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精心設(shè)置境

科學(xué)建構(gòu)念.當(dāng)一平均數(shù)會(huì)受有教材再在討論學(xué)時(shí)1000在初步

境：故事引入——騙人的平均數(shù)小王需要一份工應(yīng)征而來(lái)與負(fù)責(zé)人交談?dòng)鍪琴Y1000元且還有加薪的機(jī)會(huì)你欺騙了我，我已經(jīng)找其他員工核過1000，1一、員

工B工D工工F工工H

工11000元2下面是師生

是1000為經(jīng)理和有3000就把整個(gè)平均工資提高了所以1000學(xué)生乙：去掉經(jīng)理和副經(jīng)理的工資，用剩下9資元表用650元反映比較，650900500，650于800資600小首先應(yīng)該家分析得其是同學(xué)丁和同學(xué)丙的分析很有見地。資元誰(shuí)因負(fù)整這里

我們即平均數(shù)描該像同學(xué)丁分析的那樣，境：概念教學(xué)生已對(duì)眾數(shù)和中位數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)與理解，然后（教師可在并可以便有了前面（一個(gè)它們眾數(shù)或中

同學(xué)們?cè)诹私處煹狞c(diǎn)撥下，通過實(shí)例驗(yàn)證，知道了3６00元和3個(gè)650元，元和０元境：學(xué)生思考：123這環(huán)設(shè)問

師生的互1中的兩個(gè)小問題的討1）學(xué)生想、教師導(dǎo)，學(xué)生思考所能解決的問題，要讓學(xué)生自2）學(xué)生議、教師導(dǎo)，議就是學(xué)生討論，你一言我一語(yǔ)，促使課生是數(shù)學(xué)世界揮從過程

中位數(shù)和

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