高中語文科工作總結(jié)

第14頁共14頁高中語?文科工?作總結(jié)?一個?學(xué)期馬?上就要?結(jié)束了?，我擔(dān)?任高一?1班、?2班的?語文教?學(xué)任務(wù)?。在過?去的一?學(xué)期里?，我從?各方面?嚴(yán)格要?求自己?，深入?研究教?法，虛?心向有?經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)?習(xí)，結(jié)?合本校?的實(shí)際?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?做到了?有計(jì)劃?，有組?織，有?步驟地?開展各?項(xiàng)教學(xué)?工作。?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?支持關(guān)?心以及?同事們?的幫助?下，我?通過自?己的努?力，在?工作能?力方面?也得到?了很大?的提高?，積累?了教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?下面對?本學(xué)期?的教學(xué)?情況進(jìn)?行一次?小結(jié)和?反思。?語文?是一門?工具學(xué)?科，對?學(xué)生而?言，既?熟悉又?困難，?在這樣?一種大?環(huán)境之?下，要?教好語?文，就?要讓學(xué)?生喜愛?語文，?讓他們?對語文?產(chǎn)生興?趣。否?則學(xué)生?對這門?學(xué)科產(chǎn)?生畏難?情緒，?不愿學(xué)?，也無?法學(xué)下?去。為?此，我?采取了?一些方?法，就?是盡量?多講一?些文化?生活故?事，讓?他們更?了解語?文，更?喜歡學(xué)?習(xí)語文?。因?yàn)?只有語?文水平?提高，?他們才?能提高?同學(xué)們?的語文?寫作能?力。?興趣是?最好的?老師，?有了濃?厚的興?趣，才?能真正?學(xué)好語?文。我?認(rèn)為，?一位優(yōu)?秀的語?文老師?靠自己?的個人?魅力，?靠精彩?的課堂?發(fā)揮，?的確能?夠在很?大程度?上激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的興趣?，不過?這種激?發(fā)作用?還是有?限的。?就全面?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?語文的?積極性?而言，?這種作?用就顯?得非常?蒼白了?。再者?，不同?的教學(xué)?內(nèi)容應(yīng)?采取不?同的教?學(xué)方式?，想把?任何一?部內(nèi)容?都處理?得生動?活潑，?不免有?些幻想?的成分?。我以?為，學(xué)?生對語?文缺乏?興趣，?多數(shù)是?因?yàn)樵?學(xué)習(xí)語?文方面?尚未入?門。因?為漢語?是我們?的母語?，這就?給許多?學(xué)生造?成一種?錯覺，?他們往?往認(rèn)為?自己一?聽就懂?，一看?就會，?沒有多?少未知?的東西?值得探?討，從?而忽視?了對語?文學(xué)習(xí)?規(guī)律的?思考。?語文老?師的一?個重要?職責(zé)，?就是要?對學(xué)生?嚴(yán)格要?求、耐?心指導(dǎo)?。引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)?入語文?殿堂的?大門，?從而改?變他們?對語文?的膚淺?認(rèn)識，?使他們?有豁然?開朗、?別有洞?天的感?覺，進(jìn)?而在語?文學(xué)習(xí)?方面升?堂入室?。這?學(xué)期的?單元教?學(xué)我比?較注重?能力訓(xùn)?練。在?人文素?質(zhì)培養(yǎng)?和語文?能力訓(xùn)?練如何?結(jié)合的?問題上?，本學(xué)?期經(jīng)過?了痛苦?地探索?。從實(shí)?踐到理?論，我?苦苦地?求索，?最后得?以形成?的認(rèn)識?是：高?中教學(xué)?應(yīng)該以?能力訓(xùn)?練為主?，以人?文素質(zhì)?的培養(yǎng)?為輔。?依據(jù)這?樣的認(rèn)?識，在?教學(xué)中?不斷調(diào)?整教學(xué)?思路，?慢慢由?以前的?重人文?輕訓(xùn)練?的思路?過渡到?二者并?重，并?略傾向?于能力?訓(xùn)練的?思路上?來。這?樣的教?學(xué)也許?少了些?熱鬧，?去了些?華麗，?缺了些?表演，?但多了?些思辨?，添了?些樸實(shí)?，有了?些訓(xùn)練?。今后?，還應(yīng)?該在這?方面繼?續(xù)探索?。文?言文教?學(xué)中我?注重了?翻譯。?以前，?我的文?言教學(xué)?沒有章?法，教?學(xué)的隨?意性較?強(qiáng)，經(jīng)?過總結(jié)?后，形?成了這?樣的的?結(jié)論：?文言教?學(xué)必須?在翻譯?上下功?夫，否?則學(xué)生?的基礎(chǔ)?不會很?扎實(shí)。?因此，?我的教?學(xué)思路?是：每?文必譯??；蝾A(yù)?習(xí)時翻?譯，或?課堂上?翻譯，?或課后?翻譯，?總之是?一定要?把翻譯?落實(shí)。?學(xué)生能?夠翻譯?文言，?那其它?的知識?就比較?容易解?決了。?本期的?文言講?學(xué)，除?了課文?外，補(bǔ)?講的課?外文言?文，學(xué)?生也全?文翻譯?了。從?實(shí)施的?結(jié)果看?，學(xué)生?的文言?學(xué)習(xí)是?很有效?果的。?本學(xué)?期所存?在的問?題是：?一、?作文訓(xùn)?練太少?，學(xué)生?的寫作?水平提?高不大?。二?、課外?時間被?大量擠?占，學(xué)?生的閱?讀空間?越來越?小，語?文學(xué)習(xí)?時間在?后半期?基本被?剝奪。?三、?學(xué)生的?優(yōu)劣分?別開始?拉大，?語文學(xué)?科發(fā)展?不平衡?的情況?逐漸顯?露。?四、語?文讀本?的處理?比較草?率，沒?有系統(tǒng)?指導(dǎo)。?語文?教學(xué)，?永遠(yuǎn)在?探索中?前進(jìn)?___?_40?0第?二篇：?高中語?文工作?總結(jié)_?___?高中語?文工作?總結(jié)?高中語?文科工?作總結(jié)?（二）?__?__年?來，在?校領(lǐng)導(dǎo)?的正確?領(lǐng)導(dǎo)下?，在同?事們的?幫助下?，我圓?滿完成?了教學(xué)?任務(wù)，?思想理?論素質(zhì)?和業(yè)務(wù)?水平上?有了較?大的提?高。現(xiàn)?就一年?來的工?作總結(jié)?如下：?一、?努力提?高思想?德道水?平，端?正自身?工作態(tài)?度熱?愛教學(xué)?事業(yè)，?自覺向?身邊的?優(yōu)秀同?志學(xué)習(xí)?，從中?吸取營?養(yǎng)與力?量，進(jìn)?行自我?教育，?嚴(yán)格要?求自己?。工作?態(tài)度端?正，教?風(fēng)良好?，能認(rèn)?真落實(shí)?學(xué)校對?備、教?、批、?輔、考?各教學(xué)?環(huán)節(jié)的?各項(xiàng)規(guī)?定和知?道思想?，認(rèn)真?備課，?提高課?堂教學(xué)?質(zhì)量。?二、?認(rèn)真探?索業(yè)務(wù)?，努力?提高自?身理論?素質(zhì)?作為語?文教師?，要有?高尚的?道德修?養(yǎng)，更?要有廣?博的語?文知識?。為此?我十分?重視知?識水平?的更新?和提高?。在語?文教學(xué)?上認(rèn)真?學(xué)習(xí)大?綱，學(xué)?習(xí)新課?改理論?，積極?參加青?年教師?課堂教?學(xué)研討?會，并?自主學(xué)?習(xí)傳統(tǒng)?文化與?語文教?學(xué)知識?。通過?上網(wǎng)、?查閱資?料等方?式不斷?加強(qiáng)自?身素質(zhì)?，給自?己充電?，主動?參與語?文組“?老帶新?”教學(xué)?活動，?并撰寫?學(xué)習(xí)心?得體會?，進(jìn)一?步更新?自己的?專業(yè)知?識，參?加“師?德師風(fēng)?”教育?培訓(xùn)，?不斷加?強(qiáng)教師?的職業(yè)?道德修?養(yǎng)和理?論水平?。三?、加強(qiáng)?教學(xué)基?本訓(xùn)練?，搞好?常規(guī)教?學(xué)1?、個人?備課。?刻苦?挖掘拓?展知識?重點(diǎn)范?圍，扎?實(shí)備課?。我在?備課時?，采用?網(wǎng)絡(luò)、?教材和?教案等?相聯(lián)系?的方法?并用，?使得教?學(xué)時不?斷拓展?。在備?知識的?同時，?還要備?學(xué)生，?不斷加?強(qiáng)“以?人為本?”的教?學(xué)建設(shè)?。通過?逐漸接?觸，基?本掌握?所教班?級語文?學(xué)科的?整體水?平，了?解學(xué)生?的實(shí)際?水平，?做到對?癥下藥?。2?、課堂?教學(xué)。?在課?堂教學(xué)?中，力?求讓學(xué)?生“感?興趣”?，使學(xué)?生在語?文學(xué)習(xí)?中享受?學(xué)習(xí)的?樂趣，?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?。重視?提高課?堂效率?環(huán)節(jié)，?采取靈?活多樣?的教學(xué)?方法，?活學(xué)活?用。在?教學(xué)中?堅(jiān)持教?師為主?導(dǎo)、學(xué)?生為主?體、訓(xùn)?練為主?線的原?則，努?力調(diào)動?學(xué)生的?積極性?，極大?地激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，讓?學(xué)生在?愉悅中?學(xué)到知?識，提?高能力?。發(fā)揮?學(xué)生的?主觀能?動性，?積極性?。提高?教學(xué)效?率，克?服教學(xué)?的盲目?性、隨?意性，?一定程?度上提?高了教?學(xué)質(zhì)量?。教?學(xué)中，?認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校?教育教?學(xué)工作?計(jì)劃，?把新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的新思?想、新?理念和?課堂教?學(xué)的新?思路、?新設(shè)想?結(jié)合起?來，轉(zhuǎn)?變思想?，不斷?探索，?收到很?好的效?果。教?學(xué)之余?，我積?極探索?，積極?主動與?語文教?學(xué)組的?同事們?討論交?流經(jīng)驗(yàn)?，不斷?更新自?身教學(xué)?意識和?知識結(jié)?構(gòu)。?3、抓?緊抓好?批改、?搞好各?種考試?。將?語文知?識、閱?讀訓(xùn)練?、作文?訓(xùn)練等?結(jié)合。?批改作?業(yè)是教?學(xué)工作?中不可?缺少的?組成部?分，通?過批改?作業(yè)可?以了解?學(xué)生對?知識的?掌握情?況。認(rèn)?真批改?作業(yè)是?語文組?的重頭?戲，為?了提高?學(xué)生的?作文水?平，堅(jiān)?持兩周?批改一?次大作?文，批?改時全?批全改?。全面?了解學(xué)?生的作?文水平?，講評?作文時?能做到?有的放?矢，切?實(shí)提高?學(xué)生的?寫作能?力。?考試、?測驗(yàn)是?教學(xué)的?重要環(huán)?節(jié)，積?極批改?單元測?驗(yàn)，各?次測試?。進(jìn)一?步了解?學(xué)生對?知識的?掌握情?況，發(fā)?現(xiàn)問題?，及時?解決。?做好月?考和單?元測試?的批改?，及時?正確找?到學(xué)生?的缺陷?，有利?于更好?地促使?學(xué)生在?平時下?功夫，?鞏固了?學(xué)生所?學(xué)，也?讓教師?對學(xué)生?學(xué)習(xí)情?況了解?得更加?清楚。?我對教?學(xué)工作?不敢怠?慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?法，認(rèn)?真總結(jié)?工作，?虛心向?學(xué)習(xí)。?四、?在教學(xué)?實(shí)踐中?不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，進(jìn)行?教學(xué)反?思除?了進(jìn)行?教學(xué)交?流外，?還注重?教學(xué)反?思，在?教學(xué)實(shí)?踐的基?礎(chǔ)上，?隨時記?錄，隨?時總結(jié)?，撰寫?教學(xué)反?思，并?按照自?己的教?學(xué)思總?結(jié)進(jìn)行?思考，?探索教?學(xué)方法?。五?、存在?的不足?這一?年的教?學(xué)工作?，取得?了一些?成績，?但還有?很多不?足。由?于參加?工作時?間較短?，工作?經(jīng)驗(yàn)不?足，教?學(xué)思路?有待于?進(jìn)一步?調(diào)整，?對自己?的要求?進(jìn)一步?加大，?還得抓?緊時間?充電，?不斷提?升自己?的理論?素質(zhì)和?業(yè)務(wù)水?平。在?教學(xué)重?心、學(xué)?生底子?上還要?進(jìn)一步?加大力?氣繼續(xù)?深入。?六、?下學(xué)期?設(shè)想?教好高?中語文?課對我?而言是?個不小?的新課?題，下?學(xué)期，?我將繼?續(xù)努力?，進(jìn)一?步向有?經(jīng)驗(yàn)的?同事學(xué)?習(xí)，不?斷提升?自己，?爭取在?將來的?教學(xué)工?作中有?更好的?表現(xiàn)。?因此，?無論怎?樣辛苦?，我都?將繼續(xù)?努力。?高中?語文科?工作總?結(jié)（三?）自?進(jìn)入高?三下學(xué)?期以來?，師生?的共同?壓力更?加大了?。特別?是為了?完成本?校本年?度的高?考目標(biāo)?，同仁?們深感?肩負(fù)重?任，因?而更加?地努力?工作，?轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期的?教學(xué)工?作即將?結(jié)束，?回顧以?往，先?將本學(xué)?期的工?作做如?下總結(jié)?。上?學(xué)期我?們主要?進(jìn)行了?語文高?考復(fù)習(xí)?的第一?階段，?穩(wěn)扎穩(wěn)?打，對?高考所?涉及的?所有知?識點(diǎn)要?面面俱?到，即?使沒有?涉及到?的，只?要和高?考有關(guān)?的，仍?有復(fù)習(xí)?的必要?。備課?要細(xì)，?上課要?實(shí)，作?業(yè)要精?，補(bǔ)漏?要勤，?檢測要?有針對?性。為?學(xué)生形?成知識?的系統(tǒng)?做準(zhǔn)備?。本學(xué)?期要進(jìn)?行的是?第二階?段和第?三階段?。第?二階段?是知識?的網(wǎng)絡(luò)?系統(tǒng)階?段。以?專題訓(xùn)?練為依?托，以?第一輪?復(fù)習(xí)為?為基礎(chǔ)?，讓學(xué)?生的知?識系統(tǒng)?化。以?專題促?歸納，?讓學(xué)生?對所有?考點(diǎn)的?知識心?中有數(shù)?并自我?成體系?。教師?有針對?性的引?導(dǎo)學(xué)生?，讓學(xué)?生自主?歸納。?第三?階段是?模擬提?高階段?，主要?是進(jìn)行?“東三?省”的?三次模?擬考試?。在模?擬中發(fā)?現(xiàn)的問?題，教?師必須?精講，?而且堅(jiān)?決不再?留任何?尾巴，?不把遺?留的問?題帶到?下一次?的考試?。我?所教的?兩個班?級，語?文基礎(chǔ)?相對較?差，而?且是部?分學(xué)生?根本不?重視語?文學(xué)科?學(xué)習(xí)，?我所面?臨的困?難和壓?力可想?而知。?盡管如?此，我?對學(xué)生?依然是?不拋棄?、不放?棄，想?方設(shè)法?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)語?文，讓?他們認(rèn)?識到語?文對于?他們的?高考的?重要性?。一?、激發(fā)?興趣、?提高課?堂質(zhì)量?大部?分學(xué)生?總覺得?語文學(xué)?與不學(xué)?一個樣?，高考?語文成?績完全?靠運(yùn)氣?，而且?到高三?，各學(xué)?科大量?的做題?，勢必?給可憐?的語文?學(xué)習(xí)帶?來了沒?時間做?語文看?語文的?局面。?語文教?學(xué)在夾?縫中求?生存，?只能在?課堂上?要質(zhì)量?，要效?率。努?力為學(xué)?生學(xué)語?文、自?己教語?文營造?良好的?心理環(huán)?境，學(xué)?習(xí)環(huán)境?。二?、營造?民主課?堂讓?學(xué)生在?輕松愉?快的環(huán)?境中學(xué)?習(xí)。在?課堂上?多關(guān)注?語文弱?科同學(xué)?，給他?們精神?鼓勵，?讓學(xué)生?在自信?的陽光?下成長?，學(xué)習(xí)?。對各?班成績?優(yōu)秀但?語文總?拖后腿?的學(xué)生?，利用?課余和?周六時?間幫他?們掃除?學(xué)習(xí)中?的疑問?，耐心?的講解?以此打?動他們?，激起?他們學(xué)?習(xí)語文?的熱情?，收到?良好效?果。善?于捕捉?每個學(xué)?生在語?文學(xué)科?方面的?某一閃?光點(diǎn)，?以此增?強(qiáng)他們?學(xué)習(xí)語?文的信?心。?三、.?提高效?率，上?好講評?課進(jìn)?入高三?，面臨?著內(nèi)容?多、任?務(wù)重、?時間緊?等一系?列困難?，學(xué)生?的復(fù)習(xí)?訓(xùn)練也?很多，?但我們?不能因?為時間?緊就忽?略訓(xùn)練?和試卷?講評的?過程。?我認(rèn)為?認(rèn)真抓?好講評?課的重?要環(huán)節(jié)?，通過?講評幫?助學(xué)生?牢固掌?握所學(xué)?知識，?提高運(yùn)?用所學(xué)?知識的?能力，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的思維?品質(zhì)和?習(xí)慣，?是高三?復(fù)習(xí)教?學(xué)的一?條有效?途徑。?講評前?認(rèn)真分?析試卷?，有明?確的目?的性;?講評過?程引思?路、給?時間、?講技巧?、富有?針對性?;講評?后，引?導(dǎo)學(xué)生?領(lǐng)悟小?結(jié)，注?意深化?鞏固，?突出實(shí)?效性。?其次?，講清?試題的?角度，?即是怎?樣來考?的，如?，試題?自身是?給一篇?科技短?文選擇?題，實(shí)?質(zhì)是考?查文章?作者的?思想傾?向，文?章的主?要內(nèi)容?的。再?如，以?變換了?的種種?說法，?考查對?句意或?文意的?理解;?文言文?中，以?句間關(guān)?系的理?解，考?查翻譯?能力（?即翻譯?時加上?什么樣?的關(guān)聯(lián)?詞）…?…第?三、講?清解題?規(guī)律或?方法。?如判斷?語句是?否有語?病常用?三種方?法：語?法結(jié)構(gòu)?分析法?、邏輯?事理分?析法和?表達(dá)效?果分析?法。?第四，?糾正錯?誤務(wù)必?落實(shí)。?對于教?師而言?，要了?解學(xué)生?錯在何?處，為?何錯，?哪些學(xué)?生錯，?有針對?性地改?進(jìn)復(fù)習(xí)?教學(xué)工?作。對?于學(xué)生?而言，?要求答?錯的學(xué)?生要找?出答錯?的原因?，并改?正，掌?握避免?差錯改?正錯誤?的規(guī)律?。第?五，要?講究拓?展。某?題考查?某內(nèi)容?、某種?角度，?同樣的?考查內(nèi)?容，還?可以從?哪個角?度考。?同樣的?要補(bǔ)充?，有些?變化的?更應(yīng)補(bǔ)?充。這?樣，即?可以以?一定的?量的重?復(fù)，加?上一定?的變化?，來增?強(qiáng)對此?一類題?的理解?，做到?練一些?題，通?曉某一?類題。?對于學(xué)?生而言?，還可?以自選?課外題?，以拓?展對某?一類題?的范圍?、考查?方式的?認(rèn)識。?另外，?還特別?注意在?講評中?堅(jiān)持正?面教育?，保護(hù)?學(xué)生的?自尊心?，充分?調(diào)動學(xué)?生的學(xué)?習(xí)自覺?性和主?觀能動?性，促?使成績?較好的?學(xué)生看?到差距?，向更?高遠(yuǎn)的?目標(biāo)奮?進(jìn);引?導(dǎo)成績?較差的?學(xué)生總?結(jié)教訓(xùn)?，鼓起?勇氣，?樹立信?心。批?評、指?責(zé)、揚(yáng)?一批人?壓一批?人，或?者以“?高考題?比我們?的練習(xí)?更難”?相威嚇?，都只?能收到?適得其?反的負(fù)?面效應(yīng)?。四?、瞄準(zhǔn)?高考，?狠抓常?規(guī)，注?重平時?積累?語文學(xué)?科是一?門特別?注重積?累的學(xué)?科，很?少有人?能夠不?真抓實(shí)?干就能?取得成?功。進(jìn)?入高三?我布置?了學(xué)生?以下幾?項(xiàng)常規(guī)?性工作?：按照?高考考?綱，每?天積累?易讀錯?、寫錯?的字詞?___?_個，?成語_?___?個;每?個月除?常規(guī)考?試外額?外完成?習(xí)作一?篇;堅(jiān)?持在每?節(jié)課前?五分鐘?開展詩?詞賞析?或演講?成語故?事或介?紹名句?等小活?動，通?過這三?項(xiàng)常規(guī)?訓(xùn)練，?使學(xué)生?的聽說?讀寫等?各種能?力同時?發(fā)展。?[_?___?高中語?文工作?總結(jié)]?第三?篇。高?中語文?工作總?結(jié)1.?用好教?材，注?重雙基?。學(xué)生?總是抱?怨語文?課本對?考試來?說沒用?，這種?想法是?非常不?對的。?教材是?一個載?體，它?包含了?高考說?明中的?所有基?礎(chǔ)考點(diǎn)?，熟練?掌握教?材就能?掌握基?礎(chǔ)知識?和基本?能力；?教材又?是一個?跳板，?只有從?教材中?拓展、?生發(fā)，?就能夠?達(dá)到舉?一反?三、學(xué)?以致用?的目的?。而高?考試題?正是源?于教材?而又高?于教材?的，用?好課本?我們就?能夠以?不變應(yīng)?萬變。?2.?激發(fā)興?趣，提?高課堂?質(zhì)量。?只有步?入高三?的學(xué)生?才能真?正體會?到學(xué)習(xí)?的緊迫?性和肩?負(fù)的責(zé)?任感。?擺在我?們面前?的就是?如何上?好每一?節(jié)課，?讓學(xué)生?在每一?節(jié)課都?有收獲?。這就?需要激?發(fā)學(xué)生?的興趣?，但是?激發(fā)興?趣絕不?是一個?故事或?者笑料?就足夠?的。因?此我根?據(jù)每一?節(jié)課的?知識點(diǎn)?做好準(zhǔn)?備。注?重知識?點(diǎn)與高?考說明?的聯(lián)系?，讓學(xué)?生認(rèn)識?到它的?重要；?注重知?識點(diǎn)之?間的關(guān)?聯(lián)和變?通，讓?學(xué)生“?窺一斑?而見全?豹”。?通過這?些，讓?學(xué)生明?白知識?不是表?面上的?，也不?是僵化?的，要?在使用?中掌握?知識，?在理解?中拓展?知識。?同時，?再輔以?課堂中?的那些?生成性?問題，?聯(lián)系實(shí)?際生活?和感悟?，就使?學(xué)生得?到的不?僅是知?識，還?有使用?知識的?能力；?不僅是?課堂上?的，還?有生活?中的???3?.突破?重點(diǎn)，?注重實(shí)?效，抓?好常規(guī)?，注重?平時積?累。?高三的?教學(xué)工?作絕不?是高一?高二的?簡單重?復(fù)，特?別是教?材的復(fù)?習(xí)，要?在原有?的基礎(chǔ)?上引導(dǎo)?學(xué)生有?所突破?，緊扣?大綱要?求，對?不同類?型的知?識點(diǎn)進(jìn)?行梳理?和歸納?。如文?言文教?學(xué)，不?僅是掌?握基礎(chǔ)?詞語、?用法和?現(xiàn)象，?要在此?基礎(chǔ)上?進(jìn)行有?規(guī)律的?歸納總?結(jié)，從?而形成?一個有?效的知?識系統(tǒng)?，這樣?才能彌?補(bǔ)原有?的知識?缺陷，?掌握復(fù)?習(xí)的重?難點(diǎn)，?從而有?效的達(dá)?到復(fù)習(xí)?的目的?。對于?專題專?項(xiàng)復(fù)習(xí)?要抓好?常規(guī)落?實(shí)。由?于語文?知識點(diǎn)?多，分?散廣，?再加上?記憶的?遺忘性?，就要?求哦我?們注意?多積累?，做好?基礎(chǔ)知?識和錯?題的分?類整理?，為高?考的最?后沖刺?夯實(shí)基?礎(chǔ)。在?落實(shí)上?要加強(qiáng)?課前練?習(xí)，從?字音字?形成語?標(biāo)點(diǎn)語?病詩詞?鑒賞和?名句默?寫上做?好，即?對學(xué)生?注重基?礎(chǔ)知識?的掌握?和能力?的培養(yǎng)?起到警?示作用?，又能?夠?qū)⒗?論與實(shí)?際相結(jié)?合。?4.精?選習(xí)題?，優(yōu)化?訓(xùn)練，?上好講?評課。?高三?階段是?專項(xiàng)復(fù)?習(xí)與系?統(tǒng)訓(xùn)練?相結(jié)合?的時期?，要將?學(xué)生掌?握的知?識運(yùn)用?到實(shí)際?做題中?去，就?要精選?試題，?主要選?擇那些?有針對?性、典?型性、?創(chuàng)新性?的試題?，同時?試題要?緊密結(jié)?合考試?說明。?在講?評試卷?時，也?要做到?目的明?確、重?難點(diǎn)突?出，要?結(jié)合考?綱分析?出題的?類型、?方向和?趨勢，?甚至明?白命題?者的考?查意圖?。這樣?也能增?強(qiáng)學(xué)生?對考試?的認(rèn)識?。同?時，還?要講究?解題策?略和方?法，引?導(dǎo)學(xué)生?結(jié)合答?案分析?主觀題?的答題?步驟、?術(shù)語和?得分要?點(diǎn)，全?面提高?學(xué)生的?階梯能?力，最?大限度?的避免?失分。?對于錯?誤一定?要分析?原因，?做到借?鑒和學(xué)?習(xí)。也?可以根?據(jù)具體?的提醒?適當(dāng)拓?展，將?那些同?類但不?同問法?的試題?集中歸?納。?5.做?好學(xué)情?分析，?對癥下?藥。?通過定?時練習(xí)?來檢查?我們在?教與學(xué)?上的不?足和暴?露出來?的問題?，對于?這些，?我們要?及時通?過學(xué)情?分析找?準(zhǔn)具體?環(huán)節(jié)，?然后有?針對性?的去解?決問題?，從而?達(dá)到穩(wěn)?步提高?的目的?。同時?，更多?的是要?在課堂?上關(guān)注?學(xué)生的?反應(yīng)以?及課后?學(xué)生的?作業(yè)上?發(fā)現(xiàn)問?題。這?樣多管?齊下，?最大限?度的保?證教學(xué)?工作的?順利進(jìn)?行。?第四篇?：語文?科教學(xué)?工作總?結(jié)語文?科教學(xué)?工作總?結(jié)浦?北實(shí)驗(yàn)?小學(xué)?陳玉瑛?一、?加強(qiáng)教?研，創(chuàng)?新有為?，提高?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?素質(zhì)教?育要求?每一名?教師都?要不斷?提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)?。為此?，我積?極探索?，大膽?實(shí)踐。?我積極?向同年?級的教?師學(xué)習(xí)?，努力?實(shí)施創(chuàng)?新教學(xué)?，積極?發(fā)揮每?一名學(xué)?生的積?極性、?主動性?和創(chuàng)造?性，讓?他們真?正嘗試?到成功?的喜悅?。在教?學(xué)中，?我努力?鼓勵學(xué)?生敢說?敢為，?引導(dǎo)學(xué)?生能說?會做，?不斷促?進(jìn)學(xué)生?各方面?素質(zhì)的?提高。?為了?更好地?促進(jìn)教?學(xué)，我?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、輔?導(dǎo)和批?改作業(yè)?。每一?環(huán)節(jié)我?都精心?設(shè)計(jì)，?力求做?到學(xué)生?愿學(xué)。?在集體?備課中?，我認(rèn)?真記錄?，積極?發(fā)言，?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?學(xué)習(xí)，?同時闡?述自己?的見解?。二?、依托?語文綜?合實(shí)踐?活動教?學(xué)，提?高學(xué)生?的知識?積累。?本學(xué)?期的努?力方向?是學(xué)生?的課文?誦讀。?在教學(xué)?中，針?對我們?六年級?一班學(xué)?生的實(shí)?際，我?充分激?發(fā)他們?的古詩?文誦讀?積極性?，早讀?課上，?我堅(jiān)持?用最俊?秀的字?在黑板?上抄寫?優(yōu)美的?古詩文?和學(xué)生?一起誦?讀。激?發(fā)學(xué)生?背誦古?詩文的?興趣。?為了?更好地?培養(yǎng)學(xué)?生的自?學(xué)能力?，我一?直要求?學(xué)生堅(jiān)?持寫閱?讀筆記?，并且?鼓勵學(xué)?生大膽?展示自?己的閱?讀成果?，通過?在班上?分享等?形式進(jìn)?行展示?。三?、抓閱?讀教學(xué)?本學(xué)?期，我?對研究?閱讀教?學(xué)目標(biāo)?的研究?。我認(rèn)?為首先?應(yīng)加強(qiáng)?學(xué)生基?本技能?的培養(yǎng)?。學(xué)生?的基本?技能的?形成以?基礎(chǔ)知?識的全?面掌握?為前提?。我在?我們班?大力加?強(qiáng)語文?基礎(chǔ)知?識的教?育教學(xué)?，進(jìn)而?不斷鞏?固基本?技能。?抓好?探究性?學(xué)習(xí)方?法的研?究，讓?探究性?學(xué)習(xí)方?法真正?為教師?們所掌?握并靈?活運(yùn)用?。注意?發(fā)展學(xué)?生的能?力，強(qiáng)?化好奇?心，啟?發(fā)學(xué)生?敢于想?象，勇?于質(zhì)疑?，鼓勵?學(xué)生逆?向思維?、發(fā)散?思維、?求同思?維、求?異思維?，努力?開發(fā)學(xué)?生思維?的深度?與廣度?。教?學(xué)中始?終堅(jiān)持?以學(xué)生?為主體?，以教?師為主?導(dǎo)，教?師的創(chuàng)?新建立?在此基?礎(chǔ)上。?搞好創(chuàng)?新，積?極實(shí)施?探究性?學(xué)習(xí)方?法的研?究，讓?每個學(xué)?生都成?為探究?性教學(xué)?的主體?。積?極創(chuàng)設(shè)?情境，?讓學(xué)生?在探究?性學(xué)習(xí)?中培養(yǎng)?興趣，?激發(fā)好?奇心和?求知欲?。我們?使學(xué)生?成為學(xué)?習(xí)的主?人。認(rèn)?真指導(dǎo)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?、獨(dú)立?思考，?鼓勵學(xué)?生自主?地發(fā)現(xiàn)?問題，?提出問?題和解?決問題?。改?革教法?，注重?學(xué)法。?變滿堂?問式教?學(xué)為學(xué)?生自由?發(fā)展式?教學(xué)。?教師加?強(qiáng)學(xué)法?指導(dǎo)，?給學(xué)生?學(xué)習(xí)充?足的時?間與空?間，讓?學(xué)生充?分體驗(yàn)?學(xué)習(xí)的?艱辛與?喜悅。?教師適?時加以?點(diǎn)撥，?迸發(fā)學(xué)?生好學(xué)?的火花??？?之，經(jīng)?過一學(xué)?期的語?文教學(xué)?工作，?我的教?育理論?水平有?一定提?高，課?堂教學(xué)?方面也?有明顯?進(jìn)步。?但也不?不足，?如本班?有幾個?學(xué)生基?礎(chǔ)差，?不肯學(xué)?習(xí)，不?做作業(yè)?，我沒?有足夠?的耐心?去輔導(dǎo)?他們，?因此成?績一直?不夠理?想。今?后立足?實(shí)際，?開拓進(jìn)?取，不?斷前進(jìn)?。第?五篇：?語文科?教學(xué)工?作總結(jié)?語文科?教學(xué)工?作總結(jié)?__?__~?___?_學(xué)年?度第二?學(xué)期?陳惠貞?在_?___?領(lǐng)導(dǎo)下?，在全?國課程?標(biāo)準(zhǔn)改?革的帶?領(lǐng)下，?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心、?指導(dǎo)下?，本人?遵照了?小學(xué)語?文課程?標(biāo)準(zhǔn)和?小學(xué)教?學(xué)大綱?，在小?學(xué)語文?教學(xué)工?作取得?良好的?成績，?大部分?學(xué)生都?能夠流?利地朗?讀、背?誦學(xué)過?的課文?，認(rèn)讀?___?_個常?用字和?會寫_?___?個簡