《C語言程序設(shè)計》課程標準

《C語言程序設(shè)計》課程標準一、課程說明《C語言程序設(shè)計》課程標準課程編碼〔34856〕承擔(dān)單位〔計算機信息學(xué)院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16日〕審核〔專業(yè)指導(dǎo)委員會〕審核日期〔2022年11月20日〕批準〔二級學(xué)院（部）院長〕批準日期〔2022年11月28日〕（1）課程性質(zhì)：《C語言程序設(shè)計》課程是高職高專計算機類和電子信息類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)素質(zhì)必修課，旨在培養(yǎng)高職學(xué)生計算機編程基本思想、編程基本技能及邏輯思維能力，掌握運用C語言編程來解決崗位工作中實際問題的方法和步驟，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅實基礎(chǔ)。本課程是電子信息類專業(yè)公共平臺課程。（2）課程任務(wù)：主要針對軟件設(shè)計，程序設(shè)計員等崗位開設(shè)，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在軟件設(shè)計，程序設(shè)計員等崗位的編程和思維能力，要求學(xué)生掌握編寫程序方面的基本技能。（3）課程銜接：在課程設(shè)置上，前導(dǎo)課程有《計算機基礎(chǔ)》課程，后續(xù)課程有《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《Java程序設(shè)計》、《軟件工程》等。二、學(xué)習(xí)目標（一）總體目標通過本課程的教學(xué)，掌握C語言程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識和基本技能，樹立結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本思想，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的分析問題與解決問題能力，并為后續(xù)的應(yīng)用性課程和系統(tǒng)開發(fā)課程打好軟件基礎(chǔ)。（二）具體目標方法能力目標:（1）學(xué)會思考問題，能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

（2）通過反復(fù)實踐和練習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，具備創(chuàng)新意識等。社會能力目標（1）程序的編譯、連接;（2）程序錯誤的排查;（3）C語言程序的調(diào)試;（4）解決實際問題的基本能力。專業(yè)能力目標（1）職業(yè)能力目標①培養(yǎng)并加強學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)和相互協(xié)作解決問題的意識。②培養(yǎng)學(xué)生謙虛、好學(xué)的能力，勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)。③培養(yǎng)學(xué)生解決實際應(yīng)用問題的能力，能使用C語言開發(fā)一個小型管理系統(tǒng)（如：學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)）。使學(xué)生了解C語言的發(fā)展及趨勢，為后續(xù)學(xué)習(xí)進階打下基礎(chǔ)。（2）知識目標①對計算機語言和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計有基本的認識；②掌握C語言的總體結(jié)構(gòu)、各種數(shù)據(jù)類型，運算符，表達式；③熟悉C語言程序結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的方法和步驟；=4\*GB3④掌握函數(shù)的概念和用法；=5\*GB3⑤掌握編譯預(yù)處理命令；=6\*GB3⑥理解位運算和文件的基本操作；=7\*GB3⑦掌握指針、結(jié)構(gòu)體。（3）素質(zhì)目標（課程思政目標）在本課的教學(xué)過程中，還應(yīng)注重提高學(xué)生的思想政治覺悟和自主學(xué)習(xí)能力、規(guī)范的編程能力、獲取和更新知識能力、分析解決實際問題能力、語言表達與英語理解能力、一定的邏輯推理能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等。三、課程設(shè)計依據(jù)軟件開發(fā)中的典型工作任務(wù)所涉及到的計算機程序設(shè)計類型設(shè)置課程項目，根據(jù)功能模塊的相互聯(lián)系與知識的遞進關(guān)系，安排教學(xué)實施項目。將所需知識滲透到項目實施的每個環(huán)節(jié)中。從而，通過典型工作任務(wù)的實施，總結(jié)、歸納出知識，使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，通過項目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和知識的邏輯性，知識安排以“必需、夠用”為度，滿足職業(yè)崗位的需要，與相應(yīng)的國家職業(yè)標準接軌。進而使知識傳授的過程符合學(xué)生的認知規(guī)律，能力的訓(xùn)練過程符合職業(yè)成長規(guī)律。本課程在設(shè)計項目時，以程序員的典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以上述工作崗位的典型工作任務(wù)涉及的計算機程序設(shè)計設(shè)置課程的項目或任務(wù)，以功能模塊間的相互聯(lián)系與知識的遞進關(guān)系來安排課程的實施過程。對程序執(zhí)行效果進行考核、展示和評價。課程設(shè)計了兩個課上完成的項目(在實際操作中，又更詳細的劃分為六個子項目)，同時，設(shè)計了兩個課下獨立完成的項目(在實際操作中，又更詳細的劃分為六個與課上內(nèi)容相對應(yīng)的子項目)，全課程采用雙項目并行模式，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。表1學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容與學(xué)時分配學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標學(xué)時知識能力素質(zhì)C語言程序設(shè)計1.1C程序的組成掌握C語言的程序框架能夠表達出c語言中基本程序結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力21.2C語言的常量、變量掌握常量、變量的定義方法能夠使用c語言中常量、變量培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力21.3C語言的運算符和表達式掌握c語言中基本的運算符和表達式的使用方法能夠使用c語言中基本的運算符和表達式培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力41.4C語言簡單輸出掌握c語言開發(fā)環(huán)境的配置能夠配置c語言程序的開發(fā)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力4C語言程序設(shè)計2.1C語言的基本數(shù)據(jù)類型掌握C語言中的基本數(shù)據(jù)類型都有哪些能夠使用C語言中的基本數(shù)據(jù)類型培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力82.2C語言數(shù)據(jù)的輸入與輸出掌握輸入、輸出函數(shù)的使用方法能夠使用輸入、輸出函數(shù)編寫簡單程序培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力8C語言程序設(shè)計3.1條件語句掌握實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的基本方法掌握if語句的語法格式掌握多重嵌套if語句的語法格式掌握switch語句的語法格式掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理能夠編寫簡單if語句程序能夠用多重嵌套if語句實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)程序編寫能夠用switch語句實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)程序編寫能夠使用while循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單程序培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力163.2循環(huán)語句掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計方法掌握while語句的使用方法掌握直到型循環(huán)do-while語句的使用方法掌握循環(huán)for語句的使用方法掌握控制循環(huán)的break語句掌握控制循環(huán)的continue語句掌握循環(huán)語句嵌套的使用方法能夠使用while循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單程序能夠運用do-while語句編寫簡單的程序能夠運用for語句編寫簡單的程序能夠運用break語句控制循環(huán)能夠運用continue語句控制循環(huán)能夠運用循環(huán)的嵌套進行循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力20C語言程序設(shè)計4.1函數(shù)的使用掌握函數(shù)定義、調(diào)用、聲明的方法能夠使用c語言中的基本函數(shù)編寫程序培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力84.2函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞掌握函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞的方法掌握變量的作用范圍掌握文件的包含處理、宏處理方法能夠使用c語言實現(xiàn)函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力8C語言程序設(shè)計5.1一維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用掌握一維數(shù)組的使用方法能夠使用一維數(shù)組編寫簡單的程序培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力85.2二維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用掌握二維數(shù)組的使用方法能夠使用二維數(shù)組編寫簡單的程序培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力85.3字符串在編程中的應(yīng)用掌握字符串在數(shù)組中的使用方法能夠使用字符串數(shù)組編寫簡單的程序培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力85.4常用字符串處理函數(shù)掌握字符串處理函數(shù)的過程能夠使用字符串處理常用的函數(shù)培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力8C語言程序設(shè)計6.1指針掌握指針變量的定義及使用；能夠使用指針與一維數(shù)組；指針與二位數(shù)組；指針與字符串培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力8合計總共120課時表2課程總體設(shè)計情境名稱情境描述計劃學(xué)時任務(wù)一學(xué)生成績管理系統(tǒng)項目菜單設(shè)計C語言程序的組成2常量、變量的定義方法2運算符和表達式4C程序開發(fā)環(huán)境和輸出過程4任務(wù)二學(xué)生成績管理系統(tǒng)學(xué)生成績的輸入與計算C語言中的數(shù)據(jù)類型都有哪些8輸入、輸出函數(shù)8任務(wù)三學(xué)生成績管理系統(tǒng)菜單選擇執(zhí)行C語言關(guān)系和邏輯運算符合表達式、if語句、switch語句、條件表達式、分支結(jié)構(gòu)嵌套16while語句、do-while語句、for語句、break語句、continue語句、循環(huán)嵌套20任務(wù)四學(xué)生成績管理系統(tǒng)整體框架設(shè)計函數(shù)的定義，函數(shù)的調(diào)用，函數(shù)的聲明、8函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞、變量的作用范圍、文件包含處理、宏處理8任務(wù)五學(xué)生成績管理系統(tǒng)中數(shù)組的應(yīng)用數(shù)組的概念、一維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用8二維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用8字符串數(shù)組、數(shù)組在程序中的應(yīng)用8常用字符串處理函數(shù)8任務(wù)六學(xué)生成績管理系統(tǒng)中指針的應(yīng)用指針變量的定義及使用；指針與一維數(shù)組；指正與二位數(shù)組；指針與字符串8合計總共120課時4.教學(xué)設(shè)計指對某一個具體學(xué)習(xí)情境的實施設(shè)計。根據(jù)課程目標和涵蓋的工作任務(wù)要求，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域（或任務(wù)或工作項目等）順序描述課程內(nèi)容及具體要求，說明學(xué)生獲得的知識、培養(yǎng)的能力與素質(zhì)。表3學(xué)習(xí)情境設(shè)計學(xué)習(xí)情境一：任務(wù)一學(xué)生成績管理系統(tǒng)項目菜單設(shè)計學(xué)時：12學(xué)習(xí)任務(wù)1.1C程序的組成，1.2C語言的常量、變量1.3C語言的運算符和表達式，1.4C語言簡單輸出學(xué)習(xí)目標掌握C語言的程序框架、能夠表達出c語言中基本程序結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力學(xué)習(xí)內(nèi)容C語言程序的組成、常量、變量的定義方法、運算符和表達式、C程序開發(fā)環(huán)境和輸出過程教學(xué)模式講述法項目式教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法實踐操作法學(xué)習(xí)過程上機開發(fā)一個簡單的學(xué)生成績管理系統(tǒng)項目菜單設(shè)計教學(xué)條件多媒體演示、上機實踐操作、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)評價（1）了解C語言的程序框架。能夠表達出c語言中基本程序結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力。（2）評價學(xué)生的課堂變現(xiàn)情況，出勤，任務(wù)完成情況，作業(yè)完成程度。（3）評價方式：提問、分組討論、案例分析、課后作業(yè)、成果（作品）展示等。（4）終結(jié)性評價：機考—上機操作；卷考—判斷題、選擇題、分析題、設(shè)計題等，答辯。學(xué)習(xí)情境二：任務(wù)二學(xué)生成績管理系統(tǒng)學(xué)生成績的輸入與計算學(xué)時：16學(xué)習(xí)任務(wù)1.1C語言中的數(shù)據(jù)類型都有哪些1.2輸入、輸出函數(shù)學(xué)習(xí)目標1.掌握C語言中的基本數(shù)據(jù)類型都有哪些2.能夠使用C語言中的基本數(shù)據(jù)類型3.培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力學(xué)習(xí)內(nèi)容1.1C語言中的數(shù)據(jù)類型都有哪些1.2輸入、輸出函數(shù)教學(xué)模式講述法項目式教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法實踐操作法學(xué)習(xí)過程上機開發(fā)學(xué)生成績管理系統(tǒng)學(xué)生成績的輸入與計算教學(xué)條件多媒體演示、上機實踐操作、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)評價（1）掌握C語言中的基本數(shù)據(jù)類型都有。能夠使用C語言中的基本數(shù)據(jù)類型。培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力。（2）評價學(xué)生的課堂變現(xiàn)情況，出勤，任務(wù)完成情況，作業(yè)完成程度。（3）評價方式：提問、分組討論、案例分析、課后作業(yè)、成果（作品）展示等。（4）終結(jié)性評價：機考—上機操作；卷考—判斷題、選擇題、分析題、設(shè)計題等，答辯。學(xué)習(xí)情境三：任務(wù)三學(xué)生成績管理系統(tǒng)菜單選擇執(zhí)行學(xué)時：36學(xué)習(xí)任務(wù)1.條件語句2.循環(huán)語句學(xué)習(xí)目標能夠編寫簡單if語句程序能夠用多重嵌套if語句實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)程序編寫能夠用switch語句實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)程序編寫能夠使用while循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單程能夠使用while循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單程序能、夠運用do-while語句編寫簡單的程序、能夠運用for語句編寫簡單的程序、能夠運用break語句控制循環(huán)、能夠運用continue語句控制循環(huán)、能夠運用循環(huán)的嵌套進行循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計3.培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題、尋求解決思路的能力學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的基本方法掌握if語句的語法格式掌握多重嵌套if語句的語法格式掌握switch語句的語法格式掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計方法掌握while語句的使用方法掌握直到型循環(huán)do-while語句的使用方法掌握循環(huán)for語句的使用方法掌握控制循環(huán)的break語句掌握控制循環(huán)的continue語句掌握循環(huán)語句嵌套的使用方法教學(xué)模式講述法項目式教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法實踐操作法學(xué)習(xí)過程上機開發(fā)學(xué)生成績管理系統(tǒng)學(xué)生成績的輸入與計算教學(xué)條件多媒體演示、上機實踐操作、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)評價（1）掌握實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的基本方法。掌握if語句的語法格式。掌握多重嵌套if語句的語法格式。掌握switch語句的語法格式。掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理。掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計方法。掌握while語句的使用方法。掌握直到型循環(huán)do-while語句的使用方法。掌握循環(huán)for語句的使用方法。掌握控制循環(huán)的break語句。掌握控制循環(huán)的continue語句。掌握循環(huán)語句嵌套的使用方法。（2）評價學(xué)生的課堂變現(xiàn)情況，出勤，任務(wù)完成情況，作業(yè)完成程度。（3）評價方式：提問、分組討論、案例分析、課后作業(yè)、成果（作品）展示等。（4）終結(jié)性評價：機考—上機操作；卷考—判斷題、選擇題、分析題、設(shè)計題等，答辯。學(xué)習(xí)情境四：任務(wù)四學(xué)生成績管理系統(tǒng)整體框架設(shè)計學(xué)時：16學(xué)習(xí)任務(wù)1.函數(shù)的定義，函數(shù)的調(diào)用，函數(shù)的聲明2.函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞、變量的作用范圍、文件包含處理、宏處理學(xué)習(xí)目標1．掌握函數(shù)定義、調(diào)用、聲明的方法2．掌握函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞的方法、掌握變量的作用范圍、掌握文件的包含處理、宏處理方法能夠使用c語言中的基本函數(shù)編寫程序能夠使用c語言實現(xiàn)函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力、培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力學(xué)習(xí)內(nèi)容4.1函數(shù)的使用4.2函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞教學(xué)模式講述法項目式教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法實踐操作法學(xué)習(xí)過程上機開發(fā)學(xué)生成績管理系統(tǒng)學(xué)生成績的輸入與計算教學(xué)條件多媒體演示、上機實踐操作、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)評價（1）掌握函數(shù)定義、調(diào)用、聲明的方法。掌握函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞的方法、掌握變量的作用范圍、掌握文件的包含處理、宏處理方法。能夠使用c語言中的基本函數(shù)編寫程序。能夠使用c語言實現(xiàn)函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞。培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力、培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力。（2）評價學(xué)生的課堂變現(xiàn)情況，出勤，任務(wù)完成情況，作業(yè)完成程度。（3）評價方式：提問、分組討論、案例分析、課后作業(yè)、成果（作品）展示等。（4）終結(jié)性評價：機考—上機操作；卷考—判斷題、選擇題、分析題、設(shè)計題等，答辯。學(xué)習(xí)情境五：任務(wù)5學(xué)生成績管理系統(tǒng)中數(shù)組的應(yīng)用學(xué)時：32學(xué)習(xí)任務(wù)1.函數(shù)的定義，函數(shù)的調(diào)用，函數(shù)的聲明。2.函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞、變量的作用范圍、文件包含處理、宏處理。學(xué)習(xí)目標1．掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組、字符串數(shù)組、字符串處理函數(shù)的使用方法。2．能夠使用一維數(shù)組、二維數(shù)組、字符串數(shù)組、字符串處理函數(shù)編寫簡單的程序。3.培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)組的概念、一維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用。二維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用。字符串數(shù)組、數(shù)組在程序中的應(yīng)用。常用字符串處理函數(shù)。教學(xué)模式講述法項目式教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法實踐操作法學(xué)習(xí)過程上機開發(fā)學(xué)生成績管理系統(tǒng)學(xué)生成績的輸入與計算教學(xué)條件多媒體演示、上機實踐操作、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)評價（1）掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組、字符串數(shù)組、字符串處理函數(shù)的使用方法。能夠使用一維數(shù)組、二維數(shù)組、字符串數(shù)組、字符串處理函數(shù)編寫簡單的程序。培養(yǎng)學(xué)生具有團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力。（2）評價學(xué)生的課堂變現(xiàn)情況，出勤，任務(wù)完成情況，作業(yè)完成程度。（3）評價方式：提問、分組討論、案例分析、課后作業(yè)、成果（作品）展示等。（4）終結(jié)性評價：機考—上機操作；卷考—判斷題、選擇題、分析題、設(shè)計題等，答辯。學(xué)習(xí)情境六：任務(wù)6學(xué)生成績管理系統(tǒng)中指針的應(yīng)用學(xué)時：8學(xué)習(xí)任務(wù)指針學(xué)習(xí)目標掌握指針變量的定義及使用；能夠使用指針與一維數(shù)組；指針與二位數(shù)組；指針與字符串培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握指針變量的定義及使用教學(xué)模式講述法項目式教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法實踐操作法學(xué)習(xí)過程上機開發(fā)學(xué)生成績管理系統(tǒng)學(xué)生成績的輸入與計算教學(xué)條件多媒體演示、上機實踐操作、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)評價（1）掌握指針變量的定義及使用。能夠使用指針與一維數(shù)組；指針與二位數(shù)組；指針與字符串。培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題，尋求解決思路的能力。（2）評價學(xué)生的課堂變現(xiàn)情況，出勤，任務(wù)完成情況，作業(yè)完成程度。（3）評價方式：提問、分組討論、案例分析、課后作業(yè)、成果（作品）展示等。（4）終結(jié)性評價：機考—上機操作；卷考—判斷題、選擇題、分析題、設(shè)計題等，答辯。五、課程考核（1）考核方式通過過程考核