教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

第3頁(yè)共3頁(yè)教師培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?心得體?會(huì)范文?__?__年?___?_月_?___?日至_?___?日，在?區(qū)教育?局的精?心組織?安排下?，我們?一行_?___?人從_?___?出發(fā)奔?赴全國(guó)?教育名?市—_?___?省__?__市?進(jìn)行了?為期四?天的學(xué)?習(xí)。在?這短短?的幾天?時(shí)間里?，我們?先后在?___?_二中?、__?__外?國(guó)語(yǔ)學(xué)?校、_?___?五中、?___?_一中?幾所學(xué)?校進(jìn)行?了參觀?學(xué)習(xí)。?期間觀?摩了課?堂教學(xué)?并與授?課教師?交流互?動(dòng)，聽?了學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?專題講?座，每?天學(xué)習(xí)?結(jié)束后?學(xué)員相?互交流?體會(huì)。?這次學(xué)?習(xí)，使?我深受?啟發(fā)，?下面主?要談?wù)?我在_?___?二中參?觀學(xué)習(xí)?后的幾?點(diǎn)感受?：一?、特色?化的先?進(jìn)教育?理念?___?_二中?從培養(yǎng)?學(xué)生綜?合素質(zhì)?的高度?出發(fā)，?提出了?以課堂?教學(xué)為?核心，?以“目?標(biāo)性”?、“針?對(duì)性”?及“高?能性”?為目標(biāo)?，以“?變備教?材、備?教法為?備學(xué)生?”為特?點(diǎn)的教?育理念?。備學(xué)?法使學(xué)?生動(dòng)起?來(lái)，課?堂活起?來(lái)，教?學(xué)效果?好起來(lái)?，師生?負(fù)擔(dān)減?下來(lái)。?包括“?預(yù)習(xí)、?互動(dòng)、?測(cè)評(píng)”?三大模?塊的"?課堂教?學(xué)27?1法則?"，形?成了_?___?二中教?學(xué)的最?大特色?。27?1課堂?要求學(xué)?生課前?準(zhǔn)備緊?鑼密鼓?，學(xué)案?探究互?動(dòng)熱火?朝天，?學(xué)生課?后復(fù)習(xí)?溫故知?新。具?體包括?以下三?個(gè)轉(zhuǎn)變?—師長(zhǎng)?變學(xué)長(zhǎng)?，變教?為啟，?變教為?幫;學(xué)?生是學(xué)?習(xí)的主?人，變?被動(dòng)接?受為主?動(dòng)探究?;教室?功能的?轉(zhuǎn)變，?變教室?為學(xué)室?，變講?堂為學(xué)?堂。這?種課堂?解放了?學(xué)生的?頭腦，?解放了?學(xué)生的?雙手，?解放了?學(xué)生的?眼睛，?解放了?學(xué)生的?嘴巴，?解放了?學(xué)生的?空間和?時(shí)間。?二、?高效化?的小組?合作學(xué)?習(xí)學(xué)?習(xí)小組?的建立?既使學(xué)?習(xí)主體?細(xì)致化?（每組?___?_人，?根據(jù)學(xué)?習(xí)能力?的差異?分為a?、b、?c三個(gè)?等級(jí)）?，既有?利于老?師對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?情況的?更細(xì)致?的了解?掌握，?也有利?于老師?針對(duì)不?同層次?的學(xué)生?開展層?次教學(xué)?，同時(shí)?學(xué)習(xí)小?組還能?充分發(fā)?揮學(xué)生?學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性?、積極?性、自?律性，?學(xué)生自?主管理?的優(yōu)勢(shì)?也能得?到充分?地展現(xiàn)?。三?、集體?化的導(dǎo)?學(xué)案?導(dǎo)學(xué)案?中所涉?及的探?究問(wèn)題?能真正?體現(xiàn)課?堂教學(xué)?過(guò)程。?知識(shí)點(diǎn)?挖掘細(xì)?致，我?所聽到?的語(yǔ)文?學(xué)科兩?節(jié)課都?體現(xiàn)了?教學(xué)中?學(xué)習(xí)的?層次性?，學(xué)生?的主體?性，很?有實(shí)效?性。課?間通過(guò)?和幾位?任課老?師的交?流，從?這些老?師的言?語(yǔ)中可?以透漏?出教師?的集體?備課效?率很高?。所謂?的效率?高可以?從學(xué)案?的編寫?中充分?體現(xiàn)出?來(lái)：學(xué)?案上有?編制者?、有審?核者、?還有審?批者和?日期，?編制和?審核均?是__?__個(gè)?人，執(zhí)?教人有?的還不?是學(xué)案?的編制?者，說(shuō)?明不是?個(gè)人編?制。?四、廣?泛的師?生閱讀?教師?首先是?勤奮的?讀書人?，在每?個(gè)學(xué)期?學(xué)校都?要求每?一名教?師至少?閱讀十?本不同?類別的?書籍并?寫出一?定數(shù)量?的讀書?筆記;?其次讓?學(xué)生暢?游書海?，每名?學(xué)生在?每個(gè)學(xué)?期要閱?讀一定?數(shù)量的?書籍，?并做好?名言警?句和美?文語(yǔ)段?的摘抄?。每個(gè)?年級(jí)每?周都安?排了閱?讀課，?從而使?學(xué)生的?閱讀成?為了一?種習(xí)慣?;再次?是每個(gè)?年級(jí)在?每個(gè)學(xué)?期組織?一定量?的閱讀?活動(dòng)，?以此來(lái)?促進(jìn)學(xué)?生閱讀?的積極?性和高?效性。?閱讀不?僅為學(xué)?生的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?打下堅(jiān)?實(shí)基礎(chǔ)?，而且?能為學(xué)?生的人?生增添?色彩。?五、?無(wú)處不?在的校?園文化?整個(gè)?校園均?充滿了?以學(xué)生?為主的?校園文?化氛圍?，從操?場(chǎng)到教?室，從?走廊到?廁所，?從班級(jí)?到小組?，讓學(xué)?生成為?校園的?主人，?讓學(xué)生?的名言?、作品?和榮譽(yù)?成為激?勵(lì)學(xué)生?學(xué)習(xí)、?轉(zhuǎn)變學(xué)?生行為?的準(zhǔn)則?。如"?今日事?今日畢?，我們?決不拖?延"，?"正課?與自習(xí)?一分鐘?也不讓?自己閑?下來(lái)，?緊張而?積極，?你的收?獲會(huì)讓?你更加?喜悅"?，"腳?踏實(shí)地?山讓路?，持之?以恒海?可移"?。這些?名言會(huì)?激勵(lì)學(xué)?生嚴(yán)于?律己，?做事堅(jiān)?持不懈?，很實(shí)?用。學(xué)?校充分?利用校?園環(huán)境?教育學(xué)?生并激?發(fā)學(xué)生?的自信?心和學(xué)?習(xí)積極?性，利?用教室?走廊墻?壁，隨?時(shí)給學(xué)?生提供?學(xué)習(xí)的?知識(shí)，?這些方?面非常?值得我?們好好?借鑒。?六、?精細(xì)化?的學(xué)校?管理?俗話說(shuō)?的好，?“思路?決定出?路，細(xì)?節(jié)決定?成敗”?。__?__二?中校園?每項(xiàng)工?作都做?得非常?細(xì)致，?如在衛(wèi)?生環(huán)境?上幾乎?看不到?一片紙?屑。學(xué)?校管理?采取無(wú)?縫隙管?理，而?且教師?隊(duì)伍年?輕，這?點(diǎn)與我?們魚河?峁中學(xué)?非常相?似。但?___?_二中?對(duì)新教?師上崗?之前的?培訓(xùn)是?值得我?們好好?思考的?，在那?里一名?新任教?師要進(jìn)?行__?__天?左右的?培訓(xùn)和?嚴(yán)格考?試才能?進(jìn)教室?上課。?通過(guò)這?些內(nèi)容?充實(shí)、?實(shí)用的?培訓(xùn)，?新上任?教師的?成長(zhǎng)也?就快了?很多。?學(xué)校?完善的?獎(jiǎng)懲制?度也很?值得學(xué)?習(xí)，尤?其是對(duì)?一線教?師和備?課組的?評(píng)價(jià)，?能充分?調(diào)動(dòng)一?線