小學(xué)音樂-豐收歌舞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》三年級(jí)上冊(cè)歌曲《桔梗謠》。教材分析：

《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族人民以能歌善舞著稱，他的民歌優(yōu)美動(dòng)聽，富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。教學(xué)目標(biāo)：

1.隨音樂加入舞蹈動(dòng)作和長(zhǎng)鼓伴奏，在聆聽、模唱、接龍唱中體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.初步了解朝鮮族的風(fēng)土人情，用輕快的聲音準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲，體驗(yàn)朝鮮族人民采桔梗時(shí)的愉快心情。教學(xué)重點(diǎn)：用自然的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鈴鼓、電子琴。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

1.律動(dòng)激趣。

師：大家看我今天穿的是不是很特別呀，那你們能猜出我是哪個(gè)少數(shù)民族的嗎？（教師身穿朝鮮族服裝。）

生：略。

師：大家都知道朝鮮族能歌善舞，喜歡邊唱邊跳，現(xiàn)在我就隨著一首好聽的歌曲做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，看看大家能記住幾個(gè)。（第一遍播放金美兒版本的《桔梗謠》。教師做幾個(gè)朝鮮族舞蹈動(dòng)作。）

師：大家能隨著這首好聽的音樂跳起來嗎？

（連續(xù)播放第二遍音樂，師生隨第二遍《桔梗謠》音樂做律動(dòng)。）

（設(shè)計(jì)意圖：用朝鮮族的服飾引起學(xué)生們的注意，在隨音樂律動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2.介紹朝鮮族。

師：你們的舞姿很有朝鮮族的味道。你們想了解朝鮮族嗎？今天我們就一起走進(jìn)朝鮮族。

（多媒體展示朝鮮族的飲食、體育、舞蹈圖片，播放象帽舞視頻和伽倻琴演奏視頻。多媒體畫面定格在長(zhǎng)鼓演奏的圖片上。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體圖片及視頻的介紹，音帶學(xué)生初步了解朝鮮族的風(fēng)土人情和音樂文化。）

3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)鼓、練習(xí)長(zhǎng)鼓節(jié)奏。

師：長(zhǎng)鼓是深受朝鮮族人民喜愛的樂器，今天我把這件樂器也帶來了。

學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)鼓。

（找一名學(xué)生到前邊來敲一敲打一打。）

師：你們聽用鼓槌來敲發(fā)出什么樣的聲音，誰(shuí)能用一個(gè)象聲詞來形容一下，我們朝鮮族啊是用“空”形容鼓槌敲打發(fā)出的聲音，你們?cè)俾犛霉谋耷冒l(fā)出什么樣的聲音，誰(shuí)能也用一個(gè)相聲詞來形容一下，朝鮮族是用“噠”來形容鼓鞭敲打出來的聲音。用“空”和“噠”能敲出非常復(fù)雜好聽的節(jié)奏。（教師示范）你們能猜出兩個(gè)手同時(shí)敲打用什么象聲詞來形容嗎？“騰”。（教師示范）

師：現(xiàn)在我用長(zhǎng)鼓為一首歌曲伴奏，大家仔細(xì)聽，我是從頭至尾伴奏的嗎？節(jié)奏又是什么樣的？（播放歌曲，師伴奏。）

生：略。（出示長(zhǎng)鼓節(jié)奏歌片）

師：大家再仔細(xì)聽一聽節(jié)奏的規(guī)律和強(qiáng)弱變化。（播放音樂片段，教師邊數(shù)拍123，邊范奏。）

生：略。

師：讓我們用拍腿的動(dòng)作來模仿長(zhǎng)鼓伴奏。（師帶領(lǐng)學(xué)生徒手練習(xí)一次，并用“騰騰”象聲詞指導(dǎo)學(xué)生。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在敲打的過程中感受左右手不同的音色，了解朝鮮族有特色的形容鼓聲的象聲詞。同時(shí)，鍛煉學(xué)生聽辯節(jié)奏的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏的細(xì)節(jié)變化，讓全體學(xué)生在徒手模仿中都參與體驗(yàn)朝鮮族長(zhǎng)鼓的伴奏型。）

4.學(xué)唱襯詞部分。

師：朝鮮族人民能歌善舞，就是在勞動(dòng)時(shí)也唱著歌，這一句是歌中的襯詞，有了這樣的襯詞，更能表達(dá)歌曲的感情，我們也來唱一唱吧。（出示單句的字母譜歌片。隨琴練習(xí)這句襯詞，唱會(huì)后再唱字母譜。）

師：人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)特別高興，你們能聽出歌聲有什么變化嗎？

（師范唱，唱出漸強(qiáng)的變化。）

生：略。

師：漸強(qiáng)的處理表現(xiàn)了人們什么樣的心情？

生：略。

師：是呀，這種漸強(qiáng)的唱法更能表達(dá)人們勞動(dòng)時(shí)看到豐收的果實(shí)，越干越起勁，越干越高興的心情。讓我們帶著這樣的心情來唱一唱。

（引導(dǎo)學(xué)生隨琴唱出漸強(qiáng)。）

師：讓我們邊唱邊加上長(zhǎng)鼓的伴奏。

（無伴奏音樂，教師用長(zhǎng)鼓帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊伴奏。）

師：讓我們聽著音樂來做一次。

（放范唱音樂，襯詞以外加入簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作。）

（設(shè)計(jì)意圖：了解朝鮮族歌曲中的襯詞，通過唱譜解決襯詞這一樂句的音準(zhǔn)，在聽辯中體會(huì)力度的變化，從感受出發(fā)，在體驗(yàn)中表現(xiàn)出自己對(duì)音樂的感悟。）

二、歌曲教學(xué)

1.范唱、介紹桔梗。

師：人們唱著這么歡快的曲調(diào)去干什么呢？

(教師進(jìn)行聲情并茂的范唱)

生：略。

師：原來是人們?cè)诟吒吲d興地去采桔梗，你們知道桔梗是什么嗎？（圖片介紹桔梗。）

師：人們喜歡吃桔梗，喜歡采到很多很多的桔梗，人人都喜歡參與到這種勞動(dòng)中來，所以采桔梗時(shí)心情是非?！淇斓?。（帶領(lǐng)大家一起說。）

師：大家聽著我的歌聲在心里默唱，體會(huì)一下朝鮮族人民采桔梗時(shí)的心情。

（出示歌詞，教師彈琴慢唱，學(xué)生在心中默唱。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的范唱把學(xué)生帶進(jìn)了歌曲的意境中，通過圖片介紹使學(xué)生感受到歌曲表現(xiàn)的人們采桔梗時(shí)的心情。讓學(xué)生在默唱中再次認(rèn)真聆聽歌曲，體會(huì)歌曲的旋律起伏和變化，為接下來學(xué)唱歌曲做充分的準(zhǔn)備。）

2.學(xué)唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們輕聲慢速來跟琴唱，找一找哪些樂句唱起來有難度。

（教師帶領(lǐng)學(xué)生隨琴慢唱。）

師：你們認(rèn)為哪些樂句有難度唱不好？

(教師用琴把學(xué)生說出的難唱的樂句反復(fù)練習(xí)，把難點(diǎn)解決好。)

師：我們完整唱一次，唱一唱哪一句還沒有唱好呢？

（教師彈琴慢唱。）

師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)接唱的游戲，我先來唱前一句，大家來接唱后一句，看看大家能不能接好。

（進(jìn)行接唱游戲，在接唱不準(zhǔn)的地方停下來唱準(zhǔn)。）

師：桔梗謠不但有好聽的歌曲還有很專業(yè)的舞蹈，讓我們看看，這段舞蹈表現(xiàn)了什么內(nèi)容？表達(dá)了人們什么樣的心情？

（播放舞蹈視頻。）

生：略。

師：姑娘們舞步是那么輕盈表達(dá)著采桔梗高興的心情，那我們能不能用輕巧的聲音唱出采桔梗時(shí)高興的心情呢？讓我們也用歡快的歌聲和朝鮮族姑娘一起去采桔梗吧！

（隨伴奏音樂完整唱。）

（設(shè)計(jì)意圖：在充分聆聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲找出自己掌握不好的樂句進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性又解決了歌曲的難點(diǎn)。用接龍唱的這種輕松的方式可以激發(fā)學(xué)生的演唱興趣，又檢驗(yàn)了學(xué)生得學(xué)習(xí)效果。觀看視頻，結(jié)合歌曲內(nèi)容把學(xué)生帶到音樂所描繪的意境當(dāng)中，學(xué)生充分感受人們采桔梗時(shí)的喜悅心情，從而能夠有感情的演唱。）

3.朝鮮語(yǔ)演唱。

師：朝鮮族不但音樂豐富，還有自己的語(yǔ)言?，F(xiàn)在我就為大家用朝鮮語(yǔ)來演唱這首《桔梗謠》，看看你能不能聽出桔梗用朝鮮語(yǔ)怎么說？

（教師用朝鮮語(yǔ)范唱。）

生：略。

師：出于對(duì)朝鮮族的尊重希望大家讀正確的讀音daoraji。

（出示圖片：“道拉基”。）

師：我們?cè)囍贸r族來唱第一句。

（出示歌片。）

師：讓我們加入朝鮮語(yǔ)隨音樂完表演一次。（隨伴奏音樂唱。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師朝鮮語(yǔ)的范唱，能夠讓學(xué)生更準(zhǔn)確的感受朝鮮族歌曲的風(fēng)格。聽辨、體驗(yàn)“道拉基”這一朝鮮族語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲風(fēng)格。）

四、小結(jié)。

（播放金美兒演唱的《桔梗謠》。）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了能歌善舞的民族——朝鮮族，學(xué)習(xí)了一首朝鮮族很經(jīng)典的歌曲《桔梗謠》，讓我們?cè)诟栉柚薪Y(jié)束今天的音樂課吧！（學(xué)生隨著音樂邊唱邊跳。）

（設(shè)計(jì)意圖：在朝鮮語(yǔ)的歌聲引導(dǎo)下邊唱邊跳，在熱情的表演中結(jié)束本課。）

學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)情分析1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對(duì)那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。3、自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表?yè)P(yáng)自覺的學(xué)生，適時(shí)使用管理軟件對(duì)不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。一、教師教學(xué)方面我這節(jié)課在導(dǎo)人方面很吸引學(xué)生的注意力，用朝鮮族語(yǔ)言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐,讓學(xué)生仔細(xì)的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點(diǎn)，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)。由于我課堂上的語(yǔ)言表達(dá)非常切合孩子們的話語(yǔ)，讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對(duì)要集中些。當(dāng)然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。學(xué)生隨音樂律動(dòng)進(jìn)入教室時(shí)的音樂選擇、學(xué)生動(dòng)作方面都有所欠缺，應(yīng)選擇時(shí)間很充分的音樂伴奏，否則學(xué)生沒等做完動(dòng)作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)的過度語(yǔ)言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時(shí)也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動(dòng)令音樂，絕對(duì)不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，如果能有效地運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行處理，會(huì)讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。二、學(xué)生參與性導(dǎo)課時(shí)穿插了一句韓國(guó)話“加油”，讓學(xué)生覺得很新鮮，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生共同參與的積極性。在學(xué)生們稍有不集中時(shí)，用語(yǔ)言和動(dòng)作馬上就能使學(xué)生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時(shí)候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動(dòng)作時(shí)，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。三、思想教育方面在教學(xué)過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵(lì)學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去圓自己的旅游夢(mèng)。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！查看更多與本文《《桔梗謠》音樂課教學(xué)反思》相關(guān)的文章?！菊n堂實(shí)錄】

一、組織教學(xué)

1、師生相互問好

2、介紹朝鮮族二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)少數(shù)民族去做客，你們看老師今天穿的是哪個(gè)少數(shù)民族的服裝?。可撼r族師：同學(xué)們真厲害，知道這么多的民族，那么老師想問問大家，朝鮮族的衣服有什么特色？

生：他們都是穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的裙子，像《大長(zhǎng)今》里面的。

師：對(duì)的，朝鮮族喜歡素白色，所以朝鮮族自古有“白衣民族”之稱。男裝衣短，褲長(zhǎng)肥大，加穿坎肩。女裝一般短衣長(zhǎng)裙，短衣有白布帶在右肩下打蝴蝶結(jié)，長(zhǎng)裙多有皺褶；也有筒裙、纏裙等。各種節(jié)慶大典時(shí)朝鮮族同胞總是穿上民族的盛裝。那么我們一起來看看大屏幕，我們一起來欣賞一下。（播放圖片）

師：我國(guó)朝鮮族主要聚居于吉林省東北部延邊朝鮮族自治區(qū)，朝鮮人民能歌善舞，他們的民歌優(yōu)美動(dòng)聽，多為三拍子旋律?？催@是朝鮮著名的長(zhǎng)鼓舞，長(zhǎng)鼓舞，富有舞蹈特點(diǎn)?？催@是朝鮮族的民族服裝，這是他們娛樂項(xiàng)目蕩秋千、摔跤，跳蹺蹺板，朝鮮族還有很多的美食，有冷面、辣白菜、狗肉湯、桔梗等…（一邊看圖片，老師一邊解說）說起桔梗呀，它是朝鮮族人民非常愛吃的一種野菜，還有一首關(guān)于桔梗的歌曲，叫《桔梗謠》。

二、初聽歌曲感受情緒

師：大家欣賞了這么多關(guān)于朝鮮族的特色，接下來我們來欣賞一下這首歌曲《桔梗謠》。在聽的同時(shí)，大家注意一下，這首歌曲帶給你什么感受，是什么拍子的？

（播放《桔梗謠》）

生：好聽、3拍子

師：非常對(duì)，3拍子歌曲的節(jié)奏是什么樣的呢？大家跟老師來感受一下強(qiáng)弱弱的節(jié)奏。

（老師帶著學(xué)生一起來練習(xí)強(qiáng)弱弱的節(jié)奏，拍手從強(qiáng)到弱）

師：大家表現(xiàn)得真好，看黑板上老師寫了幾個(gè)節(jié)奏大家一起跟老師來學(xué)習(xí)一下。

X.x大符點(diǎn)

Xxx

X.xx

Xxxxxx

Xxxx

(老師帶著學(xué)生感受?拍子歌曲里的節(jié)奏）

三、深挖教材環(huán)節(jié)

師：今天老師還給同學(xué)們帶了一個(gè)小小的禮物，當(dāng)老師決定講朝鮮族民歌這一課的時(shí)候，老師第一時(shí)間趕到了一個(gè)朝鮮族朋友的家里，她還給同學(xué)們講了一段話，你們來聽一下。師：我的朋友怕你們聽不懂還用漢語(yǔ)翻譯了一遍，她用朝鮮語(yǔ)演唱了這首《道拉基》我們也來學(xué)唱

師：以后你們可以非常自豪的說我也會(huì)唱朝鮮語(yǔ)歌曲，我們進(jìn)行分組來一次二聲部合作演唱。四、總結(jié)

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？

生：我們學(xué)了朝鮮族的一些民族特色，學(xué)會(huì)了三拍子，懂得了三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱弱。

師：大家真棒，我們下節(jié)課再一起來學(xué)唱著一首歌曲。我們的祖國(guó)幅員遼闊有五十六個(gè)民族，這五十六朵花，朵朵都有它的特色，希望我們平時(shí)能夠了解這些民族來豐富我們的文化知識(shí)好嗎？課件設(shè)計(jì)一、教材分析：

歌曲《桔梗謠》選自人民教育出版社出版的小學(xué)《音樂》教材第五冊(cè)第九課的內(nèi)容，它是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。“桔?！笔浅r人民愛吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱，他們的民歌優(yōu)美動(dòng)聽，富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族人們勤勞活潑的形象。二、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾音中前倚音在歌曲中的唱法、作用；能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)及風(fēng)土人情。（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲。運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，提高學(xué)生表演能力。能生動(dòng)的表現(xiàn)朝鮮族人們勤勞活潑的形象。（3）情感目標(biāo)：開闊學(xué)生們的文化視野，通過對(duì)歌曲《桔梗謠》的學(xué)習(xí)，了解朝鮮族的風(fēng)土人情及多元文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族大家庭的熱愛。同時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)チ私庾匀?，獲取知識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、歡樂的情趣。難點(diǎn)：歌曲中的節(jié)奏；對(duì)歌曲的藝術(shù)處理。四、教學(xué)理念遵循新課標(biāo)基本理念，以審美為核心，面向全體學(xué)生，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。五、教法與學(xué)法努力做到以下幾點(diǎn)：（一）領(lǐng)悟教材，把握重點(diǎn)。（二）精選教法，讓學(xué)生想學(xué)。（三）暗授教學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。（四）巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂學(xué)。課表分析新標(biāo)準(zhǔn)在“前言”中，把音樂課程的價(jià)值作了簡(jiǎn)要的概括，而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分“課程性質(zhì)與價(jià)值”改為“課程性質(zhì)”，改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)與價(jià)值混為一談的表述方法，并將原標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂課程四大價(jià)值簡(jiǎn)練地提煉和整合為音樂課程的三大性質(zhì)：人文性、審美性和實(shí)踐性，集中體現(xiàn)了音樂學(xué)科作為人文藝術(shù)學(xué)科最為重要和突出的性質(zhì)。其中“實(shí)踐性”是在本次新標(biāo)準(zhǔn)中提出來的課程性質(zhì)，突出了音樂作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的必要性。這一觀點(diǎn)在新標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)理念”以及“教學(xué)建議”等內(nèi)容中也得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。如在第四部分的“教學(xué)建議”中，新標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充的第5條“積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)”中提出：“在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并有效利用音樂