一達(dá)這種精髓的耐人尋味的詞句是只可意會(huì)不可言傳.本段的閱讀教學(xué)摒棄了空的字詞教學(xué)抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以代講不地去品味淡淡的綠品味冒帶來的生命的活力出一種淡淡的綠所特有的淡淡的生命力四課練設(shè)階在最后用（有的??有的?的環(huán)節(jié)，讓