《學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練》07 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練教具設(shè)計

學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練contents緒論兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的特征與評估感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的生理心理基礎(chǔ)感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因01020304感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的組織與實施05contents學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動匯編感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與幼兒園課程的融合兒童感統(tǒng)訓(xùn)練教具設(shè)計其他感覺統(tǒng)合訓(xùn)練常用方法06070809學(xué)習(xí)困難與多動癥兒童的訓(xùn)練對策10兒童感統(tǒng)訓(xùn)練教具設(shè)計第一節(jié)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練玩教具在我國的發(fā)展與現(xiàn)狀第二節(jié)不同類別感覺統(tǒng)合訓(xùn)練玩教具的發(fā)展與現(xiàn)狀第三節(jié)感覺統(tǒng)合原理在兒童感統(tǒng)訓(xùn)練教具設(shè)計中的應(yīng)用07學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點了解感統(tǒng)訓(xùn)練玩教具在我國的發(fā)展與現(xiàn)狀。了解感覺統(tǒng)合原理在兒童感統(tǒng)訓(xùn)練教具設(shè)計中的應(yīng)用。幼兒園老師小張說：“兒童們可能習(xí)慣了買的玩具，對我在感統(tǒng)室中自制的玩具十分好奇，常去玩一玩、動一動，我想我的目的達到了，這就值了……”根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的理論，作為教師還能為兒童們制作哪些教具呢？能發(fā)現(xiàn)兒童玩教具當(dāng)中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練價值嗎？按照感統(tǒng)玩教具所針對的感覺訓(xùn)練類型分類按照感統(tǒng)玩教具的使用環(huán)境分類按照使用者的年齡分類目前針對感覺統(tǒng)合類玩教具主要有3種分類方法：一、兒童感覺統(tǒng)合教具的分類二、兒童感覺統(tǒng)合玩教具不同分類方法的特點按年齡分類按照感統(tǒng)玩教具的使用環(huán)境分類按照感統(tǒng)玩教具所針對的感覺訓(xùn)練類型分類1歲以下的嬰幼兒使用的感統(tǒng)玩教具1歲至3歲兒童使用的玩教具3歲至6歲學(xué)齡前兒童使用的玩教具（一）按年齡分類在家庭環(huán)境中使用的感統(tǒng)玩教具專業(yè)感覺統(tǒng)合培訓(xùn)康復(fù)機構(gòu)使用的感統(tǒng)玩教具在幼兒園教學(xué)中使用的感統(tǒng)玩教具在這種分類下，各種類型的玩教具依據(jù)使用環(huán)境、地點的不同被加以分類。（二）按照感統(tǒng)玩教具的使用環(huán)境分類值得注意的是，根據(jù)使用環(huán)境、訓(xùn)練方法的不同，即使是同一種感覺統(tǒng)合訓(xùn)練玩教具，也可能取得完全不同的使用效果。例如，兒童在家自行使用玩教具的時候，大多是帶著一種自然玩耍的性質(zhì)。在這種環(huán)境下取得的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，效果自然就會不及在幼兒園或?qū)I(yè)機構(gòu)時在專業(yè)人士的指導(dǎo)下的好。010203040506兒童前庭覺功能訓(xùn)練的感統(tǒng)訓(xùn)練玩教具4兒童聽覺訓(xùn)練的感統(tǒng)玩教具2兒童觸覺功能訓(xùn)練的感統(tǒng)玩教具3兒童視覺訓(xùn)練的感統(tǒng)玩教具1兒童本體覺功能訓(xùn)練的玩教具5多種感覺統(tǒng)合功能綜合訓(xùn)練的玩教具6這種分類方法是根據(jù)不同種玩教具所針對的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練類型的不同而劃分的，也可以說是按感覺統(tǒng)合玩教具的功能劃分的，主要分為以下6種：（三）按照感統(tǒng)玩教具所針對的感覺訓(xùn)練類型分類堅持以感覺統(tǒng)合原理為分類依據(jù)玩教具分類的系列化加大在學(xué)前教育感統(tǒng)訓(xùn)練玩教具的投放在對感統(tǒng)玩教具進行分類整理的過程中，有幾點問題十分值得注意:三、感統(tǒng)玩教具分類的啟示和問題一、兒童視覺訓(xùn)練玩教具的發(fā)展與現(xiàn)狀兒童視覺訓(xùn)練的重要意義視覺訓(xùn)練方式方法不同階段嬰幼兒的視覺訓(xùn)練及其玩教具的選擇（一）兒童視覺訓(xùn)練的重要意義視覺訓(xùn)練最重要的一個內(nèi)容就是色彩的感知和辨認(rèn)。相對于其他的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項目來說，視覺訓(xùn)練的玩教具特征一般是與其他功能的感覺訓(xùn)練玩教具相結(jié)合的，特別是與嬰幼兒早期的聽覺、觸覺玩教具相結(jié)合。兒童的視覺發(fā)展是呈階段性、進階式的，因而在設(shè)計中應(yīng)當(dāng)特別注意不同年齡段的兒童在視覺感受性上的差異。進行視覺訓(xùn)練活動時，要從活動設(shè)計的要求出發(fā)，結(jié)合訓(xùn)練的內(nèi)容和主題，所設(shè)計的活動需要具備規(guī)范性、準(zhǔn)確性、針對性、適切性、層次性、循序漸進性及可操作性。同時也應(yīng)該考慮到兒童對游戲的感興趣程度，要讓兒童對訓(xùn)練活動充滿好奇和情緒，引起他們對游戲的興趣。如果兒童對訓(xùn)練活動不感興趣，就會有抵觸的心理，就會影響訓(xùn)練的效果。另外，訓(xùn)練者要保證活動的安全性，合理安排訓(xùn)練的時間，如表7-1所示。（二）視覺訓(xùn)練方式方法距離知覺訓(xùn)練觀察不同距離的相同物體，分辨室外遠(yuǎn)處不同物體。形狀知覺訓(xùn)練結(jié)合實物，訓(xùn)練認(rèn)識圓形、方形、三角形，然后聯(lián)系辨認(rèn)某種熟悉的物體，如公共汽車、小轎車、卡車。方位知覺訓(xùn)練訓(xùn)練認(rèn)識上、下、左、右、東、西、南、北等方位。表7-1視覺訓(xùn)練方式方法01第一個階段是在嬰兒時期一個月左右020304第二個時期是嬰幼兒6個月的時候第三個階段是在兒童一歲左右第四個階段是兒童一歲半至三歲（三）不同階段嬰幼兒的視覺訓(xùn)練及其玩教具的選擇圖7-2嬰幼兒視覺訓(xùn)練布書第一階段的嬰幼兒已經(jīng)能夠區(qū)分明暗、黑白及輪廓。他們雖然看什么還是模糊的，但已能感受到空間內(nèi)有無光線，并且對黑白對比強烈、亮度高的圖案或物品會出現(xiàn)明顯反應(yīng)，只是還無法認(rèn)清邊界；他所看到的物品，也僅是粗略的輪廓。這一時期的玩教具用品在色彩上應(yīng)該插入黑白圖案，同時結(jié)合其他的對比色，增進對兒童的視覺刺激，如圖7-2所示。第二階段的嬰幼兒已經(jīng)可以辨認(rèn)部分的細(xì)節(jié)以及彩色。所以，這一時期用于兒童視覺訓(xùn)練的玩教具可以在造型上適當(dāng)復(fù)雜，顏色也可以比原先更加鮮艷一點。不過，需要注意的是，這一時期的兒童仍然只對顏色對比強烈的色彩比較敏感，對灰色調(diào)和粉色調(diào)的顏色仍然難以區(qū)分。第三階段的兒童視覺上的深度知覺逐步提升，并開始可以分辨兩種相似物的異同。所以，這一時期的視覺訓(xùn)練玩教具設(shè)計，要特別注意識別功能的載入，不僅要包括相似色的辨識，更要包括相似形的辨識。第四階段是兒童視覺啟蒙的重點時期。在這一時期不論是文字還是圖像，在兒童的眼中都是畫面。也就是說，這時的兒童很大程度上都是依賴于自己的視覺記憶的，所以在這一時期的兒童視覺玩教具設(shè)計中豐富兒童的視覺體驗就變得尤為重要了。這一時期的視覺玩教具不僅在造型和色彩上要豐富，并且也要考慮到使用形式的趣味性和多樣性。3歲以后兒童的視覺發(fā)展主要體現(xiàn)在閱讀和積累學(xué)習(xí)能力方面，主要依賴于書本、卡片等傳統(tǒng)媒介上來。二、兒童聽力訓(xùn)練玩教具的發(fā)展與現(xiàn)狀聽覺訓(xùn)練方法嬰幼兒的聽覺訓(xùn)練玩教具學(xué)齡前兒童的聽覺訓(xùn)練玩教具（一）聽覺訓(xùn)練方法聲波作用于聽覺器官，使其感受細(xì)胞興奮，并引起聽覺神經(jīng)的沖動發(fā)放、傳入信息，經(jīng)各級聽覺中樞分析后引起的感覺即聽覺。人的聽覺神經(jīng)形成的比較早，成熟又比較晚。因此，先天聽覺神經(jīng)發(fā)育不良和后天生活環(huán)境等因素都會影響兒童聽覺發(fā)展。如前庭平衡功能統(tǒng)合障礙可能影響聽覺，如表7-2所示。訓(xùn)練方法方式效果聽覺分辨力訓(xùn)練讓兒童分辨聲音的高低、大小、音色，辨別聲源。增強兒童聽覺分辨力，培養(yǎng)兒童聽覺注意力。聽覺記憶力訓(xùn)練聽記不連貫的數(shù)字，聽記并學(xué)各種動物鳴叫聲，聽記圖形內(nèi)容、顏色。加強兒童聽覺的記憶力和聽覺的廣度。聽覺編序能力訓(xùn)練先從短的序列逐漸拉長，并且反復(fù)聽。幫助兒童所學(xué)知識有系統(tǒng)、有組織地保留下來。聽覺注意力根據(jù)音樂節(jié)奏讓兒童做簡單的動作，如拍手、踏步等。提高聽覺注意力。表7-2聽覺的訓(xùn)練方法（二）嬰幼兒的聽覺訓(xùn)練玩教具嬰幼兒特指出生28天至3周歲的嬰幼兒童，在這一時期內(nèi)，針對嬰幼兒的聽覺訓(xùn)練玩教具主要是發(fā)出單一聲音的玩教具，主要有以下特點：體積小、色彩豐富鮮艷、造型簡單等。這一時期由于兒童的年齡較小，相對的玩教具的體積也比較小。另外，這一時期的聽覺訓(xùn)練玩教具的色彩都是非常豐富的。在造型上，都是比較簡單的，主要以圓弧形為主。同時造型上還要充分考慮產(chǎn)品的厚度、體積等限制因素。較為傳統(tǒng)的嬰幼兒聽力訓(xùn)練玩教具主要有沙錘、搖鈴、手鼓等。傳統(tǒng)的小沙錘視覺環(huán)形搖鈴固齒九連環(huán)搖鈴（三）學(xué)齡前兒童的聽覺訓(xùn)練玩教具學(xué)齡前兒童（這里指3至6周歲的兒童）對聽覺的感受已經(jīng)形成，單一聲音的玩教具已經(jīng)不能滿足他們生長發(fā)育的需要。這就使這一時期的聽力訓(xùn)練玩教具產(chǎn)品必須要有功能上的進步，即能滿足對兒童進行多種聲音的認(rèn)知和辨別的需求。特點01在使用效果上更強調(diào)辨認(rèn)性02在使用上更強調(diào)與兒童的互動性三、兒童觸覺訓(xùn)練玩教具的發(fā)展與現(xiàn)狀觸覺發(fā)展對于兒童發(fā)展的重要意義兒童觸覺訓(xùn)練玩教具的特點及代表對于兒童來說，觸覺是他們在年幼時認(rèn)識世界的主要途徑。如果觸覺功能發(fā)展不完善或異常，就會給兒童多方面的能力發(fā)展帶來不利的影響。在感統(tǒng)失調(diào)的兒童中，觸覺功能異常是比較普遍的癥狀之一，所以觸覺訓(xùn)練作為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本內(nèi)容之一，受到了越來越多家長和老師的重視。（一）觸覺發(fā)展對于兒童發(fā)展的重要意義這些觸覺球一般都有一定的彈性，以使兒童在使用時能夠通過球的彈跳和對球的擠壓獲得更加立體的觸覺感受。絕大部分的觸覺板產(chǎn)品還是用于踩踏的使用方式，主要針對兒童較為敏感的腳部觸覺。強調(diào)觸覺感受的綜合搭建玩具，在使用形式上有更多的可能，保障了兒童在使用時的趣味性。這種趣味性能夠延長兒童的操作時間，也就提高了觸覺訓(xùn)練的效果。（二）兒童觸覺訓(xùn)練玩教具的特點及代表產(chǎn)品目前針對兒童觸覺訓(xùn)練方面的產(chǎn)品還是以提供各種不同觸覺感受的機械刺激教具為主。主要的類型有以下幾種：四、針對前庭覺訓(xùn)練的兒童玩教具的發(fā)展與現(xiàn)狀前庭覺訓(xùn)練對兒童發(fā)展的重要意義兒童前庭覺訓(xùn)練玩教具的特點及代表產(chǎn)品在感統(tǒng)失調(diào)的兒童中，前庭功能失調(diào)是最廣泛的失調(diào)類型，也是整個感覺統(tǒng)合失調(diào)問題的核心。在兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，前庭功能的訓(xùn)練可以說是整個感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的核心和重點。前庭覺是兒童健康發(fā)展的基礎(chǔ)。兒童正常生活、學(xué)習(xí)中對軀體平衡的控制以及行為的準(zhǔn)確表達，都需要前庭覺的參與?？梢哉f，前庭覺參與到了兒童生活中的每個方面。（一）前庭覺訓(xùn)練對兒童發(fā)展的重要意義132刺激起落與振動加速度的前庭覺訓(xùn)練玩教具刺激旋轉(zhuǎn)與擺蕩加速度的前庭覺訓(xùn)練玩教具刺激水平直線加速度的前庭覺訓(xùn)練玩教具（一）前庭覺訓(xùn)練對兒童發(fā)展的重要意義總的來說可以依據(jù)加速度的刺激方法和使用形式的不同分為以下幾種：五、本體覺功能訓(xùn)練玩教具的發(fā)展與現(xiàn)狀本體覺訓(xùn)練對于兒童發(fā)展的重要意義兒童本體覺訓(xùn)練玩教具的特點及代表產(chǎn)品本體覺決定著兒童運動企劃的發(fā)展本體覺直接影響兒童的學(xué)習(xí)能力（一）本體覺訓(xùn)練對于兒童發(fā)展的重要意義前面探討了前庭覺對于兒童動作形成的重要意義，而本體覺關(guān)乎著這些動作的完成質(zhì)量。從兒童成長發(fā)展的角度來看，本體覺對兒童發(fā)展的影響主要體現(xiàn)以下幾個方面：目標(biāo)移動類的本體覺訓(xùn)練玩教具跳跳球走軌玩具（二）兒童本體覺訓(xùn)練玩教具的特點及代表產(chǎn)品針對本體覺的特性，這些教具在促使兒童主動運動的基礎(chǔ)上，都強調(diào)了在運動中兒童與教具的互動性，以及教具本身在操作上的邏輯性。主要的代表有：010203上肢訓(xùn)練的走軌玩具下肢訓(xùn)練的走軌玩具0102（1）走軌玩具上肢的走軌玩教具也分為兩種，即封閉式內(nèi)置軌道紋理的球、板如和開放式。下肢訓(xùn)練的走軌玩具與之前提到的前庭覺中訓(xùn)練中的內(nèi)置走軌的平衡板是同種產(chǎn)品，只是在使用時更強調(diào)人與板的互動性。一、感覺統(tǒng)合原理在觸覺訓(xùn)練玩教具設(shè)計中的應(yīng)用專項觸覺訓(xùn)練玩教具的設(shè)計伴隨性訓(xùn)練觸覺玩教具觸覺功能訓(xùn)練玩教具的設(shè)計要求0102專項訓(xùn)練伴隨性訓(xùn)練觸覺訓(xùn)練有兩種基本的方法：（一）專項觸覺訓(xùn)練玩教具的設(shè)計專項訓(xùn)練是指以觸覺刺激為主的訓(xùn)練，整個訓(xùn)練的過程以接受觸覺刺激為主，盡量地減少非必要的其他知覺刺激，以達到專項訓(xùn)練的目的。所以，在設(shè)計這一類別的觸覺訓(xùn)練玩教具時，應(yīng)當(dāng)在產(chǎn)品的造型和色彩上力求簡單，以功能性為設(shè)計的首要考慮。要考慮到觸覺玩教具在使用時對刺激部位的可調(diào)整性要考慮觸覺玩教具的使用強度要考慮到觸覺玩教具的使用形式要多樣化（二）伴隨性訓(xùn)練觸覺玩教具伴隨性訓(xùn)練是在其他訓(xùn)練或日常生活中附帶的對兒童的膚覺進行訓(xùn)練。在設(shè)計這種類型的觸覺訓(xùn)練玩教具時，有以下幾點是需要特別注意的。03充分考慮玩教具的安全性01玩教具的自然屬性02玩教具的多種操作方式無論是專項訓(xùn)練的觸覺訓(xùn)練玩教具，還是伴隨性訓(xùn)練的觸覺訓(xùn)練玩教具，在設(shè)計時，除了堅持觸覺訓(xùn)練的基本功能之外，還需要注意以下幾點要求：（三）觸覺功能訓(xùn)練玩教具的設(shè)計要求二、感覺統(tǒng)合原理在前庭覺功能訓(xùn)練玩教具設(shè)計中的應(yīng)用前庭覺訓(xùn)練中的刺激形式前庭覺訓(xùn)練玩教具設(shè)計中應(yīng)當(dāng)注意的問題旋轉(zhuǎn)擺蕩起落與振動起落與振動是指身體的跳起、下落以及身體的上下震動。擺蕩是指身體以某一固定點支撐，繞矢狀軸的擺動。旋轉(zhuǎn)即圍繞一個相對固定軸的轉(zhuǎn)動。（一）前庭覺訓(xùn)練中的刺激形式刺激維度的問題認(rèn)知教育的需要使用的安全性兒童自身的使用體驗（二）前庭覺訓(xùn)練玩教具設(shè)計中應(yīng)當(dāng)注意的問題在設(shè)計前庭覺訓(xùn)練玩教具的時候，除了要考慮到上述的幾種不同的刺激形式以外，還要注意考慮以下幾個方面：0101020304三、感覺統(tǒng)合原理在本體覺功能訓(xùn)練玩教具設(shè)計中的應(yīng)用本體覺功能訓(xùn)練的基本方法本體覺訓(xùn)練的玩教具設(shè)計提供附加服務(wù)接近顧客正確對待顧客（一）本體覺功能訓(xùn)練的基本方法本體覺系統(tǒng)能夠感知到自身身體各個部分所處的