《琥珀》評課稿講課稿

《琥珀》評課稿評《琥珀》一課方老師所授的《琥珀》一課，老師的基本功比較扎實，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法比較得當(dāng)而靈活多樣，面向全體，因材施教，教學(xué)效果比較理想。整教學(xué)過程老師都給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，教學(xué)方法、重點和難點的提出與處理得當(dāng)，突出了重點，抓住了關(guān)鍵。課堂氣氛融洽和諧，教態(tài)親切、自然、端莊、大方。師的教學(xué)基本功比較扎實，語言規(guī)范簡潔，板書工整、美觀，指令言簡意賅，層次清楚。老能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把課文、多媒體、學(xué)生的參與有機結(jié)合起來，又不唯“代化”而是與傳統(tǒng)。。。。。。聽《琥珀》一課后的評課四月十三日，我與涂老師一起聽了銅星小學(xué)吳老師所執(zhí)教的《琥珀》一課。在此，對這節(jié)課聽后的感想淺談如下。一、采取提問式導(dǎo)入新課吳老師首先讓全班學(xué)生提出問題，起到了以石擊浪，啟發(fā)思維，引起學(xué)生自覺思維。再讓全班學(xué)生朗讀課文，老師要求學(xué)生在讀課文時：．邊讀邊找出你所喜愛的詞語。．在讀的過程中去找剛才同學(xué)們提出的問題。導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的難題?？梢杂胁焕斫獾淖?、詞、句子。也可以是具體小節(jié)、段落。二、因材施教、注重閱讀教學(xué)的靈活性《琥珀》這篇文章通過想象，具體記敘了琥珀的形成過程。而如何啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程，則成了文章的難點。吳老師根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，因材施教，從注重閱讀教學(xué)入手，邊閱讀邊提問，在閱讀中了解琥珀的形成過程。最后教師總結(jié)并板書：琥珀的形成過程：較高溫度下

松油往下滴

地殼發(fā)生變化長時間

埋在地下。三、教師能正確處理教與學(xué)的關(guān)系首先教師發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生，如：整個教學(xué)中，允許學(xué)生自由提問；二調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、合作性，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，如：本節(jié)課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式；三體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在不斷的探索中得出結(jié)論的過程；四、教師基本功方面作為語文老師，吳老師的板書工整，普通話流利，這方面是值得我學(xué)習(xí)的。探討的地方我們知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，各種信息通過感官傳達到大腦皮層的路徑通路都是不一樣的。如果通過多種教學(xué)媒體協(xié)同教學(xué)，就會使記憶的內(nèi)容在大腦皮層上建立許多通路，留下彼此相同的多方面聯(lián)系的痕跡，有效地提高記憶效率。據(jù)此，老師可以精心設(shè)計掛圖、活動幻燈片、視屏等，創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動活潑的視聽環(huán)境，加強語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。目前開展的全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，其目的就是解決，如何