小學道德與法治-平安每一天教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

0《平安每一天》教學設(shè)計教學內(nèi)容：本課選自教育科學出版社編寫的三年級下冊第二單元第二課《平安每一天》。教學目標：1.情感與態(tài)度。通過課前了解，課中討論，認識到學會保護自己，每天平平安安，是全家人的幸福。2.知識與技能。通過課前收集，課中交流，發(fā)現(xiàn)生活中的各種潛在的危險，認識有關(guān)安全標志，了解有關(guān)安全常識，培養(yǎng)初步的安全意識和自護自救的能力。3.行為與習慣。通過找錯、模擬實踐等活動，進一步樹立自護自救意識，在生活中學會自我保護。教學重點：了解不注意安全帶來的危害，知道有關(guān)自護自救常識。教學難點：樹立自我保護意識，在平時生活中能運用自護方法。教學準備：課件、警告牌、調(diào)查表教學過程：一、師生互動，生成話題：1.欣賞全家福體會家庭因為有了“我們”更幸福。2.出示因意外事故失去孩子的家庭圖片。①與上面的幸福家庭作對比，了解在我們身邊，時時刻刻都會發(fā)生這樣或那樣的意外事故，失去孩子的家庭痛苦不堪。②談感受，明確一定要注意自我保護，平安每一天。（課題）二、尋找生活中的危險1、日常生活中，學校、家里、社會上有哪些安全隱患需要引起我們的注意，如何應對呢？2、學生分組交流課前的小調(diào)查，由小組長匯報結(jié)論。如下表：周圍環(huán)境危險情況調(diào)查調(diào)查地點存在危險應對辦法3．各小組匯報完畢后，其他小組可以針對不明白的地方展開質(zhì)疑、討論。教師小結(jié)：雖然危險處處存在，但是只要我們齊心協(xié)力、小心應對就能“平安每一天”。三、識記安全標志在一些有危險的地方，通常會張貼安全標志，提醒人們注意安全，同學們對安全標志又了解多少呢？1、出示圖片，認識“當心觸電”“禁止煙火”“小心中毒”的標志。學生交流識記方法以及這些標志的用途。2、認識警示和禁止圖標。3、安全標志拓展。誰能說出老師手里的安全標志是什么意思，老師就把這個圖標送給誰。4、送安全標志回家。請幾名學生到臺前選安全標志貼到黑板相應的漢字下。教師總結(jié)：危險雖然可以預防，但真正發(fā)生危險時，我們還要學會自救自護。四、學會自救1、情景一：明明放學回到家，聞到一股濃濃的煤氣味，奶奶暈倒在廚房，爸爸媽媽還沒下班，他該怎么辦？情景二：和平路1號發(fā)生了火災，你該怎么辦，如何打報警電話？（模擬打電話場景）情景三：有人觸電了，你該怎么辦？情景四：不小心燙傷了，怎么辦？（找生表演）教師總結(jié)：遇到危險時，我們千萬別慌張，應該尋找?guī)椭?，學會自救，才能平安每一天！2、考考你的自救常識知多少。課件出示選擇題，讓學生選擇正確的自救方法。3、填寫安全卡填好后，可以把它貼到醒目的地方，時刻提醒自己注意安全。五、拓展延伸推薦“中國安全教育網(wǎng)”，登錄這個網(wǎng)站，你會了解更多的安全常識。最后老師送個大家一段話（大屏幕出示）大家齊讀，配樂《祝你平安》，在音樂聲中結(jié)束本課。學情分析：隨著全國中小學生事故發(fā)生的增多，我們的安全教育就顯得非常重要。有些事故的發(fā)生完全是因我們的安全意識薄弱、防范能力、應急措施不力所造成。一旦事故發(fā)生給我們社會、學校、家庭造成巨大的傷害。三年級學生安全意識比較薄弱，正處于似懂非懂的年齡階段，缺乏自護、自救的常識，自我保護意識有待加強。而孩子的健康平安是家庭幸福的基本保障。所以明白并學會自護自救是非常重要的?！镀桨裁恳惶臁愤@一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，注重主體參與、實踐體驗，讓學生在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，主要目的是讓孩子提高安全意識，善于發(fā)現(xiàn)危險、遠離危險，并掌握一定的自護自救方法。在課堂中，我采取多種方式方法，調(diào)動學生多種感官，讓學生增強安全意識、提高自護自救能力。充分利用學生課前搜集的資料在課上交流學習，既培養(yǎng)學生良好的學習習慣，又豐富學生的知識積累。實現(xiàn)了最大限度資源共享。像安全標志的講解、日常生活中危險情況的處理，在課堂中生成多種資源，真正實現(xiàn)了互相學習、教學相長。效果分析：在認真鉆研新課標后，根據(jù)教材特點和學生實際，我確定本課的教學活動目標如下：1.情感與態(tài)度。通過課前了解，課中討論，認識到學會保護自己，每天平平安安，是全家人的幸福。2.知識與技能。通過課前收集，課中交流，發(fā)現(xiàn)生活中的各種潛在的危險，認識有關(guān)安全標志，了解有關(guān)安全常識，培養(yǎng)初步的安全意識和自護自救的能力。3.行為與習慣。通過找錯、模擬實踐等活動，進一步樹立自護自救意識，在生活中學會自我保護。課前我調(diào)查了三年級的學生家長，得知雖然生活不能自理媽媽不放心，學習跟不上，媽媽也不放心，但絕大多數(shù)家長最擔心的是孩子出意外事故。因而我確定了本課教學重點為：了解不注意安全帶來的危害，知道有關(guān)自護自救常識,幫助學生樹立初步的安全意識.教學難點為：樹立自我保護意識，在平時生活中能運用自護方法，發(fā)展學生的自護、自救能力。那么，怎樣突出重點，突破難點，讓學生明白道理，指導行為呢？活動是教和學共同的中介，教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書。所以課前讓學生找一找日常生活中，在學校和家庭里存在的安全隱患，小組內(nèi)共同完成調(diào)查表；整節(jié)課從找一找、議一議、認一認到動一動，讓活動貫穿了全過程，引導學生多感官參與，多渠道實踐，讓學生真正動起來，使學生的認知有展現(xiàn)的過程，情感有體驗的過程，意志有歷煉的過程，行為有實踐的過程。從而使學生在活動中得到了發(fā)展，借此來突出重點、解決難點。在教學過程中，我采用的是環(huán)環(huán)相扣的教學過程，分別為：師生互動，生成話題；尋找生活中的危險；識記安全標志；學會自救；拓展延伸。上課一開始，我讓學生欣賞幾張幸福溫馨的全家福照片，感受幸福，再出示幾張因意外事故失去孩子的幾個家庭的悲痛情景的圖片，讓學生感受的：家庭因為我更美麗，學會保護自己，每天平平安安，這是全家人的幸福！這樣的切入，是貼進學生生活實際的，從感官上促使學生具有了初步的安全意識；再讓學生交流課前的“周圍危險情況調(diào)查”讓學生找出危險，防患于未然；當然，僅僅有安全意識還不夠，最重要的還要學會一定的知識，掌握一定的技巧，在此基礎(chǔ)上，開展下一步的學習，課的進行也就順理成章了。接著我出示了一些圖片，讓學生用已有的經(jīng)驗和體驗找一找圖中有哪些危險，促進學生由感性上升為理性；然后通過學生認知安全標志，挖掘他們生活經(jīng)驗、體驗等資源，積極構(gòu)成課堂資源，使學生能更好的關(guān)注生活，從而在生活中更好的自我保護；在自我救護這一環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計一些日常生活中常見的危險情境，調(diào)動學生的經(jīng)驗、體驗，使他們掌握救護方法，增強救護能力，以達到真正學以致用的目的。在教學中我能借用多媒體創(chuàng)造生活情景，符合小學生形象思維的特點，能引起學生的無意注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們能輕松愉快地投入到學習當中去。我在本課的教學設(shè)計中以新課標精神作指導，運用多媒體課件輔助教學，寓教于樂，較圓滿地完成了教學任務。教材分析：《平安每一天》是教科版品德與社會三年級下冊第二單元“家庭因我更美麗”——“媽媽您放心吧”中的一個主題教育活動，主要目的是讓孩子提高安全意識，善于發(fā)現(xiàn)危險、遠離危險，并掌握一定的自護自救方法。本課第一組圖片給出了學生生活中容易發(fā)生的危險情況：在危險的地方游泳、爬到高樓的窗戶上玩、被陌生人跟蹤等，目的是為了讓孩子知道危險就隱藏在我們身邊，要提高警惕性，防患于未然?；顒又刑崾玖巳N安全標志，這些標志在生活中很常見，也很適用。第21頁組圖啟發(fā)學生要具體情況具體分析，這些危險時我們生活中有可能遇到的，但是如果處理不當，也會有生命危險。因此，教科書特別選擇了學生生活中既有可能遇到的危險情況作為例子，引導學生特別注意，掌握必要的自救自護的知識和技能?！拔业陌踩ā鄙婕暗膬?nèi)容非常豐富，學生可以將學到的安全常識記錄在卡片上，隨身攜帶，或者貼在醒目的地方。從教科書的范例出發(fā)，引導學生認識潛在危險，樹立安全意識，學會保護自己，讓家人放心，每天平平安安是全家最大的幸福。評測練習：周圍環(huán)境危險情況調(diào)查：調(diào)查地點存在危險應對辦法課后反思：在學校教育和家庭教育都無比關(guān)注孩子安全教育的同時，我們也不難發(fā)現(xiàn)，還會有這樣的情景出現(xiàn)：馬路上，車來車往，孩子們卻無所顧及地嬉戲，橫沖直撞，倒是嚇壞了父母，急著把孩子拉在一旁；學校無數(shù)次強調(diào)不能在走廊、通道追跑打鬧，照樣有孩子無視這一規(guī)定，在校內(nèi)一起步就跑，結(jié)果有的是撞傷了別的小同學，有的是自己被別人撞傷的情況發(fā)生。類似問題還有許多，孩子的安全問題成了大人心中的包袱，而小孩子卻“熟視無睹”的樣子。究其原因，所有成人的關(guān)心和所有的安全措施，都不及孩子內(nèi)心的需要。上課一開始，我讓學生欣賞幾張幸福溫馨的全家福照片，感受幸福，再出示幾張因意外事故失去孩子的幾個家庭的悲痛情景的圖片，讓學生感受的：家庭因為我更美麗，學會保護自己，每天平平安安，這是全家人的幸福！這樣的切入，是貼進學生生活實際的，從感官上促使學生具有了初步的安全意識；再讓學生交流課前的“周圍危險情況調(diào)查”讓學生找出危險，防患于未然；當然，僅僅有安全意識還不夠，最重要的還要學會一定的知識，掌握一定的技巧，在此基礎(chǔ)上，開展下一步的學習，課的進行也就順理成章了。接著我出示了一些圖片，讓學生用已有的經(jīng)驗和體驗找一找圖中有哪些危險，促進學生由感性上升為理性；然后通過學生認知安全標志，挖掘他們生活經(jīng)驗、體驗等資源，積極構(gòu)成課堂資源，使學生能更好的關(guān)注生活，從而在生活中更好的自我保護；在自我救護這一環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計一些日常生活中常見的危險情境，調(diào)動學生的經(jīng)驗、體驗，使他們掌握救護方法，增強救護能力，以達到真正學以致用的目的。在教學中我能借用多媒體創(chuàng)造生活情景，符合小學生形象思維的特點，能引起學生的無意注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們能輕松愉快地投入到學習當中去。我在本課的教學設(shè)計中以新課標精神作指導，運用多媒體課件輔助教學，寓教于樂，較圓滿地完成了教學任務。當然，一節(jié)課要想學到許多的自護自救方法是不可能的，只要能喚起學生的自我保護意識，并在日常生活中能多學習多運用，目的也就達到了。課標分析：一、總目標小學品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。二、《平安每一天》相對應的分目標（一）情感·態(tài)度·價值觀1．珍愛生命，熱愛生活。2．在生活中養(yǎng)成文明禮貌、友愛寬容、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。3．初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。（二）能力1．能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。2．能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習