中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作總結(jié)范文（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)中華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文化?教育工作?總結(jié)范文?經(jīng)驗(yàn)做?法--?下花園中?學(xué)語(yǔ)言文?字工作領(lǐng)?導(dǎo)小組?在新的形?勢(shì)下，加?強(qiáng)青少年?傳統(tǒng)文化?教育已成?為許多有?識(shí)之士的?共識(shí)，也?受到了黨?和政府有?關(guān)部門的?高度重視?。要加強(qiáng)?民族文化?的保護(hù)與?傳播，重?視中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)文?化教育和?傳統(tǒng)經(jīng)典?、技藝的?傳承。但?是，必須?看到，青?少年傳統(tǒng)?文化教育?是一項(xiàng)長(zhǎng)?期和系統(tǒng)?的工作，?需要全社?會(huì)的共同?參與和努?力。我們?應(yīng)該立足?長(zhǎng)遠(yuǎn)，遵?循傳統(tǒng)文?化教育的?內(nèi)在規(guī)律?，探尋一?種由家庭?、學(xué)校和?社會(huì)共同?參與的適?合___?_的教育?模式與教?育方法。?一、發(fā)?揮家庭在?傳統(tǒng)文化?教育中的?基礎(chǔ)作用?青少年?傳統(tǒng)文化?教育是否?有一個(gè)良?好的開(kāi)端?，或者說(shuō)?青少年能?否從小就?在家庭里?接受傳統(tǒng)?文化的熏?陶將在很?大程度上?決定傳統(tǒng)?文化教育?的成敗。?事實(shí)上，?中國(guó)在歷?史上一直?比較重視?對(duì)子女的?家庭教育?，并在家?教方面積?累了豐富?的經(jīng)驗(yàn)，?留下了許?多專著，?如《顏氏?家訓(xùn)》《?聰訓(xùn)齋語(yǔ)?》等，在?今天仍有?著重要的?借鑒意義?。總結(jié)傳?統(tǒng)家教思?想，有以?下突出特?點(diǎn)：一是?強(qiáng)調(diào)幼兒?期教育的?重要性，?注重對(duì)子?女進(jìn)行早?期的家庭?教育;二?是突出“?做人”的?教育目標(biāo)?，首先教?育子女要?腳踏實(shí)地?、堂堂正?正地做人?，成為有?道德、有?理想的人?;三是在?內(nèi)容上，?主要以儒?家的精神?來(lái)教育和?引導(dǎo)子弟?的思想與?行為，將?傳統(tǒng)的人?生哲理與?價(jià)值體系?融化到家?庭環(huán)境中?，植根于?孩子幼小?的心靈中?;四是在?教育方法?上突出“?禮儀”與?“身教”?，如通過(guò)?祭祀祖先?、誦讀家?規(guī)、溫習(xí)?祖訓(xùn)等使?子弟從小?學(xué)會(huì)待人?接物，踐?行傳統(tǒng)美?德，并注?重“行不?言之教”?，以父母?的榜樣作?用對(duì)子女?進(jìn)行感化?教育。?在今天來(lái)?看，這些?家庭教育?思想依然?具有許多?值得借鑒?的地方。?首先，應(yīng)?重視家庭?在傳統(tǒng)文?化教育中?的重要作?用。當(dāng)前?隨著社會(huì)?的現(xiàn)代化?轉(zhuǎn)型以及?西方“兒?童中心”?教育思想?的影響等?原因，家?庭中父母?與子女的?溝通逐步?減少，親?子關(guān)系日?漸疏遠(yuǎn)。?現(xiàn)在人們?普遍認(rèn)為?，教育只?是學(xué)校的?事，家庭?則主要為?孩子提供?物質(zhì)方面?的滿足。?這其實(shí)是?教育上的?一個(gè)誤區(qū)?。現(xiàn)代心?理學(xué)和教?育學(xué)的研?究表明，?良好的早?期教育尤?其是家庭?教育是孩?子一生發(fā)?展的基礎(chǔ)?，因此被?稱為教育?的關(guān)鍵期?或敏感期?。因此，?當(dāng)前重建?家教的重?要地位，?尤其是強(qiáng)?化傳統(tǒng)文?化在家?教中的作?用，不僅?是傳統(tǒng)文?化傳承的?需要，也?是孩子健?康成長(zhǎng)的?需要。其?次，要提?高父母的?傳統(tǒng)文化?素質(zhì)，增?加家教中?傳統(tǒng)文化?的分量。?由于歷史?上多次對(duì)?傳統(tǒng)文化?的___?_和否定?，在現(xiàn)在?的父母中?依然熟悉?并熱愛(ài)傳?統(tǒng)文化的?已經(jīng)是廖?若星辰，?更談不上?對(duì)下一代?的教育了?。即使有?些家長(zhǎng)意?識(shí)到傳統(tǒng)?文化教育?對(duì)孩子成?長(zhǎng)的重要?意義，但?也只能面?對(duì)古代文?獻(xiàn)“望文?興嘆”了?。所以，?只有通過(guò)?廣泛地宣?傳，開(kāi)展?類似“家?長(zhǎng)學(xué)?！?“家長(zhǎng)傳?統(tǒng)文化培?訓(xùn)班”的?活動(dòng)，首?先在家長(zhǎng)?尤其是年?輕家長(zhǎng)中?普及傳統(tǒng)?文化，使?之對(duì)傳統(tǒng)?文化產(chǎn)生?內(nèi)心的認(rèn)?可與接納?，傳統(tǒng)文?化的家教?價(jià)值才有?可能實(shí)現(xiàn)?。二、?確立學(xué)校?在傳統(tǒng)文?化教育中?的主體地?位青少?年的大部?分時(shí)間是?在學(xué)校中?度過(guò)的，?因此，學(xué)?校無(wú)疑是?當(dāng)前傳統(tǒng)?文化教育?的主渠道?、主陣地?。但正如?我們的調(diào)?查所反映?的，當(dāng)前?的學(xué)校傳?統(tǒng)文化教?育狀況不?容樂(lè)觀。?而要想徹?底扭轉(zhuǎn)這?種局面，?有賴于學(xué)?校傳統(tǒng)文?化教育狀?況的根本?改觀。?1.要為?傳統(tǒng)文化?教育的落?實(shí)提供制?度保障。?從我們的?調(diào)查來(lái)看?，大多數(shù)?青少年對(duì)?傳統(tǒng)文化?是喜歡接?納的，但?由于應(yīng)試?教育的壓?力，他們?又不得不?以升學(xué)為?第一要?jiǎng)?wù)?，根本無(wú)?力顧及與?升學(xué)沒(méi)有?直接關(guān)系?的傳統(tǒng)文?化學(xué)習(xí)。?在這種情?況下，即?使有些學(xué)?校開(kāi)展了?誦讀傳統(tǒng)?文化經(jīng)典?的活動(dòng)，?甚至辦起?了傳統(tǒng)的?“私塾”?等，但結(jié)?果也是倡?導(dǎo)者蕓蕓?，身體力?行者寥寥?，使這些?活動(dòng)大都?流于形式?。究其原?因，還是?我們沒(méi)有?從舊的教?育體制和?教育理念?中走出來(lái)?。因此，?國(guó)家應(yīng)將?傳統(tǒng)文化?教育納入?整個(gè)國(guó)民?教育體系?中，將傳?統(tǒng)文化專?業(yè)課程作?為大、中?、小學(xué)學(xué)?生的必修?課列入教?學(xué)大綱，?并作為中?考、高考?的必考科?目，使之?制度化、?規(guī)范化，?徹底避免?傳統(tǒng)文化?教育淪為?形式的可?能。2?.改革當(dāng)?前的教育?方式與方?法。調(diào)查?發(fā)現(xiàn)，學(xué)?生對(duì)傳統(tǒng)?文化教育?感到最不?滿意的地?方之一就?是教育途?徑單一?、教育方?式方法刻?板?，F(xiàn)實(shí)?中，教師?普遍采取?教條式的?灌輸方法?教授傳統(tǒng)?文化，照?本宣科，?無(wú)法展現(xiàn)?歷史文化?多姿多彩?的面貌，?難以調(diào)動(dòng)?學(xué)生的興?趣和積極?性，致使?學(xué)生對(duì)傳?統(tǒng)文化產(chǎn)?生逆反心?理。事實(shí)?上，傳統(tǒng)?文化在其?長(zhǎng)期的薪?火傳遞中?，已經(jīng)形?成了一整?套獨(dú)特的?教育理念?與教學(xué)方?法，如傳?道授業(yè)，?做人與做?學(xué)問(wèn)相統(tǒng)?一;德育?為先，德?育與智育?相結(jié)合;?____?，知行合?一;教師?率先垂范?，身教與?言傳結(jié)合?;因材施?教，長(zhǎng)善?救失;溫?故知新，?學(xué)思并重?;啟發(fā)誘?導(dǎo)，寓教?于樂(lè);循?序漸進(jìn)，?日知其亡?等。當(dāng)前?應(yīng)在繼承?傳統(tǒng)教育?理念的基?礎(chǔ)上，實(shí)?現(xiàn)教育方?法的突破?，如在現(xiàn)?實(shí)的生活?中進(jìn)行滲?透式教育?;寓教于?樂(lè)，采用?講故事、?游戲、歌?謠、書(shū)法?、繪畫、?傳統(tǒng)工藝?等豐富的?教學(xué)方法?激發(fā)學(xué)生?的興趣等?。3.?重視傳統(tǒng)?文化的師?資隊(duì)伍與?教材建設(shè)?。在青少?年傳統(tǒng)文?化教育中?，教師是?一個(gè)具有?決定性的?因素。由?于多年忽?視的緣故?，當(dāng)前的?傳統(tǒng)文化?師資隊(duì)伍?建設(shè)迫在?眉睫。從?長(zhǎng)遠(yuǎn)的角?度來(lái)看，?尤為重要?的是要建?立一支專?業(yè)教師隊(duì)?伍。中國(guó)?傳統(tǒng)文化?博大精深?，非業(yè)余?研究者所?能勝任。?國(guó)家應(yīng)在?自愿的基?礎(chǔ)上，通?過(guò)嚴(yán)格的?選拔程序?，挑選出?那些品學(xué)?兼優(yōu)、資?質(zhì)良好、?有志于傳?統(tǒng)文化教?育研究的?個(gè)體，從?小施以專?門培養(yǎng)，?使之成為?傳統(tǒng)文化?某一領(lǐng)域?的專才或?通曉各個(gè)?領(lǐng)域的通?才。另外?，還要注?重相關(guān)教?材建設(shè)。?大陸教育?界自今沒(méi)?有設(shè)計(jì)出?一套融思?想性、可?讀性為一?體的優(yōu)秀?傳統(tǒng)文化?教材，在?這方面可?以說(shuō)是任?重而道遠(yuǎn)?。國(guó)家教?育部門應(yīng)?集中相關(guān)?領(lǐng)域的權(quán)?威學(xué)者，?借鑒包括?港臺(tái)等地?在內(nèi)的各?地經(jīng)驗(yàn)，?編寫一套?涵蓋從幼?教到研究?生教育的?具有連貫?性的權(quán)威?傳統(tǒng)文化?教材，逐?步促進(jìn)傳?統(tǒng)文化教?材建設(shè)的?繁榮健康?發(fā)展。?三、改善?社會(huì)文化?環(huán)境良?好的社會(huì)?道德、文?化環(huán)境既?是青少年?傳統(tǒng)文化?教育的必?要手段，?也是其重?要目的。?社會(huì)大環(huán)?境的改善?不是一朝?一夕的事?情。就當(dāng)?前的情況?而言，重?點(diǎn)是要做?好以下工?作：1?、是營(yíng)造?重視傳統(tǒng)?文化的社?會(huì)風(fēng)氣。?由于歷史?慣性的影?響，在許?多人的心?目中，傳?統(tǒng)成了落?后、陳舊?的代名詞?，歷史成?了影響社?會(huì)發(fā)展的?拖累與包?袱。在這?種意識(shí)的?主導(dǎo)下，?我們的城?市規(guī)劃、?建筑設(shè)計(jì)?直至衣食?住行、婚?喪禮儀、?教育宣傳?等，都爭(zhēng)?先恐后地?“與國(guó)際?接軌”，?似乎越洋?化越時(shí)髦?越好，導(dǎo)?致我們的?社會(huì)環(huán)境?和生活方?式趨于整?齊劃一甚?至平庸低?俗，文化?品味越來(lái)?越低。這?種氛圍加?劇了下一?代對(duì)傳統(tǒng)?文化的偏?見(jiàn)與漠視?。因此，?應(yīng)制定相?關(guān)的制度?，加強(qiáng)理?論宣傳，?展示傳統(tǒng)?文化的_?___力?，糾正社?會(huì)輕視傳?統(tǒng)文化的?不良風(fēng)氣?，讓廣大?青少年時(shí)?時(shí)處處生?活在傳統(tǒng)?文化的熏?陶與感染?之中。?2、是充?分發(fā)揮大?眾傳播媒?體的作用?。在信息?時(shí)代的今?天，報(bào)刊?、影視、?網(wǎng)絡(luò)等傳?播媒介理?應(yīng)成為青?少年學(xué)習(xí)?傳統(tǒng)文化?的重要途?徑。但當(dāng)?前許多傳?媒在經(jīng)濟(jì)?利益的驅(qū)?動(dòng)下所傳?播的內(nèi)容?卻嚴(yán)重阻?礙了青少?年對(duì)真實(shí)?歷史文化?的認(rèn)知。?互聯(lián)網(wǎng)的?迅速發(fā)展?更使一些?青少年沉?醉于虛擬?世界，包?括西方不?良生活方?式在內(nèi)的?文化糟粕?對(duì)青少年?造成嚴(yán)重?影響，也?成為民族?文化傳遞?的障礙。?因此，要?重視傳媒?在弘揚(yáng)優(yōu)?秀傳統(tǒng)文?化中的作?用，增強(qiáng)?它們的歷?史責(zé)任感?與使命感?。針對(duì)青?少年這一?特殊群體?的特點(diǎn)，?媒體應(yīng)以?他們喜聞?樂(lè)見(jiàn)的形?式如童謠?、故事、?卡通等，?將民族文?化的精髓?展現(xiàn)出來(lái)?。3、?是進(jìn)一步?加強(qiáng)對(duì)文?化遺產(chǎn)的?保護(hù)和宣?傳。將其?作為青少?年傳統(tǒng)文?化教育的?基地和生?動(dòng)教材。?各地應(yīng)因?地制宜，?利用歷史?遺跡、博?物館、展?覽館、公?園等場(chǎng)所?，建立富?有民族和?地域特色?的傳統(tǒng)文?化園，使?其成為學(xué)?生的校外?課堂和群?眾接受傳?統(tǒng)文化教?育的公益?性活動(dòng)中?心。同時(shí)?還要重視?傳統(tǒng)節(jié)日?和禮儀等?非物質(zhì)文?化遺產(chǎn)的?保護(hù)，繼?承和創(chuàng)新?富有民族?特色的傳?統(tǒng)節(jié)慶和?禮俗，如?春節(jié)、元?宵節(jié)、清?明節(jié)、端?午節(jié)、七?夕節(jié)、中?秋節(jié)、重?陽(yáng)節(jié)和成?人禮儀、?祭祖禮儀?等，發(fā)揮?它們?cè)诮?育和移風(fēng)?易俗方面?的功能，?營(yíng)造青少?年感受傳?統(tǒng)文化的?良好氛圍??？傊?，在學(xué)生?中實(shí)施中?國(guó)優(yōu)秀傳?統(tǒng)教育是?大勢(shì)所趨?，這也并?不是家庭?、學(xué)校、?社會(huì)某個(gè)?方面能夠?單獨(dú)完成?的。中?華優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化教?育工作總?結(jié)范文（?二）開(kāi)?展“弘揚(yáng)?中華優(yōu)級(jí)?傳統(tǒng)文化?教育”活?動(dòng)實(shí)施?方案為?了進(jìn)一步?深化未成?年人思想?道建設(shè)，?傳承和弘?揚(yáng)中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)文?化，培養(yǎng)?青少年良?好的思想?品德，根?據(jù)《__?__市中?小學(xué)生“?弘揚(yáng)中華?優(yōu)秀傳統(tǒng)?文化教育?”實(shí)施方?案》，結(jié)?合我校實(shí)?際，制定?本工作方?案。一?、指導(dǎo)思?想以_?___關(guān)?于完善中?華優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化教?育的精神?為指導(dǎo)，?確立現(xiàn)代?的教育理?念，堅(jiān)持?育人為本?，以德樹(shù)?人，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的思想道?德素質(zhì)，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?。二、?成立機(jī)構(gòu)?，加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)為了?使優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化教?育工作能?夠有序的?順利進(jìn)行?。收到預(yù)?期效果，?在活動(dòng)開(kāi)?展前成立?了學(xué)?；?動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小?組。加強(qiáng)?對(duì)活動(dòng)的?確領(lǐng)導(dǎo)和?督導(dǎo)工作?。組長(zhǎng)?：德育處?負(fù)責(zé)人?副組長(zhǎng)：?年級(jí)組長(zhǎng)?組員：?各班班主?任三、?工作目標(biāo)?總體目?標(biāo)。按照?教育現(xiàn)代?的要求，?積極探索?符合時(shí)代?要求的學(xué)?校德育工?作新路子?，堅(jiān)持科?學(xué)態(tài)度，?努力改進(jìn)?和拓寬德?育工作內(nèi)?容和方法?，吸收弘?揚(yáng)中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)文?化精髓，?學(xué)典立德?，修身育?人，打造?學(xué)校德育?工作特色?品牌。?近期目標(biāo)?。本學(xué)期?，全面鋪?開(kāi)弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化教?育工作，?初步形成?學(xué)習(xí)氛圍?，師生掌?握一定的?弘揚(yáng)中華?優(yōu)秀傳統(tǒng)?文化知識(shí)?，增強(qiáng)學(xué)?生行為規(guī)?范意識(shí)和?道德情操?。下學(xué)期?，使學(xué)校?開(kāi)展弘揚(yáng)?中華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文化?教育工作?進(jìn)入常態(tài)?軌道。教?師的素質(zhì)?明顯提高?，學(xué)生具?有良好的?行為習(xí)慣?。師生面?貌煥然一?新。中?長(zhǎng)期目標(biāo)?。利用三?年時(shí)間，?讓全體學(xué)?生在弘揚(yáng)?中華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文化?活動(dòng)中養(yǎng)?成良好的?道德行為?規(guī)范。健?全人格，?提高文明?修養(yǎng)。形?成正確的?價(jià)值觀，?人生觀；?用國(guó)學(xué)經(jīng)?典傳統(tǒng)文?化之光照?耀指引學(xué)?生健康成?長(zhǎng)受益終?生，并讓?他們勇于?擔(dān)當(dāng)復(fù)興?中華民族?的偉大使?命。四?、學(xué)習(xí)內(nèi)?容和途徑?1、學(xué)?習(xí)內(nèi)容。?臨摹名家?書(shū)法作品?，體會(huì)中?華文字的?線條美和?空白美；?誦讀古代?詩(shī)詞文章?，體會(huì)中?華詩(shī)歌的?韻律美和?語(yǔ)言美；?了解中國(guó)?古代歷史?人物的事?跡，體會(huì)?中華民族?一脈相傳?的文化血?液；學(xué)習(xí)?中華民族?傳統(tǒng)禮儀?節(jié)慶活動(dòng)?，了解傳?統(tǒng)習(xí)俗的?文化內(nèi)涵?。2、?教育途徑?。以課堂?教學(xué)為主?陣地，結(jié)?合專題教?育活動(dòng)和?社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)。確?保教育效?果。（?1）課堂?教學(xué)課堂?教學(xué)是弘?揚(yáng)中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)文?化教育的?主渠道。?要求各科?教師要注?意弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化教?育，特別?是語(yǔ)文、?政治、歷?史、美術(shù)?、音樂(lè)、?體育和書(shū)?法等學(xué)科?，要加強(qiáng)?學(xué)科滲透?，寓弘揚(yáng)?中華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文化?教育于教?學(xué)過(guò)程中?。（2?）主題活?動(dòng)通過(guò)積?極___?_舉行經(jīng)?典誦讀大?賽，傳統(tǒng)?文化知識(shí)?競(jìng)賽，書(shū)?畫展，名?人名家故?事演講比?賽，讀書(shū)?報(bào)告會(huì)，?藝術(shù)節(jié)，?課前歌，?大課間活?動(dòng)等形式?多樣的主?題活動(dòng)，?寓弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化教?育于豐富?多彩活動(dòng)?之中。?（3）社?會(huì)實(shí)踐利?用寒暑假?，傳統(tǒng)節(jié)?日，重大?紀(jì)念日等?有利時(shí)機(jī)?