洋流說(shuō)課稿高中地理人教版（2019）選擇性必修1

《世界表層洋流的分布規(guī)律》說(shuō)課稿。今天我要說(shuō)課的課題是新人教版高中地理選擇性地理必修1第四章第二節(jié)《洋流》第一課時(shí)世界表層洋流的分布規(guī)律，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思七方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）《地理》（選擇性必修1）第四章第二節(jié)“洋流”。洋流是本章的重要基礎(chǔ)理論內(nèi)容，對(duì)于理解自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換具有重要意義。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)教材重點(diǎn)落實(shí)的內(nèi)容是“運(yùn)用世界洋流分布圖，說(shuō)明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的和人類活動(dòng)的影響”。必修第一冊(cè)已經(jīng)介紹了洋流對(duì)于地理環(huán)境的影響，但是并沒(méi)有關(guān)注世界表層洋流的分布。從培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的角度，在綜合分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，本節(jié)教材依次安排了“世界表層洋流的分布規(guī)律”“洋流對(duì)自然環(huán)境的影響”兩個(gè)標(biāo)題，第一個(gè)標(biāo)題是新知識(shí)，第二個(gè)標(biāo)題是在必修一所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的提升。洋流是在學(xué)習(xí)了必修第一冊(cè)海水的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)地球上最主要的水體海水進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)，世界表層洋流分布是基于第三章全球的氣壓帶風(fēng)帶的理論學(xué)習(xí)中，將大氣圈和水圈相結(jié)合，構(gòu)造全球海水運(yùn)動(dòng)的格局。同時(shí)海水運(yùn)動(dòng)深刻影響著地理環(huán)境和人類活動(dòng)，在世界洋流分布學(xué)習(xí)之后，將更加具體、深入的學(xué)習(xí)探究洋流與地理環(huán)境的關(guān)系。也為后面一節(jié)內(nèi)容海-氣的相互作用起到了一定的鋪墊作用。體現(xiàn)了教材的學(xué)以致用、循序漸進(jìn)，人與自然和諧的編寫(xiě)思想。對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。二、學(xué)情分析學(xué)生在必修第一冊(cè)中，了解了海浪、潮汐、洋流這三種海水運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)習(xí)了洋流的概念、類型（寒流和暖流）以及洋流對(duì)海洋生物資源、漁場(chǎng)分布、海洋航行、海洋污染等的影響?；趯W(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，教學(xué)中將重點(diǎn)放在了“說(shuō)明洋流的分布規(guī)律”之上。另外學(xué)生通過(guò)第三章第二節(jié)及第三節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟練掌握了全球風(fēng)帶的分布模式，經(jīng)明確南亞地區(qū)受季風(fēng)控制從而為本節(jié)課生成洋流模式和認(rèn)識(shí)北印度洋的季風(fēng)洋流做好了充分的知識(shí)鋪墊。但是就目前來(lái)看學(xué)生的知識(shí)體系還不完整，區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力還亟待提高，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中下足功夫，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的綜合思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)（1）能夠說(shuō)出洋流的概念、類型及形成原因。（2）運(yùn)用全球風(fēng)帶分布圖，分析并繪制全球洋流分布模式圖。（3）結(jié)合世界洋流分布圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律。2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：世界表層洋流分布規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：世界表層洋流分布規(guī)律。四、教學(xué)方法新課程下的教學(xué)要求老師只是導(dǎo)演，而不是主角。教師的作用是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作探究的情境，組織課堂教學(xué)，而學(xué)生才是課堂的主人。再結(jié)合學(xué)情分析，在教法上采用“學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)、同桌合作研討相結(jié)合”的教學(xué)方法，通過(guò)一系列的問(wèn)題及層層遞進(jìn)的的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律原理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，與人溝通協(xié)作的能力。同時(shí)，配以多媒體圖像的展示，更加形象、直觀，便于學(xué)生理解。具體教學(xué)方法如下：（1）小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。（2）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)（3分鐘）課前播放“玩具鴨”視頻，導(dǎo)入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)把學(xué)生從下課狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)到準(zhǔn)備上課狀態(tài)。提問(wèn)1：這些玩具鴨為什么會(huì)出現(xiàn)在世界不同的地區(qū)?2、你能推測(cè)它們的漂流軌跡嗎?設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2.洋流的概念及分類（15分鐘）設(shè)問(wèn)2：同學(xué)回憶一下，什么是洋流？洋流又可以分為哪些類型呢？（2分鐘）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)歸納的能力，能夠從圖文材料中快速獲取地理信息。教師小結(jié)：海洋表層海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向大規(guī)模的有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)，叫作洋流，又稱為海流。洋流根據(jù)水溫可以分為暖流和寒流。一般情況：低緯流向高緯，水溫高于流經(jīng)海區(qū)一般情況：高緯流向低緯，水溫低于流經(jīng)海區(qū)。按成因可以分為風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的總體把握能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。探究活動(dòng)1：觀看《洋流與風(fēng)》模擬實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題。1.實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)致水流運(yùn)動(dòng)的主要原因是什么？2.當(dāng)水流到盆的一端，為什么會(huì)向兩側(cè)分流？這模擬的是實(shí)際情況中的哪一因素？3.你能得出有哪些因素會(huì)影響洋流的運(yùn)動(dòng)？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠利用地理知識(shí)解釋身邊常見(jiàn)的地理現(xiàn)象。探究活動(dòng)二：繪制全球洋流分布模式圖：繪制全球洋流分布模式圖：任務(wù)1：1.對(duì)照全球風(fēng)帶模式圖,在世界洋流模式圖中加注箭頭，標(biāo)明洋流運(yùn)動(dòng)方向。2.閱讀圖4.11，說(shuō)明全球風(fēng)帶和全球洋流系統(tǒng)之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力，為后續(xù)繪制實(shí)際洋流分布規(guī)律圖做好鋪墊。教師小結(jié)：1.學(xué)生在圖中上畫(huà)出洋流模式，教師據(jù)圖分析。2.盛行風(fēng)是洋流形成的主要?jiǎng)恿Γ虼搜罅鞯姆植寂c風(fēng)帶的分布密切相關(guān)。還會(huì)受到海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力的影響。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。3.世界表層洋流的分布規(guī)律活動(dòng)探究二：任務(wù)2讀圖4.9世界表層洋流的分布，以太平洋為例，小組討論下列問(wèn)題：（1）在太平洋中繪出洋流的運(yùn)動(dòng)方向（用紅色筆標(biāo)出暖流；黑筆標(biāo)出寒流）。（2）觀察南、北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流，歸納兩個(gè)海區(qū)洋流運(yùn)動(dòng)方向的特點(diǎn)。（3）讀圖說(shuō)出北半球中高緯度海區(qū)洋流的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。（4）南半球的中高緯度也形成與北半球一樣的大洋環(huán)流嗎？若是沒(méi)有形成，原因是什么？教師小結(jié)：（1）中低緯海區(qū)（（以副熱帶海區(qū)為中心）：北半球順時(shí)針,南半球逆時(shí)針；大洋東岸寒流大洋西岸暖流。（2）中高緯海區(qū)（以副極地海區(qū)為中心）：北半球逆時(shí)針，大洋東岸暖流，大洋西岸寒流。（3）北半球中高緯度海區(qū)終年受西風(fēng)的影響，形成自西向東流的西風(fēng)漂流。（4）不一樣；受海陸分布的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手繪圖，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。任務(wù)3：讀北印度洋洋流分布圖，小組討論完成下列問(wèn)題：（1）判斷甲、乙兩圖洋流運(yùn)動(dòng)的方向特點(diǎn)和規(guī)律，并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的季節(jié)？（2）總結(jié)北印度洋洋流形成的因素是什么？教師小結(jié)：（1）冬季，東北季風(fēng)盛行時(shí)，洋流作逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，形成顯著的赤道逆流。夏季，西南季風(fēng)強(qiáng)盛時(shí)，洋流作順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，加強(qiáng)了南赤道暖流。（2）季風(fēng)。設(shè)計(jì)意圖：完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。4.課堂小結(jié)（2分鐘）師：根據(jù)板書(shū)框架，結(jié)合PPT，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：括出知識(shí)的脈絡(luò)與主線，深化主題，強(qiáng)化重點(diǎn)，提高學(xué)生的總結(jié)思維能力。5.課堂練習(xí)師：PPT展示習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題后，教師講析。設(shè)計(jì)意圖：加深理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。六、板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程當(dāng)然還離不開(kāi)合理的板書(shū)設(shè)計(jì)，好的板書(shū)對(duì)課堂有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。我采取綱領(lǐng)式板書(shū)形式進(jìn)行板書(shū)，力求體現(xiàn)結(jié)