小學(xué)英語family教案（匯編5篇）

1/1小學(xué)英語family教案（匯編5篇）

小學(xué)英語family教案第1篇教學(xué)內(nèi)容

PartBLet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing

教學(xué)目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

能聽懂并會說句型What’s。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

(2)句型：What‘s。

教學(xué)難點：

正確使用his，her，he’s，she‘s。

教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片，課件

教學(xué)過程

(1)做“What’smissing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。

(2)教師自編歌謠：可愛的home。

home是我可愛的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother，

左邊的man是father，

中間的我是student。

(1)Talkaboutthefamily：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

(2)教師指著自己說：“I‘ma”再指著一名學(xué)生說：He/Sheisa然后自問自答：What’shis/herjob?He/Sheisa教師板書句型，領(lǐng)讀句型。

(3)教師點一名學(xué)生問：What‘syourjob?板書句子并領(lǐng)讀，然后引導(dǎo)學(xué)生回答：Iama最后讓學(xué)生問教師，教師回答：Iama。

(4)教師用課件展示有醫(yī)生、護(hù)士、廚師、司機(jī)和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’shis/herjob?引導(dǎo)學(xué)生回答：He/Sheisa等，并教讀這五個單詞。

(5)教師播放Let‘slearn部分的課件，學(xué)生跟讀。

(6)學(xué)生自讀單詞，然后教師檢查學(xué)生的單詞掌握情況。

’splay

(1)兩人一組操練Let‘splay的內(nèi)容，自編對話并加上動作表演。

(2)全班交流展示。

(3)教師總結(jié)評價。

’ssing“Myfamily”

(1)教師播放歌曲，學(xué)生欣賞。

(2)教師再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。

(3)全班齊唱。

(4)教師讓學(xué)生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“Sheisa”。

(5)全班交流展示自編歌曲。

(1)自讀第62頁的內(nèi)容5遍。

(2)把今天所學(xué)的歌曲唱給家人聽。

板書設(shè)計

Unit6Meetmyfamily!

Whatisyourjob?

Iam

Whatishisjob?

Heis

What‘sherjob?

Sheis

What’syourfather‘sjob?

Myfatherisa

圖片圖片圖片圖片圖片

doctorcookdriverfarmernurse

教學(xué)反思

小學(xué)英語family教案第2篇一、學(xué)情分析與思考：

學(xué)生在本單元前一、二課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過單詞father,mother,boy以及句型Who’sthatHe/She’smy…

三一班的學(xué)生黃老師的帶領(lǐng)下，對英語學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲，他們活潑好動，愛聽愛說，善于模仿，樂于參加表演。。在設(shè)計這堂課時，我盡可能的采用聽、說、游戲的方式。通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動使每個學(xué)生都參與過來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

(但是大部分孩子會太過好動，一不小心就會讓教堂亂起來。黃老師上課時，總能收放自如，真正做到把課堂還給學(xué)生，我不像黃老師那么有經(jīng)驗，對課堂地把控也沒那么精準(zhǔn)，我害怕一放就收不回來，我思考著要怎樣能很好地把控課堂紀(jì)律，又不會讓孩子們覺得老師太嚴(yán)厲，而讓課堂變得枯燥無味呢?在聽了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強(qiáng)，可以運(yùn)用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來上課的時候，我用上了，真的非常有效，課堂紀(jì)律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺,哈哈)但是我并不是每一個環(huán)節(jié)都會給他們加星星，因為那樣很浪費(fèi)寶貴課堂時間，我會在孩子讀書的時候，比比誰讀得好，在孩子們注意力開始分散的時候，比比哪組的小朋友最認(rèn)真，看到哪組小朋友表現(xiàn)不認(rèn)真，我也會把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會馬上變得特別認(rèn)真，看到不認(rèn)真的同學(xué)，也會提醒他們要認(rèn)真。)

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生實際將況，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

(一)語言知識和能力目標(biāo)

能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;

能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話,并能進(jìn)行角色表演;

能夠在情景中運(yùn)用句型Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’來詢問、介紹家庭成員朋友或回答。

能在語境中理解新詞brother,及句子He’smybrother意思。并能正確發(fā)音。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目的，我將本節(jié)課的重點難點確定如下：

(1)教學(xué)重點：

學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型Who’sthat…He’s/She’smy…Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’t并能分角色表演對話。

(2)教學(xué)難點：

brother的發(fā)音，以及整個對話大意的理解。

三、教法與學(xué)法

黃老師總是和我說，課堂要以學(xué)生為主，才能做到把課堂真正還給學(xué)生，所以我轉(zhuǎn)換了一下思維，我先從我希望學(xué)生在這節(jié)課能學(xué)到什么，我希望學(xué)生在每一環(huán)節(jié)要怎么做，我希望培養(yǎng)學(xué)生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學(xué)方法。因為本節(jié)課是一節(jié)對話課，我希望學(xué)生在理解課文大意后，能夠在一個情境中運(yùn)用這些句子進(jìn)行交流交際，讓學(xué)生能夠“主動參與——感知體驗——探究發(fā)現(xiàn)——交流合作”。能夠敢于開口說英語，能夠樂于說英語，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍

所以我在教學(xué)中主要采用了情景教學(xué)法，以及交際法和游戲法輔助等。我編寫了學(xué)生家長的照片及幾個他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢，把他們?nèi)谌胛业恼n件中，運(yùn)用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說，有信心地說。同時在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們在交際環(huán)節(jié)能夠與同伴分享自己的照片，運(yùn)用句子來介紹自己的家人。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是按整體—部分來設(shè)計，總的流程如下：

Step:warmupPresentationPracticecommunicationsummaryandevaluation：

首先在warmup熱身環(huán)節(jié)，主要是為了激活孩子已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來的語言學(xué)習(xí)做鋪墊。在presentation呈現(xiàn)部分，我首先呈現(xiàn)了課文情境圖，通過問題引領(lǐng)，讓孩子們預(yù)測信息，然后進(jìn)行聽力輸入，讓孩子們感知理解對話大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對話，然后操練重點句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實的情景中運(yùn)用所學(xué)的句子來進(jìn)行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summaryandevaluation部分我會對本節(jié)課星星最多的小組進(jìn)行表揚(yáng)及獎勵。

小學(xué)英語family教案第3篇一.教材分析：

本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹自己的家庭和描述自己的家庭成員等。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師在學(xué)習(xí)中易于創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生也會比較感興趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

(一)、能力目標(biāo)

能夠簡單介紹自己的家庭，如：Thisismy

能夠簡單描述家庭成員，如：He’sabaseballHeistalland

復(fù)習(xí)前面所學(xué)的元音字母的發(fā)音。

會唱歌曲“Myfamily”。

(二)、知識目標(biāo)

掌握單詞father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer,能熟練聽、說、讀。

認(rèn)讀、理解A、B部分let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子及Listenandchant部分的句型。

了解Storytime等部分的內(nèi)容。

(三)、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)、交流。

文化目標(biāo)：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

二、重點、難點

重點：能夠簡單介紹自己的家庭。

一般疑問句的學(xué)習(xí)和簡單運(yùn)用。

難點：綜合運(yùn)用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。

三、課時安排：六課時

第一課時：ALet’slearnLet’splay

第二課時：ALet’stalkLet’scount

第三課時：ALet’sspell

第四課時：BLet’slearnLet’splayLet’ssing

第五課時：BLet’stalkDrawandsay

第六課時：BReadandwriteLet’scheckCStorytime

Unit6Meetmyfamily

第二課時

ALet’stalkLet’scount

Let’scount

一.教學(xué)指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育階段英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！缎抡n標(biāo)》中明確指出“教學(xué)設(shè)計要力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。”面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的教育目標(biāo)也應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。當(dāng)然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。

結(jié)合本課要求，我設(shè)計了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的活動情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識點的練習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，實現(xiàn)知識的遷移、活學(xué)活用。在活動中，能夠組織好學(xué)生小組合作活動，使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。

二.教學(xué)背景分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級上冊第六單元A，要求學(xué)生掌握Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…功能句型。

本課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們從三年級開始學(xué)習(xí)本套教材。

本課的教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評價貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課學(xué)習(xí)使用Howmanypeoplearethereinyourfamily?提問，并回答Myfamilyhas…people。并通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，使學(xué)生能夠靈活地使用句型詢問數(shù)量和表述自己的家庭成員。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中恰當(dāng)運(yùn)用語言的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

本課學(xué)習(xí)鞏固功能句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…學(xué)習(xí)如何在真實的情景中談?wù)摂?shù)量和家庭成員，進(jìn)行真實日常交流。并學(xué)習(xí)單詞,people,puppy,only

通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，學(xué)生能夠運(yùn)用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…詢問數(shù)量，表述自己的家庭成員。

培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中運(yùn)用語言的能力。

過程與方法目標(biāo)：

通過演唱活潑的歌曲，調(diào)動學(xué)生積極性。

通過看視頻來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入。

通過小組的操練活動讓學(xué)生在交流體驗中接受新知識。通過認(rèn)讀和表演增強(qiáng)對課文的掌握和運(yùn)用。

通過小組合作共同完成各種不同形式的活動任務(wù)，鼓勵學(xué)生充分感知、理解和運(yùn)用所學(xué)句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…詢問數(shù)量，表述自己的家庭成員。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中運(yùn)用語言的能力。

通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組水果標(biāo)志的圖片等評價形式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過豐富有趣的活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運(yùn)用英語，如何用英語表達(dá)自己正確的意思。

德育方面，滲透愛的教育，教育學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)自己的每一個家庭成員，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人交往的良好品質(zhì)。

目標(biāo)分解依據(jù)：

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

(1)能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中運(yùn)用。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀本課主要句型，會用所學(xué)句型詢問數(shù)量并做出正確回答，能用英語簡單交流自己的家庭成員。

(3)了解英語國家的一些稱謂方式。

(4)樂于接觸并了解異國文化，保持學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，培養(yǎng)良好的性格和熱愛生活的品質(zhì)。

2、基于教材特點

本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用英語簡單介紹自己的家庭。第一課時出現(xiàn)了一些關(guān)于家庭成員的單詞。本課時是第二課時，重點是熟練掌握Howmany…arehere?句型的用法，運(yùn)用所學(xué)功能句型進(jìn)行口語表達(dá)是教學(xué)的難點。

3、基于學(xué)生實際

本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，學(xué)生愿意用已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行英語表達(dá)。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分和家庭成員相關(guān)的詞匯，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以復(fù)習(xí)這些詞匯，為本課學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。本課充分利用生生合作和師生合作的方式，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。

五、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…Mydad…and

教學(xué)難點：如何在真實情景中正確使用所學(xué)的句型進(jìn)行交際。

六.課前準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：單詞圖片、多媒體課件、學(xué)生評價表、學(xué)生的家庭照片

學(xué)生分組：將學(xué)生分成兩個小組，每個組用可愛的水果圖片蘋果和梨代表。

七、教學(xué)評價：

對全班學(xué)生的評價：

以可愛的水果標(biāo)志作為小組評價的標(biāo)志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的水果籃里貼本組的標(biāo)志的方式進(jìn)行評價。

對學(xué)生個人的評價：

教師采用不同層次的口頭評價：如good,great,super,excellent等等對學(xué)生及時表揚(yáng)。

學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價：

A:學(xué)生的自我評價：每個學(xué)生有一份評價表格，用畫笑臉的方法，對課堂上自己的表現(xiàn)隨時進(jìn)行評價。

B:學(xué)生之間的相互評價：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。

【教學(xué)過程】

一、IsayIshow

將全班同學(xué)分成男生蘋果組和女生梨組，兩組

同桌問答各一分鐘，統(tǒng)計對話最多的兩組獎勵。

自我展示一分鐘，教師出示教室的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說句子，教師統(tǒng)計句子數(shù)，最多的同學(xué)獎勵。

二.Warmingup/Revision(熱身/復(fù)習(xí))

1、情緒熱身

(1)教師播放歌曲Ilovemy學(xué)生跟唱。

三、Presentation/Practice(新課呈現(xiàn)/操練)

(一)分步解決對話中的重點語言

教學(xué)句型“Howmany…arethere…?”

(1)教師用課件出示劉星一家的照片，教師詢問“Who’sthisboy?Howmanypeoplearethereinhisfamily?”引導(dǎo)學(xué)生回答

學(xué)習(xí)句型Myfamilyhas6

(1)游戲“擊鼓傳花”

1名同學(xué)擊鼓，其余同學(xué)傳花，當(dāng)鼓聲停止，傳到花的同學(xué)用以下句型j介紹自己的家庭?！癏ello,I’m…,Myfamilyhas…people，My…,my…,my…and”

(2)猜測游戲“Howmanypeoplearethereinmyfamily?”

1名同學(xué)用以上句型詢問，其他同學(xué)猜測該同學(xué)家庭成員數(shù)，如果猜對，該同學(xué)回答yes,并介紹自己的家庭成員。

學(xué)習(xí)句型“Butthat’sonlymylittle”

教師出示自己的家庭照片(只有3人)，介紹說“Myfamilyhas4”學(xué)生質(zhì)疑，說只有3人，教學(xué)“Butthat’sonlythree”，接著出示小狗圖片，學(xué)習(xí)“Andmylittlepuppy”。

【設(shè)計意圖】通過各種游戲活動的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

(二)學(xué)習(xí)Let’stalk

聽錄音，初步感知對話內(nèi)容。讓學(xué)生帶問題聽“HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?”

跟錄音模仿語音語調(diào)。

學(xué)生分角色跟錄音模仿語音語調(diào)，并展示。

給課件中的人物配音。

’s

【設(shè)計意圖】通過看VCD，回答問題等形式幫助學(xué)生理解對話;通過聽錄音模仿，分角色有感情的練習(xí)、表演對話，使學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

(三)Let’scount

游戲：火眼金睛

(1)課件出示各種數(shù)量的不同物品，將物品放置在不同的方位，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：Howmany…arethereoninunderthe…?進(jìn)行問答.

(2)出示Let’scount內(nèi)容。學(xué)生用以上句型自編對話。

(3)教師讓學(xué)生觀察自己小組獲得的標(biāo)志數(shù)量，教師提問“Howmanyapplesarethereonthetree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

三、Consolidationandextension(鞏固與拓展)

1、調(diào)查活動：

我是小記者：

請數(shù)名學(xué)生扮演記者進(jìn)行采訪，相互了解一下同學(xué)的家庭情況，并作匯報。

參考句型：

??Howmanypeoplearethereinyourfamily?

??Whoarethey?

Myfamilyhas…members

What’syourfathermother…like?

HeSheistallthinstrong…

HeShelikes…

(小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話)

【設(shè)計意圖】通過以上各種練習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，學(xué)以致用。

二Readand

()(1)Howmanycrayonsdoyouhave?Inyour

()(2)Whereismypen?Four

()(3)HowmanypeoplearethereinyourIhave

()(4)What’sinyourschoolbag?He’smybrother

()(5)Who’sthatboy?My

四、EmotionalTheme(情感升華)

播放“Family”公益廣告。教育學(xué)生學(xué)會關(guān)愛家人。

五、Homework(家庭作業(yè))

anewdialoguewithyour(和同伴創(chuàng)編一個新對話)

為父母做一件力所能及的事。

【板書設(shè)計】

Unit6MeetMyFamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Howmanypensdoyouhave?

Howmanypensarethereonyourdesk?

小學(xué)英語family教案第4篇教學(xué)目標(biāo)掌握單詞：mother,father,woman,man

掌握句型：Whosthatwoman?Shesmy

Whosthatman?Hesmyfather并能在情景中運(yùn)用。

通過對話，學(xué)生練習(xí)介紹自己和學(xué)會詢問他人的家庭成員。

教學(xué)重點句型：Whosthatman(boy)?Hesmy…

Whosthatwoman(girl)?Shesmy…

詞匯：father,mother,woman,man

教學(xué)難點能區(qū)分和正確使用人稱代詞he和she，及發(fā)音。

新句型Who’sthat…?的運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備教師及學(xué)生的家庭照片。

姚明等明星畫片

錄音機(jī)及磁帶。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)介紹朋友怎么說內(nèi)容如下：Hi,thisismyfriend,Amy…

讓學(xué)生自帶自己家的照片。

一、熱身/復(fù)習(xí)(warmingup)

播放英語歌曲BoyandGirl和學(xué)生一起唱一唱。

日常口語練習(xí)，播放Unit1BLetstalk錄音，讓同學(xué)上講臺操練一下，并做的好的獎勵貼畫

二、新知呈現(xiàn)(Presentation)

教師給學(xué)生出示照片，告訴學(xué)生老師給大家介紹一位新朋友。Doyouknowwhoisshe?你想知道他是誰嗎?然后說：ThisismyHernameis講解She’s

出示另外幾張畫片問：Who’sthisgirl?引出句型“She’sShe’smy"并強(qiáng)調(diào)she的發(fā)音。同樣方法引出He’s’smy突出he的發(fā)音。并強(qiáng)調(diào)he和she的區(qū)別。

出示姚明等明星畫片，引出句型Who’sthatwoman/man?She’s’領(lǐng)讀新句型。

然后出示卡通圖片說：Look!Who’sthatwoman?學(xué)生回答:She’s教師適時加上Yes,she’sMother出示Mother(mom)Dog以同樣的方式介紹father(dad).領(lǐng)讀新單詞。

課文呈現(xiàn)

讓學(xué)生看課文，了解課文的大概意思，并試著回答下列問題：(1)Who’sthatgirl?

(2)Who’sthatman?

(3)Who’sthatwoman?

聽課文錄音的方式展示let’stalk的內(nèi)容。讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話。教師一句一句的領(lǐng)著學(xué)生讀句子。

分男生女生讀課文，再讓學(xué)生來表演。

PlaytheSingasong:”Fatherandmother”分組比賽唱一唱。

鼓勵學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并給大家表演。(引出“Heis和Sheis，輕松地學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞。

三、趣味操練(Practice)

’sfamilyisthis?

教師先編寫幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’sfamilyisthis?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：Thisismy然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

游戲：Guess

請一名學(xué)生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’sthatboy/girl?猜的人說：He’s/She’s猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。)猜對的同學(xué)貼畫獎勵。

做本單元let’stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。

四、擴(kuò)展性活動(Extension)

向周圍的小朋友介紹自己的家人。

五、課堂總結(jié)(Assessment)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的句型和單詞。

學(xué)生分角色進(jìn)行表演。

課題Unit2Myfamily(第二課時)

教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說，認(rèn)讀主要生詞：man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

培養(yǎng)語感，了解西方文化氛圍

教學(xué)重點man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。

教學(xué)難點單詞的發(fā)音尤其是grandpagrandma的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備一張familytree的掛圖

準(zhǔn)備一張全家照

教材相配套的教學(xué)錄音帶

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級下冊Unit2PartAlet’stalk部分的內(nèi)容：Whosthatman(boy)?Hesmy…

2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一張全家照。

一、熱身/復(fù)習(xí)(warmingup)

1、Greating：

T:Goodmorning，boyand

S:Goodmorning,;

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課時內(nèi)容，兩個同學(xué)進(jìn)行對話，如：

S1:Who’sthatman?

S2:He’smy

S1:Who’sthatwoman?

S2:She’smymother?

二、新知呈現(xiàn)(Presentation)

1、教師出示Linda的照片，問學(xué)生：Who’sthisgirl?讓學(xué)生回答：She’sLinda，并把照片貼在黑板上。出示father,mother的圖片，問學(xué)生：Who’sthatman(woman)?引導(dǎo)學(xué)生說出：He’sLinda’sfather(dad).She’sLinda’smother(mom).出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀father,dad,

mother,指出：dad,mom更多的用于日?？谡Z當(dāng)中。

教師出示一張familytree的掛圖，如下

Myfamily

grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

father(dad)mother(mom)

Isisterbrother

教師指著掛圖說：ThisismyThereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherand引出所教單詞grandfather，并將grandfather的照片貼在相應(yīng)的位置上。要指出grandma和grandpa更多的用于日?？谡Z當(dāng)中。領(lǐng)讀新單詞。

照片全部取下后，教師指單詞，讓學(xué)生分組比賽認(rèn)讀，讀對的得一分。

2、聽錄音：聽let’slearn部分錄音帶，讓學(xué)生邊聽音邊認(rèn)讀單詞：man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。

三、鞏固練習(xí)(Practice)

1、教師說Showmethepictureofyourdad學(xué)生立刻高舉momdad的照片說Thisismymomdad，舉錯的退出。

2、讓學(xué)生在familytree上展示他的家庭成員情況。

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whosthatman(woman)?

She’s/He’s

教師告訴學(xué)生family的組成是father

and

mother

I

love

IlovemyIlovemy請學(xué)生模仿

四、課堂總結(jié)(Assessment)

1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的單詞。

2、唱let’ssing部分的歌曲。

課題Unit2Myfamily(第三課時)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)字母Ff、Gg

能夠認(rèn)讀以兩個字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose

能夠跟節(jié)奏說唱歌謠

使學(xué)生對中西飲食習(xí)慣有初步的認(rèn)識

教學(xué)重點學(xué)習(xí)字母Ff、Gg并且能夠認(rèn)讀以兩個字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose擴(kuò)展其他的單詞。

教學(xué)難點chopsticks、fork和knife三個單詞的正確認(rèn)讀。

教具準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的單詞卡

五個字母的大寫和小寫卡片

小學(xué)英語family教案第5篇第一課時

重點：聽說認(rèn)讀四會單詞：familyparentsuncleauntbabybrother

難點：理解parentsuncleauntbabybrother等詞的含義

教具準(zhǔn)備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的家庭成員照片

5、視頻資料

教學(xué)過程：

熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1、播放第二冊學(xué)生用書Unit2《Fatherandmother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出familytree，請孩子把fathermother等貼在familytree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用Thisismy….She/He…進(jìn)行介紹和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用Thisismy….She/He…進(jìn)行介紹和描述。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、教師出示課件說：“Doyouknowthisismyfamily?教師把family這個單詞貼在黑板上familytree的頂端。教師：IhaveabigHowmanypeopleinmyfamily?學(xué)生回答。再問：Howmanypeopleinyour鼓勵孩子回答。ThisismyThisismyTheyaremy教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在familytree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說：“ThisismyThisismyaunt。”并把兩個單詞貼在familytree上，說：“Myuncleismyfather’sormother’sMyauntismyfather’sormymother’s”

2、播放配套課件：教師說：“ThisisAmy’sHowmanypeopleinAmy’sWhoarethey?”指課件中的單詞認(rèn)讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“Thisismy….”介紹家庭成員。

4、進(jìn)行Groupwork的練習(xí)，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學(xué)生到前面介紹。

(三)趣味操練(Practice)

1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》

2、聽一聽，畫一畫

學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵?zhǔn)確。

(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)

邊看視頻邊學(xué)唱《Comeandseemyfamily》

第二課時

重點：熟練掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在實踐中運(yùn)用。

難點：理解Let’stalk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用

教具準(zhǔn)備：

配套生詞的單詞卡片

配套的教學(xué)課件Unit4/B/Let’stalk]

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、教師和學(xué)生的家庭照片

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

Singthesong(上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)

鼓勵孩子邊唱邊演

單詞搶答:教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答

教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”

教師將卡片碼成一沓，問：“Howmanycardsinmyhand?”

教師將卡片藏在身后，問：“Howmanycardsinmyhand?”

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師出示上一課Let’slearn部分的課件。說：“ThisisAmy’sHowmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”

猜一猜：

教師分別請幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家試著猜一猜，用句子:”Thereare…peopleintheTheyaremy….”來回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動。

教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。學(xué)生說：“Thereare6peopleinyour”教師說：“Myfamilyhas6”

教師提問一些學(xué)生Howmanypeoplearethereinthepicture?將答案寫在黑板上，再請孩子用Myfamilyhas…的句型說一說。

學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。

教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’sonly3”學(xué)生跟讀練習(xí)。

教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“But,that’sonly”學(xué)生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee,andmylittle”節(jié)puppy的含義。

再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

7、Let’scount

(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個蘋果樹，隨時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評價)

教師和學(xué)生一起總結(jié)：問：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí)

(三)趣味操練(Practice)

1、Whoarethey?

教師快速出示Amy的家庭成員照片，讓孩子猜猜Whoarethey?學(xué)生小組游戲。

2、猜一猜

一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別claphands、stepfeet、knockatthedoor,讓孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?

(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)

小組活動：相互了解一下同學(xué)的家庭情況

運(yùn)用句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas…members

小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話

板書設(shè)計：

Unit6Meetmyfamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas7

Butthat’sonly6

第三課時

重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。

難點：單詞的正確拼、讀、寫。

教具準(zhǔn)備：

1、本課生詞的單詞卡片

配套的教學(xué)課件Unit4/B/Let’slearn]

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的小英語練習(xí)本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

教師提問：

Howmanyboysarethereinourclassroom?

Howmanygirlsarethereinourclassroom?

Howmanydesksarethereinourclassroom?

….

針對Howmany…?學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。

Listenandact

聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。

看一看，傳一傳

各組的第一個孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個學(xué)生說出來，看看那個小組傳得最快最準(zhǔn)。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師出示Readandwrite部分的課件，問“Whatcanyousee?”學(xué)生根據(jù)情況說出家庭成員的單詞。

教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個詞讀音時提醒學(xué)生注意每個單詞的最后尾音(motherfathersisterbrother)

教師板書四會單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書空練習(xí)。每個單詞，分別請每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。

教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。

教師貼出圖片，問：“Canyouspellthesewords?”學(xué)生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。

6、出示單詞，討論書寫中應(yīng)注意的問題。請學(xué)生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。

7、學(xué)生獨立填寫Writeand的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。

(三)趣味操練(Practice)

1、聽一聽，猜一猜

教師拼詞，學(xué)生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。

在小組中進(jìn)行練習(xí)

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。

(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)

教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu’sfamily?Whoarethey?等進(jìn)行對話。(一個孩子扮演lulu)

對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。

第四課時

重點：詞匯：doctor,nurse,driver,farmer,baseball

句型：What’syourfather?Myfatherisa

難點：單詞發(fā)音：baseballplayer

Myfatherisa中的“a”的強(qiáng)調(diào)。

教具準(zhǔn)備：

人物職業(yè)的圖片

教材相配套的教學(xué)錄音帶

單詞卡片

第四課時配套課件

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

做“What’smissing”游戲：教師使用詞卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。

教學(xué)歌謠：可愛的home。

Home是我可愛的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother,

左邊的man是

可愛的friend是誰呀?

是我student人人夸。

asong《Comeandseemyfamily》

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

aboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

模仿老師說句子，做連鎖游戲：Mymotheristhin,shelikesWhataboutyourmother/father/brother/sister…?

教師指著自己說：I’ma再指著一名學(xué)生說：Heisa然后自問自答：What’she?Heisa教師問學(xué)生：What’she?引導(dǎo)他們說出：Heisa

教師分別拿出畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’she/she?引導(dǎo)他們說出：He/Sheisa并教讀這三個單詞。

教師分別拿出畫有baseballplayer和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’she/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)baseballplayer,

看教學(xué)視頻課件做對話練習(xí)。

可參考的對話內(nèi)容：

What’syourfather?MyfatherisaHe’sHelikes

What’syourbrother?He’sabaseballHe’sHelikes

What’syourmother?MymotherisaShe’sShelikes

What’syourfather?MyfatherisaHe’sHelikesplayingcomputer

What’syourgrandpa?He’saHelikes

聽錄音，跟讀課文。

看Let’slearn(B)的動畫課件，學(xué)習(xí)單詞。

教師出示本課時所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

學(xué)生給動畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習(xí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Actlike…”

讓學(xué)生看Let’sdo的動畫課件，邊看邊學(xué)說并模仿做動作。

兩人一組根據(jù)操練Let’sdo的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

(三)趣味操練(Practice)

猜猜看。教師請一個學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…

計時猜詞競賽

每個小組5-6人，小組之間進(jìn)行計時猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)

Let’ssing:《Myfatherisadoctor》

教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“Mymotherisa”。

第五課時

重點：句型Isthisyour…?What’syour…?Helooks…

難點：句型：TheylookAretheyfarmers?

教具準(zhǔn)備：

不同人物的圖片

教材相配套的教學(xué)錄音帶

單詞卡片

學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊。

教材相配套的教學(xué)課件。

過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse

Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師提問：What’syourmother/father?學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。

Let’schant：聽錄音，學(xué)歌謠。可采用一問一答的形式唱歌謠。

教師出示一人物圖片，說：Look!Helooks教師出示另一張人物圖片問：Doeshelookstrong?引導(dǎo)學(xué)生回答：Helooks教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/Shelooks…來表達(dá)。

教師找兩個較瘦的學(xué)生到前面來，指著他們說：Theylook然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說Theylook…

教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問：Isthisyourmother/father?啟發(fā)學(xué)生回答：Yes,she/heNo,she/heisn’

教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：TheylookAretheyyourgrandpaandgrandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,theyaremygrandpaand教師再繼續(xù)問：Aretheyworkers?鼓勵學(xué)生用Yes,theyNo,theyaren’來回答。

教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學(xué)生：Whoarethey?

讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’sthisman?

出示aunt的圖片問：IsthisAmy’saunt?

出示father的圖片問：IsthisAmy’sfather?

出示mother的圖片問：What’shermother?

出示grandpa和gran