小學(xué)音樂-《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)生課前或課外學(xué)習(xí)活動設(shè)計：課前自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲”的資料信息，嘗試學(xué)習(xí)基本的舞步動作。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點，學(xué)生能樂于參與欣賞、演唱、律動等活動，與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學(xué)習(xí)過程中的快樂。2、過程與方法：學(xué)會用自主學(xué)習(xí)、體驗與合作學(xué)習(xí)等方式，在聽、唱、演、動等多種實踐活動中感受音樂風(fēng)格特點。3、知識與技能：能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現(xiàn)歌曲《我們大家跳起來》，能在教師的指導(dǎo)下參與跳集體舞。教學(xué)重點：學(xué)會演唱與表演歌曲，感受拍子的特點。教學(xué)難點：①頓音的演唱以及二、四句音準(zhǔn)的把握。②在演唱、律動及表演等環(huán)節(jié)能很好地表現(xiàn)出三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。教師課堂教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計一、導(dǎo)入聽音樂律動，感受音樂的節(jié)拍。師：同學(xué)們好，今天的音樂課我們先來聆聽一段優(yōu)美動聽的音樂，來，讓我們跟老師一起來聆聽音樂，感受這段音樂的節(jié)拍。（在律動的同時師邀請個別學(xué)生一起感受音樂的強(qiáng)弱節(jié)拍）師：聽完這段音樂，誰能告訴大家，剛才這段音樂是幾幾拍子？師：四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？師：今天我們就來聆聽一首四三拍子的歌曲，歌曲的名稱是《我們大家跳起來》。聽音樂律動，感受音樂的節(jié)拍。生跟隨老師身體律動。其中一名學(xué)生受老師的邀請，一起來感受音樂的節(jié)拍生：四三拍。生：強(qiáng)弱弱。生一起拍手感受強(qiáng)弱弱的節(jié)拍規(guī)律。二、學(xué)唱歌曲1、聽錄音，說感受。師：誰能說一說，聽完這首歌曲你有什么感受？2、跟錄音演唱。師：快樂、身心放松、愉快，這都是我們內(nèi)心的感受，讓我們帶著這樣的心情，一起來跟唱一下這首歌曲。評價：老師感覺到了同學(xué)們已經(jīng)唱出歌曲當(dāng)中那種愉快開心的情緒，但是有個別地方的音準(zhǔn)還有一些問題，讓我們跟著鋼琴伴奏完整學(xué)唱這首歌曲。3、教師彈奏鋼琴，為學(xué)生伴奏。師：你認(rèn)為哪一小節(jié)不太好唱，比較難把握？4、出示歌譜，分句教唱。（解決難點：二、四樂句音準(zhǔn)。）師：看著歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們先來學(xué)習(xí)第二行是如何演唱的。師彈奏并范唱第二行歌譜。師再次彈奏并范唱第二行歌譜。師為學(xué)生伴奏。師：注意這句低音7要沉下去演唱。（師邊示范唱邊用手勢比劃音高）找學(xué)生唱唱第二樂句。師指揮，全班學(xué)生一起唱第二樂句。師：第四句和第二句后面不一樣，聽聽老師是怎樣演唱的。（師彈奏并范唱第四行歌譜）師再次彈奏并范唱第四行歌譜。師為學(xué)生伴奏。師清唱，用手勢比劃音高。師：注意2音是平著走的，跟老師再次清唱一遍。找學(xué)生唱唱第四樂句。師彈奏，全班學(xué)生一起唱唱第四樂句。師：讓我們加入歌詞，分別唱一唱第二句和第四句。師：讓我們跟著老師的鋼琴伴奏聲完整演唱這首歌曲。5、師：同學(xué)們的音準(zhǔn)問題已經(jīng)解決了，但是，在這首歌曲的歌譜當(dāng)中還有一些有音樂記號的地方你們還沒有很好的體現(xiàn)，這些音樂記號出現(xiàn)在哪里，聽老師是如何體現(xiàn)的。師自彈自唱。6、解決歌曲中的難點。頓音記號“▼”。師：誰能告訴大家，你看到了哪些音樂記號？師：我們來看一下，511中1音上面有“▼”記號，有誰認(rèn)識它？（師板書重音與頓音記號，便于學(xué)生區(qū)分）師：這是頓音記號，511中1音符上方有這個記號，想象一下，有一個皮球從高處5落到低一些的音1上，就一下子頓下來了，但是它還有彈起來一些，所以我們唱時這個頓音記號要唱的輕快、跳躍，有彈性。請聽老師的演唱。教師指揮學(xué)生完整唱第一句歌譜。師：我們不要有聳肩這個小動作，聲音輕巧有彈性就可以了，讓我們加入歌詞唱唱第一句。請學(xué)生學(xué)生示范唱第一句歌詞。師：還有哪一行出現(xiàn)了頓音記號？師：對，第三行的旋律與歌詞與第一行是？師：對，這是完全重復(fù)。我們一起唱一唱第三行吧。師：我們看到歌曲中一三句是完全相同的，而二四句前面相同，后面不同，是變化重復(fù)，因此在歌曲中這種結(jié)構(gòu)是ABAB1。（板書）7、學(xué)唱樂譜師：同學(xué)們，這首歌曲的歌詞我們已經(jīng)能夠演唱了，接下來我們看一看歌曲的樂譜。試試看，能不能直接演唱。師指揮，學(xué)生演唱完整樂譜。學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲《我們大家跳起來》。生：快樂、身心放松、愉快、……生帶著這種愉快開心的感覺，跟著錄音唱歌曲。學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱。生：第二行和第四行音準(zhǔn)容易混淆。生：后兩個小節(jié)它們的音符不一樣。生分別學(xué)唱。生認(rèn)真聆聽第二行歌譜。生輕聲跟師唱。生跟琴試唱第二行歌譜。生跟琴唱唱第二樂句。全班學(xué)生看著師的指揮，一起清唱第二樂句。生認(rèn)真聆聽第四行歌譜。生輕聲跟師唱。生跟琴試唱第四行歌譜。生認(rèn)真聆聽第四行歌譜。生跟老師清唱第四行歌譜。生跟琴唱唱第四樂句。全班學(xué)生跟琴一起唱唱第四樂句。生跟琴分別唱唱第二句和第四句歌詞。生跟琴完整演唱歌曲。學(xué)生聽老師演唱，感受歌曲。生：第一行中有“▼”記號。生：重音、頓音……學(xué)生跟唱。生看著老師的指揮演唱第一句歌譜。生看著老師的指揮演唱第一句歌詞。一名學(xué)生示范唱第一句歌詞。生：第三行。生：相同的。生跟琴演唱第三句歌詞。生直接跟琴演唱歌譜。一名學(xué)生單獨演唱。生看師指揮，并跟伴奏音樂演唱。三、拓展1、師：剛才我們演唱的歌曲樂譜實際上是四百多年前的一首古鋼琴樂曲，大家知道樂曲名稱是什么嗎？2、簡介巴赫師：我們來看一下作曲者有一個很特別的名字——巴赫，這是四百年前的一位德國作曲家，巴赫可以說是音樂史上的一位傳奇人物，他的家族是史上最“強(qiáng)”的音樂家族，300年來誕生了52位音樂家，其中成就卓越者十幾人；然而他的一生與“貧困、死亡”為伍，父母子女相繼而去，經(jīng)濟(jì)狀況不佳。雖然如此，但他還是最虔誠的宗教徒，畢生為教堂服務(wù)，70%以上的作品是宗教音樂；他還是一位廣博深刻的音樂家，創(chuàng)作的內(nèi)容幾乎涉足所有的西方音樂體裁，比如鋼琴曲、管弦樂曲、合唱曲等等，奠定了整個西方音樂史的基礎(chǔ)。3、介紹小步舞曲：小步舞曲是起源于法國的一種三拍子舞蹈，因跳舞時步子非常小而得名，開始是在宮廷和貴族社會流行，后流行到歐洲各國，小步舞曲的風(fēng)格典雅、莊嚴(yán)。4、聆聽古鋼琴與樂隊演奏的《小步舞曲》片段。師：接下來讓我們一起來感受典雅莊嚴(yán)又具有宮廷風(fēng)格的古鋼琴與樂隊演奏的《小步舞曲》吧。（師跳小步舞曲的基本舞步）生：《小步舞曲》學(xué)生安靜聆聽對于巴赫的簡介。學(xué)生安靜聆聽對于小步舞曲的簡介。學(xué)生聆聽感受古鋼琴與樂隊演奏的《小步舞曲》片段。四、律動1、師師范舞步，生模仿動作。師：同學(xué)們，剛才在你們聆聽樂曲的同時，老師嘗試跳了跳小步舞曲的舞步，接下來讓我們一起學(xué)習(xí)基本的舞步吧。男生把手背在后面，女生手上像拎起小裙子的感覺一樣。先跳四個三拍子腳上動作。（師喊著節(jié)拍，在前面示范跳）2、聽《小步舞曲》，加入腳上動作感受樂曲。師：同學(xué)們，讓我們聽著這首典雅莊嚴(yán)又具有宮廷風(fēng)格的小步舞曲一起來感受一下這段音樂的舞步吧。3、看完整視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動作，師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們已經(jīng)把握了小步舞曲的基本舞步，歌曲中的歌詞說到除了要唱起來之外，我們還要跳起來，下面我們就來看一段視頻，視頻當(dāng)中不僅僅有基本舞步，還有手上動作，和你的同位兩人一組，邊看視頻邊學(xué)習(xí)視頻上的動作。師：同學(xué)們第一遍已經(jīng)模仿跳的不錯了，有一些宮廷舞蹈的感覺了，但一定要注意第一拍是重拍，后兩拍踮起腳尖。（師邊講解邊請一名學(xué)生一起示范動作）4、介紹宮廷舞，再次邊唱邊跳。師：剛才我們跳的是歐美比較流行的宮廷舞，跳舞時有一些禮儀動作需要我們了解一下，如行禮動作：男生像紳士一樣，右手胸前行禮，然后向右伸出，做出邀請動作。女生要淑女范，右腳后退一步，腳尖點地，雙手手臂打開伸直放在身體兩側(cè)，半蹲禮做行禮動作，起身后左手搭在男生右手上。讓我們加入禮儀動作，再次用舞蹈來感受歌曲吧。5、生再次觀看視頻，邊唱邊跳。6、請兩組學(xué)生示范跳，其余學(xué)生圍成圓圈演唱歌曲《我們大家跳起來》。師：我們圓圈內(nèi)的同學(xué)在跳舞時可以自己編創(chuàng)動作，其余同學(xué)一起為他們伴唱。7、圍成圓圈邊唱邊跳。師：我們既然是一個集體，我們集體跳一跳可以嗎？怎樣跳？學(xué)生撤掉凳子，跟隨老師學(xué)習(xí)基本舞步。學(xué)生跟隨節(jié)拍跳基本動作。學(xué)生聽音樂跳基本舞步。學(xué)生看視頻學(xué)習(xí)動作。一名學(xué)生和老師一起為大家示范動作。學(xué)生感受舞蹈中的禮儀動作。生再次觀看視頻，邊唱邊跳。兩組學(xué)生示范跳，其余學(xué)生圍成半圓演唱歌曲《我們大家跳起來》。生：圍成一個大圓圈。女生圍成一個小圓圈，男生在女生外圍成一個大圓圈，邊唱邊跳。五、總結(jié)同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)歌曲《我們大家跳起來》，很好地體驗了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學(xué)們無論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個健康成長、快樂生活的人！學(xué)生聽音樂排隊走出教室。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具：課堂直接檢測學(xué)生演唱及表演效果。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方法設(shè)計：導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用律動感受法；學(xué)唱歌曲時采用聽唱法與模唱法；欣賞樂曲時采用欣賞法；舞步學(xué)習(xí)時采用示范模仿法、律動感受法。四年級是一個重要的學(xué)段，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)三年的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識，例如，基本認(rèn)識了音的高低、長短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。有部分學(xué)生通過課外的音樂輔導(dǎo)，在音樂知識上有一定的了解，甚至于有個別學(xué)生在鍵盤、聲樂及舞蹈方面有一定特長。在他們的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣進(jìn)一步提高，但也有個別學(xué)生基礎(chǔ)比較差，識譜能力較弱。四年級是童聲發(fā)展的黃金時期，在教師的正確引導(dǎo)與科學(xué)訓(xùn)練下，他們能唱出非常優(yōu)美的聲音來。這一階段的學(xué)生有自主表演的欲望，喜歡在人多、熱鬧的場所進(jìn)行展示，可以請部分學(xué)生做表率，以增加學(xué)生表演的積極性。同時要注意這階段學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使他們積極主動的參與音樂活動。四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對于新事物有很強(qiáng)的興趣，在演唱歌曲時能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足。但是，這一階段學(xué)生已經(jīng)能夠嘗試自主學(xué)習(xí)了，在課前學(xué)生通常會翻看音樂課本，個別學(xué)生喜歡利用自身的特長來提前感受樂曲，如彈奏歌曲等。在這個信息化的時代，有的課外知識學(xué)生自己也會查找，無形之中，既擴(kuò)大了知識面，又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此在本節(jié)課前，教師請學(xué)生自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲”的資料信息，嘗試學(xué)習(xí)基本的舞步動作，無形之中提高了本節(jié)課的課堂教學(xué)效率，學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)，能夠更好地把握學(xué)習(xí)的重難點。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗了優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受了歌曲《我們大家跳起來》表達(dá)的歡樂情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點，學(xué)生能很快學(xué)唱歌曲并解決了歌曲演唱中的難點，如二四樂句的音準(zhǔn)問題，一三句的頓音等，其中大部分學(xué)生能夠演唱歌譜。學(xué)生能樂于參與欣賞、演唱、律動等活動，與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學(xué)習(xí)過程中的快樂，在聽、唱、演、動等多種實踐活動中感受音樂風(fēng)格特點。學(xué)生能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現(xiàn)歌曲《我們大家跳起來》，能在教師的指導(dǎo)下參與跳集體舞。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果分析：學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時能夠很清楚的把握音樂三拍子的特點，了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。在歌曲學(xué)習(xí)中，通過課件展示引導(dǎo)學(xué)生尋找旋律特點，如二四樂句的異同點。在解決音準(zhǔn)問題時，我利用手勢幫助學(xué)生感受音高，同時在講解頓音記號時，也利用手勢提示學(xué)生注意頓音如何演唱。學(xué)生能很快學(xué)唱歌曲并解決了歌曲演唱中的難點，如二四樂句的音準(zhǔn)問題，一三句的頓音等。學(xué)生能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現(xiàn)歌曲《我們大家跳起來》，但在演唱時還要特別注意歌曲演唱時的強(qiáng)弱拍子規(guī)律。另外，有些學(xué)生對于樂譜的演唱還不是很熟悉，在今后的教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)樂譜的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)注重識譜的能力。在后面的律動環(huán)節(jié)，學(xué)生很興奮，對于舞步的學(xué)習(xí)充滿渴望。一開始的律動模仿還有模有樣，尤其是個別女孩子還特別注重了腳下的強(qiáng)弱節(jié)拍。但是在和自己的舞伴一起跳舞時，有的學(xué)生（大部分男生）舞步稍亂，往往注意了手上動作忘了腳下動作，注意了跳而忽略了唱，因此律動環(huán)節(jié)稍亂。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有自主表演的欲望，喜歡在人多、熱鬧的場所進(jìn)行展示，因此請這部分學(xué)生做表率，以增加學(xué)生表演的積極性。學(xué)生們在整個律動過程中一直很愉快，因此對于這節(jié)課，我認(rèn)為還算比較成功。人民音樂出版社出版的四年級的音樂教材全面繼承了一、二、三年級音樂教材的編寫思路，堅持教育性原則、以學(xué)生為本的原則、科學(xué)性原則、實踐性原則和綜合性、開放性的原則，隨著學(xué)生年齡的增長，教材內(nèi)容更加豐富，表現(xiàn)形式和活動內(nèi)容更加多彩，人文性也更強(qiáng)了，裝幀更加美麗漂亮，學(xué)生一打開就會愛不釋手。本冊知識難度加深了，所以更應(yīng)培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂擴(kuò)展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容主要以審美為中心，以音樂文化為主線。舞蹈、音樂和詩歌本是一體的，不少舞曲本身就來自于民間舞蹈，因此帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。本冊的第一課圍繞“舞曲”這一知識點，編排了五首作品，可以讓學(xué)生感受不同地區(qū)、不同時期的舞曲，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展音樂的視野。本課聆聽的三首舞曲分別是《新疆舞曲第二號》《那不勒斯舞曲》和《小步舞曲》，這三首舞曲風(fēng)格、色彩各不相同，如《新疆舞曲第二號》具有鮮明的新疆民族特色，樂曲粗獷熱情；《那不勒斯舞曲》則是一首意大利風(fēng)格的舞劇音樂，自由、奔放；《小步舞曲》則充滿著17、18世紀(jì)巴洛克音樂的風(fēng)格，柔和、典雅。為了讓學(xué)生更好地感受和了解這些舞曲的不同風(fēng)格，教材安排了讓學(xué)生從形成樂曲風(fēng)格的獨特要素上，如節(jié)奏、速度的變化、節(jié)奏重音等方面去感受音樂特點，并通過模仿樂曲演奏、隨音樂律動、學(xué)做幾個舞蹈動作和跳一跳等形式，讓學(xué)生體驗音樂，感受舞曲的不同風(fēng)格。圍繞“跳起來”這一主題和知識點“舞曲”的內(nèi)容，本課編排的兩首演唱歌曲也都具有鮮明的舞曲特征。一首是根據(jù)《小步舞曲》填詞的歌曲《我們大家跳起來》，曲調(diào)活潑歡快，表現(xiàn)了孩子們跳起來的愉快心情。一首是捷克斯洛伐克的民歌《土風(fēng)舞》?？梢宰寣W(xué)生通過邊唱邊跳的形式體會舞曲的風(fēng)格。節(jié)奏是舞曲的靈魂，在感受舞曲的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受其節(jié)奏的特點，來更好地體會舞曲的風(fēng)格。教材不僅在聆聽曲目中有相關(guān)要求，在《土風(fēng)舞》歌曲中還提煉了該曲中不斷重復(fù)的一條節(jié)奏，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下拍擊節(jié)奏，既是對以前所學(xué)音符、節(jié)奏的復(fù)習(xí)，也是為了讓學(xué)生更好地感受該舞曲的節(jié)奏特點。本課的知識與技能的內(nèi)容比較多，在讓學(xué)生認(rèn)識“舞曲”知識的同時，結(jié)合樂曲的聆聽，編排了認(rèn)識俄國作曲家“柴可夫斯基”和“重音記號”等知識內(nèi)容；同時，在上冊學(xué)生已認(rèn)識的西洋拉弦樂器基礎(chǔ)上，從本冊開始陸續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識西洋吹管樂器，首先以大眾熟悉的“小號”入手，讓學(xué)生逐步認(rèn)識和記憶西洋吹管樂器組的樂器音色。并結(jié)合歌曲《土風(fēng)舞》中二部合唱和重音記號的學(xué)習(xí)，設(shè)計了一條將“重音記號”和二聲部（平行三度）結(jié)合的發(fā)聲練習(xí)曲，在發(fā)聲練習(xí)中讓學(xué)生掌握演唱重音記號的要領(lǐng)，并為歌曲《土風(fēng)舞》的二部演唱提供必要的技能練習(xí)過程。圍繞主題“跳起來”，本課編創(chuàng)與實踐練習(xí)側(cè)重用動作表達(dá)法參與音樂的體驗。對音樂主題的聆聽始終是音樂欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容之一，聽辨音樂主題不僅可以幫助學(xué)生分清音樂的結(jié)構(gòu)，了解音樂是如何發(fā)展變化的，更是提高學(xué)生音樂記憶能力和積累音樂經(jīng)驗的重要途徑。本部分內(nèi)容的教學(xué)分為三個課時。第一課時：聆聽樂曲《新疆舞曲第二號》和《那不勒斯舞曲》；知識與技能：柴可夫斯基、小號；此課時課型為欣賞課。第二課時：聆聽樂曲《小步舞曲》，學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》；此課時課型為唱歌綜合課。第三課時：學(xué)唱《土風(fēng)舞》；知識與技能：發(fā)聲練習(xí)、學(xué)習(xí)重音記號；做聽辨“舞曲”的排序練習(xí)及“活頁習(xí)題”。此課時課型為唱歌綜合課。本節(jié)課的教學(xué)為第二課時：聆聽樂曲《小步舞曲》，學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，此課時課型為唱歌綜合課。其中《小步舞曲》由德國作曲家巴赫創(chuàng)作，充滿著17、18世紀(jì)巴洛克音樂的風(fēng)格，柔和、典雅。而《我們大家跳起來》曲譜采用巴赫創(chuàng)作的《小步舞曲》，在此基礎(chǔ)上原上海音樂學(xué)院附中校長吳國均先生進(jìn)行填詞，是一首充滿著17、18世紀(jì)巴洛克音樂風(fēng)格的，柔和、典雅的具有舞蹈性的歌曲，曲調(diào)活潑歡快，表現(xiàn)了孩子們跳起來的愉快心情。評測內(nèi)容：表演歌曲《我們大家跳起來》。評測標(biāo)準(zhǔn)：面向全班學(xué)生，從音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度、表現(xiàn)力等各方面進(jìn)行考察。要求唱歌時盡量做到呼吸不出聲、不聳肩，逐步做到音色統(tǒng)一，獲得自然而優(yōu)美、明亮而圓潤的童聲。注意吸氣的方法，口形要正確，要自然，用中等音量或輕聲發(fā)音。評測方式：課堂直接檢測學(xué)生演唱及表演效果?！段覀兇蠹姨饋怼穼τ谖倚Ｋ哪昙壨瑢W(xué)來說，相對簡單些，在教學(xué)中我堅持“以聽為基礎(chǔ)，唱為主體，動為手段”的教學(xué)理念，恰當(dāng)?shù)剡\用多種教學(xué)手段，利用學(xué)生及教師自身的優(yōu)勢，把這堂課設(shè)計成融唱歌、欣賞、律動表現(xiàn)為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。我認(rèn)為，上好一節(jié)音樂課導(dǎo)入非常重要，要從一開始就吸引學(xué)生進(jìn)入音樂課堂，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了學(xué)生跟老師一起聽音樂律動，感受音樂的節(jié)拍，學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時能夠很清楚的把握音樂三拍子的特點，了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。另外，在學(xué)生聆聽音樂律動表現(xiàn)的同時，我邀請學(xué)生通過跳舞的方式感受音樂，拉近了師生之間的距離，同時帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在聆聽歌曲的環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生帶著問題去聆聽，給他們設(shè)置一個聆聽目標(biāo)，逐漸把這個目標(biāo)擴(kuò)大，從而使學(xué)生逐漸了解歌曲。通過學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，學(xué)生體驗了優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受了歌曲表達(dá)的歡樂情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點。在歌曲學(xué)習(xí)中，通過課件展示引導(dǎo)學(xué)生尋找旋律特點，如二四樂句的異同點。在解決音準(zhǔn)問題時，我利用手勢幫助學(xué)生感受音高，同時在講解頓音記號時，也利用手勢提示學(xué)生注意頓音如何演唱。學(xué)生能很快學(xué)唱歌曲并解決了歌曲演唱中的難點，如二四樂句的音準(zhǔn)問題，一三句的頓音等，但學(xué)生在演唱時還要特別注意歌曲演唱時的強(qiáng)弱拍子規(guī)律。另外，有些學(xué)生對于樂譜的演唱還不是很熟悉，在今后的教學(xué)中我應(yīng)加強(qiáng)樂譜的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)注重識譜的能力。接下來的教學(xué)過程中我緊抓重點，巧設(shè)教學(xué)目標(biāo)，充分利用綜合課型，通過唱歌、欣賞、律動、表演等一系列活動，緊緊圍繞3/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環(huán)環(huán)相扣，帶領(lǐng)學(xué)生饒有興致地學(xué)習(xí)音樂，享受音樂。本堂課雖然內(nèi)容豐富，知識量大，但各種活動的意圖卻十分明確，加強(qiáng)了學(xué)生對3/4拍強(qiáng)弱的體驗，了解了巴赫生平及小步舞曲的一般特點，會唱了歌曲，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在后面的律動環(huán)節(jié)，學(xué)生很興奮，對于舞步的學(xué)習(xí)充滿渴望。一開始的律動模仿還有模有樣，尤其是個別女孩子還特別注重了腳下的強(qiáng)弱節(jié)拍。但是在和自己的舞伴一起跳舞時，有的學(xué)生（大部分男生）舞步稍亂，往往注意了手上動作忘了腳下動作，注意了跳而忽略了唱，因此律動環(huán)節(jié)稍亂。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有自主表演的欲望，喜歡在人多、熱鬧的場所進(jìn)行展示，因此請這部分學(xué)生做表率，以增加學(xué)生表演的積極性。學(xué)生們在整個律動過程中一直很愉快，因此對于這節(jié)課，我認(rèn)為還算比較成功，我也希望同學(xué)們能把這種快樂帶入到今后的學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中去，做一個健康成長、快樂生活的人。雖然本課的教學(xué)已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但我認(rèn)為個人還有很多不足之處，如提問問題太隨意，個人技能要更嫻熟，講課內(nèi)容要更有趣等。整體來說，《我們大家跳起來》是以唱歌為主的綜合課，音樂課上，教師的自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。因此，教師