英語教學(xué)語感的培養(yǎng)培養(yǎng)英語語感的軟件

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語教學(xué)語感的培養(yǎng)培養(yǎng)英語語感的軟件由于人們對語言文字正確、敏銳的感受，進(jìn)而精確地把握語言，人們把這種對語言本能的理解力稱之為語感。語感在現(xiàn)代文字語言的訓(xùn)練中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，葉圣陶曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練文字語言，重在訓(xùn)練語感。英語并非我們的母語，尤其需要語感，若學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中對英語語言有直觀的感覺才能，并能運(yùn)用到平日的學(xué)習(xí)中，那學(xué)習(xí)英語就有事半功倍之效。本文以英語教學(xué)中語感的重要性為啟程點(diǎn)，闡述教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

教學(xué)中經(jīng)常碰見這樣的處境：碰見難題，往往會有個(gè)別學(xué)生很快說出正確答案，但問及理由時(shí)，他們卻說不出所以然來，只說到感覺上就是這樣；同樣，一些同學(xué)在閱讀文章、文字表達(dá)、做練習(xí)題時(shí)也能連忙明白并給出正確答案，猶如并沒有刻意去斟酌，這也是依靠語感來完成的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。語感來源于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，要想對英語有良好的語感，務(wù)必舉行相關(guān)的刻意訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練以下四種才能：語義感、語法感、語韻感、語勢感。這四種才能的形成并不是一蹴而就的，而是一種循序漸進(jìn)的過程，教師在這一過程中起著分外關(guān)鍵的作用。學(xué)生由于其認(rèn)知水平有限，加上學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，不會主動培養(yǎng)自己的這種才能，因而教師須引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有意識地訓(xùn)練他們的語感。教師可從以下幾個(gè)方面入手指導(dǎo)：

一廣閱讀、善閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練

讀是學(xué)習(xí)英語的一扇窗口，也是感受英語語言、訓(xùn)練語感的根本方式。通過多年的英語學(xué)習(xí)，我深深體會到閱讀對提高英語語感的重要性，英語文章看多了，自然而然無形中就會對英語文字有一種敏感性。因而英語教學(xué)要“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間和空間多讀書。教師可加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，最好每天至少有一篇文章的閱讀量，有條件的學(xué)校甚至可要求學(xué)生一個(gè)月內(nèi)看完一本純英文的短篇小說集；規(guī)定閱讀量后，再教給學(xué)生有良好的閱讀方法，教會他們精讀、略讀和跳讀，報(bào)告他們什么樣的文章該精讀、什么樣的文章只需大致欣賞即可，另外也可使學(xué)生學(xué)會通過朗讀、默讀、整體讀、片面讀、分角色讀等多種形式，從中得到感悟，訓(xùn)練語感，從整體上感悟課文的主要內(nèi)容。

二善積累、常感悟、勤實(shí)踐，提升學(xué)生的英語語感

眾所周知，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)逐步積累的過程，而語言的學(xué)習(xí)也不是一蹴而就的，更需要積累。再在實(shí)踐中運(yùn)用，既可提升英語水平，又可進(jìn)一步鞏固語感。因而語感的形成，學(xué)生的實(shí)踐至關(guān)重要，教師需提防在實(shí)踐中磨練學(xué)生的語感。

教學(xué)中，盡可能地設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生開口說英語，在說中強(qiáng)化語感，如可指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文或?qū)φn文內(nèi)容舉行復(fù)述，也可不時(shí)地舉行英語活動等。此外，教師還可通過拓展閱讀教學(xué)的空間來提升學(xué)生的英語語感。閱讀有精泛之分，教學(xué)也有精泛之分，“精”教有助于扶助學(xué)生急速掌管語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐才能；“泛”教能扶助學(xué)生更加堅(jiān)韌地掌管規(guī)律及未知語言規(guī)律的感性熟悉，為以后語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌管奠定根基。

三換角度、善思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維才能

漢語是我們的母語，平日所接觸的根本上都是漢語，因而盡管是學(xué)英語，但學(xué)生還是用母語的思維方式來學(xué)英語，甚至有學(xué)生在英語的旁邊打上漢語的諧音來扶助他們記生詞。因此，在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原那么，要裁減學(xué)生對母語的憑借，教師的教和學(xué)生的學(xué)都應(yīng)盡量不以母語為中介，若務(wù)必使用時(shí)也理應(yīng)加強(qiáng)分析比較。學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，要由用英漢雙解詞典逐步過渡到使用英英詞典，這可扶助學(xué)生切實(shí)掌管詞匯的內(nèi)涵和外延。教師在教學(xué)新詞匯時(shí)，要給出一些包含該詞、句的句子，給出的句子所包含的語境要盡量和所學(xué)新詞匯的語境好像，讓學(xué)生在概括的語境中去推測、理解新學(xué)的詞匯。這有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語語感。

總之，語感是一種無法表達(dá)，但又切實(shí)存在的對語言分外有用的感覺。