在大海中永生教案（精選8篇）

1/1在大海中永生教案（精選8篇）

在大海中永生教案第1篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)編寫(xiě)信息、處理信息的能力。

3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住一個(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書(shū)本上的文字“_交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備CAI課件，了解學(xué)生資料搜集情況。

學(xué)生：搜集有關(guān)鄧小平的資料，并嘗試自我處理。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在《在大海中永生》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩∫粋€(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書(shū)本上的文字“_交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。多媒體，網(wǎng)絡(luò),與語(yǔ)文教學(xué)同行!

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)的課文是——請(qǐng)讀課題——

2、質(zhì)疑。

看到這個(gè)課題，你禁不住要問(wèn)?

(預(yù)設(shè)：“永生”什么意思?誰(shuí)在大海中永生?為什么在大海中永生?)

3、初步解疑?！对诖蠛Ｖ杏郎方贪冈O(shè)計(jì)精品

“永生”什么意思?誰(shuí)在大海中永生?

4、課件出示鄧小平像。

這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說(shuō)他在大海中永生?他是一位什么樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)起于思，思起于疑”，根據(jù)課題質(zhì)疑，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)直接切入課文找到了契機(jī)。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的的整體感知課文，進(jìn)而能準(zhǔn)確地抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鄧小平爺爺這位偉人的教學(xué)目標(biāo)。

二、整體感知，初步認(rèn)識(shí)偉人

1、初讀課文，整體感知。

2、匯報(bào)交流，初步理解鄧小平的精神和人民對(duì)他的頌揚(yáng)之情。

課件出示語(yǔ)句：

1)一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。(“偉人”下加著重號(hào))

2)我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。

3、什么樣的人才能稱(chēng)之為偉人?

【設(shè)計(jì)意圖】在整體感知課文的基礎(chǔ)上，這一問(wèn)，越發(fā)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的_，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)期待。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，逐步走近偉人

1、鄧小平爺爺為他所愛(ài)的祖國(guó)和人民作出了哪些偉大貢獻(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè)，走進(jìn)鄧小平爺爺?shù)摹肮廨x一生”，注意：一邊瀏覽資料，一邊體會(huì)：你感受最深的是小平爺爺?shù)哪姆矫尕暙I(xiàn)?

2、學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)鄧小平的資料，了解鄧小平的生平，感悟鄧小平的豐功偉績(jī)和不朽精神。

3、借助網(wǎng)絡(luò)資源，交流匯報(bào)。

4、小結(jié)。

課件：隨著教師的話(huà)語(yǔ)，逐張顯示不同時(shí)期的鄧小平照片。

是他，率領(lǐng)劉、鄧大軍南征北戰(zhàn)，推動(dòng)解放進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)大陸完全大解放，他真是一位偉大的革命家、軍事家。

是他，帶領(lǐng)全國(guó)人民改革開(kāi)放，探索強(qiáng)國(guó)富民之路，讓我們過(guò)上幸福生活;是他，提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，香港、澳門(mén)才會(huì)順利回歸祖國(guó)的懷抱!他真是一位偉大的政治家、改革家。

是他，提出獨(dú)立自主的和平外交政策，為中國(guó)打開(kāi)外交新局面，使中國(guó)走向了世界，世界也走進(jìn)了中國(guó)!他真是一位偉大的外交家、世界公民!

5、引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

(1)引讀鄧小平的話(huà)。

(2)引讀——“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人”

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)準(zhǔn)備階段，設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)頁(yè)“紀(jì)念鄧小平爺爺”，在該網(wǎng)頁(yè)中分別制作了不同的：介紹鄧小平豐功偉績(jī)的“光輝一生”、“大記事表”，表達(dá)人民緬懷偉人的相關(guān)資料，還鏈接了許多影視片，內(nèi)容非常豐富。通過(guò)閱讀自制網(wǎng)頁(yè)資料，學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，逐步走近偉人，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的熱愛(ài)之情，為下面“潛心研讀文本，深入理解偉人功勛，深情緬懷偉人離去”做好鋪墊。

四、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

1、過(guò)渡：就是這樣的一位偉人，我們?cè)僖惨?jiàn)不到他了。

2、觀看錄象：醫(yī)院終別情景、萬(wàn)人追悼大會(huì)、長(zhǎng)安街萬(wàn)眾送別等情景。

3、過(guò)渡：小平爺爺要走了，綿綿哀思化淚流。同學(xué)們，今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。

【設(shè)計(jì)意圖】錄象片段生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)鄧小平離去時(shí)，他身邊的親人、首都的人民和全國(guó)的人民對(duì)他的綿綿哀思。情景的創(chuàng)設(shè)，渲染了哀傷的氣氛，學(xué)生由一開(kāi)始對(duì)偉人的熱烈頌揚(yáng)轉(zhuǎn)而進(jìn)入對(duì)偉人的悲痛緬懷，形成強(qiáng)烈的情感落差，再加上下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師情景范讀，心靈會(huì)受到極度的震撼。

五、潛心研讀，深入理解偉人

(一)范讀鋪墊，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1、師配樂(lè)誦讀課文第1、2自然段。

課件同步演示課文內(nèi)容。

2、過(guò)渡：偉人要離去，滔滔海水在嗚咽。同學(xué)們，大海也會(huì)有我們?nèi)说那閼?我們?nèi)说乃枷雴?

(二)借助資源，精讀感悟課文第3、4自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕生朗讀課文第4自然段，聯(lián)系剛才網(wǎng)頁(yè)中小平爺爺?shù)膫ゴ筘暙I(xiàn)，邊讀邊體會(huì)：你認(rèn)為大海懂得人民的心，懂得小平爺爺?shù)男膯?

課件出示課文第4段文字。

2、匯報(bào)交流，想象延伸。

根據(jù)學(xué)生回答，隨即安排引讀和拓展：

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述萬(wàn)里海疆對(duì)鄧小平的懷念和感激之情。

(2)學(xué)生匯報(bào)第二、三個(gè)“也許”。

1)觀看錄象：香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。

2)教師引導(dǎo)描述。

(3)學(xué)生匯報(bào)第四個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述。

(4)理解省略號(hào)，學(xué)生仿照句式想象描述。

就這些地方嗎?也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把他的骨灰送往哪里?

課件在“祖國(guó)的萬(wàn)里海疆、澳門(mén)香港、寶島臺(tái)灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號(hào)，“……”紅色。

3、小結(jié)。

引讀本段最后一句。

4、觀看錄象：聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平片段。

【設(shè)計(jì)意圖】此處，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，可以從字面上理解文意。同時(shí)，在充分閱讀、理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本作了必要的拓展延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到鄧小平的豐功偉績(jī)，生發(fā)對(duì)這位偉人的熱愛(ài)之情。再加之聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平的隆重場(chǎng)面，更使學(xué)生對(duì)偉人肅然起敬，能更深入地理解該段最后那句含義深刻的話(huà)。

第二課時(shí)

(一)品讀課文第5、6自然段，升華情感

1、過(guò)渡：就是這樣的一位世界偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章了。

2、引讀。

教師課件出示第5、6自然段，文字“震撼人心”以及鄧小平的話(huà)逐個(gè)為紅色顯示。

3、此時(shí)此刻你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌?在你心中涌動(dòng)著哪些情感?

4、交流討論。

5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(1)抓住“盤(pán)旋”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?/p>

(2)抓住“震撼人心”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺?ài)戴。

6、指名讀，評(píng)讀，賞讀。

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣文本重點(diǎn)詞、句(“盤(pán)旋、波翻浪涌、震撼人心”以及鄧小平的話(huà))，借助課件出示文字，聚焦學(xué)生感知點(diǎn)，反復(fù)交流，相互評(píng)點(diǎn)，借朗讀體驗(yàn)情感、表達(dá)情感，升華情感。

(二)以讀代講，學(xué)習(xí)課文第7自然段，掀起_

課件出示最后一段。

1、第一次引讀課文最后一段。

小平爺爺，您慢走，請(qǐng)聽(tīng)我們對(duì)您深切的思念，愿您——

2、第二次引讀課文最后一段。

鄧小平爺爺雖然走了，但他的豐功偉績(jī)我們不會(huì)忘，他的不朽精神我們不會(huì)忘。小平爺爺，您慢走，請(qǐng)聽(tīng)我們對(duì)您崇高的敬仰，您會(huì)——

3、第三次引讀課文最后一段。

鄧小平爺爺走了，帶著他的未了心愿走了。但改革開(kāi)放事業(yè)后繼有人，中華民族的統(tǒng)一大業(yè)指日可待。相信我們吧，我們會(huì)努力，努力實(shí)現(xiàn)您心中的夙愿。小平爺爺，您一路走好!您必定——

【設(shè)計(jì)意圖】文章最后一個(gè)自然段是全文的中心句，點(diǎn)明文題，直抒胸臆，是學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的有效著力點(diǎn)。通過(guò)教師三次不同的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感、讀出層次，掀起情感的_。

(三)、傾訴胸臆、銘記偉人

1、借助網(wǎng)絡(luò)，獻(xiàn)花留言。

骨灰撒大海，鮮花送偉人;偉業(yè)傳千古，鮮花敬偉人。此時(shí)此刻，我們身邊沒(méi)有鮮花，親愛(ài)的同學(xué)們，你們準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)對(duì)偉人的懷念、敬仰之情呢?請(qǐng)?jiān)俅未蜷_(kāi)“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè)，走進(jìn)“獻(xiàn)花留言”，選擇你喜歡的花獻(xiàn)給鄧爺爺，在留言欄中寫(xiě)下心中的話(huà)。2、學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上寫(xiě)。

3、視頻投影展示交流匯報(bào)。

4、結(jié)語(yǔ)：時(shí)間真是短暫哪，對(duì)小平爺爺?shù)木d綿哀思，我們想說(shuō)也說(shuō)不盡;對(duì)小平爺爺?shù)臒o(wú)限敬仰，我們想寫(xiě)也寫(xiě)不完。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成兩句話(huà)——再次齊讀最后一段。

5、總結(jié)、點(diǎn)題。

小平爺爺，您永遠(yuǎn)活在祖國(guó)和人民心中!

課件：背景音樂(lè)《春天的故事》。

【設(shè)計(jì)意圖】這一訓(xùn)練激活了學(xué)生思維，增強(qiáng)了學(xué)生的感悟能力，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生心浸文中，情涌心中，感受與表達(dá)合二為一，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐設(shè)身處地地進(jìn)行情感遷移，喚醒內(nèi)心情感，深層地誘發(fā)情感體驗(yàn)，滲透情感教育。另外，恰到好處的音樂(lè)留給學(xué)生無(wú)盡的想象空間、思考余地，真是曲終意未盡。

(四)、課外作業(yè)(任選一題)

1、課外閱讀《鄧小平的故事》，舉辦主題故事會(huì)。

2、制作紀(jì)念鄧小平爺爺?shù)碾娮影鍒?bào)。

附1：板書(shū)設(shè)計(jì)

13在大海中永生?!

↑

鄧小平爺爺

↓愛(ài)↑

祖國(guó)和人

在大海中永生教案第2篇教學(xué)目標(biāo)：

正確流利朗讀課文;背誦課文。

對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。

聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。

總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦課文，理解古文意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)句子的理解和翻譯。

教學(xué)具：課件、資料

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)

通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題)

過(guò)渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來(lái)了解一下吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、請(qǐng)你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂(lè)的讀音。

2、帶著同學(xué)們的提示，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)

3、指名朗讀課文

師：前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)

《論語(yǔ)》對(duì)

過(guò)渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來(lái)看看這三句話(huà)是什么意思?

三、理解句子，感悟理解：

自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))

匯報(bào)：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)

1、“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰明

師：這句話(huà)中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋?zhuān)呵懊娴囊粯樱詈笠粋€(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì)，并鞏固重點(diǎn)字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

釋義：(對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人，不如愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè)趣的人。

好：喜愛(ài)樂(lè)：以……為樂(lè)趣。

師：這句話(huà)是對(duì)誰(shuí)而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上：對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)或?qū)ψ鰧W(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

釋義：凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會(huì)。

師過(guò)渡：剛才通過(guò)句子的理解，我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂(lè)讀。

匯報(bào)交流：

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問(wèn)，解問(wèn)。

教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)方法，拓展提高：

今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書(shū)提升。

師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文，你們有信心嗎?咱們現(xiàn)在來(lái)試試怎么樣?

課件出示：不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

五、收獲體會(huì)

學(xué)生談體會(huì)。

六、作業(yè)：背誦古文。

在大海中永生教案第3篇教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教具準(zhǔn)備：電視錄像設(shè)備，投_，資料卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。

教學(xué)目標(biāo)：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎?[鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫(huà)像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下?

2、指名學(xué)生介紹

3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]

二、揭示課題，解題

1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

2、板書(shū)課題：23、在大海中永生

3、解題：

(1)“永生”，你是怎么想的?

(2)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?

三、初讀課文

1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

(1)自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

(2)能正確、流利地朗讀課文。

(3)自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情?是按什么順序?qū)懙?并按順序給課文分段。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。

(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。

[1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。

小組之間進(jìn)行交流討論

班級(jí)交流匯報(bào)

(2)師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題

[未解決的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”?2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?]

(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

布置作業(yè)：

1、課后熟讀課文

2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：從三個(gè)問(wèn)題入手，細(xì)讀全文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文重點(diǎn)句，感受鄧小平同志的豐功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話(huà)直入主題，引出問(wèn)題

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過(guò)閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)讀書(shū)、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問(wèn)題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢?

指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示：

[共三個(gè)問(wèn)題：1為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”?2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?]

好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周?chē)鷰讉€(gè)同學(xué)互相交流一下。

二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。

1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

解決第一個(gè)問(wèn)題。

[師鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?結(jié)合查閱資料回答)

過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來(lái)讀讀他的這句話(huà)，體會(huì)體會(huì)。

解決第二個(gè)問(wèn)題。

[鼠標(biāo)，屏幕顯示：我是中國(guó)人民的兒子]

(1)學(xué)生自讀。

(2)從這句話(huà)中，你體會(huì)到什么?

(3)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話(huà)，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛(ài)。

3、學(xué)生集體有感情地朗讀。

過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題

(1)觀看錄像，代替講讀。[鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛?第二節(jié)內(nèi)容)]

(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

飛機(jī)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。深?lèi)?ài)著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛!讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來(lái)?

學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去?

此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么?你是不是還仿佛看到了什么呢?讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對(duì)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界”這句話(huà)，你現(xiàn)在又是怎么理解的?

學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

(4)指名說(shuō)一說(shuō)。

這一段飽含_的文字，讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。這段話(huà)想讀讀嗎?怎么讀呢?

由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽(tīng)了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔?ài)和懷念，行嗎?

師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。

來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。

集體朗讀。(能背的試著背)

為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?現(xiàn)在大家都理解了嗎?[鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生?]誰(shuí)講給大家聽(tīng)?

學(xué)生同桌思考討論。

自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師進(jìn)行小結(jié)。

三、回顧全文，加深印象。

本文一定有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來(lái)。

1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。

2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。

讀得很感人!老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書(shū)，看來(lái)，他們已經(jīng)把這些語(yǔ)句記在心里了，課后請(qǐng)大家把全文連起來(lái)再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過(guò)程中，你又有了什么新的體會(huì)，新的問(wèn)題，好好想想，并寫(xiě)下來(lái)，好嗎?

在大海中永生教案第4篇教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫(xiě)課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

4、理解課文中三句話(huà)的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過(guò)看注釋?zhuān)樽值?，了解每句?huà)的意思。提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過(guò)的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說(shuō)一說(shuō)告訴了我們什么道理。

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂(lè)”、“知”的讀音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過(guò)看注釋?zhuān)樽值涞姆椒?，了解每句?huà)的意思。(小組合作，在書(shū)中做好批注。)

2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流，共同解決。

3、匯報(bào)，交流。

4、教師指導(dǎo)。

5、和小組的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，注意把語(yǔ)言組織完整。

三、課堂小結(jié)：大家上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認(rèn)真，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

四、作業(yè)：抄寫(xiě)本課的生字，以及“知、好、樂(lè)、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規(guī)范的默寫(xiě)課文。

3、在理解課文中三句話(huà)意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫(xiě)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

二、新授：

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思。(對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固。)

5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言，談感受，同時(shí)也是對(duì)這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫(xiě)。

7、小組檢查，有錯(cuò)誤的地方，再默寫(xiě)。

三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說(shuō)出來(lái)，老師希望你能用這三句話(huà)指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，要對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，有時(shí)這比解決問(wèn)題還要重要，還要實(shí)在。

四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫(xiě)這篇古文

在大海中永生教案第5篇教學(xué)要求：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?

師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。

師：說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……(生齊說(shuō)：鄧小平爺爺)

(投影出示課題并板書(shū)課題，生齊讀課題。)

2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?

(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎?(對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)

(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。

三、檢查自學(xué)情況：

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影(相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情)

船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于

澳門(mén)舷窗震撼愛(ài)戴奔流不息波翻浪涌

A、指名讀，其他同學(xué)指正。

B、齊讀生字詞。

2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書(shū)的情況做出評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書(shū)過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))

(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句)

a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句)

a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，看課文可分為幾部分?

2、討論分段情況：(總結(jié)歸納段意并板書(shū))

一(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告別大海

五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字

1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音

2、師：(重點(diǎn)指導(dǎo))你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?

艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大

嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥(niǎo)咽：左窄右寬

悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)

疆：弓字應(yīng)寫(xiě)的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

3、學(xué)生在書(shū)P126上的描紅。

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、在大海中永生

一、(1)飛向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告別大海

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2——4節(jié)。

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意)。

3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。

二、精讀感悟

(一)、細(xì)讀第1段：

1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?

2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：(播放錄音朗讀)

1997年3月2日上午，一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。(引導(dǎo)讀好低低地緩緩地)

(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。

(2)聽(tīng)錄音。

(3)再指名讀，然后齊讀。

3、師：“嶄新的歷史”指的是什么?為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”?最后一個(gè)篇章又指的是什么?(鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”)

4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。

5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)?

過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門(mén)在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……(引讀第2節(jié))

(二)細(xì)讀第二段并背誦

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容?在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么?

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

(4)學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。

(5)練習(xí)背誦。

2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)(師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié))

(2)師：a“奔騰不息”是什么意思?

b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會(huì)有這些想法?(介紹香港、澳門(mén)、一國(guó)兩制及改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒(méi)能親眼看到香港和澳門(mén)的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

d四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

(3)四個(gè)“也許”能顛倒嗎?為什么?

(4)增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句

(5)師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。

(出示投影)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”

a讓學(xué)生齊讀這句話(huà)。

b師：超越時(shí)代指的什么?

超越國(guó)界有是什么意思?

c師：這句話(huà)應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情?

d指名讀，組織評(píng)議。

e小結(jié)：這句話(huà)句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中!

e再次齊讀。

f用“不僅……也……”造句。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈)

(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。

4、齊讀第二段。

5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和人民對(duì)他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。

三、作業(yè)

1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的23課練習(xí)。

2、用“不僅……也……”造句。

3、背誦并默寫(xiě)1——4節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13在大海中永生

飛向大海：低低地緩緩地(悲痛不舍)

最后一個(gè)篇章

撒向大海：?jiǎn)柩释吹?/p>

也許……也許……也許……也許……

超越時(shí)代、超越國(guó)界(歌頌)

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的5——7節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：A、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫(xiě)了什么?

B、那架專(zhuān)機(jī)是怎樣飛向大海的?

C、“低低地，緩緩地”表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那?

D、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎?(播放錄象)

E、配樂(lè)齊背第一段。

2、師：A、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……(生齊說(shuō)：撒向大海)

B、播放骨灰撒大海的錄象。

C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……(引讀第3節(jié))

D、起立齊背2、3小節(jié)。

3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……(生：告別大海)

二、精讀第三段：

1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。

2、師：“水天一色”是什么意思?課文中又指什么?

3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到……”

A、聽(tīng)到什么了?

B、體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀?

C、為什么說(shuō)是“仿佛聽(tīng)到”?

D、請(qǐng)同學(xué)讀這段話(huà)“從那……我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?/p>

4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。

師：A、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。(為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。)

B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的?

C、“在大海中永生”指的是什么?為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢?這樣寫(xiě)表達(dá)了人民什么樣的感情?

D、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

E、播放錄象，師總結(jié)。

總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

7、齊讀全文。

三、情感延伸：(投影小平爺爺?shù)恼掌?

1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺(jué)得小平爺爺是個(gè)怎樣的人?

2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎?

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫(xiě)5——7節(jié)。

2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13在大海中永生——豐功偉績(jī)

飛向大海：低低地緩緩地

最后一個(gè)篇章

撒向大海：?jiǎn)柩释吹?/p>

也許……也許……也許……也許……

超越時(shí)代、超越國(guó)界

告別大海：與……同在

在大海中永生

在大海中永生教案第6篇教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)排比句的作用和用法，理解省略號(hào)在文中的作用。

2、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

一、揭示課題

1、聽(tīng)《走進(jìn)新時(shí)代》

同學(xué)們有誰(shuí)知道為什么會(huì)有這首歌嗎?

(自動(dòng)播放圖片)教師講解：鄧小平爺爺是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，也是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，“一國(guó)兩制”構(gòu)想的。他把自己的一切都交給了祖國(guó)和人民。要求逝世后不留骨灰，而將之撒向大海。

2、今天我們就要跟著專(zhuān)機(jī)一起去回顧?quán)囆∑焦腔胰鱿虼蠛５倪^(guò)程。

板書(shū)：23、在大海中永生

2、解題。

“永生”是什么意思呢?(“永生就是永遠(yuǎn)地活著”原指人死之后靈魂永久不死，現(xiàn)在一般用來(lái)哀悼死者)

3、看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)在大海中永生?為什么說(shuō)他在大海中永生)

過(guò)渡：下面我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文

1、自己試讀課文

(1)出示要求：

a、畫(huà)出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么。

(2)學(xué)生按要求自讀課文。

A、指名逐段試讀課文。

學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：

①提醒學(xué)生注意下列字的讀音。

“嶄、舷、撼”是前鼻音。

“倉(cāng)、疆”是后鼻音。

“嶄、超”是翹舌音。

“嗚、咽”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

永生專(zhuān)機(jī)西郊緩緩地繞飛遼闊機(jī)艙安放衷心愛(ài)戴骨灰嶄新

篇章盤(pán)旋撒向無(wú)垠嗚咽寒風(fēng)卷著奔騰不息萬(wàn)里海疆澳門(mén)香港

寶島臺(tái)灣時(shí)代國(guó)界屬于水天一色播翻浪滾震撼人心永不停息

深情

長(zhǎng)句：

a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

C、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

提醒學(xué)生注意句中的停頓。師生評(píng)議。

3、范讀課文。

讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要記敘了什么，表達(dá)了什么?(不要求說(shuō)全面)

5、引導(dǎo)分段。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)指名說(shuō)說(shuō)自然段的意思。

(3)思考討論：課文是分幾部分來(lái)寫(xiě)撒骨灰的。(飛向大海——撒向大?！鎰e大海)

課文可以分成3段?

(4)給課文分段。

第一段：(第1自然段)寫(xiě)飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。

第二段：(第2—4自然段)寫(xiě)鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛！?/p>

第三段：(第5—7自然段)寫(xiě)鄧小平爺爺在大海中永生。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指讀要求學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字。

2、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。

3、交流自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“嗚”的烏中不能加一點(diǎn)。

“嶄”中的車(chē)最后一筆不是橫，而是提。

“疆”中的左邊不要寫(xiě)成弓。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、教師范讀(以有感情的朗讀帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入情境)

2、這一段話(huà)講了1997年3月2日上午，飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海)

3、比較：

a、……在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。

B、……在首都上空繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。

這兩句的意思一樣嗎?哪句好，為什么?(上面句多了“低低地”、“緩緩地”這兩個(gè)成語(yǔ)。上句比下句好，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了人們?yōu)槭ト吮床簧岬男那椤?

4、機(jī)艙里安放的是……

5、理解“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”。

(鄧小平臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰撒入大海。這是他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章。”

五、作業(yè)

1、完成課后習(xí)題2，用鋼筆描紅。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

一、歌曲導(dǎo)入

1、播放《春天的故事》。這首歌是寫(xiě)鄧小平爺爺?shù)?。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《在大海中永生》。

2、首先，老師想檢查一下同學(xué)們昨天學(xué)的詞語(yǔ)是否會(huì)讀了。

海疆愛(ài)戴嗚咽奔騰不息

嶄新痛悼超越波翻浪涌

指名讀，齊讀。

3、接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)老師用這8個(gè)詞語(yǔ)講述“在大海中永生”的故事。

□1997年3月2日上午，一架銀色專(zhuān)機(jī)飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民忠心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。這位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆，送往澳門(mén)、香港、寶島臺(tái)灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。我們忠心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。

接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，按照老師給你的要求，自學(xué)課文。

二、精讀品味，讓學(xué)生入情入境

1、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟□

(1)自讀課文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上畫(huà)出課文中最讓自己感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)品讀。

(2)分小組合作學(xué)習(xí)，交流一下各自畫(huà)的句子并說(shuō)說(shuō)原因，然后有感情朗讀并互相評(píng)價(jià)。

(3)集體交流反饋。針對(duì)學(xué)生的反饋情況，適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，用飽含深情的話(huà)語(yǔ)再次將學(xué)生帶到課文的情景中。

如喜歡第三小節(jié)：

學(xué)生講述喜歡原因?！?/p>

我先表?yè)P(yáng)這位同學(xué)會(huì)品讀課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生：“讓我們懷著和這位同學(xué)一樣的心情，有感情的品讀這一節(jié)。

第三自然段有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎?(四個(gè)“也許”)

這樣的句式就叫做排比句。是作者運(yùn)用的一種排比的修辭手法。

你們從這四個(gè)也許中知道了什么?(由奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯娜ハ?

誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀來(lái)送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔?指名讀。小組讀。

這一段除了有四個(gè)“也許”這一特別的地方，還有一個(gè)特別的地方，請(qǐng)你找找看，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。

也許的后面用了省略號(hào)，我們從中可以知道些什么呢?(那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯澜?

這“也許”后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒?為什么?(萬(wàn)里海疆、澳門(mén)香港、寶島臺(tái)灣、三個(gè)大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)影響深遠(yuǎn))

你們知道鄧爺爺?shù)哪男┴S功偉績(jī)?試著說(shuō)一說(shuō)。(改革開(kāi)放，一國(guó)兩制)

老師也想說(shuō)，請(qǐng)看?！?/p>

所以說(shuō)□“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界?！?/p>

問(wèn)：這一句你想怎樣獨(dú)，說(shuō)說(shuō)你的理由?(“也”字后面的意思及情感要必前面的強(qiáng)烈。)學(xué)生朗讀體會(huì)。

不僅……也……造句

指導(dǎo)感情朗讀整段?！?/p>

又如第二小節(jié)：

學(xué)生講述喜歡原因。

讓我們?nèi)タ匆幌庐?dāng)時(shí)的情景。□出示第二小節(jié)。齊讀。

我們從中看到人們的心情是?(□“痛悼”)讀句。

我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫(huà)面?(巨浪翻滾，嘩嘩作響)

大海一般都是風(fēng)平浪靜的，而這時(shí)卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣?(□嗚咽)是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去……

此情此景真是難以忘懷呀!正如文中第四小節(jié)所說(shuō)：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。指讀，齊讀。

如五、六自然段：□

生講述喜歡原因。

(“水天一色”是說(shuō)骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。

“仿佛聽(tīng)到”說(shuō)明偉人不僅形象不滅，他的話(huà)語(yǔ)也永遠(yuǎn)縈繞人們耳旁。)

“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?他的博大胸懷及他和人民的血肉聯(lián)系。)指導(dǎo)讀句。讀段。

2、現(xiàn)場(chǎng)朗誦會(huì)。

練習(xí)背自己喜歡的段落或語(yǔ)句。

同桌背誦或小組背誦。(可配上動(dòng)作)

舉行小小朗誦會(huì)，配上音樂(lè)《春天的故事》。(多請(qǐng)幾位學(xué)生)

三、歌曲渲染，在悟情中體驗(yàn)情感

1、教師播放《走進(jìn)新時(shí)代》鋼琴協(xié)奏曲，再次出示鄧爺爺?shù)漠?huà)像，激情談話(huà)：通過(guò)同學(xué)們剛才情真意切的朗誦，表達(dá)了大家對(duì)鄧爺爺?shù)臒o(wú)盡思念和永遠(yuǎn)的愛(ài)。結(jié)合課題——在大海中永生，你最想對(duì)鄧爺爺說(shuō)的一句話(huà)是什么?(板書(shū)：鄧爺爺我們永遠(yuǎn)愛(ài)您您永遠(yuǎn)活在我們心中)

2、師述：鄧爺爺一直很關(guān)心青少年兒童的健康成長(zhǎng)，在以后的學(xué)習(xí)生活中你打算如何去做?

3、配歌曲《春天的故事》總結(jié)：鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，他將永遠(yuǎn)活在人民心中，□與大海同在，與祖——(學(xué)生接著說(shuō)最后一節(jié))

四、課外延伸，抒發(fā)情感

近幾年來(lái)中國(guó)發(fā)生的大事、喜事接連不斷，整個(gè)國(guó)家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在又一個(gè)春天到來(lái)之際，你是否想畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)懸皇自?shī)或?qū)懸环庑疟磉_(dá)出對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，作為送給鄧爺爺?shù)亩Y物呢?那就下課以后行動(dòng)吧!

板書(shū)：

在大海中永生

鄧爺爺我們永遠(yuǎn)愛(ài)您!

您永遠(yuǎn)活在我們心中!

……

在大海中永生教案第7篇教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試著背誦課文

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

緬懷小平爺爺超越時(shí)代與國(guó)界的影響，這是重點(diǎn)部分，也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教法：

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用品讀感悟法，讓學(xué)生通過(guò)品讀，體悟人民和小平爺爺?shù)难庥H情，緬懷小平爺爺偉大的功績(jī)和高尚的人格魅力

教學(xué)思路：

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是學(xué)生、教師與文本對(duì)話(huà)、思維碰撞、情感交流的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因而，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)，我將此課安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一段。給足時(shí)間使學(xué)生讀、思、劃、批，自讀之后有個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見(jiàn)解。第二課時(shí)：深入研讀課文體會(huì)感情。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生悟清傳情，內(nèi)化遷移。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在大海中永生

也許……也許……

撒向大海豐功偉績(jī)

也許……也許……

告別大海懷念

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)課

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，繼續(xù)在浩渺的大海中追憶、懷念這位偉人。1997年2月19日，敬愛(ài)的鄧小平爺爺因病在北京逝世，他的離去是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民全都沉浸在無(wú)比的悲痛之中。現(xiàn)在讓我們一起回顧這位歷史偉人骨灰撒大海的情景吧。

2、師：鮮花伴著骨灰撒向無(wú)垠的大海，一代偉人從此告別人世，課文會(huì)怎么描寫(xiě)這感人的一幕呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

(2)能有感情地朗讀課文，試著背誦課文

(3)體會(huì)人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績(jī)

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、學(xué)習(xí)第二段

(1)自由讀24自然段，邊讀邊想：這三節(jié)講了什么?

生答，師板書(shū)：撒向大海

(2)師：在骨灰撒入大海的那一刻，你聽(tīng)到了什么聲音?指名讀第2自然段

(3)師：“嗚咽”是什么意思?為什么大海在嗚咽?“痛悼”是什么意思?

(4)師：人們痛悼偉人，悲痛不已，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花，便感到大海在低聲哭泣，這是用了什么手法?(擬人)借大海來(lái)表達(dá)人們什么樣的心情?(悲痛)痛悼偉人的離去。正如杜甫詩(shī)云：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

指名讀，師評(píng)價(jià)：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。

再指名讀

江河動(dòng)情，天地同悲。男生齊讀。

大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫(xiě)照。女生齊讀。

(5)師：奔騰不息的浪花將把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬?生默讀第3自然段，用“”劃出來(lái)。

生交流

師：這四個(gè)地方用四個(gè)什么連在了一起?(也許)這就構(gòu)成了(排比句)，還用了什么修辭?(擬人)從哪兒看出來(lái)的?(送)

指名讀

(6)師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)吧!

多媒體簡(jiǎn)介鄧小平事跡

指名感情朗讀課文

師：你讀的聲音越來(lái)越響亮，為什么?(鄧爺爺?shù)挠绊懺絹?lái)越大)

指名讀

(7)師：當(dāng)奔