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文檔簡(jiǎn)介

1/1小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)教案(匯總5篇)

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)教案第1篇教學(xué)目標(biāo):

1、通過語言與音樂的結(jié)合,幫助學(xué)生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。

2、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,認(rèn)識(shí)2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn):最后一句樂句的:“rit符號(hào),聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

教學(xué)難點(diǎn):唱好一字多音的地方,也可隨機(jī)根據(jù)學(xué)生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)并解決。

教學(xué)過程:

一、課前熱身活動(dòng):全班一起背古詩(shī)兩三首。(同學(xué)們,你們剛才朗誦得真好聽,那時(shí)你們讀出來的,可是你們聽過唱出來的古詩(shī)嗎?讓我們來一起聽聽下面的音樂,唱出來的古詩(shī)。、剛才的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)

二、欣賞伴奏音樂,學(xué)生聽后說出感受。(同學(xué)們可以跟著音樂做適合的動(dòng)作、同學(xué)們,剛才我們欣賞的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)(是的,非常優(yōu)美,寧?kù)o、抒情、動(dòng)聽,其實(shí)這是我國(guó)的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌詞就更好聽了。)

三、欣賞范唱音樂,說說出自哪一首詩(shī)。(相信同學(xué)們已經(jīng)聽出是哪一首詩(shī)了。原來古詩(shī)除了能讀出來,還可以唱出來。)

四、學(xué)生談聽到歌詞后的感受。(請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚淮我魳?,不要打開書,也不要唱,聽聽唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺?看誰的小耳朵最尖、最靈敏)(同學(xué)們,你們有注意到最后一句嗎?讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我們唱歌遇到這個(gè)標(biāo)記就要怎么唱???、)

五、認(rèn)識(shí)2/4拍子,感受其強(qiáng)弱規(guī)律。(接下來我們?cè)俾犚魳罚?qǐng)同學(xué)們找出這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律,并拍出來、)(同學(xué)們的耳朵和小手真棒,都能聽出來,也能拍出來了,表?yè)P(yáng)你們自己。)

六、學(xué)唱歌詞,解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。(現(xiàn)在我們來學(xué)唱這手歌,同學(xué)們可以邊聽邊學(xué)唱。)(你們覺得哪里最難唱,告訴老師,我們大家一起來學(xué)習(xí))

七、運(yùn)用:將學(xué)過的古詩(shī)套進(jìn)本曲旋律來唱。(我們已經(jīng)會(huì)有感情地唱《畫》了,大家注意一下,古詩(shī)“畫”每一句是幾個(gè)字,那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩(shī)套進(jìn)去唱呢?同學(xué)們自己試一下。、)(有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你來、好聽嗎?老師也來唱、)

八、身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂,我們還可以用什么方法來表現(xiàn)?可用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂)(你們見過古人是怎樣讀書的嗎?讓老師來模仿、)

九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂(請(qǐng)請(qǐng)到的同學(xué)自己到臺(tái)上選樂器,選要快,還要互讓,不能搶、)(另外叫兩位同學(xué)來學(xué)古人朗讀、)

十、整合:(全班朗讀一次,音樂響起,沒表演的同學(xué)唱,其他的表演和演奏,讓老師們聽聽是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。)

十一、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)到什么?

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)教案第2篇一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學(xué)過程:

課前要求:

認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫

(一)激趣導(dǎo)入

1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)

鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?

2、出示生字詞認(rèn)讀

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?

4、有一個(gè)多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。

(二)新授

1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個(gè)大早,你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁(yè),自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報(bào)

(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎?請(qǐng)小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?

(4)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

4、拓展延伸:

(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會(huì)看到什么?說些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說呢?

(同桌說一說,指名匯報(bào))

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今天,我們又認(rèn)識(shí)了一些字,有些字不但會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4、集體反饋,展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

總結(jié):

小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫字,非常高興,他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——

(課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨?!?/p>

“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!?/p>

聽配音朗讀,師生齊讀。

師:你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢?(板書:珍惜時(shí)間)說得好,讓我們一起努力,好嗎?

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設(shè)計(jì):

小鬧鐘

珍惜時(shí)間

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)教案第3篇教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。

2、寫字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。

3、熟練朗讀課文,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。

2、初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)課件掛圖字卡

教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們,我們每個(gè)人都做過很多好事。你覺得什么事是好事?給大家說一說你都做過什么好事?

(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解什么是好事)

有個(gè)小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上,我們就一起看看,好嗎?

(二)學(xué)習(xí)新課,隨文滲透識(shí)字

1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。

(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)

2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。

要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn),談?wù)f說自己的意見)

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字,并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評(píng))。

3、再讀課文,讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)

同桌兩人互相讀課文,如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,如果對(duì)方讀起來有困難,請(qǐng)你幫幫他。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽及主動(dòng)的評(píng))

4、師:大家讀的都很認(rèn)真,詞娃娃看大家讀的都這樣好,他也忍不住從課文里跑了出來,你們認(rèn)識(shí)它嗎?

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗

出示課件詞語,會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來,如果這些詞里有你不會(huì)的生詞,請(qǐng)你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)

詞語大家都已經(jīng)都會(huì)了,如果這些課文中的生字跳出來,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)

目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)

黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。

(由小組長(zhǎng)帶來讀讀這些字,然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)

同學(xué)以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,篩選出12個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,課堂鞏固已學(xué)的`生字。

最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,測(cè)查生字。

都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星

(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)

情尤如救狼槍正夾

奶摔斷腿廚刷碗

(三)熟練朗讀課文,初步領(lǐng)會(huì)課文的意思

再讀課文,請(qǐng)你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,說明他長(zhǎng)大了想要幫助別人,只是沒有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)

(四)學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中寫字

課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的。

1、四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫,想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn),教師有目的的加以指導(dǎo)。

2、仔細(xì)看看這四個(gè)字,說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)

3、教師示范板書(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象,同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看,對(duì)教師的書寫給與評(píng)價(jià))

4、同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)

5、根據(jù)同學(xué)所給的建議,再來寫寫這個(gè)字。

做掉帶死奶重

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)教案第4篇教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法:通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,有感情的朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,記憶字形,并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考,熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、圖片

一、板書課題,指導(dǎo)讀題。

1、1900多年前,就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2、板書課題,指導(dǎo)寫“數(shù)”

3、指名讀課題,齊讀課題

二、檢測(cè)學(xué)情,初識(shí)張衡。

1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生:張衡。),指名讀詞語,注意“衡”是后鼻音

2、張衡是漢朝人,(卡片出示:漢朝)生齊讀

漢朝是一個(gè)朝代,距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,再讀。(生齊讀)

三、自由讀課文,自主識(shí)字。

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,找一找下面的拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,讀不對(duì)的,幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音

4、去拼音,學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字

5、指導(dǎo)讀句,學(xué)習(xí)字詞。

a.晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示:無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字

比喻句,把星星比作珍珠

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作

(課件出示:繁星圖)師范讀句子,生美美地讀句子

b.天上的星星是在動(dòng),可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學(xué)習(xí)詞語“距離”,理解詞語意思

距是形聲字

c.他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指名讀句子

依次出示:楚、清楚、清清楚楚,指名讀、齊讀

四、學(xué)習(xí)課文

(一)第一自然段,讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星,體會(huì)星星很難數(shù)

4、課件出示:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)

(二)第二自然段,糾正讀音。

1、指名讀課文,奶奶叫張衡傻孩子什么呀?(出示卡片:傻孩子)你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢?那奶奶是怎么叫張衡的呢?

2、女生讀奶奶說的話

(三)第三自然段,理解“距離”,識(shí)記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發(fā)現(xiàn),這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn),就是它們之間的什么沒有變?(生:距離。)

(四)第四自然段,識(shí)記“勺”“組”,理解“一組一組的”。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對(duì)話,他又說了什么呢?(生齊讀)

(課件出示:孩子,你看得很仔細(xì)……)

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星,瞧,這還有一組——(課件出示:天鵝座。)這里呢?(課件出示:獅子座。)

師:我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊:一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生:一組一組的。)

3、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

“祖先”的“祖”,“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。

4、爺爺也給大家介紹了一組星(課件出示:你看,那七顆星,連起來像一把勺子……)生齊讀

(生動(dòng)手畫)。

5、(課件出示:北斗圖)仔細(xì)看,這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示:那七顆星,連起來()叫()。

(課件出示:“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示:爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

7、(課件出示:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。)生齊讀

(五)師生合作讀最后一段。

這個(gè)孩子名叫——(生:張衡。)是——(生:漢朝人。)他長(zhǎng)大以后,刻苦鉆研天文,成了的——(生齊:天文學(xué)家。)

五、指導(dǎo)寫字

下面我們好好寫字,一定要把字寫正確,寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)

(師指導(dǎo)書寫)

師:請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,寫一遍。記住:一看二寫三對(duì)照,一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字)

小結(jié):張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

28、數(shù)星星的孩子

張衡漢朝天文學(xué)家

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)教案第5篇【教學(xué)任務(wù)及對(duì)象】

本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能拼讀聲母和它們組成的音節(jié)。我的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。在教學(xué)本課之前,他們已經(jīng)學(xué)過聲母和單韻母的知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3、初步了解ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

4、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步了解ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

2、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)策略】

在本課的教學(xué)中,我主要是利用多媒體的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過演示的方式,跟學(xué)生一起做聲調(diào)操,讓學(xué)生更好地記住ai、ei、ui的四聲調(diào)。

【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

(教師用課件出示拼音王國(guó)的圖片)

師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家去參觀一個(gè)神秘而有趣的地方-漢語拼音王國(guó)。大家看看圖片,這就是拼音王國(guó)啦!現(xiàn)在我們就進(jìn)去逛逛吧!

2、課件出示6個(gè)單韻母的圖片,讓學(xué)生讀一讀。

3、課件出示標(biāo)有復(fù)韻母ai,ei,ui的氣球圖片,師讓學(xué)生觀察這3個(gè)復(fù)韻母,引導(dǎo)學(xué)生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。

4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

(1)課件出示兩個(gè)小孩比高矮的圖片,師讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。

師:同學(xué)們,你們看看這兩個(gè)可愛的小朋友,他們誰高誰矮???

生:小女孩高,小男孩矮。

師:同學(xué)們真聰明。從“矮”你們能想到哪個(gè)復(fù)韻母朋友?

生:ai

(2)師向?qū)W生出示拼音卡片“ai”,并范讀,同時(shí)教給學(xué)生正確的發(fā)音方法:我們先來發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。(生按老師的提示,齊讀ai)

(2)生嘗試自己拼讀音節(jié),老師巡視指導(dǎo),幫學(xué)生糾正發(fā)音。

(3)師提問兩個(gè)小組的同學(xué),讓他們齊讀ai,相機(jī)正音。

(4)師讓男女生分別讀ai,相機(jī)正音。

5、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e

(1)課件出示水杯的圖片,師生談話。

師:同學(xué)們,這是什么東西?

生:水杯。

師:你們跟老師拼讀一下“水杯”,看看能想到哪個(gè)復(fù)韻母朋友?

生:ei

(2)師讀ei,生跟讀,提醒學(xué)生發(fā)ei時(shí)口型要變,由e音慢慢地滑向i。

(3)師指名學(xué)生讀ei,相機(jī)糾正發(fā)音。

6、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

(1)課件出示戴圍巾的小女孩的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

師:同學(xué)們,你們覺得小女孩的圍巾像哪個(gè)復(fù)韻母朋友呢?

生:ui

師:你們真棒!圍巾的樣子和ui真是太像了!

(2)師帶學(xué)生練讀ui(發(fā)音方法:先發(fā)u的音,后發(fā)i的音,中間氣不斷)

(3)生自由練讀,師讓學(xué)生自由發(fā)言,嘗試讀準(zhǔn)ui,相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。

7、師過渡:同學(xué)們,接下來我們動(dòng)手把a(bǔ)i、ei、ui寫一寫吧!

(1)師拿出黑板貼,范寫ai、ei、ui(提醒學(xué)生注意書寫方法),生跟寫。

(2)師讓學(xué)生自由練寫每個(gè)字母2行,并巡視指導(dǎo)。

(3)師選幾個(gè)同學(xué)的拼音本,利用實(shí)物投影展

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