三樹小學(xué)上報(bào)第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”評(píng)比教案設(shè)計(jì)1

第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”評(píng)比教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W：□中學(xué)√小學(xué)

2、學(xué)科：學(xué)2、課時(shí)：13、學(xué)生課準(zhǔn)備：收集有關(guān)年月日的相關(guān)知識(shí)。二、教學(xué)課題1、知識(shí)與能：⑴結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住有關(guān)大月、小月，記住每個(gè)月各有多少天，一年的天數(shù)。2、方法與程：（1）導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取和處理信息，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流；（2）能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。3、情感態(tài)與價(jià)值觀：（1）通過對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到愛國主義教育；（2）使學(xué)生充分感受到時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理能力、合作意識(shí)以及創(chuàng)新的意識(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作、獨(dú)立思考的能力。二、教分析本單元教學(xué)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。是蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單17～23頁的內(nèi)容。年、月、日的有關(guān)知識(shí)是學(xué)生日常生活中每天都要接觸到的，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系教材先通過年歷來認(rèn)識(shí)大月小月以及2月的天數(shù)再認(rèn)識(shí)閏年和平年，然后了解季度的含義，最后教學(xué)經(jīng)過時(shí)間（天數(shù)或年數(shù)）的簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)重：、月、日的有關(guān)知識(shí)。學(xué)難點(diǎn)通過觀察、操作等動(dòng)，掌握年月日的知識(shí)本節(jié)課力圖充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的具有的教學(xué)信息的多樣性教學(xué)系統(tǒng)的交互性教學(xué)反饋的實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)創(chuàng)造性地使用教材以學(xué)有用的數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念在學(xué)生的自主探索合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。教學(xué)時(shí)間：1時(shí)四、教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)有的數(shù)學(xué)活動(dòng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考節(jié)課通過運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容的處理，把學(xué)習(xí)過程中對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)，探究等活動(dòng)凸顯出來，使之成為發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究規(guī)律的過程。如：

“認(rèn)識(shí)大小月”時(shí)，讓學(xué)生輸入每年各月的天數(shù)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果討論問題，學(xué)生四人一組選擇任意連續(xù)四年觀察各月天數(shù)每位同學(xué)都有各自任務(wù)并通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的后臺(tái)處理功能，將學(xué)生的數(shù)據(jù)匯集起來，便于討論。2、小組合學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出代息技術(shù)要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的教學(xué)理念必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式而學(xué)習(xí)方式的變革不僅要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)還應(yīng)改善接受性學(xué)習(xí)探索接受性學(xué)習(xí)的新形式本節(jié)課信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用無疑是注入了時(shí)代活水它蘊(yùn)藏的教學(xué)資源是浩如煙海。個(gè)性化學(xué)習(xí)體現(xiàn)因材施教，如：讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)識(shí)記大小月的方法。3、多元評(píng)價(jià)反饋的策略。新課改理念下的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)不僅僅是指向數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要指向?qū)W生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等等因此要想全面地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，提倡學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)課件將學(xué)生完成練習(xí)的情況及時(shí)向?qū)W生、教師反饋，利于師生掌握學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出調(diào)整體現(xiàn)了學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的主體作用使學(xué)生成為評(píng)價(jià)活動(dòng)中積極的參與者和合作者多元評(píng)價(jià)促使評(píng)價(jià)成為學(xué)生知識(shí)技能的應(yīng)用過程學(xué)生學(xué)習(xí)中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的過程生學(xué)會(huì)實(shí)踐現(xiàn)自我賞別人的過程。五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。1、

首先讓我們來觀看一段錄像?！景俣纫曨l】：提問：知道播放的是什么嗎？回答神州7”成功發(fā)射!師神州7的成功發(fā)射是我們中國人的驕傲我們要學(xué)習(xí)航天人刻苦鉆研勇攀高峰的精神。特別要記下那令人難忘的時(shí)刻。“神州7”于2008年9月2521104988秒成功發(fā)射!2、提問：聞中提到哪些時(shí)間單位？（板：年、月、日）時(shí)、分、秒，是我們以前就學(xué)過的比較小的時(shí)間單位。“年、月、日”我們也并不陌生常生活中你接觸過這些時(shí)間單位嗎？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位——年、月、日。二、探究新知

1、師：關(guān)年月日，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？生1：我道一年有個(gè)月。生2：我知道一年有天。生3：不是，有時(shí)候一年有天。生4我道有的月有天有的月有30有的月有28有的月有29天。2、：同學(xué)們知道的還真不少，那么關(guān)于年月日，你還有什么疑問？生1：為什么一年有時(shí)候有天，有時(shí)候天？生2為么有的月有天有的月有30有的月有天有的月有天。生3：為什么個(gè)月中，只有個(gè)大月，個(gè)小月?！?、要想弄我們同學(xué)的這些疑問。首先得弄清哪些月份是天，哪些月份是30。讓我們來做個(gè)小統(tǒng)計(jì)。觀察表格，告訴同伴你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律！4、全班交?！景俣人阉鳌浚喝f年歷查詢*示學(xué)生橫著觀察、豎著觀察。生1：我發(fā)現(xiàn)每年的一、三、五、七、八、十、十二月都是天。生2：我發(fā)現(xiàn)每年的四、六、九、十一月都是30。生3：我發(fā)現(xiàn)二月份，每三個(gè)28天后就是一個(gè)天。5、小結(jié)：個(gè)月有，我們就把這個(gè)月叫大月。一個(gè)月有天，我們就把這個(gè)月叫小月一個(gè)月有天或天我們就把這個(gè)月叫特殊月細(xì)數(shù)一數(shù)，一年有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？分別是哪幾個(gè)月？6、如何記這些大小月呢？你有什么好辦法，自己想一想，然后在小組里交流自己的方法。選兩個(gè)同學(xué)介紹自己的想法。兒歌：一三五七八十臘（十二）三十一天永不差二月是個(gè)特殊月其它各月是小月拳頭記憶法：【百度搜索】：年月日左拳記憶法-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們說一說。7、小游戲老師報(bào)一個(gè)月份，如果是大月，請(qǐng)男生站起來。如果是小月，請(qǐng)女

生站起來。如果既不是大月又不是小月。應(yīng)該？（一、四、五、十、二）8、在自己年歷卡上圈出自己的生日，告訴同桌，說說是大月還是小月。9、植樹節(jié)到了，你們知道是幾月幾日嗎？你想做些什么？你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？判斷是大月還是小月。10現(xiàn)在你能計(jì)算出今年年一共有多少天嗎？計(jì)算全年的天數(shù)。選擇不同的方法計(jì)算。11、為什么，一年中大7，小月只有4，還有一個(gè)特殊月呢？這其中有一段有趣的歷史小故事：【百度搜索】：公元前46羅馬統(tǒng)帥愷撒指定歷法由于他出生在7為了表示他的偉大，他將一、三、五、七、九、十一月這6個(gè)月規(guī)定為天，其它6月為天。這樣一年就多出一天，2月是古羅馬處死犯人的月份，為了減少處死的人數(shù)，將2減少1，為29天。愷撒的繼承人奧古斯都生在8月就把8改為大月還把八月以后所有的雙月都改為大月。也就是一、三、五、七、八、十、十二月這個(gè)月規(guī)定為天，全年又多出了天，他又從月減少了1天，于是月變成了天，到閏年才29。這樣沿襲下來，就有7月單月為大月，7后雙月為大月，二月28天所以還可以這樣記憶：七月前數(shù)單數(shù)，七月后數(shù)雙數(shù)。八月的英文單詞（Augest）其實(shí)就是根據(jù)奧古斯都來的。三、鞏固練習(xí)同學(xué)們可真厲害，一下子就掌握了這么多的知識(shí)，接下來。老師想考一考你們，讓我們一起進(jìn)入今天的智慧屋吧！1、用手勢(shì)判斷。（1）單數(shù)月都是大月。（2）每年都是365。（3）國際兒童節(jié)的前一天是5月30。（4）老師931去蘇州2奶奶來小明家住了整整兩個(gè)月一共奶奶可能在小明家住哪兩個(gè)月？3、猜生日（1）貝貝的生日在一年的最后一天。（2）晶晶的生日在國慶節(jié)的前一天。（3）歡歡的生日和黨的生日同一天。4、孫老師算每天記住2個(gè)單詞。

（1）孫老師一月份可以記住多少個(gè)單詞？（2）孫老師二月份可以記住多少個(gè)單詞？（3）孫老師上半年可以記住多少個(gè)單詞？（4）孫老師全年可以記住多少個(gè)單詞？四、課堂小結(jié)：1、小結(jié)。節(jié)課，我們通過研究年的年歷，你知道了哪些有關(guān)“年、月、日”的知識(shí)？2、反思。還有什么疑問？疑問為什么同樣是2月有時(shí)有天有時(shí)有天？我們下節(jié)課一起來研究這個(gè)問題。六、教學(xué)反思下面我就結(jié)合本節(jié)課中所作的幾點(diǎn)研究，談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：1、把握學(xué)本質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中要處理好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂后學(xué)科仍然是核心，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)科教學(xué)的載體是實(shí)施教學(xué)的工具不可本末倒置本課試圖在網(wǎng)絡(luò)整合背景下更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的三維教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科整合的必要性和實(shí)效性實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位擺正教與學(xué)的關(guān)系營(yíng)造互動(dòng)的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)追求教學(xué)的實(shí)效性。2、如何實(shí)教學(xué)的“最優(yōu)化”？講究整合策略。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大環(huán)境下能更從容地借助現(xiàn)代化信息手段幫助我們突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高分鐘的學(xué)習(xí)效率。那么，如何選取最佳的時(shí)間，最佳的思維狀態(tài)最好的引導(dǎo)語言最好的媒體方式來換取最佳的學(xué)習(xí)效果呢？我想這就要講究整合的策略。（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息量大，速度快的特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使知識(shí)傳播的途徑，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了根本性的變化，鍛煉了學(xué)生收集信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，提高了學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。（2）與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)組合，從而達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳效益。（3）教師要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，使他們?cè)诙嗳缗Ｃ男畔⒅醒杆僬业叫枰男畔?，不浪費(fèi)時(shí)間；（4）重視巡視，確保每名學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)完成任務(wù)。3、分析不之處。

（1）低年級(jí)學(xué)生，由于知識(shí)積累少，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較低，在低年級(jí)進(jìn)行“整合”教學(xué)會(huì)比較困難。他們對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心強(qiáng)于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身。（2）與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，雖然在一定程度上發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，但仍然存在信息平臺(tái)的應(yīng)用不融合現(xiàn)象。如：學(xué)生自學(xué)“拳頭記憶法在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生仍然無法看到準(zhǔn)確的識(shí)記方法。七、教師個(gè)人介紹省份：江蘇省淮安市

學(xué)校：淮陰區(qū)三樹鎮(zhèn)中心小學(xué)

姓名：王乃軍職稱：小教高級(jí)

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